语言能力评估及治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,语言能力评估及治疗胡丹云,语言能力评估及治疗胡丹云6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思语言能力评估及治疗胡丹云语言能力评估及治疗,武汉市武昌区培智中心学校,胡丹云,前言,语言与沟通,o口语是指狭义的语言。语言是包括语意、语用、语,形三个要素的,o沟通是利用各种传达工具(如口语)或各种媒介,(如文字、音乐、姿势、符号、表情、动作、手势,图画等信号)以达到相互交换讯息的一种过程。,o沟通的要素:沟通的意图、沟通的方法、沟通的内,容、沟通的目的、沟通的情境。,o沟通一一语言沟通一一口语沟通(言语沟通),非口语沟通(非言语沟通),L非语言沟通,新课改要求以培养学生的综合素质为主。而初中体育教学更是以锻炼学生的身体素质为主。自从实施新课改以后，学校的体育教学也相应地出现了很多的变化。但是，当前初中体育篮球教学中还存在一系列的问题。,一、初中体育篮球教学的现状,当前初中体育篮球教学的效果并不明显，究其原因，主要是教师的教学方法不当以及学生的学习积极性不高这两方面的问题。,1.教师方面,教师的教学理念落后。随着社会的发展，教育应该以培养学生的综合素质为主要目标。但很多学校和教师的教学理念以应试教育为主，在这样的教学理念指导下，学校以提高学生的学习成绩来对教师的教学进行考核。教师在这样的教学理念和考核压力之下，更是把教学的重点放在提高学生成绩上，这就导致初中体育教师在篮球教学过程中只是以提高学生的实际运用水平为主，而忽视了教学的趣味性。,教学方法单一。初中体育教师在篮球教学的过程中，把主要的教学目标放在学生对于篮球基本动作的掌握上，所采用的教学方法基本上是以教师的动作演示为主。这种教学方法十分单一，而且也十分机械，学生在课堂上只用学习教师进行演示的动作即可。这种教学方法过于单一，学生一直机械地重复教师的动作，课堂教学十分枯燥乏味。,2.学生方面,主动性得不到有效发挥。在初中篮球教学中，体育教师花费了大量的时间进行动作的演示和讲解，学生在这个过程中只能跟着教师的步骤进行学习，而初中生活泼好动，教学枯燥乏味，很容易使学生失去对篮球运动的兴趣；而且体育课堂的有限时间都被教师的教学全部占用，学生的主动性得不到有效发挥，体育教学的效果就会大打折扣。,学生身体素质不高。随着社会经济的发展，人们的生活水平也得到很大程度的提高，家长对学生的营养搭配十分注意，但却忽视了学生身体素质的提高。尤其是到了初中阶段，学习压力骤然增加，导致许多学生不适应，家长也把更多的注意力放在提高学生的学习成绩方面，对学生身体锻炼的要求放松了。篮球运动的教学需要大量的活动，对学生的身体素质有一定的要求，但学生不太习惯大强度的运动，就会对篮球教学产生抵触心理。,二、初中篮球游戏化教学的必要性和策略,篮球运动本身比较激烈，对体力的要求较高，采用游戏化的方式进行教学能够激发学生对篮球运动的兴趣，能够在游戏的过程中学会运用篮球的技巧和知识。同时，游戏化的教学方式也能够让学生对篮球运动产生兴趣，进而热爱运动，提高学生的身体素质。而在初中体育篮球教学过程中，要采用游戏化教学就需要以下策略。,1.在准备活动时开展篮球游戏,在运动之前要做好热身活动，不然在剧烈的运动中很容易造成损伤。之前体育课的热身活动都是体育教师带领学生进行一些比较固定的活动，学生并没有多大的兴趣。因此，教师在准备活动的时候可以开展一些游戏类的篮球活动，比如传球等活动，让学生在游戏的过程中做好热身活动，同时，也能够激发学生对篮球运动的兴趣，也为接下来的教学奠定良好的基础。,2.基本部分以游戏的方式进行讲解,在篮球教学中，最重要的是在篮球运动的动作和技巧方面的教学，这也是体育教学的重点，体育教师在准备活动的时候可以以游戏的方式带领学生进行热身，为基本部分的教学奠定基础。而在基本部分的教学中，体育教师也可以采取游戏的方式，将动作和技巧讲述得更加通俗易懂，而不是机械地进行动作的演示。,3.以游戏的方式对学生进行检测,在篮球运动的教学过程中，教要定期对学生的掌握情况进行了解。传统的体育教学中，体育教师多采用传统的考核方式对学生的学习情况进行检验，这种方式对学生而言会带来一定的压力。体育知识和动作的学习只是为了应付考试，这并不是体育教学的初衷。因此，教师在进行篮球运动教学时，可以采用游戏的方式，定期对学生的掌握情况进行检测，这种方式生动有趣，不会给学生带来心理压力，能够满足体育教学的要求。,三、总结,当前初中体育篮球教学过于死板、僵硬，体育教师过分注重动作的教学，学生的个性特点无法得到有效发挥，使学生对体育课程的学习失去兴趣。因此，在篮球运动的教学过程中，教师要引进游戏化的教学方法，将其应用在准备活动和基本部分，让学生更好地掌握篮球运动的基本知识，提高身体素质。,随着新课改的持续深入进展，小学数学教学有效性慢慢被广大的老师所认知，也越来越成为小学数学教学对的必然趋势以及教学重点。但是，在实际的小学数学教学有效性实际应用中，受到传统教学思路的影响，小学数学教学有效性受到很大阻力。本文撰写的目的在于将“小学数学教学有效性”进行详细正确阐述，将有效性小学数学教学作为科学教学形式加以发扬。,一、课前备课的有效性,备课是小学数学老师进行数学教学的第一步，也是至关重要的一步。要想提高课前备课的有效性，小学数学老师需要从以下几个方面进行入手：第一，确定课堂教学目标。老师在进行数学教学前，需要对于所要教学的材料进行细致认真阅读，建立起小学数学教学的三维目标，定好小学数学的实际目标，从而提高小学数学目标的具体性、可操作性，目标不要过低或者过高，要一切从实际出发，实事求是。第二，关注学生学习过程。备好课是小学数学老师进行数学教学的关键，但是如何备课，备什么课，老师怎么教学等等问题需要小学数学老师进行深入思考。其中关键点在于学生，关注学生的实际学习需求，对于学生数学学习问题进行观察，怎么与学生产生互动。举例来讲，在教学5的乘法口诀这一课时，老师可以在备课时，设计几个以下活动：第一，数一数自己的手指有几个？一只手和两只手有几个手指？三只呢？四只呢？五只呢？如果手指不够用的话，还可以引导学生进行小组合作。在每一个活动中，学生都会保持浓厚的兴趣，从而可以使得老师出色的完成教学任务。,二、教学过程组织有效性,对于任何科目对的教学来讲都是如此，过程学习才是最核心对的，众所周知，过程和结果是一个相互制约与相互促进的关系，只有对于教学过程进行积极的引导，才可以使得教学结果更加的完美。因此，要想提高小学数学教学过程组织有效性，需要从以下几个方面入手：第一，抓住教学本质，体现数学味道。对于小学数学教学来讲，老师一定要抓住教学本质，以良好的开头为始，激发学生的数学学习兴趣，让学生积极主动去学，积极主动去问，以学生为主体，提高学生数学学习的积极与主动性，突出数学味道。第二，让学生体验数学建模过程。数学学习在一定程度上来讲是一个抽象的过程，在实际的教学过程中，老师除了要提供一些感性的材料之外，还需要对学生进行引导，使得学生经历数学建模过程，从而使得学生更加明了公式及结果的来历，从而使得学生更加明了数学结果。举例来讲，在学习分数的初步认识案例时，老师可以采取活动形式，让学生充分体验“1/2”的意义。老师可以要求学生选一个自己喜欢的纸质图形，通过对折的形式体现出“1/2”的概念。通过这种形式，可以使得学生的理解能力及掌握能力更加提升层次。,三、开展讨论的有效性,小学数学教学不同于其他形式的教学，它更加需要学生积极参与到讨论中，对于平时发现的问题进行小组讨论，在小组成员的探讨中，从而将问题解决。要想提高小学数学教学对的有效性，开展有效性讨论是关键的举措。在实际的小学数学有效性讨论中，老师需要注意以下几点：第一，对于数学疑点进行讨论。数学学习过程中，遇到疑点是很正常的事情，学贵有疑，通过对于疑点的讨论，可以激发学生创新思维，通过思维的碰撞，将疑点逐步解开。如在“有余数的除法”教学中，通过摆实物，理解有余数的除法含义后，给出一组有余数的算式，让学生观察、发现余数都比除数小，进一步让学生讨论“为什么余数一定要比除数小？”通过学生的讨论交流，消除了学生心中的疑点，学生对余数一定要比除数小就更清晰。第二，对于知识的关键处进行讨论。数学教学过程中，如果遇到关键点，老师需要组织学生进行探讨，尤其是对于一些概念、性质方面的理解上，更需要加以讨论。老师需要给予学生留出足够的时间，以小组的形式进行讨论，使得学生可以不但知其然，还可以知其所以然。,四、课堂练习的有效性,数学学习及练习也是至关重要的环节，毕竟教学之后的练习才是提升学生数学学习能力与水平的重要步骤。在对于学生进行数学课堂练习布置中，老师需要联系实际，从生活出发，解题思路注意多样化，从学生的实际认知规律出发，练习安排要有趣味性、典型性，从而使得学生在实际的学习过程中，感受到数学学习的乐趣，提升自身数学学习能力与水平。举例来讲，老师可以举行互动游戏，在实际的互动游戏中对于小学数学公式及概念等知识点进行学习。在学习“认识半钟”时，老师可以鼓励学生进行自由选择。在钟面上指出自己喜欢的时刻，然后告诉小伙伴，自己在这个时刻在干啥。或者是由学生自己提问钟表时间，另一个学生对于提出的时间进行拨弄，如果拨弄正确的话，可以获得相应的奖励。,五、总结,综上所述，在实际的小学数学教学过程中，数学老师需要对于有效性教学形式进行贯彻，明了小学数学有效性教学的深刻内涵，不断丰富自己的专业知识，加强数学方面的素质提升，深入探究小学数学有效性教学的时效性，勇于实践，从而使得小学数学有效性教学不断优化，从而提升数学课堂教学质量和水平。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔语言能力评估及治疗胡丹云,1,语言能力评估及治疗,武汉市武昌区培智中心学校,胡丹云,语言能力评估及治疗,2,前言,语言与沟通,o口语是指狭义的语言。语言是包括语意、语用、语,形三个要素的,o沟通是利用各种传达工具(如口语)或各种媒介,(如文字、音乐、姿势、符号、表情、动作、手势,图画等信号)以达到相互交换讯息的一种过程。,o沟通的要素:沟通的意图、沟通的方法、沟通的内,容、沟通的目的、沟通的情境。,o沟通一一语言沟通一一口语沟通(言语沟通),非口语沟通(非言语沟通),L非语言沟通,前言,3,、语言治疗基本理论知识,)什么是语言治疗?,语言治疗是针对先天或后天沟通障碍或听力障碍的,个案(包括幼童或成人),借助语言治疗师所设计,的活动与练习,评估,治疗与复健,来帮助有沟通,障碍的患者,解决或降低沟通上的问题。,、语言治疗基本理论知识,4,(二)语言治疗的理念,o沟通是学习、甚至维持生命非常基本的技能,人,人需要。,(二)语言治疗的理念,5,(三)语言治疗的目的:,为有发展障碍(尤其是语言障碍)儿童提供其需要,的语言治疗和辅导方法,让他们获得应有的协助、,接纳、治疗或训练,增进其学习、生活、社会适应,能力与良好的人际关系等。,(三)语言治疗的目的:,6,语言能力评估及治疗课件,7,语言能力评估及治疗课件,8,语言能力评估及治疗课件,9,语言能力评估及治疗课件,10,1.语言发展迟缓,o器质性原因,o非器质性原因,1.语言发展迟缓,11,语言能力评估及治疗课件,12,语言能力评估及治疗课件,13,语言能力评估及治疗课件,14,语言能力评估及治疗课件,15,语言能力评估及治疗课件,16,语言能力评估及治疗课件,17,语言能力评估及治疗课件,18,语言能力评估及治疗课件,19,语言能力评估及治疗课件,20,语言能力评估及治疗课件,21,语言能力评估及治疗课件,22,语言能力评估及治疗课件,23,语言能力评估及治疗课件,24,语言能力评估及治疗课件,25,语言能力评估及治疗课件,26,语言能力评估及治疗课件,27,语言能力评估及治疗课件,28,语言能力评估及治疗课件,29,语言能力评估及治疗课件,30,语言能力评估及治疗课件,31,语言能力评估及治疗课件,32,语言能力评估及治疗课件,33,语言能力评估及治疗课件,34,语言能力评估及治疗课件,35,语言能力评估及治疗课件,36,语言能力评估及治疗课件,37,语言能力评估及治疗课件,38,语言能力评估及治疗课件,39,语言能力评估及治疗课件,40,语言能力评估及治疗课件,41,语言能力评估及治疗课件,42,语言能力评估及治疗课件,43,语言能力评估及治疗课件,44,语言能力评估及治疗课件,45,语言能力评估及治疗课件,46,语言能力评估及治疗课件,47,语言能力评估及治疗课件,48,语言能力评估及治疗课件,49,语言能力评估及治疗课件,50,语言能力评估及治疗课件,51,语言能力评估及治疗课件,52,语言能力评估及治疗课件,53,语言能力评估及治疗课件,54,语言能力评估及治疗课件,55,语言能力评估及治疗课件,56,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,57,