护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理伦理学护患关系及其道德规范,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,护理伦理学护患关系及其道德规范护理伦理学护患关系及其道德规范6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。据理滑,主讲人,第一章护患关系及其道德规范,第一节护患关系,第二节护理关系和护理道德规范,第三节护理道德规范,一)护患关系的道德视范,随着新课改的不断推进和深入，如何优化课堂教学，提高教学成效是当前广大高中数学教师最为关心的问题.在新课改背景下，应用分层教学是素质教育方法的进一步创新.分层教学是指针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，创设出不同的教学情境，使得不同层次的学生获得不同程度的发展的一种教学方法.在高中数学教学中应用分层教学，能够进一步提升学生的学习效率，优化高中数学教学，促进高中数学教学有效发展.下面笔者就分层教学中存在的问题及其应用进行探讨.,一、高中数学教学中实施分层教学存在的问题,分层教学在实际应用的过程中仍然存在着一些问题，这些问题导致高中数学教学效果在一定程度上受到影响，需要进一步解决.,首先，由于分层教学主要是以自愿分层为原则，因此在进行分层之后，班级的可容纳人数就会受到一定的限制，分层教学的实施就不能达到相应的要求，在进行实际的操作中也会遇到相应的阻碍进而影响分层教学的整体效果.,其次，在分层教学中，由于教师的能力有限，不能够充分满足每一个学生的学习需求，也不能够立足于学生的实际情况进行相应的教学，所以会直接导致分层教学的实际效果不佳.例如，在进行分层教学时，教师因为自身的教学能力受到一定的限制，因此不能顾及一些基础相对较差的学生，导致他们的学习积极性严重下降，跟不上教师的教学进度，从而严重影响学生的学习效果.,最后，分层具有不彻底性是一个较为重要的问题，教师不能根据每个学生的实际情况进行合理分层，使得分层教学的落实有着极大的困难.因为每个学生都是一个特别的个体，教师不能够对每一个学生进行详细的了解以及研究，就不能够了解学生的实际情况，也就无法进行因材施教.因此，就整体而言，分层教学模式需要进一步优化.,二、分层教学在高中数学教学中的应用措施,1.对学生进行合理化分层,学生分层是分层教学的第一步.在这个过程中，教师需对学生的学习基础、性格特点、能力水平等进行透彻地了解.然后，再依据学生的学习及能力水平等进行分层，一般分为三个层次，学习及能力水平等表现优秀的为A层，学习及能力水平等表现中等的为B层，学习及能力水平等表现较差的为C层.教师在进行学生分层时，不能过分强调分层的优劣，避免严重打击学生的学习积极性.并且，分层要灵活变动，如B层学生经过一段时间的努力学习，表现优异，则可将其分到A层中，从而不断激发学生的学习动力.总之，教师要根据相应的学生人数进行合理化分层，避免因人数多而不能够顾及每个学生；要做到因材施教，保证每一个学生都能够有自由、独立的发展空间；要将学生之间存在的个体差异看作是学生的可开发式资源，充分挖掘学生的内在潜能，并且采取一定的优化措施，以提高数学教学质量.,2.针对不同层次的学生进行分层授课,分层进行授课是分层教学的第二步.在这一过程中，教师要综合考虑学生的实际学习水平，安排好不同的课堂教学.对优秀生而言，教师要将教学重点放在培养他们举一反三的能力上，使得他们能够逐渐增强解决问题的能力；对中等生而言，他们已经能够熟悉地掌握基础知识，因此，教师应将教学重点放在培养他们解决难点问题的能力上；对学困生而言，教师应使他们熟悉掌握课本的定义以及习题，强化其自身的基础.总之，教师在对学生进行分层授课的过程中，要先对学生进行充分了解，教师可利用课下时间与学生进行交流，了解学生对于哪些知识点学习得不够扎实，然后再根据学生的层次进行相应的分层教学，从而强化学生的数学学习.,3.按照学生对知识点的掌握程度进行分层指导,在分层教学中，对学生进行分层指导也是较为重要的教学环节.在传统的高中数学教学中，教师只是单纯地在课后布置作业，并没有考虑到学生对知识的实际掌握情况，使得因材施教以及学生对知识的接受都不能达到很好的效果.因此在进行分层教学时，教师可按照学生的知识水平和能力水平，进行合理化的习题指导以及课后作业设计.例如，在讲解数列时，对于基础较差的学生，教师可以引导他们自主做一些基础性练习，巩固他们的数列学习基础；针对知识掌握能力较好的学生，教师可以引导他们进行强化性练习，使得他们能有效掌握解决数列问题的方法与技巧.这样分层指导，可有效调动学生的学习积极性，使学生获得不同程度的进步与提高.,?C上所述，在高中数学教学中应用分层教学，要求教师从实际出发，实施相应的教学策略，从而进一步提升高中数学教学的质量.,生活节奏的加快和工作压力的不断增加，往往让教师在教学工作中疲于奔命。在这种奔忙中，很多老师忽略了两样东西：第一，师生生活的交流是必不可少的，而且对教学的促进是不可估量的，只有“学会生活”才能更好的“学会学习”。第二是学生的课外时间还是有很多的，关键是教师如何让学生自觉去开拓这个广阔的“时间市场”。,现代教育技术的发展和应用让语文的读写教学融入学生的生活成为了一种可能，对师生课外的交流和沟通，我们可以有更多的尝试和探索，博客和微信就是其中两种。,一、 博客和微信在生活中的作用,博客，之所以公开在网络上，就是因为他不等同于私人日记。博客的概念肯定要比日记大很多，它不仅仅要记录关于自己的点点滴滴，还注重它提供的内容能帮助到别人。所以博客既可以作为个人自由表达和出版的平台，也可以对知识进行过滤与积累。博客是一种深度交流沟通的网络新方式。,微信，是一种更快速的短邮，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能。它同时还适合一些实用性内容文章的传播，特别是对某些特定群体有帮助的内容，也非常受到微信读者的欢迎。,博客和微信朋友圈是共享与分享精神的体现，中学生在积累了一定的生活体验之后，对学习、对生活都会有自己的观点。所以教师不但可以把博客和微信作为个人日志，也可以尝试把它作为与学生学习交流、探讨研究问题的平台，把语文读写教学渗透融入学生的生活中去。,二、博客、微信在读写教学中的应用尝试,而近年，随着微信朋友圈使用的普及，看微信，刷朋友圈已经成了现代人生活中必不可少的事情，视频、图片想怎样发就怎样发，极为方便。而且由于使用手机方便，如果把语文读写训练搬到微信上，是不是有不一样的效果呢？,所以，笔者尝试以博客和微信作为课外语文教学的一个平台，把培养学生获取信息资源、表达思想、传递见解作为一种教学的课外延伸。其中重点尝试了对学生课外读写能力的培养。,对写作教学的探讨，在笔者所撰写的论文中学生写作素养的有效培养和由“卡拉OK”到作文教学有不同的经验归纳。近年，在博客上和微信上的读写教学，我作了以下的尝试：,1. 创设情景、激发热情,孔子在论语中说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。大多数学生写作能力不强，主要原因是对语文不感兴趣。在影响学生的各种变量中，学习动机对学生的学习起关键作用，它是有意义的学习活动的催化剂，是具有情感的因素。只有具备良好的学习动机，学生对学习才能积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。因此教师在教学活动中应根据不同的教学内容，不同年龄学生的心理特征去创设情景，引起学生“学”的兴趣和自主参与的热情。由于是通过网络这种学生比较喜欢的媒介去阅读，所以学生在课外大多能主动参与。,根据教学目标，笔者尝试确立不同的作文主题，利用博客精心设置与主题相关的各类情景，为学生作文创设一种近似真实的学习环境。如以成长的痕迹为写作题目，笔者在博客上和学生先做一个“放电影”的游戏，让学生在十分钟的时间内把自己近十年的生活历程在脑海中作一个回顾，然后把其中自己认为意义深刻的事简要列出，如“第一次获奖”、“奶奶去世”、“父母离异”等等，然后阅读教师在博客上所列举的在学生成长过程中在学校、家庭可能出现的事情，加以对照。调查显示，超过80%的学生能够列出两件以上对自己影响深刻的事情。,这些贴近学生生活的情景，能使学生倍感亲切，参与的热情会得到强化。在后来成长的痕迹的作文中，很多学生就写了自己在学校的生活变化，内容真实，感情真挚。,2. 对比筛选、观察生活,孩子们写作文，首先遇到的问题就是不知写什么。虽然身边有许许多多的事，但他们经常充耳不闻。为了解决这种现象，我尝试发起微信晒素材活动。我让孩子每周搜集一个题材，用一个好听的名字记录下来，并让他们有机会在微信中晒一晒作文题目。写题目，那还不简单吗？小家伙们的积极性很快被调动起来，涌现了好多新鲜的题目。这样坚持搜一搜，晒一晒，孩子陡然发现，原来自己的世界很精彩，周围有许许多多可写的东西，无形之中有了观察的意识。,在确定作文主题、创设相关情景的基础上，学生就可以带着明确的目的，确立自己要写的感兴趣的内容。这时教师要引导学生比较分析，去粗取精，帮助他们将各自搜索到的学习资料加以整理、归类。针对他们列出的事件，笔者在网上搜索了一些名人的成长故事，要求学生要注意观察生活，让与名人有着相同遭遇的他们注意比较自己与名人生活的异同，紧扣“小事”“身边事”，写出新意。调查显示，面对自己列出成长的事件，有欲望要把它写出来的学生已经超过70%了。,3. 互评互改、探究交流,笔者的尝试始于五年前，通常学生写作的时候自己也化身“学生”，用他们的身份审题、思考，并随堂写好成文，然后放到博客和微信上让学生阅读、点评。学生参与网上的读写练习仅仅停留在热情上是不够的，要让学生得到更大发展空间，鼓励性评价是最为有效的方法。鼓励对于每一个人都是需要的，对于学习困难学生尤其显得格外重要，所以不仅要强调学生的积极主动参与，而且要通过激励让学生获得成功体验。体验是一个人对愿望要求的感受，是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。每次习作后，我都会把优秀的和有进步的学生习作发到网上里。每当这个时候，学生们就活跃起来了，每人都说说自己的看法，或者点赞。这对其他学生也是个示范。于是大家都纷纷争着把习作发给老师，希望得到大家的关注和指点。对于学生在网上提交的各种练习写作，笔者一般不做大的删改，只做肯定性评价，这样有利于培养学生的自尊心和自信心，让他们在成功的喜悦中积极上进、自强不息、走向发展。而同时，通过鼓励个别学生的“成功”，消除大多数学生对习作的畏难情绪，让他们发现自己也有能力，感到我也能行、我的作品也可以发表在老师的博客上，从而激起他们去试一试，写一写，去体现成功的发展。,护理伦理学护患关系及其道德规范6、黄金时代是在我们的前面，而,1,据理滑,主讲人,据理滑,2,第一章护患关系及其道德规范,第一节护患关系,第二节护理关系和护理道德规范,第三节护理道德规范,一)护患关系的道德视范,第一章护患关系及其道德规范,3,学司目标,掌握下列欐念:护理关系、护患关,系、护理道德舰范、南丁格尔宣言,理解护患关系的性质,熟悉护患关系道德规范,理解护理关系和护理道德规范之间,的关系,学司目标,4,第一节护患关系,定义护患关系是护士与患者或家,在医疗、护理过程中形成的人际关系。,第一节护患关系,5,、护患关系的成立与分期,模糊性护患关系:病人到医院挂号之后就同,医院建立了特殊的人际关系,同全院的护士,都存在护患关系,只是尚未落到谁的名下。,暂短性护患关系:门修就医时同门诊护士建,立的护患关系。,护患关系:入惋后与病蜜护士建立的护患关,系,、护患关系的成立与分期,6,护患关系的分期,第一期认识期,是护患双方建立信任的重要时期,第二期治疗期,帮助病人解决护理问题的时期,第三期终未期,健康教育、预防保健时期,护患关系的分期,7,性,质,、护患关系的性质和特点,护患关系是一种专业性人际关系,是,帮助与被帮助者之间的关系。,主动寻求帮助的是病人,无论谁是主,动者,在关系建立后,双方都是有独,立人格的个体,因此是平等的关系,互为权利和义务。,性,8,护患关系的特点,护患关系是以治疗为目的的专业性、帮助性关系,以解决专业活动为中心,以保证病人健康为目的。,妒患关系是一种工作关系:是护理工作的需要,护士与病人之间的人际交往是一种职业行为。,护患关系是一种多方位的人际关系,护患关系是一种短暂性的人际关系。,护患关系的特点,9,患者的权利,免除一定社会责任和义务的权利,享受平等医疗、护理、保健的权利,知情、同意的权利,隐私保密的权利,监督医护权盏实现的权利,自由掉的权利,患者的权利,10,患者的义务,及时寻求医护帮助的义务,积极配合医护活动的义务,按时按数交纳医疗费用的权利,尊重医疗保健人员的义务,遵守医院规章制度和提出改进意见的义务,自我保健的义务,患者的义务,11,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,12,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,13,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,14,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,15,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,16,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,17,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,18,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,19,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,20,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,21,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,22,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,23,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,24,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,25,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,26,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,27,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,28,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,29,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,30,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,31,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,32,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,33,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,34,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,35,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,36,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,37,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,38,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,39,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,40,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,41,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,42,护理伦理学护患关系及其道德规范 ppt课件,43,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,44,