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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,紫藤萝瀑布,紫藤萝瀑布,.,紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布.,1,宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品,:,中短篇小说,知音,、,弦上的梦,、,红豆,,散文集,丁香结, ,铁箫人生,。中篇小说,三生石,作家简介,.,宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之,2,了解写作背景,这篇散文写于,1982,年,5,月,作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中(小弟于,1982,年,10,月去世)。一天,她独自徘徊在初夏的庭院中,忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉,她不由得停住了脚步,.,了解写作背景 这篇散文写于1982年5,3,一、自我检测,嚷( ) 穗( ),舱( ) 绽( ),凑( ) 酿( ),迸( )溅 挑( )逗,伫( )立 伶仃( ),盘虬( )卧龙 忍俊不禁( ),rng,su,cng,zhn,cu,ning,bng,tio,zh,lngdng,qi,jn,.,一、自我检测 嚷( ) 穗,4,仙露琼浆:比喻美语。,稀落:稀少。,伶仃:孤独。,索性:副词、表示直截了当;干脆。,盘虬卧龙:表示盘旋曲折的样子。,发端:开端,开始。,终极:最终,最后。,春红已谢:春天的花已经凋谢。,忍俊不禁:忍不住笑。,迸溅:向四处溅开。,词语,.,仙露琼浆:比喻美语。 词语.,5,找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段,说说是从什么角度来描写的。,说一说,你认为该语句精彩在何处,.,朗诵,.,找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段,说说是,6,合作探究,1,感受花之美,.,合作探究1感受花之美.,7,a,作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的,?,先写花瀑,次写花穗,再写花朵。从色、形、态三个方面是按,由整体到局部的顺序,描写的。,.,a作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?,8,色:,一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。,形:,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。,态:,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。,浅紫色的、梦幻一般。,香气,.,色: 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条,9,作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的?,.,作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的?.,10,“,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。,”,“,每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。,”,把盛开的紫藤萝花比作瀑布,形象、生动、具体地写出,紫藤萝生长的繁茂和壮观。,用帆与船舱的比喻,生动形象地地描写了,紫藤萝花,盛,开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,,也抒发了喜悦的心情。,比喻,.,“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见,11,.,.,12,“,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。,”,“,花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。,”,“,我在开花,!,它们在笑。,我在开花,!,它们嚷嚷。,”,用,“,流动,”“,欢笑,”“,生长,”,等动词,将花瀑拟人化,使静态的花色跃动起来,生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。,拟人,以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。,.,“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长,13,“,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。,”,生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱、玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。,(,3,)比喻拟人,.,生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅,,14,运用动词,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。,物我交融,生动形象地写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。,.,运用动词 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地,15,通感,这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我,.,人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感,.,用浅紫色来描绘花香,把,嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香,仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉,自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉,.,.,通感 这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香,16,合作探究,2,感受情之美,.,合作探究2.,17,请找出最能体现作者感情基调的语句,理清作者的感情变化脉络。,.,请找出最能体现作者感情基调的语句,理清作者的感情变化脉络。.,18,流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的,.,我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。,.,流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛,那是关,19,1,、找出文中的“我”的情感有何变化的词语?,原先,,焦虑,和,悲痛,“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中“我”,宁静,了,,喜悦,了,,振作,了。,2,、“我”为何会“,焦虑,”和“,悲痛,”?,关于,“,生死谜、手足情,”,.,1、找出文中的“我”的情感有何变化的词语? 原先,20,小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师,毕业之后三十余年在外奔波,积劳成疾。,.,小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位,21,“,那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如绠,纸上一片模糊。这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。,”,(,哭小弟,),.,“那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,,22,3,、“我”的心情为何会变得“,宁静,”“,喜悦,”了?,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受,启发,和,鼓舞,,产生,了精神上,宁静,和生的,喜悦,,进而感悟出人生的哲理。,.,3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了? 面对生,23,作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽,,形象鲜明地展示了紫藤萝,旺盛的生命力,,虽然是静静的,但,生命的活力,尽在其中得到显现,这鲜活的生命带走了她关于生与死,手足情的焦虑和悲痛。心情也,由焦虑悲痛,变为,宁静和喜悦,。,.,作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽,形象鲜明,24,合作探究,3,感受理之美,.,合作探究3.,25,十多年前的紫藤萝是怎样的?作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝?,它依傍一株,枯槐,爬得很高,但花朵从来都,稀落,,东一,穗,西一,串伶,(lng),仃,地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那,稀零的花串,也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。,.,十多年前的紫藤萝是怎样的?作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝,26,对比手法。,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇,突出了现在花的生气盎然,。,十多年前花的不幸遭遇,联系到个人和家庭的种种机遇,说明,花和人都会遇到各种各样的不幸,。紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是,几十年来整个国家命运的写照和象征,。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。,.,对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇突出了现在花,27,思考:,面对藤萝,作者感悟到什么人生哲理?,美在卒章显志,.,思考: 面对藤萝,作者感,28,花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。,.,花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的,29,感悟:,在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。,.,感悟:在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的进程不,30,文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说,“我不觉加快了脚步”,各有什么含义,?,其作用,是什么,?,“,停住了脚步,”,是,被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。,加快了脚步“是,被紫藤萝的顽强生命力所感染,精神振奋,。,前者的作用是,设置悬念,,引起下文,侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是,照应开头,,使文章,结构完整,,并,深化了主题,。,.,文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说 “停住了脚步,31,花瀑,1.,看花 花穗,花,花朵,赏花的感受,2.,忆花 忆花的劫难,人,颂花的生机,3.,悟花: 生命长河无止境,生命,.,.,32,写花之语,(可以写阳光、亲情、生死、得失,幸与不幸,昨天今天与明天等。),示例:,我听到花说,,生命长河如此生生不息,,昨天,已流去,无法更改,何不用一颗乐观、进取的心把握,今天,呢?,.,写花之语(可以写阳光、亲情、生死、得失,幸与不幸,昨天今天与,33,竹子,,给你什么样的印象呢?,我很喜欢,竹子,,喜欢它对困难的态度,它坚韧、挺拔、自强不息、不折不挠的性格与作风。那,更是一种做人的境界,值得人们去学习,.,竹子,给你什么样的印象呢?.,34,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,.,出淤泥而不染 .,35,托物言志,.,托物言志.,36,
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