古诗文赏析课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,古诗,赏析技巧总结,1,古诗赏析技巧总结1,中考古诗鉴赏考查范围和要求,考查范围-课外浅显的古诗,考查要求,-(1)明情感内容,(2)赏修辞语言,(3)析表现手法（作用）,(4)作联想想象,2,中考古诗鉴赏考查范围和要求考查范围-课外浅显的古诗,1、审标题,（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）,2、看作者,联背景,（旧知勾连）,3、寻点睛句、诗眼,（抒情、议论）,4、整体把握,（写景？叙事？议论？意境？感情？）,5、分析手法,（借典故、比喻等抒情）,理解内容、体会情感,总结方法(一),3,1、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志） 理,理解内容、体会情感,方法指导(一),天净沙 秋,思,马致远,归园,田,居陶渊明,钱塘湖,春行,白居易,茅屋,为秋风所,破,歌杜甫,使至,塞上,王维,渡荆门送,别,李白,你能,根据诗名与作者判断,下列诗的内容、情感吗？,思乡,田园生活,对春的喜爱,忧民（感时伤怀）,边塞,送别,4,理解内容、体会情感 方法指导(一)天净,反馈训练：,初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据）,凉州词王翰,葡萄美酒夜光杯，,欲饮琵琶,马,上催。,醉卧,沙场,君莫,笑,，,古来,征战,几人回。,春兴唐-武元衡,杨柳阴阴细雨晴，,残花落尽见流莺。,春风,一夜吹,乡梦,，,又逐春风到洛城。,内容：西北边陲的军旅生活,情感：军士们视死如归的勇,气和豪情,内容：暮春初晴景色,情感：思乡之情,5,反馈训练：初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据,书上古诗内容情感分类,1.怀才报国之愤,：如密州出猎，主要爱国诗人：苏轼、陆游、辛弃疾、李白、杜甫等,2.思乡（亲）念友之绪,：如,天净沙 秋思,3.吟山咏水田园之美,：如钱塘湖春行,归园田居,4.怀古伤今之悲,（感时伤怀）：,如春望,登幽州台歌,5.羁旅闺怨之愁 ：,秋夕,6.边塞征战之壮 ：,从军行,使至塞上,6,书上古诗内容情感分类1.怀才报国之愤：如密州出猎，主要爱,1.,即事抒怀之慨：,古人写诗，常,因事而起，抒发心中的感慨，,如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，,感悟人生,。,如司空曙的江村即事： “钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”通过“不系船”这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。,2.,描花绘鸟之趣：,花鸟虫鱼的背后，有的反映的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。大多是,托物言志之作,，,如李商隐的蝉，于谦的石灰吟等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣的化身。,古诗其他常见类别：,7,1.即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀,折柳：表示送别，离愁别绪。,折梅：表达别离，赠送寄思。,斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。,残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。,寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。,短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。,落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。,归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。,西风：表示凄清之情，忧愁之绪。,梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。,牡丹：表示富贵、大方。,荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。,兰草：表示高洁、友谊。,秋风：表示萧条、冷落。,一些传统意象的含义,8,一些传统意象的含义8,赏修辞语言，析手法作用,方法指导(二),（一）关键字词的赏析：,请品味“几处早莺争暖树”的“争”妙在何处？,“争着”（,释义,），运用拟人手法（,修辞,）生动形象地写出了几只早莺抢占那些阳光能照到的树的情形（,再现原句其景,），写出了春天的朝气与活力（,作用,）。,9,赏修辞语言，析手法作用方法指导(二)（一）关键字词的赏析：请,1、解释该词,（在句中的含义）,2、想象再现原句其景,（类似翻译该句）,3、指出手法,（表现手法、修辞）+,分析作用,（烘托了意境？ 或 表达情感？ ）,（一）关键字词的赏析：,10,1、解释该词 （在句中的含义）（一）关键字词的赏析：1,（二）,名句赏析,1.写景句：,修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果（作用）+情感,（不是四步都要）,（景物特点：声、色、形、势、动、静）,2.化典句、比喻句、哲理句：,表现手法（,如：借用典故,）+具体感情(哲理）,3.议论抒情句：,含义+志向情趣抱负,方法指导,（,三,）,11,（二）名句赏析1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）,1、常用表现手法,（运用典故；虚实结合；动静结合，化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物言志、借景抒情；借古讽今，对比等）,2、修辞方法,（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关,、通感、互文,等）,表现手法和修辞方法,3、抒情方式,：,（1）,直接抒情,（2）,间接,抒情（借景抒情、情景交融）,（3）用典抒情 （4）议论抒情,12,2、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关,例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。,寄情于“花”“鸟”，以花鸟喻人（,手法,），把人的感情赋予它们（,特点,），说明内心的深切的悲痛（,作用,）。,例句2：请对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句试作赏析。,诗人以“沉舟”“病树”比喻被贬后的自己，以“千帆过”“万木春”比喻新贵们仕途得意（,手法,）。意思说：个人的沉寂算不了什么，社会总要向前发展（,含义,）。揭示了旧事物总要被新事物取代的规律（,哲理,）。,13,例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏,例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者怎样的思想感情？,借用典故（,手法,），表达了诗人希望自己能像魏尚和伊尹一样，得到朝廷重用，一展宏才（,情感抱负,）。,例句4：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古传颂的名句，你如何理解？,终有一天，我会乘风破浪横渡沧海（,含义,）。表现诗人强烈的自信心，和对理想的执着的追求（,志趣抱负,）。,14,例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者,作联想想象,展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面和形象,方法指导,（,四,）,例1：用自己的话，描写,王维使至塞上诗中,“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。,广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际地平线上的河面。,15,作联想想象展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面,例2：请用形象生动的语言描绘,“,四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭,”,所展现的景象。,从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。,“作联想想象”的方法：描写详细、具体、生动、形象,16,例2：请用形象生动的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落,【答题要点】,1.抓住诗中所描写的主要景物。,2.展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。,3.恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。,【范式】,抓住主要景物+想象与联想（画面成串）+修辞（表达）,注意：,a不改变句子原意。,b不遗漏任何场面、景物。,c展开联想用心感受。,d语言优美、流畅。,17,17,以书本为例：,18,以书本为例：18,采菊东篱下，悠然见南山,见意为看见,（释义）,，诗人在东篱下采摘菊花，悠然见看见美丽的南山景色,（再现其景）,，一个“见”字带有漫不经心的意味，更突显出作者心灵上的自由和恬淡之感,（作用/情感）,。,饮酒（其五）陶渊明,悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。,总结：,以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。,19,采菊东篱下，悠然见南山 见意为看见（释义），,“,闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边,”运用了哪两个典故?其用意是什么？,一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。,诗人的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。,行路难（其一）李白,20,“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故?其用意是,联系全诗，谈谈你对“,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,”一句的理解。,尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。,突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。,行路难（其一）李白,21,联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的理,（1）,请对,“,床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝,”,的句子进行简要赏析。,运用比喻的修辞手法，形象的写出了秋雨的细密连绵。,（2）,读了这首诗，你看到了一个怎样的,诗人形象,？请用诗中的句子描绘一下。,（1）年老体弱唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。,（2）生活贫困布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）,（3）忧心国事自经丧乱少睡眠。,（4）关心天下“寒士”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出三处即可）,茅屋为秋风所破歌杜甫,22,（1）请对“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的句子进行简要赏,品一品“,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,”这两句诗的妙处。,诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。,（,修辞,）,“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。,（,炼字,）,“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。诗人将春景比冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、造境俱称奇绝。,（,意境、情感,）,白雪歌送武判官归京岑参,23,品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。,“,落红不是无情物，化作春泥更护花,”,中落红指什么？这一句有什么深刻含义？,落红指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运,。,（手法+情感）,落花不是无情之物，凋零后化作春泥的情景揭示了大自然生生不息的规律，富于哲理。,（情景+哲理）,己亥杂诗龚自珍,24,“落红不是无情物，化作春泥更护花”中落红指什么？这一句有什么,田园类诗歌 例,1,饮酒,（其五）,内容上：,描写田园美景,（采菊东篱下、山气日夕佳、飞鸟相与还）,表现田园的自在、悠闲、宁静,（悠然见南山）,情感上：,归隐后对田园生活的喜爱、赞美、陶醉,（欲辨已忘言）,诗人形象：,淡泊名利、宁静致远、随性自然,明内容情感：,25,田园类诗歌 例1饮酒（其五） 内容上：描写田园美景,内容：描写所望之,春景,景物：破国、山河、城、草木、,花、鸟、,烽火、家书,特点：,意境：,情感：,诗人形象：,手法：托物言志（寄情花鸟）,体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）,1.忧国,（“感时”“连三月”）,2.思家,（“恨别”、“家书”）,战火纷飞、动荡不安、荒芜凄凉,忧国忧民,感时伤怀类,例,2,春望,杜甫,26,内容：描写所望之春景体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深） 1,内容：,羁旅游子在路上所见的秋景,景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,特点：,手法：,情感：,凄凉、感伤（氛围、意境）,烘托、以乐景衬悲情,游子孤寂、痛苦的心境,羁旅思乡类,例,3,天净沙 秋思,马致远,27,内容：羁旅游子在路上所见的秋景凄凉、感伤（氛围、意境）烘托、,真题演练1：2010江苏无锡,题平阳郡汾桥边柳树,岑参,此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。,7对这首诗理解和赏析有错误的一项是(3分) ( ),A第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。,B第三句“可怜”一词写出了柳树的娇娜可爱。,C第四句运用拟人手法，形象生动地写出了诗人依恋不舍的情怀。,D全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。,D解析：本题主要考查诗歌鉴赏能力。从选项来看，主要考查了诗歌的思想感情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同时，“柳”“留”谐音，更有依依不舍之情。所以D选项中的“柳树”是实写。,28,真题演练1：2010江苏无锡,阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）,同儿辈赋未开海棠,元好问,枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。,爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。,（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？,（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。,真题演练2：2010浙江杭州市,（1）枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。,（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持成稳。,29,阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）真题演练2,阅读下面的古诗文，完成1516题。,丰乐亭游春（其一）（4分）,欧阳修,绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。,鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。,【注释】此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。,15诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分）,16这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）,真题演练,3,：2010浙江金华市,15绿树、山鸟、晴风、落花（答出3项及以上给1分）、明媚（1分）,16表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（2分）,30,阅读下面的古诗文，完成1516题。真题演练3：2010浙江,文言文复习考点,6课时,31,文言文复习考点6课时31,文学常识,朗读节奏,常用实词解释,准确翻译语句（句式、语气）,文章内容理解,文言文考点梳理：,32,文学常识文言文考点梳理：32,具体知能要求,文言实词：,文言虚词：,阅读理解：,掌握文言实词的音、形、义,辨识文言文中的通假字,辨析词的古今异义,辨析常见的多义词,了解文言文中的词性活用情况,掌握常见文言虚词的基本用法,区分部分文言虚词的不同用法,理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿,理解课文语句的意思，并能够翻译成 现 代汉语,理解课文全篇或重点语段的思想内容,分析人物形象、写作特点,33,具体知能要求 文言实词： 掌握文言实词的音、形、义33,存在典型问题：,1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。,2、不会灵活迁移到课外的考查中去。,3、节奏把握不准。,4、翻译时不能做到字字落实，不能准确判断语句的关键词、句式、语气。,5、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。,34,存在典型问题：1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不,文言文的,文学常识,学法指导,（一）,35,文言文的文学常识学法指导（一）35,文学常识,一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。最好将这些篇目做一个完整的梳理,。,八年级下册 文言文文学常识积累（部分）,36,文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下,文言文的句中停顿,学法指导,（二）,37,文言文的句中停顿学法指导（二）37,请用“”给下面的句子划分节奏（只划一处）,1. 夫战，勇气也。,2. 盖大苏泛赤壁云。,3. 然胡不已乎？,4. 即书诗四句,规律探究,句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。,38,请用“”给下面的句子划分节奏（只划一处） 1. 夫战，勇,请用“”给下面的句子划分节奏,1. 广故数言欲亡。,2. 燕雀安知鸿鹄之志哉？,3. 予独爱莲之出淤泥而不,染。,规律探究,宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。,4. 故君子有不战，战必胜,矣。,39,请用“”给下面的句子划分节奏 1. 广,请用“”给下面的句子划分节奏（只划一处）,1. 中间力拉崩倒之声。,2. 今天下三分,3. 荆之地方五千里,规律探究,有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍有停顿。,40,请用“”给下面的句子划分节奏（只划一处）,具体来说：,句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。,主语和谓语之间要停顿。,谓语和宾语之间要停顿。,“古二今一”词语中间要停顿。,文言句中停顿的方法：,按意思划分,按音节划分,41,具体来说：文言句中停顿的方法：按意思划分41,文言文的,实词注解,学法指导,（三）,42,文言文的实词注解学法指导（三）42,文言文的实词注解（一）,通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式。通假字的考查点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。,通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习时,注意,整理，在理解句子的基础上进行识记。,词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。,词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。,通假字,词类活用,43,文言文的实词注解（一）通假字一般包括同音通假和音近通假两,文言文的实词注解（二）,在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。,一方面要,注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法。,另一方面要,结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。,有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。,教材中这类词大部分都有注释，,复习时注意,集中整理。,一词多义,古今异义,44,文言文的实词注解（二）在文言文里面，一词多义主要以单音词,文言文的句,子翻译,学法指导,（四）,45,文言文的句子翻译学法指导（四）45,文言文句子翻译三原则,信：,信用。即,忠实于原文及其语气；,达：,通达。即译文句子,符合现代汉语语 法规范，表意明确；,（注意顺序）,雅：,不粗俗。即译句讲究文采，,原汁原味,（注意使动、意动、活用）,尽量字字落实，不要意译。,46,文言文句子翻译三原则信：信用。即忠实于原文及其语气；46,1.字字落实，尤其,重要实词虚词,（一个分句会有1-2个得分点）,2.语句,通顺，,意思,明确,3.,语气正确,文言文句子翻译得分点：,47,1.字字落实，尤其重要实词虚词（一个分句会有1-2个得分点）,文言文的,全文考察,学法指导,（五）,48,文言文的全文考察学法指导（五）48,考题类型一：课内,常见考题,1,：,文段选自,课,内,1,、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；,2、,句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；,3、,在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。,4、,从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。,49,考题类型一：课内常见考题1：49,例一：岳阳楼记,（2013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下文言选段，完成下列各题：,岳阳楼记（选段）,嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？,7解释下列加点词语。（每词1分，共3分）,予尝求古仁人之心 尝：,届庙堂之高则忧其民 庙堂：,先天下之忧而忧 先：,8将下列句子译成现代汉语。（6分）,不以物喜，不以己悲,微斯人，吾谁与归？,9下面对课文内容理解、分析有误的一项是（ ）（3分）,A课文岳阳搂记选自范仲淹的范文正公集。,B文段“进”指的是“居庙堂之高”，“退”指的是“处江湖之远”。,C作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以物喜，不以已悲”一类的人。,D范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。,50,例一：岳阳楼记（2013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下,考题类型二：课外,常见考题,2,：,文段选自,课外,1,、,所考,实虚词的意义与用法基本在课内里能找到,，或学生多能根据已学知识判断而出的。,2,、,课内外用法的比较,。课内的语句安插在题目选项里。,3,、,分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。,（主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时,存在着“可比点”,，或同中存异，或异中有同。,51,考题类型二：课外常见考题2：51,例二：郑板桥开仓济民,（,2013年,山东聊城,中考题,）,阅读以下文言文，回答下列问题：,郑板桥开仓济民,郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或 阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴,，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任,之日，父老沿途送之。,【注释】谴：谴责，责备。任：承担责任。,8.加点词解释有误的一项是,（ ）,（2分）,A.室无贿赂，案无留牍 （牍：写字用的木片）,B.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就）,C.值岁荒，人相食（值：遇到）,D.或阻之（或：有的人）,9.翻译下面的句子。（2分）,去任之日，父老沿途送之。,10.从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（2分）,52,例二：郑板桥开仓济民（2013年山东聊城中考题）阅读以下,考题类型三：课内外选段比较阅读,常见考题,3,：,课内外选段,比较阅读,1、,异中求同,。,指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律,。,2、,同中求异,。指,从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。,3、,对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相近主题不同等类型的选文，侧重于“同”中求“异”；选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于“异”中求“同”；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于“异”中辨“异”。,53,考题类型三：课内外选段比较阅读常见考题3：53,12.【2013年山东省济宁市】,甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,（送东阳马生序）,乙苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。（宋史苏洵传）,7.解释下列加点的词语。（2分）,无从,致,书以观,闭户,益,读书,8.翻译下列句子。（4分）,以是人多以书假余，余因得遍观群书。,既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。,9. 宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（,4,分）,例三：文言文对比阅读,54,12.【2013年山东省济宁市】例三：文言文对比阅读54,文言文答题方法 小 结,基础题解答靠积累；,主题、人物、写法 需思考辨析；,感悟体会要结合选文、联系生活实际。,55,文言文答题方法 小 结基础题解答靠积累；55,课外选文特点：,故事性强的,内容学生感兴趣的,文言现象丰富的,地方人文特点显著的,含义较为深刻的,56,课外选文特点：故事性强的56,地方题材的短文,君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。世称随园先生。,君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。,四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精好，所以待宾客者甚盛。与人留连不倦，见人善，称之不容口。后进少年诗文一言之美，君必能举其词，为人诵焉。,57,地方题材的短文 君钱塘袁氏，讳枚，字子才。,与课本相关的短文,张养浩字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币1于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，献书于平章2不忽木，大奇之，辟为礼部令史，仍荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾也。”,注释1楮(ch)币：,元代,发行的一种纸币。2平章：元代官职，职权类似宰相。,58,与课本相关的短文 张养浩字希孟，济南人。幼有行义，,知识性强的短文,治平元年，常州日禺时；天有大声如雷，乃一大星,几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南，又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺。至今匣藏，游人到则发视。,59,知识性强的短文 治平元年，常州日禺时；天,寓言故事,宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。,及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者一，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”, 吕氏春秋察传,60,寓言故事 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。6,成语故事,邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。,61,成语故事 邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟,学生感兴趣的故事,粤中庄有恭，幼有神童之誉。家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。诸役以其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能之，一百字亦能之。”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。”,62,学生感兴趣的故事 粤中庄有恭，幼有神童之,