护理核心制度及护理人员岗位职责ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护理核心制度及护理人员岗位职责 演示文稿,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,护理核心制度及护理人员岗位职责 演示文稿护理核心制度及护理人员岗位职责 演示文稿1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。护理核心制度及护理人员岗位职责 辽阳市传染病医院 董婵娟制 度病房管理制度,抢救工作制度,给药制度,护理查房制度,护理会诊制度,护理差错、事故报告制度,护理交接班制度,查对制度,新课程改革开始以来，每一个历史教师都在考虑如何进行教学创新的问题。吕叔湘曾云：“成功的教师之所以成功，是因他把课教活了。”那么，历史课堂教学怎样才能“活”起来呢？本人结合自己的教学实践，谈几点做法和体会。,一、依据历史现象，发掘其内涵，设计出有层次的问题,在进行历史教学内容设计创新时，教师必须有一种“用”教材、“用”史实的观念，即依据教材内容所呈现的历史现象，发掘其内涵，设计出有层次的问题。例如，华东师大版初中历史洋务运动与戊戌变法一课关于兴办民用工业有这样一段论述：70年代以后，为了解决军事工业在能源、资金、原料、运输等方面的困难，洋务派又提出“求富”的口号，开始兴办民用工业。通过研究，教师可以提出这样的问题：中国近代工业兴起于何时？主要分布在哪些区域？洋务派为什么要从“自强”转向“求富”，兴办民用工业？如此兴办民用工业给中国带来了哪些影响？这样一来，可以加深教学内涵，培养学生能力，增强学生对于洋务派创办近代企业的理解和认识。,善教者，必善问。在课堂教学中，教师要创造良好的气氛，设计能激发学生好奇心、求知欲的问题，引导学生主动思考，让学生自觉地去质疑、探究、发现，并从中获取知识、经验、方法。也只有高质量的提问，才能激发学生探究问题的兴趣，激励他们主动、自觉地参与到课堂学习中，从而找到课堂教学的突破口，使整个教学活动产生事半功倍的效果。,二、创新教学设计，运用联系方法，展现“活”的历史,历史由远而近的发展规律与学生由近及远的认识规律相悖，会使学生对历史学科的学习兴趣受到负面影响。因此教师在进行教学设计时，要运用联系的方法，使学生认识到历史展现的是民族、国家和人类社会的发展变迁，是动态的发展；历史展现的是我们先辈的经历，体现人类的创造性，与学生个人是有联系的；通过探求历史与现实的联系，探求现实问题的历史渊源，进行历史反思，可为解决现实问题提供思路。其实，生活中的一片瓦当、一块残碑、一座建筑等都蕴含着历史信息，学生品味其中，去体验祖祖辈辈生活的这片热土，对故乡的热爱之情就会油然而生。,三、精选教学内容，以情取胜，提升学生对问题的认识,一节课的教学史料往往很丰富，有文字资料、历史遗址、图画、照片、数字等。教师在进行教学设计时，应该有“以情取胜”的观念，依据所教年级学情，选用效果较理想的史料类型，精选教学内容，明确一节课的重点，围绕重点，设计问题；根据问题，设计探究程序；依据学生探究的结果，引导学生谈历史启示，提升学生对历史问题的认识。例如，学习华东师大版初中历史英国工业革命一课不妨设计：,1 阅读材料，回答问题：,当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正好在进行一场比较平静，但是并不因此就显得缺乏力量的变革。蒸汽和新的工具机把工场手工业变成了现代大工业，从而把资产阶级社会的整个基础革命化了。,?格斯,阅读材料后你能给工业革命下一个定义吗？,2 第一次工业革命中的重大发明（见右图）：,（1）该机器什么时候由谁发明的？,（2）它用什么作动力？有什么优点？,（3）它的发明有什么影响？,如此，就有效调动了学生学习、研究历史的兴趣。,四、依据初中学生的心理情感特征，创设情境，孕育情感,在历史教学过程中，我们应依据初中学生的心理情感特征，有针对性地创设良好的教学情境，充分调动学生的积极性，从而达到提高中学历史教学有效性的目的。例如，学习华东师大版初中历史美国独立战争一课第三目“美国1787年宪法”的内容时，我先给出一幅奥巴马神情沮丧地抽烟的图片，问道：“大家想象一下，这是两百多年前奥巴马的前生，为何他如此寂寞，在沮丧唏嘘地抽烟？”学生笑着回答：“两百多年前美国的黑人与妇女、印第安人一样没有得到1787年宪法保证的政治权利，不能与白人有平等地位。”接着展示一幅奥巴马当总统后风流倜傥的照片，问道：“现在的奥巴马又为何如此的意气风发？”学生大笑回答：“奥巴马是美国第一位黑人总统！”这样结合时事热点知识回答历史问题，激起了学生学习历史的兴趣，使他们能轻松地掌握相关知识要点。,总之，历史教师在进行教学内容设计创新时，应该根据初中学生重形象思维、乐于表现的特点，依据教材知识，适当增加相关素材，用生动有趣的情节吸引学生，使学生“神人”历史，不断提高其对历史问题的认识。,阅读是通过语言文字来获取信息，发散思维，并获得文章构建含义与体验鉴赏的过程。提高学生阅读能力是中学语文教学阶段主要目标之一；学生阅读能力好坏决定学生在初中时期语文水平高低。阅读能力体现为一种对于信息筛选、事物理解、事情分析的能力，在科技飞速发展当今社会，获取知识方式多种多样，但不能否认的是：阅读仍是一种至关重要途径；同时阅读也显现出一个人内在修养和情趣。晋代陶渊明云：“既耕亦己种，时还读我书”，阅读能够荡涤世俗中浮躁的庸俗污秽，营造一种清新淡雅超凡脱俗田园闲适氛围。对初学生而言，阅读不仅是一个由浅及深、循序渐进、周而复始过程，阅读能力提升至关重要。,1农村初中生语文阅读现状,1.1阅读名著意识薄弱,现阶段，农村家长大部分还是认为：要走出穷山沟，真正实现扎根城市，唯一的出路便是读书。“读书”便是学好初中高中所要求学习并且中考高考必考的科目。农村家长认为只要能考上好高中、考上好大学，便是读好书好读书了。有些家长认为阅读文学名著实属浪费时间，尤其当他们把读完一部文学名著所花时间都换算成做试卷时间时更是认为阅读名著是不务正业。在一些农村家长意识里，民间还流传着“少不读红楼梦，老不读三国演义”。在这种快速接受知识时代，一些学校对要求阅读且没有阅读过此类名著学生依据中考考点来圈划阅读重点。譬如，背诵作品作者、作品出处、作品时间、故事情节及细节、典型人物性格，以及作品想反映的社会背景、思想内涵等，很少有学生会去完整认真阅读整部作品。以四大名著之一西游记为例，学生知道作者是吴承恩，知道主要路线围绕唐僧师徒四人去西天取经来写，知道孙悟空大闹天宫、真假美猴王、女儿国等重要情节，其他细节或其他人物就知之甚少。如果问到有谁完整地读过整部作品而不是看电视，得到肯定回答的学生可以说为数甚少。,1.2学业负担繁重学生无暇读书,学生学业负担过重使学生没有空余时间阅读，同?r学生学业“减负”想法也被提了出来，学生们也曾因“减负”口号提出欢呼雀跃。但现实情况是各重点高中依然把中考考试成绩作为录取新生主要依据，各学校依然把学生考试成绩作为评价教师首要依据，甚至有些私立学校以学生成绩排名评定老师工资水平。此外，为让自己孩子考上好的高中，家长们把自己孩子逼进题海战术与学习资料堆里；为提高学生应试能力和考试成绩，教师们让学生在题海中度日；为有朝一日能成功够走出穷山沟，学生们拼命去完成家长和教师布置家庭作业和学习作业。繁重学习任务压着他们，他们已没有闲暇时间去读那些费神费力的书籍，不断涌现的网络游戏也挤占了农村初中生课余时间，有些农村初中生为分担家庭负担还承担着相对较重家务活、农活，读名著时间少之又少。,1.3读书呈现功利性，阅读习惯未养成,阅读呈现功利性，阅读内容大都针对考试范围。在调查研究中发现，很多学生读书主要有两种心理，只有很少一部分阅读为精神娱乐放松心情，绝大部分认为通过有针对性阅读可以获取高分，可以看红楼梦、巴黎圣母院、大卫科波菲尔等，甚至有的阅读是老师统一发下来的考试提纲，重要人物、主要线索、故事背景和主题思想，急近功利的阅读违背了阅读初衷。上课老师要求记录上课重点，其实在阅读的时候记的阅读笔记也同样重要，但是记阅读笔记习惯却没有形成，阅读作用也随之降低。学生在阅读上表现随意，没有笔记、没有记录自己真实感受的读后感，对自己所读内容不加以体会、品味，初中生名著阅读的现状着实令人担忧。,2阅读能力提升对策,2.1强化学生读书意识,中考试卷中有记叙文、说明文、散文等不同文章类型可见国家对语文阅读能力要求举足轻重。阅读作为学生学习基础手段，可称之为金字塔最低端，要提高初中学生阅读能力，需要着重培养初中学生自主阅读意识，引导学生渐渐养成良好阅读习惯。,初中语文教师要教会学生独立阅读思考，在阅读过程中积极融入个人思考，去感受“大漠孤烟直，长河落日圆”壮阔，与作者一同前往遥远边塞和文中主人公进行精神交流，获取积极的情感与画面体验。初中语文教师也要鼓励学生将阅读与写作互补结合，养成多读书、勤感悟、抒写情感的好习惯，这样学生既可以边读边思考也可在书上做标注，划重点或者人物换位书写情感，写一些名著读后感或诗词读后感，帮助学生消化相关知识内容，在有效延伸学生阅读思维同时也可促进学生书面表达能力提升。,2.2积极交流探讨,对看到见到的读物学生会有着自己感情、看法。在教学过程中，假若教师只是一味将书面正确理解文章诗词的感情、想法与看法灌输给学生，这是不理智的。这就要求老师在进行初中语文教学时，需要围绕教学内容巧妙设计一些读书交流心得活动，给学生自由表达自己真实想法空间与机会，让他们能够畅所欲言、敢想敢言。而教师则应随时关注学生，对错误之处及时给予他们提示，教师更需要点拨点评，发散学生思维，引领他们思考尤其是在学生们深入探讨、激烈辩论时。,2.3教师加强引领,介于初中学生人生观、价值观、世界观还没有完全建立，阅读辨别能力和解析能力还相对薄弱，对于阅读素材选择可能会出现偏颇，若接触到一些庸俗读物内容，不仅损害学生阅读能力提升，还有可能使他们偏离健康成长道路。由此看来，初中学校和语言方面教师对学生阅读有效指导和引领。,如初中学生群体中，有的学生对阅读有独特“偏好”，阅读时喜欢接触是玄幻小说、言情小说、武侠小说等此类小说，实际上此类文章对学生阅读能力提升作用较小。初中是褪去了些许稚嫩但三观还有待完善阶段，初中语文教师应该多加引导学生阅读一些积极向上真实有涵养读物，培养学生积极乐观人生态度和文学素养。除外，由于阅读内容会有相对于考试题目不相关内容这就要求初中语文教师不仅提倡广泛阅读还要指导学生掌握面对不同文章时采用不同阅读方法，比如细读、略读、快速阅读、慢速阅读等多种阅读技巧。好记性不如烂笔头，初中语文教师还可以指导学生做读书笔记，书写读书心得（如读后感），这都是培养提升学生阅读能力可实施有效手段。,3总结,初中学生语文阅读能力提升，不仅需要学生自我阅读意识增强更需要语文教师加强阅读指导和学生自我阅读引领，实现课堂教学与课外阅读相结合局面，引导学生养成良好的课外阅读习惯，熟练掌握多种阅读技巧为应试教育打下良好基础。多读书、读好书，拥有丰富阅读经历，树立正确阅读观，可以使学生阅读能力提升不断加快，也为学生日后发展奠定良好个人文学素养。,护理核心制度及护理人员岗位职责 演示文稿1、舟遥遥以轻飏，,1,护理核心制度及护理人员岗位职责,辽阳市传染病医院 董婵娟,护理核心制度及护理人员岗位职责 辽阳市传染病医院,2,护理核心制度及护理人员岗位职责ppt课件,3,护理核心制度及护理人员岗位职责ppt课件,4,护理核心制度及护理人员岗位职责ppt课件,5,护理核心制度及护理人员岗位职责ppt课件,6,四、参加抢救人员必须熟练掌握各种抢救技术和抢救常规，确保抢救的顺利进行。,五、严密观察病情变化，准确、及时填写患者护理记录单，记录内容完整、准确。,六、严格交接班制度和查对制度，在抢救患者过程中，正确执行医嘱。口头医嘱要求准确清楚，护士执行前必须复述一启遍，确认无误后再执行；保留安瓿以备事后查对。及时记录护理记录单，来不及记录的于抢救结束后小时内据实补记，并加以说明。,七、抢救结束后及时清理各种物品并进行初步处理、登记。,八、认真做好抢救患者的各项基础护理及生活护理。烦躁、昏迷及神志不清者，加床档并采取保护性约束，确保患者安全。预防和减少并发症的发生。,四、参加抢救人员必须熟练掌握各种抢救技术和抢救常规，确保抢救,7,给药制度,一、护士必须严格根据医嘱给药，不得擅自更改，对有疑问的医嘱，应了解清楚后方可给药，避免盲目执行。,二、了解患者病情及治疗目的，熟悉各种常用药物的性能、用法、用量及副作用，向患者进行药物知识的介绍。,三、严格执行三查七对制度。,三查：操作前、操作中、操作后查。,七对：床号、姓名、药名、浓度、剂量、用法、时间。,四、做治疗前，护士要洗手、戴帽子、口罩，严格遵守操作规程。,给药制度 一、护士必须严格根据医嘱给药，不得擅自更改，对有疑,8,五、给药前要询问患者有无药物过敏史（需要时作过敏试验）并向患者解释以取得合作。用药后要注意观察药物反应及治疗效果，如有不良反应要及时报告医师，并记录护理记录单，填写药物不良反应登记本。,六、用药时要检查药物有效期及有无变质。静脉输液时要检查瓶盖有无松动、瓶口有无裂缝、液体有无沉淀及絮状物等。多种药物联合应用时，要注意配伍禁忌。,七、安全正确用药，合理掌握给药时间、方法，药物要做到现配现用，避免久置引起药物污染或药效降低。,八、如发现给药错误，应及时报告、处理，积极采取补救措施。向患者做好解释工作。,五、给药前要询问患者有无药物过敏史（需要时作过敏试验）并向患,9,护理查房制度,护理部主任查房,护士长查房,参加医生查房,护理查房制度护理部主任查房,10,护理部主任查房,、护理部主任每周轮流巡回查房，查护士劳动纪律，无菌技术操作，岗位责任制的执行情况，以重症护理、消毒隔离、服务态度等为主要内容，并记录查房结果。,、每月进行专科护理大查房一次，有详细查房结果。,、选择疑难病例、危重患者或特殊病种进行查房。,、每月按护理工作要求，进行分项查房，严格考核、评价，促使护理质量达标。,护理部主任查房 、护理部主任每周轮流巡回查房，查护士劳动,11,护士长查房,、护士长随时巡视病房，查各班护士职责执行情况、劳动纪律、无菌操作规程等执行情况。,、每两周一次护理业务查房，典型病例或危重患者随时查房，并做好查房记录。,、组织教学查房，有目的、有计划，根据教学要求，查典型病例，事先通知学员熟悉病历及患者情况，组织大家共同讨论，也可进行提问，由护士长做总结。,护士长查房 、护士长随时巡视病房，查各班护士职责执行情况、,12,参加医生查房,病区护士长（或责任护士）每周参加主任或科室大查房，以便进一步了解病情和护理工作质量。,参加医生查房 病区护士长（或责任护士）,13,护理会诊制度,一、凡属复杂、疑难或跨科室和专业的护理问题和护理操作技术，均可申请护理会诊。,二、科间会诊时，由要求会诊科室的责任护士提出，护士长同意后填写会诊申请单，送至被邀请科室。被邀请科室接到通知后两天内完成（急会诊者应及时完成），并书写会诊记录。,三、科内会诊，由责任护士提出，护士长或主管护师主持，召集有关人员参加，并进行总结。责任护士负责汇总会诊意见。,四、参加会诊人员原则上应由主管护师以上人员，或由被邀请科室护士长指派人员承担。,五、集体会诊者，由护理部组织，申请科室主管护士负责介绍患者的病情，并认真记录会诊意见。,护理会诊制度 一、凡属复杂、疑难或跨科室和专业的护理问题和护,14,护理差错、事故报告制度,一、各科室建立差错、事故登记本，登记差错、事故发生的经过、原因、后果等并及时上报。,二、发生差错、事故后，要采取积极补救措施，以减少或消除由于差错、事故造成的不良后果，护士长应及时进行调查，组织科室有关人员讨论，进行原因的分析和定性，总结经验教训，并进行详细的记录。,三、对发生差错、事故的单位和个人，有意隐瞒不报者，按情节轻重给予处理。,四、护理部应定期组织护士长分析差错、事故发生的原因，并提出防范措施。,护理差错、事故报告制度 一、各科室建立差错、事故登记本，登记,15,分级护理要点,护士应当遵守临床护理技术规范和疾病护理常规，并根据患者的护理级别和医师制订的诊疗计划，按照护理程序开展护理工作。,分级护理要点 护士应当遵守临床护理技术规范和疾病护理常规，并,16,护士实施的护理工作包括：,（一）密切观察患者的生命体征和病情变化；,（二）正确实施治疗、给药及护理措施，并观察、了解患者的反应；,（三）根据患者病情和生活自理能力提供照顾和帮助；,（四）提供护理相关的健康指导。,护士实施的护理工作包括： （一）密切观察患者的生命体征和病情,17,第一、对特级护理患者的护理包括以下要点：,、严密观察患者病情变化，监测生命体征；,、根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；,、根据医嘱，准确测量出入量；,、根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理，如口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等，实施安全措施；,、保持患者的舒适和功能体位；,、实施床旁交接班。,第一、对特级护理患者的护理包括以下要点： 、严密观察患者病,18,第二、对一级护理患者的护理包括以下要点：,1.每小时巡视患者，观察患者病情变化；,2.根据患者病情，测量生命体征；,3.根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；,4.根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理，如口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等，实施安全措施；,5.,提供护理相关的健康指导。,第二、对一级护理患者的护理包括以下要点： 1.每小时巡视患者,19,第三、对二级护理患者的护理包括以下要点：,、每小时巡视患者，观察患者病情变化；,、根据患者病情，测量生命体征；,、根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；,、根据患者病情，正确实施护理措施和安全措施；,、提供护理相关的健康指导。,第三、对二级护理患者的护理包括以下要点： 、每小时巡视患,20,具备以下情况之一的患者，可以确定为特级护理：,（一）病情危重，随时可能发生病情变化需要进行抢救的患者；,（二）重症监护患者；,（三）各种复杂或者大手术后的患者；,（四）严重创伤或大面积烧伤的患者；,（五）使用呼吸机辅助呼吸，并需要严密监护病情的患者；,（六）实施连续性肾脏替代治疗（），并需要严密监护生命体征的患者；,（七）其他有生命危险，需要严密监护生命体征的患者。,具备以下情况之一的患者，可以确定为特级护理： （一）病情危重,21,具备以下情况之一的患者，可以确定为一级护理：,（一）病情趋向稳定的重症患者；,（二）手术后或者治疗期间需要严格卧床的患者；,（三）生活完全不能自理且病情不稳定的患者；,生活部分自理，病情随时可能发生变化的患者。,具备以下情况之一的患者，可以确定为一级护理： （一）病情趋向,22,具备以下情况之一的患者，可以确定为二级护理：,（一）病情稳定，仍需卧床的患者；,（二）生活部分处理的患者。,具备以下情况之一的患者，可以确定为二级护理： （一）病情稳定,23,具备以下情况之一的患者，可以确定为三级护理：,（一）生活完全自理且病情稳定的患者；,（二）生活完全自理且处于康复期的患者。,具备以下情况之一的患者，可以确定为三级护理： （一）生活完全,24,护理交接班制度,一、病房护士实行小时二班轮流值班制，值班人员履行各班职责护理患者。,二、每天晨会集体交接班，全体医护人员参加，一般不超过分钟，由夜班护士详细报告重危及新入院患者的病情、诊断及护理等有关事项。护士长根据报告作必要的总结，扼要的布置当天的工作。,三、交班后，由护士长带领接班者共同巡视病房，对危重患者以及有特殊情况的患者进行床头交接班。,四、对规定交接班的毒、麻、剧、限药及医疗器械、被服等当面交接清楚并签字。,护理交接班制度 一、病房护士实行小时二班轮流值班制，值班,25,五、除每天集体交接班外，各班均需按时交接。接班者应提前分钟到科室，清点应接物品，阅读交接班报告和护理记录单。交班者向接班者交清患者病情，并对危重、小儿患者以及新入院患者进行床头交接。未交接清楚前，交班者不得离开岗位。凡因交接不清所出现的问题由接班者负责。,六、值班者在交班前除完成本班各项工作外，需整理好所用物品，保持治疗室、护士站清洁，并为下一班做好必要的准备。,五、除每天集体交接班外，各班均需按时交接。接班者应提前,26,七、交班内容,患者的心理情况、病情变化、特殊检查患者的准备工作及注意事项。当天患者的总数、新入院、出院、病危、死亡、转科（院）等及急救药品器械、特殊治疗和特殊标本的留取等。,七、交班内容患者的心理情况、病情变化、特殊检查患者的准备工,27,八、交班方法,、文字交接：每班书写护理记录单，进行交班。,、床头交接：与接班者共同巡视病房，重点交接危重及大手术患者、老年患者、小儿患者及特殊心理状况的患者。,、口头交接：一般患者采取口头交接。,八、交班方法、文字交接：每班书写护理记录单，进行交班。,28,查对制度,、处理医嘱、转抄输液卡、注射卡、护理单等时，必须认真核对患者的床号、姓名，执行医嘱时应注明时间并签字。医嘱要班班查对，每天总查对。每周大查对一次，护士长参加并签名。每次查对后进行登记，参与对者签名。,、执行医嘱及各项处置时要做到“三查、七对”。,三查：操作前、操作中、操作后查对；,七对：对床号、姓名、药名、剂量、时间、用法、浓度。,、一般情况下不执行口头医嘱。抢救时医师可下达口头医嘱，护士执行时必须复诵一遍，确定无误后执行，并暂保留用过的空安瓿。抢救结束后及时补开医嘱（不超过小时）。,查对制度 、处理医嘱、转抄输液卡、注射卡、护理单等时，必须,29,、输血：取血时应和血库发血者共同查对。,三查：血的有效期、血的质量及输血装置是否完好；,八对：姓名、床号、住院号、瓶（袋）号、血型、交叉配血试验结果、血液种类及剂量。,在确定无误后方可取回，输血前由两人按上述项目复查一遍。输血完毕应保留血袋小时，以备必要时查对。将血袋上的条形码粘贴于交叉配血报告单上，入病历保存。,、使用药品前要检查药瓶标签上的药名、失效期、批号和药品质量，不符合要求者不得使用。摆药后须经两人查对后再执行。,、抽取各种血标本在注入容器前，应再次查对标签上的各项内容，确保无误。,、输血：取血时应和血库发血者共同查对。,30,（二）职责,病区护士职责,夜班护士职责,（二）职责 病区护士职责,31,病区护士职责：,、做好基础护理、专科护理。了解病人心理、饮食、睡眠、治疗原则、护理要点、病情变化，与并热有效沟通，不断改进护理工作。,、认真执行床头交接班制度，及时巡视病人，密切观察、记录危重病人的病情变化，发现异常及时报告，并参加抢救工作。,、与其他当班护士共同认真、及时、准确的核对医嘱，做好记录。,、负责病区管理、消毒隔离，各种急救药品、物品、器具、仪器的准备、保管、维护，定期检查，做好记录，保证有效备用状态。,、由计划地实施健康教育，按护理级别及时、准确、客观地书写护理记录。,、协助医生进行各项诊疗工作，负责采集各种检验标本。,病区护士职责：、做好基础护理、专科护理。了解病人心理、饮食,32,夜班护士职责,、认真交接用物、麻醉药品登记，床头交接病人病情及治疗护理，并清点病人总数。,、按规程加强巡视工作，密切观察病情变化，做好心理护理，并准且记录。,、与总务护士核对夜班医嘱，负责夜班的治疗和护理。,、负责夜间安静、安全工作；做好各室常规紫外线照射消毒工作，及时做好消毒登记。,、按时为病人做好术前和各种特殊检查前的准别工作；完成或协助晨间晚间护理。,、准确采集和收集各种化验标本。,、按要求书写交班报告，做好交班工作。,夜班护士职责 、认真交接用物、麻醉药品登记，床头交接病人病,33,谢谢!,谢谢!,34,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,35,