颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颅脑断层解剖及CT对照,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,颅脑断层解剖及CT对照颅脑断层解剖及CT对照26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。头颅断层解剖及CT对,CT定位像,扫描基线:,采用听眦线线(即,眼外眦与外耳道中,心的联线),层厚,8-10mm,共9-12层,1.听眉线(EML)2.听毗线(OML)3.听眠线(RBL),4.冠状线(COR)5.冠状线(垂直RB基线),头颅扫描基线,写字教学是语文教学的重要组成部分，语文课程标准赋予了它新的含义。中国自古有“字如其人”的说法，可是写字教学历来是枯燥无味的，如何让学生爱上写字，激起学生的写字兴趣？为了有效达成写字教学的目标，运用动画演示生动直观地展示在学生面前，需要信息技术的运用。交互式电子白板的出现，为写字教学提供了很好的平台。,一、运用电子白板，激起写字兴趣,有效地利用教学资源是提高课堂教学的重要因素，交互式电子白板可以为教学提供大量的资源。因为白板系统为各个学科储蓄了大量的学科素材，教师可以根据已有的素材教学设计，应用资源库中的素材形成自己的教案，形成独特的风格。由于白板系统兼容各种应用软件，所以，教师可以利用白板直接上网寻找需要的课程资源。在上写字课教学前，可以先在网上收集好书法碑帖、书法家的来历、写字故事之后存放在电子白板资源库中应用，当课堂上需要时就可以直接拖出来演示，既节约了时间，增加课堂教学的容量，又有随机性，为教学工作带来诸多方便。,运用交互式电子白板技术辅助写字教学时，对小学生来说，不仅是学习的途径，更是一种学习的乐趣，一种快乐的享受。这也是实现学生为主体的有效方法。现在信息技术教育日益普及，交互式电子白板的运用，学生对电子产品不在陌生，增加了学生参与课堂合作的提高，使学生兴趣加浓，出现很多学生在上课观察教师演示，课间自己迫不及待地到讲台上来操作尝试，体验电子白板带来的神奇快乐。这时，教师可因势利导，鼓励学生结合运用所学的知识，寻找课后需要积累的课堂教学中的资源，如：活动挂图中的背景或图像，练习、拓展，还可以是歌曲音乐等，学生的参与更能激发他们的学习兴趣。,二、借助电子白板，突破写字教学中的重难点,汉字以结构的摆放、下笔的轻重、颜色的浓淡、运笔的顿促等都能抒发作者的感情和美好意境，被美喻为纸上的动听的音乐和美妙的舞蹈。毛笔字轻盈舒展、苍劲有力、圆润有致。钢笔字教学中，教师只能在黑板上笔画的示范，不能很好地展示，虽然语言讲解笔画的美妙，由于学生年龄的特点，不能感受抽象的事物，导致大多数学生会感到写字学习没有意义、乏味，甚至厌学，可见教师书写材料的局限性，不能把所有知识点示范的清楚，特别是一些难点与重点的笔画，学生更加难以掌握，影响了学生知识的掌握和教师的教学效果。如果运用交互式电子白板来教学，则能使写字教学变得生动、形象、有趣，动画展示在学生面前，引导学生全身心参与到学习活动中，并且能有效的解决写字教学中遇到的重点和难点笔画。让学生直观的观看汉字书写的动态过程演变，像看电影一样，学生兴趣高，积极性强，观看重点和难点部分动态展示，不同颜色出现，反复强调提示，学生观看的一清二楚，深深记住字的运笔和结构这样直观的演示，更易引起学生兴趣，发现字的结构疏密的特点，以及笔画轻重，运行的急缓停顿的强调，让学生学会观察，发现问题，分析规律，总结经验，提升审美能力，激发学生对祖国汉字的热爱。,语文写字教学中运用交互式电子白板，使枯燥无味的写字教学变得栩栩如生，使学生的认知汉字渠道多元化：写字教学通过直观、生动活泼的视觉，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的感官；使课堂教学更加生动、形象直观、富有感染力。交互式电子白板在写字教学中的运用，充分调动学生写字的积极性，解决了写字教学重点、难点，抽象的笔画讲解，从而切实提高了学生写字能力，让热爱上写字课，喜欢写字，使写字教学变得更有趣、更简单，学得更轻松，写得更起劲。,三、运用电子白板，让学生成为课堂的主人,交互式电子白板功能性很多，教师根据需要书写汉字，还可以随写随擦，没有粉笔灰尘的污染，环保型很强，它还有多媒体教学的功能，展示画面，更可以切换不同的动画，吸引学生的眼球，因为课堂教学以学生为主体，强调学生的参与和师生互动、生生的互动，更要求学生全面参加到学习中，交互式电子白板让课堂教学中不注意听讲、做小动作、随意说话等现象的学生大大减少，成为学生学习写字的良师益友，提高了教师的教学质量和学生的学业水平。使老师与学生一起学习，一起交流阅读的感悟，学生走到讲台，交流体会，谈自己的写字心得，说自己在写字过程中遇到的快乐。有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。,课堂教学是预设与生成的过程，写字教学又是个不断生成的过程，一个一个智慧的释放，思维的碰撞，产生一些预想不到的问题，让预设的写字课堂更加精彩。交互式电子白板则是架在预设与生成之间的一道桥梁，为教师存储课堂教学资源，为学生展示丰富多彩的写字动画，方便教师在教学过程中反思及总结。体现学生是学习的主人，使学生要我学转变成我要学，让写字课堂教学更加贴近学生生活，达到课堂教学生活化，同时促进了学生学习方式的改变，白板的交互性突出学生的主体性，给学生更多的思考时间和空间，把课堂留给学生，让学生成为真正课堂的主人。,交互式?子白板出现，为写字教学提供了很好的平台，只要我们共同去努力、去开发、去研究，写字课堂教学将会更加精彩。,【,面临新世纪的挑战,改革优化教学过程,培养学生的能力,发展智力,提高素质,已成为教师的艰巨任务。一方面,教师要改革课堂教学,减轻学生过重的课业负担;另一方面,要大面积提高教育教学质量,这个矛盾已很突出地摆在每位教师面前。面对农村中学教学设备不全,学生学习科目的相对增多和学习时间的相对减少,学生学习水平的参差不齐,提纲式教学法不矢为农村中学化学教师理想的教学方法,笔者就自己的教学情况,谈点滴体会。,一、教学目标的设置,教师吃透教材和教学大纲,依据教学大纲和教学内容,设计出适合不同层次学生需要的教学目标,学生明确教学目标后,根据目标自学教学内容,使学生形成强烈的目标意识。,二、提纲式教学法的实施步骤,1、教师列学习提纲。教师在钻研教学大纲和教材的基础上,根据教学目标,列出带有思想性、趣味性、知识性和启发性的学习提纲。学生带问题预习、听课,能够抓住重点学习。,2、引导学生列学习提纲,教师给出教学内容的教学目标、重点、难点,引导学生列学习提纲。培养学生自学能力和归纳总结的能力。教师在学生列出提纲的基础上加以补充和完善,教师在充分肯定学生成绩的同时也应指出学习提纲的不足。,3、学生归纳总结列学习提纲。学生自学大纲和教材,根据教学目标,列出学习提纲。目的是加强培养学生自学能力和归纳总结的能力。学生归纳总结列提纲,教师起指导作用,和学生一起探讨和研究问题,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。,4、学生讲课。为了培养学生口头表达能力和逻辑思维能力,推举部分学生上讲台讲课,让学生充分参与活动,使学生成为学习的主人,发挥主体的作用和教师的主导作用,充分调动教和学两方面的积极性。,三、教师释疑精讲,学生体会、尝试,学生根据教学目标和学习提纲自学时,对教材有了基本的了解,但对重点、难点、关键知识是否把握还存疑待释。教师应鼓励学生边学边思,思生疑,疑促思。学生自学中出现的问题,少数的可个别指导;共性问题可根据自己的教学实践和学生的信息,反馈进行分析。一方面,在有限的时间内精讲、讲思路、讲方法、讲关键,详略得当,重点突出,起到点拨学法的作用;另一方面,充分发挥例题的作用,让学生边听边尝试边体会,提高讲的针对性和讲的效果,如,化学用语,基本概念和理论,元素及化合物等,采用归纳、分析对比的方法精讲,讲授中起画龙点睛、举一反三的作用,使这些知识深深地印在学生的脑海里。,对于教材中的实验,尽可能多让学生动手操作,有时还可酌情增补一些实验。例如,在讲“分子一节”时,为了帮助学生形成分子的概念,补充了“有趣的分子运动”实验: 1:让学生把滤剪成花叶形状贴在树枝上,再把树枝上固定在泡沫上,然后放入水槽中;2,往花叶上涂适量的酚酞试剂;3,向小烧杯中倒入少量浓氨水,把它放入盛有花的水槽中;4,用另一水槽封盖盛有花束的水槽口。片刻,白色的花束变成了红色的鲜花。学生通过动手实验和观察,看到了分子的真实存在,把宏观和微观的事实有机地联系起来,把学生从抽象的微观世界中解脱出来,而且教师讲起来有血有肉,解决了教材中理论上看不见摸不着的实际问题,突破了“分子一节”的难点。学生通过实验操作,在实验中观察那有声、有色、有味、有光,丰富多变的实验现象,可以帮助他们形成概念,获取知识和技能。通过体会和尝试,突破重点和难点。,四、学生学习的自我评价,根据教学目标,教学内容和学生的学习,全面地正确评价学生在知识、技能和能力等方面的掌握程度,提倡在教师指导下,学生进行自我评价,可以提高学生的主动性。因此,根据教学目标和教学内容设置相应的配套练习,选题应围绕重点、关键知识、注意易忘、易混淆的知识点,注意质和量,以一当十,一题多得。根据不同水平学生提出不同要求。学生自我评价后抓好练习评讲和总结。,总之,初中化学提纲式教学法是根据学生的认知规律,精心编印学习提纲,及时解决疑难。培养学生自觉能力、归纳总结的能力和思维表达能力。从而最大限度地使学生对化学学科产生较浓厚的兴趣,提高学生的学习积极性,变要我学为我要学。,颅脑断层解剖及CT对照26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和,1,头颅断层解剖及CT对,头颅断层解剖及CT对,2,CT定位像,扫描基线:,采用听眦线线(即,眼外眦与外耳道中,心的联线),层厚,8-10mm,共9-12层,1.听眉线(EML)2.听毗线(OML)3.听眠线(RBL),4.冠状线(COR)5.冠状线(垂直RB基线),头颅扫描基线,CT定位像,3,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,4,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,5,M,M,6,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,7,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,8,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,9,乙,7,乙,10,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,11,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,12,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,13,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,14,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,15,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,16,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,17,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,18,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,19,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,20,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,21,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,22,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,23,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,24,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,25,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,26,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,27,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,28,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,29,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,30,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,31,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,32,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,33,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,34,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,35,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,36,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,37,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,38,颅脑断层解剖及CT对照 ppt课件,39,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,40,