护理安全警示教育 课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,护理安全警示教育最新版,护理安全警示教育最新版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。护理安全警示教育最新版原平市第一人民医院,wanping first peop,护理安全警示教育,神经内科杜卿,原平市第一人民医院,wanping first peop,安全是一种责任,安全是一种责任,作为一名护理工作者,病人的安全就是我们自身的安全,面对当,今医患纠纷的热浪,我们就在浪尖上!,护理安全警示,心中长鸣。,X土,科学的发展离不开实验，同理，科学教学也离不开实验。观察、操作、实验探究能力是新课标要求学生必须要掌握的重要目标之一。实验不仅可以帮助他们验证所学知识并获得动手能力，培养实事求是的科学态度，同时还可以极大地激发他们学习科学的兴趣，培养学生的科学素质。,然而，目前我们农村初中科学实验教学现状不容乐观，普遍还存在这样一些问题。,一、合理分析，明了当前科学实验教学中存在的问题,1、部分教师存在着重理论轻实验的思想,通过访谈的形式，我们了解到目前我们学校的实验教学方法大多是采用讲授法和视频观看相结合的形式，教师学生动手实验机会较少。由于思想上的轻视，教师在实验教学的准备上、组织上、教学过程中都存在敷衍随意的现象。,2、实验预习学生准备不充分,学生是实验的主人，一切实验教学的开展从学生出发。无论是演示实验还是学生实验，实验的教学是否有效最终都是要通过学生来检验的。实验是科学而严谨的，但在实际教学过程中，由于课前没有做好实验态度和实验知识的准备，学生有时会出现“玩家家”的状态。学生进入实验室，情绪高涨，但学生容易把注意力集中到实验器材上，急于观察、摆弄器材，实验目的不明确，实验步骤混乱，不清楚观察哪些实验现象，记录哪些数据。,3、实验教学模式僵化,实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。即使有极少的学生实验，也往往在老师详细讲解操作步骤后，由学生完成实验内容，学生往往只是在动手而很少有动脑，更谈不上对实验进行创新。就分组实验来说每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验，收获不大。,由于种种原因实验课开出率不高，总有部分演示或学生实验开不起来.教学实践中以讲代做，“黑板实验”的现象时有发生，这是一个较普遍的问题。,如何改变目前农村初中科学实验教学面临的种种困难呢？,二、针对问题，有的放矢，实施有效实验教学,1、转变实验教学观念,要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。（7-9年级）明确提出：在科学课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题、感受科学过程、获取事实证据、检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观.这就要求教师改变观念，改革实验教学方法，在实验教学过程中将“教师做，学生看”的情形转化成“学生做，老师看”，让学生在独立自主的学习过程中培养实验基本技能，培养学生的创新精神。,2、加强实验准备工作，保证实验教学有效性,作为教师在学生开展实验探究前必须作好准备工作。首先准备各种仪器设备、物品，并且检查各种实验仪器、物品能否正常开展实验教学。如果有些实验物品学校没有，教师可以发动学生自己从家里带，或者可以提前布置学生课前自制有些实验器材。比如在上浙教版科学七年级上植物的种子时，要求学生带一些瓜子、花生、苹果等种子实物，在课堂上既让学生亲手用自带的东西做实验，活化课堂氛围，又切实突破了种子的结构等重点难点知识。,3、切实重视演示实验，增强实验教学有效性,德国物理教育界流传着这样一种说法：“没有演示实验的课，不算是一堂成功的课”。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时，引导学生对实验进行观察、思考和分析，具有很强的示范性。因此，作为一名科学教师，要尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的科学现象和活生生的科学情景。在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，要让学生自己动手参与操作，成为实验的主体。,例如：在演示马德堡半球实验时，可让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的同学来拉，却能很轻松地将两个半球拉开了，两相对比，肯定会给学生留下深刻的印象。可见，演示实验在教师的指导下让学生参与，不仅让学生有了提高实验技能的机会，又能加深他们对科学概念和规律的理解和掌握，同时还可以领略科学思想，培养他们学习的科学态度和科学方法。,4、有效组织学生分组实验，提高实验教学有效性,心理学家皮亚杰曾说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或者用眼睛看科学”。而分组实验恰好提高这样一个良好的机会。它不仅能让学生获取科学知识，掌握运用实验手段来分析问题的基本技能，而且能培养实事求是的科学态度以及良好的实验习惯和操作技能。,5、拓展课外实验，使实验向课外有效延伸,科学课程标准指出：“课外活动是科学教育中不可缺少的重要阵地，它有着课堂教学无法替代的重要作用。”而课外实验是科学实验教学的一个非常重要的组成部分，它既不受教学内容的约束，又不受教学时间的限制拓展了学生广阔的探究空间。因此教师要积极指导学生进行课外实验，使课堂实验教学得到延伸。,捷克教育家夸美纽斯曾提出：“寻找一种有效的教学方式，可以使教师教的更少，学生学的更多。”作为一名科学教师，我们要精心设计课堂实验，积极指导学生的课外实验，从而激发学生学习科学的兴趣，帮助他们收获丰富的科学知识，培养他们的科学素质，从而真正实现科学实验教学的有效性。,文献参考：,1 科学（7-9年级）课程标准.M.北京：北京师范大学出版社.2004.7.,2 刘艳红.初中生物实验有效教学研究.M.广州：华南理工大学出版社.2012.,3 王泽农.新课程教学法.M.长春：东北师范大学出版社.2004.,4 张大昌.新课程理念.M.长春：东北师范大学出版社.2004.,“综合性学习”的设置对于开拓学生的学习空间,提供多渠道、多层面的实践机会,培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力,具有重大意义。但是,作为一个全新的领域,它在具体的实施中也存在不少问题,综合而言,有以下几个方面的误区。,误区一:综合性导致非语文化倾向,综合性是综合性学习最本质的特点,它指的是学习目标、学习内容和学习方式的综合。语文新课标明确提出“加强语文课程与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,这是从综合性学习的学习内容方面加以界定的,说明综合性学习具有跨学科的特点。但其中的“联系”也表明,它仍以语文的学科特性为主。事实上这一宗旨却被许多教师曲解,导致在具体实施中滥用“跨学科”性特点,把综合性学习课上成了非驴非马的怪胎。它的跨学科特性,归根结底应服务于语文,为语文听、说、读、写能力的培养做贡献,而目前这种“非语文化”的倾向却有愈演愈烈之势。这除了与语文教师自身的引导有误有关外,也和教材本身的设置有关。例如,七年级下册第二单元“综合性学习?写作?口语交际”黄河,母亲河中有一研讨题:“为什么说浊流宛转/结成九曲连环?你能否说出黄河从哪儿发源,流到哪里的?黄河有多长,流经哪几个省区?”编者固然有为了使学生明白“浊流宛转/结成九曲连环”之目的,但仔细分析分明是地理课的内容。语文课承载的内容是否太多了?如此这般的语文综合性学习真令人琢磨不透。因而,我们一方面要引导教师更清晰地明了综合性学习综合的是什么,另一方面在教材编订的过程中,也要力避致人误解的“非语文”内容,切实做到语文综合性学习姓“语”而不姓“杂”。,误区二:主题活动的娱乐化倾向,综合性学习是学生通过协作共同完成学习的集体活动,而在“做中学”“玩中学”不可避免地使语文化综合性学习带有娱乐性的色彩,这也将提高学生参与主题活动的积极性与主动性。但如何把握“娱乐性”的度,却仍是一个值得研究的问题。例如,七年级上册戏曲大舞台,有教师便进行了一场“学唱家乡戏”的主题活动,主要是播放戏曲,学生学唱,并谈谈对戏曲的认识,介绍自己搜集来的资料,嘻嘻哈哈中一节课过去了。仔细想一下本节课固有让学生了解“戏曲”这一民族文化的目的,许多学生在喧闹的氛围里并无太多的收获,却容易将注意力集中在谁唱得好、谁跑调上,更多的感觉是开心好玩。“娱乐性”固然提高了学生的参与热情,但也导致了语文综合性学习迷失了它原有的功能,反而导向庸俗化、娱乐化的倾向。事实上,开展主题活动的出发点应落在探究、交流上,不应当仅满足于知道某物“是什么”“怎么样”这些静态的知识,更多的应落在“做什么”“怎么做”,用这些具有动态性质的知识指导技能的训练与促进技能的形成。例如,同样是戏曲大舞台关于“家乡戏”的主题活动,不应当仅停留于“家乡戏”有什么特点,有哪些种类,而应当把关注的重点落在引导学生怎样查找相关的信息,如何处理这些信息,这才不至于消弭综合性学习的学科特征。,误区三:综合性学习的情境作文倾向,语文综合性学习通过设置情境,解决学生在以往的口语和写作教学中,因缺乏具体情境而导致的失语现象,但如果主题活动的开展仅满足于为下一步的写作积累素材、创设情境,这就违反了综合性学习设置的初衷。语文综合性学习的教育价值具有整体性、多元性、生成性,这也恰好体现了课程标准中的“过程与方法”目标。事实上设计成功的主题活动固然对下一步的写作做了良好的铺垫,但写作绝非终极目的。综合性学习更多的是在过程中培养学生“自主、合作、探究”的新型学习方式,但教师在写作取向上开展综合性学习,势必导致学生为写作而收集素材,为作文而编故事,结果是热闹的主题活动之后,仍是假、大、空的作文套话,或者是材料堆砌而无真实情感的废品。可见,主题活动的情境作文取向可导致语文综合性学习功利化趋势。相反,创设一个自由放松的综合性学习氛围,不预设功利性作文的目的,让学生敢于抒真情、说真话,这无疑是契合“情感态度与价值观”这一目标维度。,毋庸讳言,尽管语文综合性学习存在着不尽如人意之处,但毕竟为学生打开了一片更为广阔的天空,让他们纵马驰骋,但如何指引这匹“马”向正确的方向奔驰而不是陷入“泥沼”,一方面要靠教师积极正确的引导,另一方面需要加强我们的教材建设,这样才可避免导致语文综合性学习“白马非马”的尴尬境地。总之,在失误中反思,在反思中前进,我们的语文综合性学习将会更快更好地成长起来。,(李春芳 河北省宁晋县教育科学研究所055550),36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,原平市第一人民医院,wanping first peop,护理安全警示教育,神经内科杜卿,原平市第一人民医院,2,原平市第一人民医院,wanping first peop,安全是一种责任,安全是一种责任,作为一名护理工作者,病人的安全就是我们自身的安全,面对当,今医患纠纷的热浪,我们就在浪尖上!,护理安全警示,心中长鸣。,X土,原平市第一人民医院,3,原平市第一人民医院,wanping first peop,提纲,护理安全管理制度,不良事件防范及主动报告制度,引发护理不良事件的基本要素,常见不良事件案例分析,发生不良事件如何处理,小结,原平市第一人民医院,4,原平市第一人民医院,wanping first peop,护理安全管理制度,1.严格执行各项规章制度及操作规程,确保治疗、护理工作的正常进行。,护理部定期检查考核,2.严格执行查对制度,坚持医嘱班班查对,每天总查对,护士长每周总,查对一次并登记、签,3.毒、麻、限、剧药品做到安全使用,专人管理、专柜保管并加锁。保,持固定基数,每班交接并登记。,4.内服、外用药品分开放置、瓶签清晰。,5.各种抢救器材保持清洁、性能良好;急救药品符合规定,用后及时补,充,专人管理;无菌物品标识清晰,保存符合要求,确保在有效期内,6.供应室供应的各种无菌物品经检验合格后方可发放,7.对于所发生的护理差错,科室应及时组织讨论,并上报护理部。,8.对于跌倒、压疮、坠床做好高危因素的评估与防范措施的落实,9.对心理状况异常的患者要加强监护及交接班,防止意外事故的发生,10.病房内严禁患者使用非医院配置的电磁炉等电器,确保安全用电。,11.制定并落实突发事件的应急处理预案和危重患者抢救护理预案。,原平市第一人民医院,5,原平市第一人民医院,wanping first people,不良事件防范及主动报告制度,定期对全院职工进行“医疗安全文化”新理念的宜传与培训,努力营造人人讲安全,人人要安全的医疗文化氛围。按照早预,防、早报,早处理,低损失的不良事件处理原则,建立,有效、通畅、无障碍的不良事件报告系统。通过对不良事件的,行宥针对地持续改进,防或减少可预防雀不良事件的爱生,二、鼓励主动报告威胁患者安全的不良事件。对于发现并主动报,威胁患者安全的因素者,医院将给予表扬奖励;对于主动报,賃不良事件者,医院及科室不得采取针对个人的处罚性措施,发生差错事故的科室或个人如不按规定报眚,有意隐瞒事,实,经发现,须按情节轻重给予相应处分,并与科室绩效考,核挂钩。,三、相关科室要积极调查威胁患者安全的隐患,主动采取整改措,原平市第一人民医院,6,原平市第一人民医院,wanping first peop,四、发生差错或事故,应及时报告科主任或护士长,并积极采取,补救措施,以减少或消除由于差错事故造成的不良后果。科主,任或护士长要及时组织讨论和总结发生差错、事故的原因、经,过、后果等,并由本人及时填报不良事件报告表,五、发生严重差错或事故后,应及时指定专人对各种有关记录及,造成差错事故的药品、器械等做妥善保管,不得擅自涂改、销,毁,六、相关职能科室负责不良事件的搜集和监测工作,对发生的不,良事件,要和相关科室及时做好调查处理工作,析差错事故,发生的原因,做好非处罚性不良事件报告记录工作。,七、每季度召开一次会议,针对不安全因素及不良事件进行整改,吸取教训,提出防范措施,每年至少有二件系统改进案例,八、不良事件类别,1、药物相关事件,医嘱、处方、调剂、给药、药物不良反应、药物过敏等相关的不良事件。,特殊药品管理事件:病人在院内自行服用或注射管制药品,原平市第一人民医院,7,原平市第一人民医院,wanping first peop,检查相关事件,影像、功能检查等技术诊查中,发生检查部位错误,漏报、错报、迟报结果,等引起的不良事件,3、跌倒压疮事件,意外跌至地面或其它平面,住院患者发生压疮,4、手术相关事件,手术事件:手术治疗中开错部位、摘错器官、遗留异物在病员体内的事件。,麻醉事件:麻醉方式、部位、药品剂量错误,麻醉过程中不认真观察病情变,5、输血相关事件,输血事件:医嘱开具、备血、传送及输血不当引起的相关不良事件,6、检查检验相关事件,检验病理等技术诊查中,丢失或弄错标本,配错血;漏报、错报、迟报结果,等引起的不良事件,原平市第一人民医院,8,原平市第一人民医院,wanping first peop,、医疗处置事件,病人辨识事件:诊疗过程中的病人或身体部位错误(不包括手术病,人或部位错误),诊疗质量事件:诊断(误诊、漏诊和延迟诊断)、治疗、技术操作,当等引起的不良事件,呼吸机事件:呼吸机使用相关不良事件,管路事件:如管路堵塞、滑脱、自拔事件,院内感染相关事件:可疑感染暴发事件。,患者约束事件:不适当约束或执行合理约束导致的不良事件,不作为事件:医疗护理工作中已经发现问题,但未及时处理导致的,不良事件,8、临床意外事件,烧烫伤事件:治疗或手术后发生烧烫伤。,针扎事件:包括针刺、锐器刺伤等不良事件。,医疗设备事件:设备故障导致的不良事件,非预期事件:非预期延长住院时间、重返ICU、猝死等,原平市第一人民医院,9,原平市第一人民医院,wanping first peop,9、公共意外事件,公共设施事件:医院建筑、通道、其它设施、有害物质外泄等相关,事件。,治安事件:如偷窃、骚扰、侵犯、暴力事件。,伤害事件:如言语冲突、身体攻击、自伤等事件,10、医患沟通事件,患者不满:患者或家属对工作人员不满。,医疗沟通事件:因医疗信息沟通过程或沟通信息失真导致的不良事,件,包括检验检查结果判读错误或沟通不良。,11、其他不良事件,非上列之异常事件,原平市第一人民医院,10,原平市第一人民医院,wanping first peop,九、相关名词解释,1、医疗不良事件是指因诊疗活动而非疾病本身造成的损害。包括,诊断洽疗的失误及其相关的设施、设备身起的损害等。不良事件包,括可预防的和不可预防的两种。,2、潜在不良事件是指由于不经意或是及时的介入,子,而使其原,本可能导致的不良事件或情况并未真正发生在病人身,3、无伤害:事件发生在病人身上,但是没有造成任何的伤害,4、轻度伤害:事件虽然造成伤害,但不需或仅需稍微的处理或观,察:如捏伤、擦伤、皮肤小撕裂伤。,5、中度伤害:需额外的探视、,评估或观察,但仅需要简单的处理,如缝合、夹板固定、冰敷、抽血检查、包扎或止血治疗,6、重度伤害:除需要额外的探视、评估或观察外,还需住院、延,长住院时间或会诊等特别处理。,7、极重度伤害:造成病人永久残障或永久功能障碍。,原平市第一人民医院,11,护理安全警示教育 课件,12,护理安全警示教育 课件,13,护理安全警示教育 课件,14,护理安全警示教育 课件,15,护理安全警示教育 课件,16,护理安全警示教育 课件,17,护理安全警示教育 课件,18,护理安全警示教育 课件,19,护理安全警示教育 课件,20,护理安全警示教育 课件,21,护理安全警示教育 课件,22,护理安全警示教育 课件,23,护理安全警示教育 课件,24,护理安全警示教育 课件,25,护理安全警示教育 课件,26,护理安全警示教育 课件,27,护理安全警示教育 课件,28,护理安全警示教育 课件,29,护理安全警示教育 课件,30,护理安全警示教育 课件,31,护理安全警示教育 课件,32,护理安全警示教育 课件,33,护理安全警示教育 课件,34,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,35,