垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考幻灯片,怎样思想，就有怎样的生活,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考幻灯片垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考幻灯片怎样思想，就有怎样的生活垂体病变的CT和MRI诊断,解剖,垂体分为腺垂体和神经垂体。腺垂体由 Rathkes囊演,变而来,神经垂体由漏斗演变而来。腺垂体包括结节部,漏斗部和远侧部(前叶、腺部)。神经垂体包括正中,隆起、中间部、漏斗茎(神经柄)和漏斗突后叶、神,经叶、神经部)。漏斗自视交叉与乳头体之间的灰结节,下伸,呈中空结构,逐渐变细,延续为漏斗茎.同结节,部合为垂体柄。正中隆起为漏斗后下部的隆起,是下丘,脑与腺垂体间血管联系的重要部位。,垂体前叶分泌促激素最终调控甲状腺、肾上腺、生殖器,官(卵巢和睾丸)的功能,调控乳汁的分泌和整个机体,的生长。垂体也分泌激素使皮肤变黑及抑制痛觉。垂体,后叶产生的激素调节水平衡,刺激哺乳妇女泌乳及子宫,收缩。,中职学校的人才培养目标主要是以就业为导向、以能力为本位，为经济社会培养有知识、懂技能、具有较高职业素养的技能型人才。目前，很多中职学校电工专业的教学模式沿用普通教育的“满堂灌”或者先理论、后实习的模式，培养出来的学生不能很快适应企业岗位需求。笔者从专业氛围、教学方法、实训教学等几方面对中职学校电工专业的教学模式进行了探讨。,一、营造浓厚的专业氛围,1.开设专业认知课程,在新生入学教育期间，学校开设专业认知课程。通过参观相关企业、实训室认知、专业知识讲座等，使学生对电工专业形成直观的认识，明确学习目标，在教师的指导下完成职业生涯规划。学校还可以请优秀毕业生开设讲座，激励学生?W习专业知识、掌握专业技能，调动一切积极因素，激发学生的学习动力。,2.创设工作情境,在课堂教学中，教师根据内容创设相应的工作情境，安排工作流程，分配岗位角色，创设情境问题，发挥学生的主动性，引导学生主动思考、探究，逐步激发学生的内在学习动机，提高学生学习的积极性。在教授专业知识的同时，培养学生的岗位职责意识和职业素养，有效衔接学校所学知识与岗位所需。,二、改革教学方法,1.利用多媒体教学，丰富教学资源,中职学生的理论基础比较薄弱，缺乏学习耐心。教师在上课时要避免大篇幅的理论讲解，改革传统的“填鸭式”教学，创新教学方法，丰富教学资源，积累专业素材。例如在讲解安全用电时，可以利用多媒体播放一些由于违反操作规程造成的设备损坏，甚至出现人身伤亡的案例。教师根据案例向学生强调要遵守电工安全操作规程，掌握扎实的电工知识。,2.营造民主、活泼的学习氛围,针对中职学生活泼好动的特点，教师在课堂上应采用多种教学方法，例如演示法、设疑法、对比法等，增设师生互动环节，尊重学生的个性，让学生感受到教师的关注，营造出和谐、民主、活泼的学习氛围，充分发展学生的创新能力。对于学生的“捣蛋”行为，教师不要一味地呵斥制止，要学会循循善诱。例如在电力拖动课程中，有的学生会“故意”拆坏熔断器、接触器、时间继电器等，教师要把这类行为看作学生对元器件结构的好奇，因材施教，循序渐进，利用学生的兴趣，激发学生的创新欲望。,三、重视实训教学,1.开展理实一体化教学,实训教学是提高学生电工技能的重要环节，更是培养学生职业素养的重要途径。开展理实一体化教学，让学生在实训室一边学习理论知识，一边亲自动手实践操作，解决了理论和实践脱节的问题。在实践环节，理论知识以够用为主，学生以小组合作的形式自主学习，教师巡回指导，发现问题及时纠正，培养学生主动学习、自主探究的能力。,2.建设与完善实训室,设置合理统一、规划完善的实训室，开设电工电子基础实训室、电机控制线路实训室、PLC实训室、自动化实训室等。实训室内要包含书籍查阅区、上网查询区、上课区、讨论区、实训设备区、物料库等，方便开展项目教学。,3.开展课外兴趣小组,中职教育是在实践中培养学生的专业技能，开展课外兴趣小组，有利于学生对理论知识进行更深层次的探究，提高解决实际问题的能力。学校开放实训室，提供必要的设备及材料，教师给予必要的技术支持，引导学生发现问题、解决问题。,四、改革评价制度,中职教育在培养学生专业技能的同时，还要培养学生的综合素质。在电工专业教学中，无论是理论学习还是实践环节，教师都应穿插素质教育。例如在电力拖动实践教学中，要求学生在实训前穿工作服、戴安全帽；实训过程中，要求学生节约用线；实训结束后，要求学生整理工作台。这些日常实习习惯都要记入学生的评价考核中，培养学生文明生产、节约用料的意识。,改革传统的评价模式，在学生的学习过程中实施动态考核和综合考核评价制度，将学生每次实训任务的完成情况和日常表现都记入学生的平时考核中，综合考核学生的日常表现和专业学习成绩，重视学生的个性发展，激励学生发挥优势和长处，挖掘学生的潜能。,总之，创新电工专业教学模式是培养现代电工专业人才的重要手段，更是职业教育的要求。改革教学方法，营造浓厚的专业学习氛围，开展理实一体化教学，创新教学模式，培养具有良好职业素养的技能型人才势在必行。,我是格尔木市农牧区一所中学的电教老师，随着课程改革推向深处，几年来，我在课堂教学中不断总结经验，以兴趣为主线，运用多种教学手段，逐步提高信息技术课教学效率和教学水平。,一、巧设故事导入，激发求知兴趣,学习兴趣是求知的基础和前提，在课堂教学中给学生讲故事，是创造快乐教学环境的主要途径。要通过讲故事激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。在教学认识计算机这一节课前，我在导入中首先向学生讲述了这样的故事：,二战期间，美国军方已经着手信息技术的研究，希望尽快生产出一台运算速度快的机器，这时，宾夕法尼亚大学的一位博士设计了以真空管取代继电器的“电子化”电脑，目的是用来计算炮弹弹道，有效准确地打击敌方。,1946年2月世界上第一台电脑在美国诞生了。这台机器刚出来时，为3050英尺，重30吨，它的计算速度很快，5000次/秒的加法运算，但很费电，据说每次开机时，整个费城西区民宅中的电灯都无法正常供明。这台电脑运行了九年，引发许多老百姓的不满。后经科学家们几十年不断改进，终于生产出很灵便很轻薄的电脑,由于学生不喜欢学习计算机课中的理论部分，这样，通过在课堂中讲故事，我顺理成章地向学生介绍了计算机的发展史及本领、特点及在各行各业的用途，诱发学生学习电脑的兴趣。,二、课堂举行竞赛，激发动手操作能力,现在，有些电教老师在教学中，喜欢把课本内容讲得很细，这种做法导致学生被动学习。我在课堂上，常常大胆放手，让学生自己动手，培养他们的创新思维。,在实际教学中，我常常激发学生进行分组竞赛活动，借助比赛气氛，激发学生的学习兴趣。如，我在教学Word贺卡制作这一课时，要求学生将以前学过的知识同刚刚学习的知识放在一起制作，在课堂上我引导学生分步骤进行以下系列教学活动：,运用搜索引擎，在网络上寻找制作贺卡的有关资料（包括文字和图片），将有关资料进行分类，分别感受文字、图表的信息优劣。,文字资料的处理，我要求学生先要将文字经过“文本文档”后复制到Word文件中，启动工具栏中“格式”进行调整。图片下载后，我要求学生先经过“PowerPoint”加工处理并转换为“.jpg”的格式。接着，我要求学生将文字和图片放在他们喜欢的“Word文件”或“PowerPoint”文件中。最后，我挑选部分学生制作比较优秀的个人作品让他们互相评比，当学生看到亲自设计的一幅幅精美贺卡时都非常高兴，通过对比，学生强烈的学习兴趣被迸发出来了，提高了课堂教学效率。,三、诱发群体兴趣，完成驱动教学任务,我认为：在中学生信息技术教学过程中，如果学习每一个软件后，教师都要给学生下达一个具体的任务，让学生主动去操作、尝试，在创造的过程中，要不断引导学生将以前学过的知识尽可能地运用到新知中。同时，要根据学生喜欢张扬个性的特点，设计带有趣味性、实用性、可行性的学习任务，使学生在任务驱动教学模式中愿学、爱学、乐学。,2012年春季，格尔木市教育网站在我市各中小学校举办“德育精品课堂精彩瞬间十分钟”活动，学校将这个任务交给我所带的八年级，我上报的课题是真实诚信班级的新闻联播，预设有“国旗下的宣言”“班干部走基层”“如何提高我的学习成绩”等视频栏目。,活动中，我鼓励学生互相帮助，并将学生分为三个学习小组：,第一组，文字图片加工组，由于我在教学过程中已指导学生运用学习过的方法去操作、迁移到“Word”“jpg”中，通过具体的完成任务的活动，学生的“信息获取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力大大加强了，“搜索文字图片”组的任务很快完成，接着他们加入并协助第二组“手机摄影组”完成摄影任务，并将录像中讲话一字不漏地写在“Word”中以便后期上字幕。最后，他们汇集到第三组“绘声绘影制作组”中，共同添加动画、录音、音乐、修改字体等内容。由于在这次活动中，加强了学生间和师生间的交流，师生在合作中共同提高。参赛作品获得全市“德育精品课堂精彩瞬间十分钟”活动一等奖。,作为电教老师，我认为，只有在教学中不断激发学习兴趣，放手让学生自己动手操作，让学生在操作中获得创新思维，我们的信息技术课堂才能提高教学效率。,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考幻灯片怎样思想，就有怎样,1,垂体病变的CT和MRI诊断,垂体病变的CT和MRI诊断,2,解剖,垂体分为腺垂体和神经垂体。腺垂体由 Rathkes囊演,变而来,神经垂体由漏斗演变而来。腺垂体包括结节部,漏斗部和远侧部(前叶、腺部)。神经垂体包括正中,隆起、中间部、漏斗茎(神经柄)和漏斗突后叶、神,经叶、神经部)。漏斗自视交叉与乳头体之间的灰结节,下伸,呈中空结构,逐渐变细,延续为漏斗茎.同结节,部合为垂体柄。正中隆起为漏斗后下部的隆起,是下丘,脑与腺垂体间血管联系的重要部位。,垂体前叶分泌促激素最终调控甲状腺、肾上腺、生殖器,官(卵巢和睾丸)的功能,调控乳汁的分泌和整个机体,的生长。垂体也分泌激素使皮肤变黑及抑制痛觉。垂体,后叶产生的激素调节水平衡,刺激哺乳妇女泌乳及子宫,收缩。,解剖,3,襪交叉,国叶要体,4平,Adenohypophysis,Infundibular sbam,神怪垂体,垂体,腺垂体(3/4):分泌GH.PRL.AcTH,TSH等,神经垂体(1/4):下丘脑的直接延伸,储,存ADH和催产素,解剖,襪交叉,4,第二脑家,乳头体,正中堡起,视神,结节部,漏斗(乖体柄,中间部,神经部,下脑,内动脉,神经),池段,滑车神经第脑神经,展神经,三又神经第一支,又神经第二支,上)正常垂体侧位图显示腺垂体由结节部、中间部和远部组成。神经垂体由下丘脑正中隆起、漏斗和神经部组,成。骨膜硬膜层覆盖于鞍底。(下冠状位图显示海缃窦内容物。脑神经在外侧壁内穿过海缩窦,从上至下为动鼻部,眼神经(CN3),滑车神经(CN)及三又神经(CN5)第一支(限支或V1和第二支(上頜支或V2)。唯一真正位,海绵窦静脉血窦内的脑神经是展神经(CM),第二脑家,5,垂体柄,垂体柄的大小:MRI显示的垂体柄横径在视交叉水平,约(3250.56)mm,在其插入垂体部的水平约为,(1910.40)mm。根据Tien等提出的标准正常,垂体柄后正中隆起处的宽径在MR上的上限为,3.5mm,超过此限即为增粗。对于儿童原发性生长,激素缺乏患者,半数以上有垂体柄异常包括中断缺,如。鞍上肿瘤可累及垂体柄,导致垂体柄变粗,但,儿童生长期或女性月经期垂体柄亦可增粗,直径却,般不超过4mm。,垂体柄,6,垂体的血液供应系统,垂体血液供应来自垂体上动脉和垂体下动脉。上动脉来,自基底动脉环,下动脉来自颈内动脉。上动脉主要供应垂,体柄、视神经和视交叉,进入垂体后,在垂体内形成一个,特殊的门脉,即垂体门脉系统。垂体上动脉在下丘脑正中,隆起和漏斗柄处分支吻合成毛细血管网,形成门脉的第,级毛细血管丛。第一级毛细血管丛又汇合若干长短不等的,静脉血管,沿垂体柄下行至腙垂体的腺细胞之间形成丰,的血窦,构成第二级毛细血管丛,下丘脑细胞分泌物可通,过两级毛细血管丛及门静脉运至腺垂体细胞,这里血液与,腺细胞间只隔一层窦壁內皮细胞及窦周间隙,因此激素易,于透过血液而作用于腺垂体,引起腺垂体有关激素分泌,垂体下动脉进入神经垂体,也分成毛细血管丛,下丘脑的,神经分泌物通过神经纤维轴浆流动而至神经垂体细胞。,垂体的血液供应系统,7,第三脑室,下丘脑,垂体柄,视神经和视交叉,鞍上池,鞍隔,海绵窦外侧壁,1,V,眼神经核V2,窦腔内:颈内动脉和,垂体,毗邻,枕骨斜坡,蝶窦,床突,第三脑室,8,鞍区及其周围结构,腺垂体,冠面解剖示意图,垂体柄,第三对颅神经,第四对颅神经,5.第五对颅神经,第六对颅神经,15,7.蝶实,8.内动脉,17,前床突,10,第三脑室,视交叉,鞍上池,13.海绵窦的静脉腔,15,下丘脑,第二对颅神经,鞍区及其周围结构,9,检查方法,非创伤性检查方法,头颅X线平片(CR,DR, CT CTA, MRI MRA,创伤性检查方法,X线血管造影(DSA,检查方法,10,垂体高度:儿童6m;男性、绝经后女性8m;年轻女性,10m;妊娠、哺乳期妇女较大,可达12m;垂体髙度是,要诊断指,正常垂体形态,A型:垂体上缘轻度上凸或平直,B型:垂体上缘轻度下凹,高3m,G型:垂体上缘明显下凹,高3mm,生理性垂体变小,实验室检查垂体功能正常;垂体上方为脑脊液信号;视交叉向,鞍内成角,垂体柄位置居中或略偏移,垂体高度:儿童6m;男性、绝经后女性8m;年轻女性,11,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,12,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,13,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,14,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,15,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,16,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,17,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,18,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,19,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,20,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,21,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,22,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,23,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,24,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,25,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,26,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,27,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,28,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,29,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,30,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,31,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,32,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,33,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,34,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,35,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,36,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,37,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,38,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,39,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,40,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,41,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,42,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,43,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,44,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,45,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,46,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,47,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,48,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,49,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,50,垂体病变的CT和MRI诊断PPT参考课件,51,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,52,