消化道相关解剖图解ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,消化道相关解剖图解ppt课件,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,消化道相关解剖图解ppt课件消化道相关解剖图解ppt课件6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 食管 esophagus一、食管的位置与分部环状软骨下缘或第6颈椎下缘胸骨颈静脉切迹膈食管裂孔胃贲门颈部胸部腹部二、食管的狭窄部第二狭窄部位于气管杈水平，左主支气管跨越其前方，相当于胸骨角水平(食管癌）第三狭窄部为食管通过膈食管裂孔处第一狭窄部位于咽与食管交接处食管的动脉,引言,教育部2007年修订的大学英语课程教学要求规定：各高等学校应参照大学英语课程要求，根据本校的实际情况，贯彻分类指导、因材施教的原则，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。1目前，绝大多数的研究所指的分层次教学，都是以大学英语课程教学要求中的一般要求、特殊要求等进行的年级显性分层，此种做法对于师资分配、课程资源配备、教材的选择、教室用地等有着较高的要求，对于很多硬件设施不足的学校以及一些特殊的高等院校很难推行，而且对于自然班级的分层次教学的研究涉及较少。笔者所在的体育院校就面临着这样的一个局面，面对这一现实而迫切的需求，笔者在体育学院的大学英语课堂的各种教学活动中做了初步的尝试，取得了一定的成效。,一、分层次教学的理论依据,（一）教育理论,分层教学法的理论依据在中国早已有之，我国著名的思想家和教育家孔子，提出教书育人要做到因材施教。在国外也有一些代表性的学者，如教育家B.S.Bloom提出了“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”2。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”说明教学过程的最优化，不是某种特殊教学方法或方式，而是要进行科学合理组织教学，并且采取合理的教学形式，是选择一种能使教师和学生花费最少的时间和精力下获得最好的教学效果。3,（二）语言理论,著名的美国应用语言学家S.D.Krashen，提出了第二语言习得“输入假说”的重要理论。该理论提出了“i+1”的概念。“i”表示语言学习者目前的知识水平，“1”是指学习者可接受的语言输入量。如果语言输入量过多或过少，则会超过或不能满足语言学习者的需求。因而，在语言教学中，学生们要有适当与学生现有水平相符的语言输入。4,二、分层次教学活动在体育院校大学英语大班课堂上的应用,针对我校大班英语课堂，体育院校学生英语底子薄，并且所使用的教材大学英语难度较大等客观现实，笔者尽可能使每一个教学活动做到分层次教学，关注全体，让每一名学生有事可做，有知识可掌握，有目标可实现。,（一）学生分层次,大一学生入学后，由最初的两周学习，通过课堂观察、课后沟通了解以及参考学生入学成绩等因素综合全面考核，将学生按学习水平由高到低划分为A、B、C三个层次。但这种学生分层次，只需要教师做到心中有数即可，不需要让学生知道，以免学生心中存在自卑感，以及在英语学习中心理的障碍。,（二）教学内容分层次,1.课前复习提问分层次。对于上节课所讲授的内容，教师所提问的内容由难到易应分为相应的三个层次A、B、C，学生回答哪个层次的问题就会得到相应的A、B、C的评定。,2.课上新授知识分层次。比如头脑风暴环节中，同学们想出或查出或与同学互相学习说出、背出，或拼写出三个相关的英文单词，对此三个不同层次表现给出三个层次A、B、C的评定。,3.测试内容分层次。比如在囗语测试中，限时三分钟的时间内，允许学生们可以根据自习的实际英语水平来准备内容。根据内容的难度，教师给予相应的三个层次A、B、C的评定。,（三）教学评价分层次,每个学期结束时，对学生在平时各个教学活动中的表现进行综合、总结，如下表：,根据表内统计，如果A层次学生获得B或C较多，那么，教师在本学期最后的学生成绩中，相应降低一个层次来评定学生本学期的表现；如果C学生获得A或B较多，那么，教师在本学期最后的学生成绩中，可以相应提高一个层次来评定学生本学期的表现。,三、结语,分层次教学活动在我校过去近一年的大学英语教学中，极大提高了学生参与性，避免了多年来师生课堂教学活动中缺乏交流、无法沟通的尴尬。因此，在体育院校大学英语教学活动中，班级隐性分层次无论对教师或是学生都是有益的。通过有效的组织好各层次学生的教学，并且灵活安排不同的层次策略，极大地锻炼了教师的组织调控和随机应变的能力，同时，分层教学引出的思考有利于全面提升教师的能力。,【,一、职业中专语文教学现状,语文是中等职业学校各类专业必修的一门重要的文化基础课，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。培养具有较高职业素质的社会应用型人才是中等职业教育的培养目标。语文课作为一门基础学科，在这一培养目标中承担着一份重要的责任。然而纵观国内中职院校的语文教学，情况并不乐观，对于中职生而言，大多学习态度较为被动，兴趣易转移，稳定性、持久性差，对语文课学习缺乏学习热情。中职语文教学中仍然以知识的讲授为主，填鸭式教学方式依然大行其道，一支粉笔打天下的局面未得到根本改善，中职语文渐渐失去了它的应有的魅力。很多学生觉得上语文课无足轻重，课堂无精打采、看小说、睡觉现象十分普遍。所以，中职语文教学要想走出这种困境就必须改变单一的教学方法，让学生在课堂中保持兴趣，活跃课堂气氛。,二、职业中专语文教学方法的改变,1、加强应用文写作能力的训练和培养,当今社会，应用文已经普及到各行业中，发挥着举足轻重的作用。因此应用写作能力的培养已经成为时代发展的产物。从近几年职校毕业生的就业情况来看，会写的毕业生普遍容易找到工作，而写作能力差的学生就往往“滞销”。教育部颁布的中等职业学校语文教学大纲明确指出职校学生要“学会写作常用和与专业有关的应用文”。学生的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文。因此，中职语文课堂上，教师不仅要潜心研究大纲和教材，把握应用文写作的要求，切实加强教材介绍的应用文写作训练。还要灵活补充教材中没有的而在日常生活中使用频率又高的其他应用文，如单据、便条、书信等。总之，要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为中职生将来的工作和深造打下基础。,2、加强听说能力的训练,据了解，大多数学生在进行面试时，语言表达不流畅，心里紧张，不易把自己的优点很好的展现给用人单位。一些学生平时成绩优秀，但由于平时缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。而那些口齿伶俐，具有准确、流畅和清晰表达能力的学生则非常受欢迎。因此，如何在交际中表达自己的意见和思想，如何在交流中让别人听从自己的意见，应成为中职语文教学一个重要内容。在中职语文课堂中，教师可以有意识地安排学生进行演讲训练，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点，对学生加强训练。训练中注重循序渐进，从简短到成篇、从有备到即兴、从对话到辩论。这样，可以使中职学生增强自信心、端正态度。另外，语文教师还可组织文学、演讲等各种团体和兴趣爱好小组，以及开展各种比赛活动，为学生提供训练自己能力的场所、表现自己才华的机会，激发学生学习语文的兴趣，使他们由被动地学变为主动地学，由死啃书本变为活学活用。,3、加强多媒体在语文教学中的应用,由于职业学校的学生不用为升学而大费周章，所以在学习上相对于普通高中的学生更缺少紧张感，因而课堂学习的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。这时，在语文课堂教学中恰当地运用一些现代化手段，可以通过声音、图像把课文中所描的形象生动、直观地再现在学生面前，提高教学效果，树立审美意识，提升教学品位。例如教学阿Q正传时剪辑电影片段制作成课件，通过视频展示他们并不熟悉的封建社会豪门贵族的生活场景，这样，学生学起课文来就兴致勃勃了能够帮助学生迅速而正确地理解了教学内容。,4、加强中职学生的阅读指导,目前，大多数中职学生愿意玩电脑对课外阅读不是很感兴趣，他们缺乏阅读动力，阅读积累少，文学底蕴不足。再加上各种传媒的强势影响，一些不太健康的思想意识、价值观念给思想还未完全成熟稳定的中职生带来阅读上的危机，此时教师就应将阅读指导从课内延伸到课外。作为中职语文教师要根据中职生的学习特点，积极指导学生的阅读活动，以补充课内知识、提高语文兴趣和素养，例如教师在讲授水浒内容时，可向学生介绍梁山好汉各人的绰号及相关情况，引导他们阅读原著水浒，针对中职教育职业性强的特点，还可以给学生推荐细节决定成败等，使学生在其中有所发现，有所研究。在这样的过程中，学生学会根据需要去思考，去决定研究的方向，这比单纯了解知识更具价值。由此可见，阅读对中职学生语文学习而言是极为重要的。,三、结语,综上所述，在社会经济水平不断发展的今天陈旧的教学模式已经不能满足现代化教学的需求，对中职语文教师而言就必须屏弃陈旧的教学模式不断创新，重视发展学生的能力，关注学生的个性发展，提高课堂教学质量，使中职语文教学不断发展与进步。,消化道相关解剖图解ppt课件6、露凝无游氛，天高风景澈。消化,1,食管,esophagus,一、食管的位置与分部,环状软骨下缘或第,6,颈椎下缘,胸骨颈静脉切迹,膈食管裂孔,胃贲门,颈部,胸部,腹部,二、食管的狭窄部,第二狭窄部位于气管杈水平，左主支气管跨越其前方，相当于胸骨角水平,(,食管癌）,第三狭窄部为食管通过膈食管裂孔处,第一狭窄部位于咽与食管交接处,食管 esophagus一、食管的位置与分部环状软骨,2,食管的动脉,食管的动脉,3,胸导管,thoracic duct,由左、右腰干和肠干汇合而成，尚接纳左颈干、左锁骨下干、左支气管纵隔干，注入左静脉角。,起始：,胸导管起始部膨大，称乳糜池。位于第一腰椎体前方。,行径：,自乳糜池,穿膈肌的主动脉裂孔,胸腔，在食管后方、脊柱前方上升,至第,5,胸椎向左偏斜,出胸廓上口,颈根部,左静脉角,收集范围：,全身约,3/4,淋巴。,左静脉角,胸 导管,胸导管 thoracic duct 由左、右腰干,4,第四节 胃,stomach,胃大部分位于左季肋区，小部分位于腹上区,胃可分为上下,2,口，大小,2,弯和前后,2,壁，并可分为,4,部,一、位置,二、形态和分部,贲门,幽门,胃小弯,胃大弯,角切迹,贲门切迹,胃底,胃体,幽门部,贲门部,幽门窦,幽门管,第四节 胃 stomach胃大部分位于左季肋区，小部分,5,消化道相关解剖图解ppt课件,6,腹腔干,肠系膜上动脉,肠系膜下动脉,腹腔干肠系膜上动脉肠系膜下动脉,7,（,4,）腹腔干,胃左动脉,肝总动脉,脾动脉,肝固有动脉,胃十二指肠动脉,肝固有动脉左、右支（,胆囊动脉）,胃右动脉,胰十二指肠上动脉,胃网膜右动脉,胰支,胃后动脉,胃短动脉,胃网膜左动脉,吻合,吻合,（4）腹腔干胃左动脉肝总动脉脾动脉肝固有动脉胃十二指肠动脉肝,8,胃左动脉,脾动脉,肝固有动脉,胃十二指肠动脉,胆囊动脉,胃右动脉,胃网膜右动脉,腹腔干,肝总动脉,胃网膜左动脉,胃左动脉脾动脉肝固有动脉胃十二指肠动脉胆囊动脉胃右动脉胃网膜,9,胃网膜左动脉,胃短动脉,胰十二指肠上动脉,肠系膜上动脉,胃网膜左动脉胃短动脉胰十二指肠上动脉肠系膜上动脉,10,肝总动脉,胆囊动脉,脾动脉,肝固有动脉,胃十二指肠动脉,胰十二指肠上动脉,胃左动脉,肝总动脉胆囊动脉脾动脉肝固有动脉胃十二指肠动脉胰十二指肠上动,11,消化道相关解剖图解ppt课件,12,消化道相关解剖图解ppt课件,13,消化道相关解剖图解ppt课件,14,小肠,small intestine,小肠上起幽门，下接盲肠，分十二指肠、空肠与回肠三部,一、十二指肠,duodenum,（一）上部,十二指肠球,（二）降部,十二指肠大乳头,十二指肠小乳头,（三）水平部,十二指肠空肠曲,十二指肠悬肌,胆总管,胰管,副胰管,（四）升部,小肠 small intestine小肠上起幽门，下接盲肠,15,十二指肠空肠曲,十二指肠悬肌,十二指肠空肠曲十二指肠悬肌,16,二、空肠和回肠,jejunum & ileum,位置,腹腔的左上部,腹腔的右下部,空肠,回肠,长度,占空回肠近侧,2/5,占远侧,3/5,环状襞,密且高,疏而低,淋巴滤泡,只有孤立淋巴滤泡,有孤立淋巴滤泡、集合淋巴滤泡两种,管径,粗,细,管壁,厚,薄,颜色,较红,较浅,肠系膜,薄、脂肪少,厚、脂肪多,级数少,动脉弓,级数多,环状襞,孤立淋巴滤泡,集合淋巴滤泡,肠系膜,二、空肠和回肠 jejunum & ileum位置腹腔的左上,17,第六节 大肠,large intestine,结肠和盲肠具有三种特征性结构,1,、,结肠带,colic bands,由肠壁的纵行肌增厚而成，有,3,条，汇集于阑尾根部。,2,、,结肠袋,haustra of colon,3,、,肠脂垂,epiploicae appendices,两袋之间为横沟，结肠内面，相当于横沟处，环形肌增厚，形成,结肠半月襞,。,结肠带,结肠袋,肠脂垂,结肠半月襞,第六节 大肠 large intestine结肠和,18,一、盲肠,caecum,回盲瓣,阑尾孔,回肠,阑尾,位于右髂窝内,二、阑尾,vermiform appendix,根部连于盲肠的后内侧壁，远端游离。,一、盲肠 caecum回盲瓣阑尾孔回肠阑尾位于右髂窝内二、阑,19,三、结肠,colon,（一）升结肠,ascending colon,（二）横结肠,transverse colon,（三）降结肠,descending colon,（四）乙状结肠,sigmiod colon,结肠右曲,肝曲,结肠左曲,脾曲,由横结肠系膜连于腹后壁，活动度较大。,借乙状结肠系膜连于骨盆侧壁，活动度较大。,升结肠,横结肠,结肠右曲,结肠左曲,乙状结肠,降结肠,盲肠,三、结肠 colon（一）升结肠 ascending col,20,（,5,）肠系膜上动脉,分支：胰十二指肠下动脉、空回肠动脉、回结肠动脉（,阑尾动脉）、右结肠 动脉、中结肠动脉,（,6,）肠系膜下动脉,分支：左结肠动脉、乙状结肠动脉、直肠上动脉,肠系膜上动脉,空肠动脉,回肠动脉,回结肠动脉,阑尾动脉,胰十二指肠下动脉,（5）肠系膜上动脉肠系膜上动脉空肠动脉回肠动脉回结肠动脉阑尾,21,右结肠动脉,中结肠动脉,回结肠动脉,肠系膜下动脉,左结肠动脉,乙状结肠动脉,直肠上动脉,肠系膜上动脉,右结肠动脉中结肠动脉回结肠动脉肠系膜下动脉左结肠动脉乙状结肠,22,腹部的淋巴管和淋巴结,脐平面以上腹前壁,腋淋巴结,脐平面以下腹前壁,腹股沟浅淋巴结,腹后壁、腹腔成对器官、髂总淋巴结,腰淋巴结,左、右腰干,乳糜池,腹腔不成对器官,沿腹腔干、肠系膜上、下动脉及其分支排列的淋巴结,肠干,腹部的淋巴管和淋巴结脐平面以上腹前壁腋淋巴结脐平面以下腹前壁,23,肝,liver,一、肝的外形,肝呈不规则的楔形，分膈面、脏面和下缘,（一）膈面,肝右叶,肝左叶,镰状韧带,肝圆韧带,肝 liver一、肝的外形肝呈不规则的楔形，分膈面、脏面和下,24,（二）脏面,肝门：,肝固有动脉、,肝左右管、,肝门静脉进出的部位。,肝门,肝固有动脉,肝左、右管,肝门静脉,肝圆韧带裂,静脉韧带裂,胆囊,下腔静脉,左叶,右叶,方叶,尾状叶,下缘,“H”,形沟：左右纵沟、横沟,（二）脏面肝门：肝固有动脉、肝左右管、肝门静脉进出的部位。肝,25,三、肝外胆道,包括肝左管、肝右管、肝总管、胆囊、胆囊管与胆总管,肝左管,肝右管,肝总管,胆囊,胆囊管,胆总管,胆囊底,胆囊体,胆囊颈,肝胰壶腹,肝外胆汁排出途径,：,三、肝外胆道包括肝左管、肝右管、肝总管、胆囊、胆囊管与胆总管,26,胆囊三角,(Calot,三角,),：,胆囊管、肝总管和肝的脏面围成的三角形区域称胆囊三角，是胆囊手术中寻找,胆囊动脉,的标志。,胆汁排出途径,：,不进食时，,肝胰壶腹括约肌保持收缩状态，胆囊舒张，肝细胞分泌的胆汁,肝左管、肝右管,肝总管,胆囊管,胆囊贮存、浓缩；,进食后,，在食物的刺激下，通过神经系统的调节，肝胰壶腹括约肌舒张，胆囊收缩，胆汁经胆囊管,胆总管,肝胰壶腹,十二指肠大乳头,十二指肠。,胆囊三角(Calot三角)：胆囊管、肝总管和肝的脏面围成的三,27,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,28,