肝癌影像学鉴别诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,肝癌影像学鉴别诊断,肝癌影像学鉴别诊断时间反复无常，鼓着翅膀飞逝肝癌影像学鉴别诊断肝瘟的影像学鉴别诊断,再生结节(RN),是在肝硬化基础上发生局,CT平扫:边界清、低密度,灶性增生而形成的肝实质,小岛,直径多在0.3-1.0cm。,增强:动脉期多低密度,门脉,期等密度,MRl:TW均匀,稍高于肝实,质,T2W低信号,被相对高信,号的纤维间隔隔开,SHCC:“快进快出”,T2W|主,要高信号改变,义务教育数学课程标准明确规定：“要正确处理好生活情境和知识系统性的关系”。即数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和己有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会，让学生主动地探索数学知识，激发学生对数学的兴趣以及学好数学、用好数学的欲望，促进学生主动性和创造性的发挥，最终促进学生学习从“要我学”到“我要学”的根本性转变，从而提高数学课堂效率。本人根据文献资料和多年的数学教学经验总结了以下几种创设情境教学的方式。,一、联想数学史实，进行情境教学,数学是一门古老的科学，在其漫长的发展过程中，有许多值得纪念的史实。以数学发展史“创设情境”，不但可以教育学生，而且可以增强学生对数学的感性认识，开拓学生的视野。用数学史材料，或以数学趣题引入新的内容，或插入某位数学家的画像，并简介其生平。,二、利用知识的现实背景，进行情境教学,用具体事物“创设情境”是理论与实践相结合的要求，它可以把“抽象”的理论形象直观化，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的情境中求得知识。通过学习，使学生体会到“生活中处处有数学”“生活中处处用数学”的道理。,三、利用归纳、类比方法，进行情境教学,归纳是从个别事实中概括出一般原理的科学方法，是一种对经验、试验观察结果进行去粗取精、去伪存真的综合处理方法，人们用归纳法理清事实，概括经验，处理资料，从而形成概念，发现规律。初中数学中，绝大部分的数学概念、数学定理都是用归纳的方法得出的。它必须借助于好的情境设计，才能揭示概念的本质，理解数学事实。,四、在实验与操作中进行情境教学,心理学家认为“智慧出于手指尖上”。操作、实验能把学生学习的情感与生活经验融为一体，能展现知识的无穷魅力，学生通过自己去发现知识，将会对知识理解最深，也最容易掌握其中的性质、规律及联系。在初中几何中，常用的实验和操作有：重合、对折、平移、旋转、画图、测量等，教师若能设计适当的实验或操作的问题情境，将会产生事半功倍的效果。,五、充分利用学生已有的知识与经验，进行情境教学,通过学生已有的知识引入概念，使相应的具体经验升华为理性认识，不但能使学生准确地理解概念的形式定义，而且有利于建立起关于概念的恰当心理表征。利用学生的经验，在生活中发现实实在在的教学活动目标，不但数学味道浓，而且学生不会被动，这样有利于提高课堂教学效率。,六、利用认知冲突，创设情境教学,问题是知识的载体，问题是知识的结晶，任何数学问题的新知都是在用旧知无法解决问题的情况下反思再进的结果，而由旧知到新知往往存在着认知上的矛盾和冲突，这种矛盾和冲突就是极佳的问题情境。因此，我们从问题涉及的知识方面进行研究，故意制造认知冲突情境，刺激学生积极思考。,总之，情境设计是新课程标准的要求，通过创建或模拟一个探索数学知识的情境，可以促进学生的主动性和创造性的发挥。创设恰当的情境，既能改进数学知识教学的呈现方式，也能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改变学生的学习方式，提高数学课堂教学效率。利用情境设计不仅能够真正确立学生在课堂教学中的主体地位，还能够促进学生在课堂上积极参与，使学生充分活动，形成良好的教学氛围和师生互动关系，也只有在这样的课堂氛围中，学生才能更好地学习，得到更好的发展。,基础教育课程改革已全面展开，时代的发展迫切要求教育遵循社会和人的发展需要，遵循教育规律，积极有效地开展教育教研活动，大力提升教师教育教学的能力，要求教师能够对发生在自己身边、与自己的教育教学工作密切相关的事件或现象予以关注。要让每一个孩子都得到发展，让每一个孩子的每一个方面都得到发展。,一、现状分析,在有的农村中学，由于经济的落后，导致部分教师存在两种不正确的想法：一是“无能论”，认为自己水平不高，没有什么重要的教育教学经验，加上手头又缺乏资料，没有能力开展教育教研活动。二是“无关论”，还有一些教师认为自己的本职工作就是教好书，育好人，进行教育教学研究是专家学者的事，与自己无关。,二、方法与对策,（1）理论先行，开导思想。时代的发展和教育改革，向教师提出了开展教育教研的客观要求。引导教师开展教育教研活动，要从思想上对教师加以引导，首先要让他们认识到自己具有进行教育教学研究的得天独厚的优势：教师的工作和生活离不开学习的主体学生，教师最能了解学生的学习实际及存在的问题与需求。教育教学的主阵营课堂上师生的互动交流，可使教师在第一时间从学生的学习实际中了解自己教学实效，尤其是能从教育教学的现场获得第一手资料，为进行教研教改提供真实准确的前提条件。通过校本培训，转变教师观念，教师的角色应由“教书匠”向“专家型”“学者型”转化。在当今，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。教师不仅能够传道授业解惑，还应能够对发生在身边的教育教学中存在的问题进行研究。这是对教师素质的最基本要求。专业化的教师应该有四种能力：思考的能力、学习的能力、研究的能力、创新的能力。而这些能力的获得是一个过程，要靠教师在自己的教学实践中不断思考，不断学习，不断总结，进而形成自己的教学能力，从而成为学者型、专家型的教师。,（2）做好表率，引导行动。领导是教师的领导，同是又是教师的老师，在开展教育教学研究方面，学校领导更应走在前面，做好教师的榜样。和其他教师相比较而言，他们开展教育教研活动，有着非常优越的条件。首先，学校领导大多是专业扎实素质过硬的优秀教师，教学经验较丰富；其次，学校领导参加相关培训的机会较多，具有比较丰厚扎实的教育理论知识和教育管理知识。因此，学校领导应充分发挥自身的优势，带动教师开展教育教学教研工作。,（3）提供平台，辅导业务。教育教研既是日常教学的拓展，又是一项专业性很强的研究性工作。教师从事教育教研，必须掌握相关的知识，按照科研的一般步骤和方法去开展工作。学校可以通过校本培训，对教师进行教育教研的辅导。有的课题研究要求教师掌握相关学科知识和教育理论，如果这些方面的理论素养和知识准备不够充分，是很难进行研究的。也可以利用网络资源进行相关知识的学习等，还可以聘请有关专家进行专题讲座，对教师进行辅导。,（4）考核评优，激励诱导。学校领导应根据本校实际，召开教师会议，讨论并建立相应的奖励机制，调动教师开展教育教研的积极性，并将教育教研成果纳入年度考核和教师的职称晋升中，从而在学校形成良好的教育教研氛围。同时还要积极创造条件，带领教师外出观摩、学习、交流，开阔视野。还要通过媒体，大力宣传，积极推广教师的教育教学研究成果。,总之，教育教研活动的顺利开展，往往不是一朝一夕之事，而是几年、十几年甚至几十年的一项系统工程。所以，要求学校领导“五导齐下”，切实加强教育教研活动，让教师从知识的传授者变为学习的促进者，从单纯的授课者变为教育教学的研究者，从课程的“消费者”变为课程的建设者和开发者。,（甘肃省通渭县寺子川初级中学）,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝肝癌影像学鉴别诊断肝癌影像学鉴别诊,1,肝瘟的影像学鉴别诊断,肝瘟的影像学鉴别诊断,2,再生结节(RN),是在肝硬化基础上发生局,CT平扫:边界清、低密度,灶性增生而形成的肝实质,小岛,直径多在0.3-1.0cm。,增强:动脉期多低密度,门脉,期等密度,MRl:TW均匀,稍高于肝实,质,T2W低信号,被相对高信,号的纤维间隔隔开,SHCC:“快进快出”,T2W|主,要高信号改变,再生结节(RN),3,肝癌影像学鉴别诊断课件,4,肝癌影像学鉴别诊断课件,5,2腺瘤性增生结节(ANH),指肝硬化中的结节体积明不典型增生结节(DN),显大于其周围结节的结节,状病灶。,2腺瘤性增生结节(ANH),6,3肝母细胞瘤,NonContrast 60 B0s,Tm,是小儿常见的肝脏原,发恶性肿瘤。,in DCM Lin DCh同dD,DEOV: 29.0290cm,3肝母细胞瘤,7,4.肝内胆管细胞瘤,多无肝炎肝硬化,AFP阴性,为起源于肝内,好发于左叶,级胆管或更大的胆管,的胆管上皮细胞瘤。延迟强化,侵犯血管、癌栓形成相对少见,4.肝内胆管细胞瘤,8,、:8,、:8,9,肝癌影像学鉴别诊断课件,10,肝癌影像学鉴别诊断课件,11,肝癌影像学鉴别诊断课件,12,肝癌影像学鉴别诊断课件,13,肝癌影像学鉴别诊断课件,14,肝癌影像学鉴别诊断课件,15,肝癌影像学鉴别诊断课件,16,肝癌影像学鉴别诊断课件,17,肝癌影像学鉴别诊断课件,18,肝癌影像学鉴别诊断课件,19,肝癌影像学鉴别诊断课件,20,肝癌影像学鉴别诊断课件,21,肝癌影像学鉴别诊断课件,22,肝癌影像学鉴别诊断课件,23,肝癌影像学鉴别诊断课件,24,肝癌影像学鉴别诊断课件,25,肝癌影像学鉴别诊断课件,26,肝癌影像学鉴别诊断课件,27,肝癌影像学鉴别诊断课件,28,肝癌影像学鉴别诊断课件,29,肝癌影像学鉴别诊断课件,30,肝癌影像学鉴别诊断课件,31,肝癌影像学鉴别诊断课件,32,肝癌影像学鉴别诊断课件,33,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,34,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,