胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别胰腺炎与胰腺癌的影像学表现,胰腺CT扫描:从肝脏开始扫描,直至胰,头勾突为止,胰腺层面扫描层厚小于,5mm。,怀疑坏死性胰腺炎及胰腺癌时行増强扫,胰腺解剖和正常CT表现,胰腺长约15cm,位于腹膜后腔,横跨L1、L2前方。胰,头:胰体:胰尾=3cm:2.5cm:2cm,胰头:位于十二指肠降部内侧,腔静脉前方,胰颈:头体交界处,其后方为门V,胰体:位于肠系膜上V前方。,胰尾:指向脾门,高于胰头12cm。,勾突:与肾V在同层面,位于腔前,在肠系膜上A,右后方。右外方为十二指肠。正常形态为三角形或楔,形,主胰管:位于胰腺体、尾部中央,直径约24mm.,胰腺密度基本均匀,轮廓多光整,可呈波浪状或羽毛,状。随年龄增大,胰腺有萎缩变小的趋势。,时代在发展，社会在进步。在新时期，社会政治经济的不断深入发展，给现行的教育体制带来极大的挑战，传统的应试教育模式已经不再适应时代发展变化的需求，国家对高素质人才的追求要求教师在课堂教学中不断改革和创新教学模式，促进人才综合素质的不断提升。语文是一门人文性的学科，在教学中教师的教学不仅要培养学生的语文基础知识，还要重视学生审美和创新能力的发展，为学生今后的学习和生活奠定基础。但是，长期以来，我国的教育体制受传统应试教育的影响颇深，所以，新时代的初中语文教师应当重视教学模式和教学手段的改革和完善，促进初中语文教学质量的不断提升。那么，在初中语文教学中，教师应当进行怎样的改革和创新，以促进初中语文教学的优化呢？,一、初中语文课堂教学现状,一直以来，初中语文的教学模式和教学手段受到传统应试教育理念的影响，很多教师在课堂教学中，往往是以提升学生的考试成绩为教学的最终目的。各种死记硬背的教学模式和教学手段严重制约学生的个性化发展，尤其是在农村地区，由于受到教师综合素质的影响，学生自主意识的薄弱，使得教师的课堂教学还是活生生的传统应试教育，这样的教学，不利于高素质人才的培养，也不利于课堂教学的改革和创新。,二、新课程改革背景下初中语文教学优化策略分析,在新课程改革的背景之下，初中语文教师应当不断改革和创新教学模式和教学手段，促进初中语文课堂教学的不断优化，主要策略如下：,1.不断优化课堂教学内容。,在新课程改革理念的指导之下，初中语文教学要实现教学的改革和创新，首先需要教师不断优化课堂教学内容。从根本上讲，教师的课堂教学内容直接影响学生的学习兴趣和学习积极性，同时影响教学效率的提升。因此，优化教学内容刻不容缓。,首先，教师要善于打破格局，优化教学内容。在传统的教学模式下，教师的教学内容往往都是固定的知识和内容，教师的教学立足于课本，却没有任何创新和延伸。在新课程改革理念之下，笔者认为，教师要善于打破固定的教学格局，通过不断开发语文课程资源，不断丰富教学的内容和信息，促进初中语文教学效率的提升。,其次，教师在课堂教学中，要立足于新课程改革的标准和理念优化教学内容。对于当前的初中语文教学来讲，教师对课堂教学内容的选择，应当以新课程改革为标准，严格按照课堂教学的目标和要求选择适合的教学内容，促进初中语文教学效果的强化。,再次，教学内容的优化应当以学生为主体。在传统的应试教育模式下，教师的教学内容和教学模式的选择，往往都是立足于自己的经验和兴趣爱好。在新课程改革背景之下，教师对教学内容的选择，不应当以教师为基础，而应当以学生为基础。立足于学生的个性爱好、接受能力和接受水平，选择适合的教学内容，尽可能地达到因材施教的目的，促进学生学习效率的不断提升。,2.优化教学模式，不断激发学生的学习兴趣。,兴趣是最好的老师。在初中语文教学中，教师应当不断优化自己的教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进初中语文教学的改革和创新。,首先，教师要不断加快初中语文教学改革的步伐。在新时代，教学的改革和创新势在必行。但是，笔者通过观察发现，当前初中语文教学改革的进程缓慢，新课程改革实施这么久，传统的教学模式和教学手段依然在影响教师的课堂教学，很多教师在课堂教学中依然是以学生的考试成绩作为自己课堂教学的最终目的。面对这样的教学现状，笔者认为，应当加快教学改革的步伐，在课堂教学中，教师应当尊重学生的个性化需求，关心和关爱后进，构建和谐的师生关系，强化学生在课堂教学中的广泛参与性，针对学生的差异性采用具有针对性的教学模式，更大限度地做到因材施教，促进初中语文教学改革的又好又快发展。,其次，不断激发学生的学习兴趣。在初中语文课堂教学中，教师可以通过不断丰富教学模式和教学手段，营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。无论是在文学作品的学习上，还是在古诗词的讲解上，教师都应当重视学生学习兴趣的培养，促进学生学习效率的不断提高。,3.形成多维的课堂教学目标。,在课堂教学中，教学目标的设定极为重要，它是教师教学的基本方向。在传统的应试教育中，教师的课堂教学目标唯考试是从，不关注学生其他能力的发展。而新课程改革背景之下，教师的教学目标应当有所改变，在课堂教学中教师不仅要注重学生语文基础知识的培养，还要注重学生语文思想、语言表达能力、综合素质的培养。在课堂教学中，教师要善于启发学生的思维，促进学生语文综合素质的不断提升。,4.不断提高教师的综合素质和专业技能。,在初中语文教学中，教师的综合素质和专业技能是影响课堂教学效果的主要因素。因此，为了达到更好的教学效果，语文教师在课堂教学中要通过不断学习和进步，促进自身综合素质的提升。首先，语文教师要具有与时俱进的教学理念，在课堂教学中以新课程改革理念和标准指引自己的教学。其次，在专业化水平上，教师应当增强自己的科研能力，为教学工作的改革奠定基础。,总之，语文是基础性课程，在学生的学习生涯中扮演着重要角色。在新课程改革理念之下，初中语文教师应当立足课堂教学存在的问题和不足，不断改革和创新，促进课堂教学模式和教学手段的优化，为初中语文教学的改革奠定基础。,初中静物素描是美术学科中最基础的入门，教学简便又包涵了造型艺术的基础要素，使学生在美术基础知识与基本技能方面得到训练，具有一定的造型表现能力，在审美与创造应用方面的能力得到培养。静物素描所包涵的内容相当广泛，而在课程标准安排的四课时内如何选择确定与年龄特点相适应的教学内容?哪些知识与技能在整个美术课程中起贯通的基础性作用?哪些能力在教学过程中达到有效的培养?这些问题，需要我们对静物素描的教学目标要求作深入的研究。,研究教学目标要求，先要研究课程标准的目标要求，课程标准对初中静物素描内容目标要求制订如下：“认知知道形体与形体结构的初浅知识；知道线是造型的基础，是素描的基本要素；初步知道静物画的一般构图知识。操作初步学会用形体结构知识分析较复杂的物体结构，增强学生空间想象和立体造型的能力。情感初步能用表达自己感情的线条作静物写生，知道线条的表现与感情的关系。”,课程标准围绕着知识、技能、态度三个方面提出目标要求，实质是围绕形体结构、线、构图的认知与表现提出相宜的目标要求。如此的目标要求显得不够充分，这不充分不是指缺乏了二期课改所提出的发展性和创造性学力的内涵，它是最新提出的教学发展理念，再说这种理念通过课堂教学的模式、方法、手段的改变能体现。笔者在这里所提出的不充分，指的是课程标准的目标要求显得对静物素描单元以及该单元在整个美术课程中起贯通作用的基础性内涵研究不够充分，这是很重要的问题，涉及到教学的目标要求，关系到教学的效益。,静物素描哪些知识与技能在整个美术课程中起贯通的基础性作用，哪些能力在教学过程中达到有效的培养，笔者认为：造型的认知与表现、形式美感、整体性视觉感知的训练，这三个方面不仅是静物素描基础入门要点，也是在整个学科中贯穿。围绕这三个方面制订与学生学习的目标要求，才能体现出静物素描在造型艺术中基础性的特点。,1造型的认知与表现,形体、线条、色块是造型表现的基础要素。表现的前提是认知，是适合学生年龄特点的认知，让学生懂得基础性知识，认识拓展性知识；表现要降低难度，不能让学生失去自信心，表现着眼于过程，通过实践过程，增强基础性知识的理解与能力的培养。基于以上的认识，笔者认为课程标准对形体与线条在认知方面把握得较贴切，但是色块这一基础要素被忽略了，色块在操作表现方面也把握得不妥当。,课程标准对色块作了降低要求的处理，其中降低了基本技能的操作要求是适宜的，但是降低了基础知识的了解是没有必要的，因为知识拓展性是一个人学力发展的基础，更何况有些知识具有在整个美术课程中起贯通的基础性作用。比如：明暗调子的黑白灰三层次的概括应用在水彩、版画、应用设计甚至国画中都离不开它，而且又是学生易错的地方，所以色块的基础知识应让学生了解认识充分些，并作出相宜的教学要求。,造型的认知与表现，着眼于形体结构的认识与立体造型表现，具有了这方面的能力，更有助于想象空间的展开表现。想象空间的展开表现，从传统的静物素描教学来说这方面的训练是受局限的，但是笔者前几年就打破这种观念，专题进行了立体空间想象表现的训练，套上一句当今的行话，即是“拓展性”课型，由此也觉到教什么与怎样教，尤其是后者，教学发展的新理念主要靠它来体现。,2形式美感,美术学科重要的任务之一是培养学生的审美能力，美术课的审美教育主要体现为视觉感受形式美感受的培养。形式美的认知是造型表现美的基础，所以培养学生具有形式美的视觉感受能力更优于造型表现能力，美术课对学生培养不出造型表现的能力是不理想的美术课，美术课对学生培养不出形式美的感受能力才是真正失败的美术课，因为只有具备了审美的视觉感受能力，才能对造型艺术具有鉴赏批评能力，继而陶冶情操，提高修养境界。形式美感的基本要素除了色彩以外，其余的形体、构图、线条等诸多方面在静物素描单元中都被包涵了，所以静物素描单元可从形体、构图、线条、色块等这些方面对学生以视觉审美感受能力为主线进行教学，这样在造型能力训练的过程中提高视觉审美感受能力，将造型基础知识、基本技能和审美能力融于一个完整统一体中进行训练，才是名符其实的“美”与“术”相统一的美术课。,静物素描，以审美培养为主线，涉及到诸多方面，受四课时局限，笔者是以构图形式美为抓手，让学生了解物体大小安排位置布局以及物体组合的形式美感，尤其是后者，物体组合高与低、大与小、横与竖、方与圆、前与后、黑与白、密与疏，这一系列物体组合在对比之中制造和谐美，领悟这些形式美的要素，是审美鉴赏能力得以提高的有效突破口。,以审美为主线，以构图形式美为抓手，构图形式美以物体组合产生对比而和谐美的感受为突破口，这是在四课时的静物素描单元中追求高效率的审美教学安排策略。,3整体性视觉感知的训练为之要加强写生画教学，这是静物素描单元的特点,传统的写生教学重视的是造型表现效果，笔者主张的写生画教学以整体性视觉感知能力的训练为主线进行教学，重视在写生过程中进行能力的培养，在这过程中，对物体的形体、结构、空间、线条、色块、构图等作整体的观察、分析、比较、表现，其中作画表现只是一个载体，通过这个载体，教师指导学生观察探究，对整体性欠缺的方面作修改调整，不断地修改调整的实践过程，培养整体性视觉感知能力。学生有了这种能力对整个美术课程的学习打下了扎实的自我发展基础。,这方面课程标准目标要求没涉及到，笔者认为这是应该引起重视的问题，因为一个人的视觉感知需要这方面的能力，然而一般人的视觉感知的常规情况往往是不习惯作整体观察比较分析，这种整体性视觉感知的能力培养是美术学科独特的功效，静物素描能对整体性视觉感知能力作比较系统的训练，这为静物写生的训练特点所决定的。,静物素描是我们初中美术教学中重要的一个基础，因此在教学中要围绕新课标，根据教学目标要求，上好初中的素描教学，需要我们对静物素描入门的教学目标要求做深入的研究。,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的,1,胰腺炎与胰腺癌的影像学表现,胰腺CT扫描:从肝脏开始扫描,直至胰,头勾突为止,胰腺层面扫描层厚小于,5mm。,怀疑坏死性胰腺炎及胰腺癌时行増强扫,胰腺炎与胰腺癌的影像学表现,2,胰腺解剖和正常CT表现,胰腺长约15cm,位于腹膜后腔,横跨L1、L2前方。胰,头:胰体:胰尾=3cm:2.5cm:2cm,胰头:位于十二指肠降部内侧,腔静脉前方,胰颈:头体交界处,其后方为门V,胰体:位于肠系膜上V前方。,胰尾:指向脾门,高于胰头12cm。,勾突:与肾V在同层面,位于腔前,在肠系膜上A,右后方。右外方为十二指肠。正常形态为三角形或楔,形,主胰管:位于胰腺体、尾部中央,直径约24mm.,胰腺密度基本均匀,轮廓多光整,可呈波浪状或羽毛,状。随年龄增大,胰腺有萎缩变小的趋势。,胰腺解剖和正常CT表现,3,luo yuanzhan,A,liver-55011,200255011,7/2/02,12292,3,120KV,P:30.3mm,ST: 10.0mm,512512,EDICAL SYSTEMS,W178,P,HiSpeed cTii,luo yuanzhan,4,luo yuanzhan,A,liver -55011,200255011,7202,12292,120Kv,SP: 20.3mm,ST: 10.om,512512,. EDICAL SYSTEMS,HiSpeed CT/i,luo yuanzhan,5,luo yuanzhan,er55011,200255011,7202,12292,120Kv,ST: 10.0am,512512,EDICAL SYSTEMS,HiSpeed CT/,luo yuanzhan,6,luo yuanzhi,Iver-55011,200255011,12292,120Kv,R,SP:-19.7mm,512512,c41,AEDICAL SYSTEMS,W178,P,HiSpeed CT/,luo yuanzhi,7,uo yuanzhan,liver-55011,200255011,7/2/02,10,120KV,R,SP-397mm,sT:10.0,512512,EDICAL SYSTEMS,liSped CT/,uo yuanzhan,8,uo yuanzhan,ver55011,200255011,72/02,12292,12,120Kv,R,LI,SP;-597,ST: 10.0mm,512x512,EDICAL SYSTEMS,W178,HiSpeed CT/,uo yuanzhan,9,120KV,R,778mm,5.0mm,512512,正常胰服CT平抄 EDICAL SYSTEMS,W221,HiSpeed CT/i,120KV,10,ng yle,A,200370354,5/14/03,9,SP:-102.8mm,ST: 5. 0mm,512512,正常胰腺CT平扫,EDICAL SYSTEMS,HiSpeed CT/,ng yle,11,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,12,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,13,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,14,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,15,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,16,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,17,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,18,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,19,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,20,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,21,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,22,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,23,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,24,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,25,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,26,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,27,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,28,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,29,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,30,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,31,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,32,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,33,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,34,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,35,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,36,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,37,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,38,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,39,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,40,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,41,胰腺炎性肿块与胰腺癌性肿块的鉴别 ppt课件,42,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,43,