护理心理学剖析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理心理学剖析,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,护理心理学剖析护理心理学剖析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。领悟放弃法则,在南美洲有一种奇特的动物蜘蛛猴,要捕捉,它们非常容易,你只要在一个玻璃瓶里放一颗花生,然后放在那里。蜘蛛猴刚好可以把手伸进瓶子去拿那,粒花生,一旦它们握住花生,手就抽不出来。但它们,就是不肯放手,所以,知道自己想要什么的一半是知道自己在得到它,之前必须先舍弃什么。,-Sidney Howard,LITSNET,妒理心理学,心理障碍,LITSNET,数学是一门极为灵活的基础性学科，在现实实际中有着极为广泛的应用范围。如果学生的课业负担过于繁重，没有足够的时间静心思考所学知识，就只能是学习到教师所传授的数学知识，并未形成相应的分析问题和解决问题的能力，一旦遇到多知识点综合的问题，学生就会表现得手足无措。如何解决初中数学教学中诸多矛盾，让学生从繁重的课业负担中解脱出来，令学生的数学能力得以有效培养，成为了当前教师教学研究中的重要课题。,一、“教”与“学”的矛盾,“教学”本身就是矛盾的对立统一，“教”和“学”既具有“统一性”，又展现出事物对立面间相互排斥的“斗争性”。在具体的初中数学教学中，要想让学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”，就必须让教师对“教”与“学”之间的矛盾进行有效的处理，使“教”与“学”之间保持一种相对的平衡。因此，教师要重点注意对学生的学习兴趣进行激发，再深入到课本教材之中对知识的内在联系进行不断的挖掘，将教学中的要点予以有效归纳、重点予以合理突出、难点予以针对突破，使用更为灵活多变的教学方法、生动形象的教学语言、感情丰富的肢体动作，逐渐弱化“教学”的相关概念，让知识能够以一种更为自然的方式向学生传递。而学生则在相对轻松愉快的环境中对知识进行学习和理解，令学生能够顺利的将掌握的知识内化成为自己的能力，进而能够享受到成功所带来的愉悦体验。,二、知识整体结构与零散分割的矛盾,初中数学教学一般都是从局部的零散分割就开始，向学生剖析一个或几个知识点，让学生能够将其中的要点、重点、难点予以充分理解掌握，再用各种练习题来让学生从多角度去探索知识点的内在本质。但是，初中数学学科是由若干个知识点构建起来的完整知识体系，故教师在教学中除了要通过“零散分割”的方法来对局部细节进行重点强调之外，还要将教学回归到课本教材的目录之上，以目录为指引来将所掌握的零散知识点进行归纳总结，使零散知识能够回归到知识整体结构之中，最终做到初中数学完整知识体系结构的建立。因此，教师必须处理好知识整体结构与零散分割的矛盾，以便让学生能够从知识的细节入手，再逐渐转移到整体结构的认知上来，使学生能够将初中数学知识吃透、抓牢，从而学生才能够将所学知识运用到实际生活中去，进而解决一些问题和发现新的问题。,三、针对性指导和全面提高之间的矛盾,初中数学教学的过程，其实就是教师对学生的学习进行指导的过程，但由于学生的学习受智力因素、心理因素及其他外界环境因素的影响，学生之间是存在明显个体差异的，故“因材施教”这一教学理念被运用到了实际教学之中，对不同能力水平的学生提出了不同的教学培养要求。对于部分特别优秀的学生，教师要布置一些教学大纲要求之外的学习内容，让他们对一些新颖的课题进行思考和探索，让他们的理论知识获得更好地把握，从而让他们能够将自己对数学学习的见解表达出来，展示出较强的学习主观能动性。而对于基础较差的学生，教师要坚持以课本教材为主的教学原则，适当的降低对学生的要求，除了向他们进行知识的讲授之外，还为他们预留一定的思考空间，引导他们更为积极的对数学知识进行深入探索，从而为他们学习成绩的提高奠定基础。,也正是这样，教师对学生进行了针对性的指导，才能保证让学生获得全面提高，从而避免针对性指导和全面提高之间的矛盾对教学造成影响，为初中数学教学的顺利进行保驾护航。,四、授课中趣味性与科学性、思想性与艺术性兼顾的矛盾,初中数学教学的过程本身就是一门艺术，既有多种教学形式的不断呈现，又有大量教学内容的持续展示，而教学形式和教学内容的统一也是教学的一大关键。就初中数学知识本身而言，如果教师只是对知识进行单纯的传授，那么除了将知识的科学性予以充分表现外，剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教师只关注知识传授的趣味性，那么又不好把握知识间的相互内在联系，会影响到知识科学性的有效表达。因此，教师要在教学中对学生的心理特点进行重点分析，尽可能使用生动的语言和恰当的比喻来进行教学引导，做到既让学生的心情保持愉悦，又将知识予以原封不动的传授。,例如，教授在向学生介绍无理数的相关知识时，可以用一个数学小故事来引起学生对无理数的兴趣，再趁势将无理数的知识传授给学生，这样就可以让学生将知识予以更好的掌握。与此同时，教授还要注意对知识的思想性和艺术性进行重点强调，利用“动态分析”、“数形结合思想”、“空间变换”等?念来对学生进行深层次引导。只有这样，授课中趣味性与科学性、思想性与艺术性兼顾的矛盾才能得以有效解决，从而使初中数学教学做到“科学性”和“趣味性”的统一、“思想性”和“艺术性”的统一，进而为学生呈现出更为精彩的教学引导。,五、大量知识内容和时间合理利用产生的矛盾,初中数学教学是一个系统化的过程，学生在学习了知识之后，还需要有针对性的进行练习来促进理解和记忆，此时练习量的把握就显得十分关键了。如果学生耗费了大量的时间去进行过多的练习，那么习题就失去了原有的典型性，令练习无法达到最佳的效果，未能使有限的时间发挥最大化的效用；而如果学生只是听教师的讲解，不去安排时间进行适当的练习，那么学生将不能完成所学大量知识内容的内化，所学知识就不能发挥出其应有的作用。因此，教师要在教学中格外注意，对大量知识内容和时间合理利用的矛盾进行谨慎处理，积极采取精讲精练、重点突出、讲练结合的教学方法，努力做到知识“点”、“线”、“面”递进式呈现，让学生发现问题、分析问题和解决问题的能力得以有效培养。,总之，为了让初中数学教学得以更好地进行，为了让素质教育得以全面实现，为了让学生从繁重的课业负担中解脱出来，教师有必要将自己的聪明才智予以充分发挥。唯有如此，教师才能更好的将教学基本规律予以把握，从而更好的去处理教学中的诸多矛盾，最终做到初中数学教学水平的有效提高、稳步提高、持续提高。,一、创设情景教学，互动式教学,在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。因此，小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。小学生突出的特点是活泼好动，善于模仿，擅长具体形象思维。这可以借助图片、卡片、简笔画、模拟表演、多媒体、录音、录像、投影、电脑等进行教学，这样能调动学生学习的积极性，使学生乐意进行英语交际活动。学生更喜欢与教师共同游戏、共同创作和合作，在“教”与“学”的过程中营造了一种融洽的师生关系，能够使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习中得到积极的体验，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强，学习兴趣也得到加强和稳定。,二、家长在小学生英语学习中的作用,尽管英语教学已经在小学全面开展，但与语文、数学等科目相比，其占用的课时还是很少的。对于小学生来讲，只靠课堂上有限时间的学习是不可能学好英语的，搞好小学英语教学，必须注意校内外结合，为学生创设良好的学习语言的环境，只有把这几方面的工作都做好了，小学生的英语成绩才会稳步提高。因此家长在少儿英语学习中的关键做用不可忽视。,家长对学生在这段时间中的学习质量起到关键的作用，一方面是对学生学习的监督，另一方面是如何正确引导孩子学习，例如对孩子学习英语兴趣的培养等等，这也是最关键的一部分。众所周知，影响学习的两个核心因素是状态和策略。状态即创造学习的适当的精神状态；策略所代表授课风格和方式。我认为，还有一个影响学习的因素，那就是内容。一堂好的英语课都离不开这三点。在英语课堂教学中，我们应该采用多种媒体来协调课堂环境，创设一种轻松的气氛。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，而不是我教你学，英语教学就是通过这些交际活动、使学生形成运用英语的能力。在交际中，师生之间是互动的。为了培养学生的交际能力，我们应注重交际策略的习和应用，积极培养课堂真实的交际氛围。同时，尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。,三、设计游戏情景，复习巩固对话内容,在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。,四、激发学生的学习兴趣,培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高?、说、读、写的基本能力。及时肯定、鼓励学生，对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法。,总之，五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。英语教学同鲜活的现实生活结合起来，创设有利于学习英语的良好氛围，运用恰当、合适的教学方法，配合家长的支持和努力，丰富学生的课外生活，孩子们必然会在不断的学习中，眼睛日趋明亮，思维日趋灵活，兴趣日趋浓厚。当然这要求我们的学校改善教学设施、教师不断学习加强自身的素质，也要求家长自身要加强学习，提倡家长同孩子一道成长，要把“向孩子学习”看作是我们自身终生学习的内容，让我们不断努力学习、更新观念，同社会、同孩子一道继续前进，搞好小学英语教育。,护理心理学剖析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。护理心理学剖,1,领悟放弃法则,在南美洲有一种奇特的动物蜘蛛猴,要捕捉,它们非常容易,你只要在一个玻璃瓶里放一颗花生,然后放在那里。蜘蛛猴刚好可以把手伸进瓶子去拿那,粒花生,一旦它们握住花生,手就抽不出来。但它们,就是不肯放手,所以,知道自己想要什么的一半是知道自己在得到它,之前必须先舍弃什么。,-Sidney Howard,LITSNET,领悟放弃法则,2,妒理心理学,心理障碍,LITSNET,妒理心理学,3,数学目标与要求,、掌握正常和异常的判断标准。,2、熟悉心理障碍的类型及临床表现。,LITSNET,数学目标与要求,4,教学内容,正常和异常心理的区别,心理障碍的分类,神经症类型及临床表现,四、人格障碍类型及临床表现,心理障碍的原因(自学),LITSNET,教学内容,5,1、心理现家包括哪些?,知:感觉、知觉、思维等,心理过程情:情绪和情感,理现,意:意志,人格倾向性:需要、动机等,性/人格人格特征:气质、性格、能力,自我意识:认识、体验、调控,2、心理健康的概念是什么?,(1)心理活动的内在协调性,(2)心理活动与外在客观的一致性,LITSNET,1、心理现家包括哪些?,6,一、正常和异常心理的区别,李心天(1991),医学标准,统计学标准,内省经验标准,郭念锋(1986)(心理学原则),社会适应标准主观世界与客观世界统,心理活动的内在一致性原,人格的相对稳定性原则,LITSNET,一、正常和异常心理的区别,7,二、心理障碍的分类,(一)按心理现意异常分类,认知过程障碍,感觉障碍、知觉障碍、思维障碍、注意障碍、记忆,障碍、智力障碍、自知力障碍、定向力障碍,情感过程障碍,情感高涨、情感低落、情感淡漠、易激惹、恐惧等,意志行为障碍,意志增强和减弱、意志缺乏;兴奋状态、木僵等,意识障碍,昏迷、谵妄;人格解体、双重人格等,LITSNET,二、心理障碍的分类,8,(二)换瘸因和症状分类(CMD3),1、脑器质性精神障碍,2、精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍,3、精神分裂症和其他精神病性障碍,4、心境障碍,5、癔症、应激相关障碍、神经症,6、心理因素相关的生理障碍,7、人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理障碍,8、精神发育迟滞、童年和少年期心理发育障碍,9、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍,其他心理障碍和心理卫生情况,LITSNET,(二)换瘸因和症状分类(CMD3),9,三、神经症,恐怖性神经症,2、强迫性神经症,3、集虑性神经症,4、躯体形式障碍,5、神经衰弱,LITSNET,三、神经症,10,案例一,是怖性神经症,张某,女,34岁,睡眠不好,无明显诱因紧张,恐惧,不敢出门,害怕见人脸红,不敢与人对视,用眼睛余光窥视别人,害怕处于众目睽睽的场合,社会交往时说话结结巴巴,并伴有心慌气短,案例三,李某,男,就寝时从不把房间里的灯关掉,关,灯后就会面色苍白,呼吸急迫,出冷汗。,案例三,小学生,王某,突然不想去上学。从此,其,父每天接送孩子,但孩子还是很怕,每周一特别,突诎,要哄他很久。路上其父鼓励他:“不要怕,胆子大些!温孩子点头。到校门口,孩子却要他,送到教室口,要父亲亲眼看他进教室,LITSNET,案例一,11,护理心理学剖析课件,12,护理心理学剖析课件,13,护理心理学剖析课件,14,护理心理学剖析课件,15,护理心理学剖析课件,16,护理心理学剖析课件,17,护理心理学剖析课件,18,护理心理学剖析课件,19,护理心理学剖析课件,20,护理心理学剖析课件,21,护理心理学剖析课件,22,护理心理学剖析课件,23,护理心理学剖析课件,24,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,25,