中医穴位详解列缺穴课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,中医穴位详解：列缺穴,中医穴位详解：列缺穴36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中医穴位详解：列缺穴v,网列缺穴,穴位详解,中医穴位递解:列穴,列缺穴,拼音:| i eque,别名:童玄,腕劳,经络:肺经,新的历史课程标准在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、课堂评价等环节上均提出了新观点和新要求。特别是明确了高中历史课教学的关键不是对历史本身是非曲直的澄清，而是要通过对特定的历史事实的分析和探讨，帮助学生建立起认识历史、评价历史的标准和方法，并引导学生认识社会、处理现实问题。高中历史课教学只有在实践中不断创新，对历史做出创新性的分析与理解，才能培养新时期需要的创新型人才，实现历史教学的目标。因此，今天的历史教学必须创新。,一、教师是实施历史创新教学的前提与保障,教师由以往历史知识的阐述者转变为历史课程及课程资源的开发者。以往的历史教学中教师是已有历史知识的传授者和解释者，而新课程要求教师由已有历史知识的传授者、解释者转变为历史课程和课程资源的开发者、利用者。新的历史教材不仅仅是课程资源，更是通过一些文字、图片等资料起到了“抛砖引玉”的作用。因此历史教师除教材之外，还要注意开发利用更多相关资源，包括文字、图片、影视资料、文物、遗址、遗迹等等。这些资料可以引导学生通过图书馆、博物馆、纪念馆、参观访问、网上搜集等多种渠道获得。历史教学是教师和学生在特定环境中共同认知历史的过程，是一项创造性的实践活动，为我们提供了更广阔的自由发挥的平台和创新思维的空间。因此，提高教师的研究和创新能力，在今天历史教学中尤为重要。,教师由原来历史知识的传授者变为学生学习探究历史知识的促进者、帮助者。历史学习就是一个由感知到积累再到理解应用历史知识的过程。学生在学习历史知识的过程中，要收集资料并进行独立思考，对历史现象通过总结、比较，然后得到一定的启示启迪。而以往的历史教学只注重给学生灌输已有知识，要学生通过死记硬背知识点和结论，使学生学历史的兴趣减弱，也难以发展学生的思维能力。根据新课改理念，历史教师的角色已不再是知识的传授者，而是学生自己体验历史、学习历史、用史料解决现实问题的引导者、促进者。这就要求我们不仅要引导学生学习过去发生了些什么，还要思考这些历史知识如何运用，思考历史对我们现在社会和自身问题的解决有何帮助。要适应新课程中知识面广的探究活动，教师自身要具备更多的相关知识，能够从不同角度阐释历史问题，所谓“给学生一碗水，教师就要有一桶水”。另外为了切实贯彻新课改的理念，教师还必须具备一定的驾驭课堂的技巧和能力。,教师由默默耕耘的孤独者转变为善于交流的合作者。以往我们在教学中往往都习惯于孤军奋战，虽然有时学校和主管部门也搞一些教学竞赛之类的交流活动，但大都是走过场、小范围。真正相互学习交流的机会不是很多。而新课程注重探究性学习，充分发挥材料的证据作用，在正文的基础上，增加了大量辅助材料，增设了大量的探究性课题，通过丰富的图片资料，直观生动地再现了历史情境。这就要求教师要由以往教学中默默耕耘的孤独者变为善于和同行交流的合作者。,二、创新历史教学内容和课堂教学模式是新课改的关键,创新教学，一是对教学形式、教学方法的创新，二是对教学内容的创新。现在有一种错误的倾向，即热衷于追求教学形式的创新，而忽视对教学内容的创新。新的历史课程标准指出：“教科书是历史教学过程中活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。”因此抛开教材则既无教学，也无创新。新课程教材就像一个宝库，教师的责任是打开大门，然后引导学生去探寻。教师要教会学生总结、归纳历史知识，分析应用历史知识，培养学生的创新意识和创新能力。如果历史教学只停留在传授知识而不注意学生能力的培养，就谈不上历史教学的创新。历史创新教学必须改变课堂教学，而不能仅注重教学形式的创新。通过开设多种形式的活动课、讨论课、辩论课等，提高学生学习的积极性主动性，鼓励学生释疑解难。教师必须爱护、培养学生的探索精神、创新能力，使课堂成为崇尚真理、追求真理的场所，鼓励学生自主学习和独立思考，为学生创新能力的培养提供机会。,三、创新教学是历史新课改的出发点和重要落脚点,人是在社会活动中通过不断地创造来逐步完善和发展自己的，为了使学生具备一定的创新潜质，教师就必须重视和应用创新教学，注意培养学生的个性发展。因此，在历史新课改教学中我们应当：首先引导学生按照自己的爱好选择相关学习内容。新课程要求尊重学生的体验和兴趣，提高学生学习的个性化，而新教材中丰富的图片资料信息、富有人性化的编排设计、生动有趣的史料等使学生与历史、历史与现实密切联系起来，让学生对历史产生了浓厚的兴趣。其次引导学生注意收集相关知识信息并培养他们分析处理信息的能力。具体操作办法为：教师为学生指出明确的方向，如给学生指出要搜集资料的相关书目、网站等，让学生学会使用图书馆和现代信息技术查阅收集相关资料，并对搜集的资料加以整理，制作课件或撰写历史小论文，为学生提供发展思维能力的空间。如在教学对外开放格局的初步形成时，我让学生分组通过互联网搜集“沿海对外开放区”、“沿海开放城市”等方面的相关资料，并且进行展示和评比，使学生不仅了解了相关知识，更获得了一次探索历史的情感体验，使学生的学习主动性得到充分发挥，也增强了学生的自信心。,新一轮更大规模的历史课程改革正在进行，历史教学面临许多新的挑战。我们只有重视历史创新教学才能顺利实施新课程，也只有努力推进新课程改革才能更好地培养创新型人才。,语文课程标准中强调语文应该 培养高尚的情趣和一定的审美能力，培养学生陶冶情操，感悟人生，升华精神境界。这就决定了语文课堂教学的本质不再是老师单纯地教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法，而是情感与价值观的渗透。情感，成了语文教学的灵魂，关注学生情感，成了提高语文教学质量、取得教学成功的最佳路径。语文教师必须使语文教学成为情感交流的载体，努力营造健康的教学氛围，把语文教学变成学生的一种精神享受。,在进行苏教版小学语文三年级上册小露珠一课的教学中，我主要从以下几个方面进行了尝试，让自己与学生一起经历了一场情感体验的洗礼，效果显著。,1、与作者进行心灵对话，挖掘教材蕴含的情感因素,小露珠这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情感。,在对课文进行多次品读的过程中，我充分挖掘教材中的人文内涵，设计了一些教学小细节。在课堂上经过学生的反复解读、咀嚼品味、思索深化，让美好的情操如“润物细无声”的春雨，滋养学生心田。,2、创设课堂教学情境，激发学生情感,2.1 创设情境，引导学生进行情感体验。小露珠这篇童话为儿童展现了丰富的情感世界。教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，与作者产生情感的共鸣，才能使他们真正受到熏陶、感染，形成内在的精神力量。,教学课文25节时，我设计了这样一个问题：小动物们看到的是怎样的小露珠？读完后，学生争着回答。我笑着说：“小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，同学们看，小动物来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？”课堂上顿时沸腾起来，“演员”和“观众”都格外认真，学生在情境中扮演不同的角色，通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了语言的魅力。,2.2 强化朗读进行情感教育。“美读”是我国著名的教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法。他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候表达出来激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。有感情地朗读是教学过程中不可或缺的重要环节，它既是感知课文内容的必要手段，也是激发学生情感，更好地体悟文本内蕴的有效措施。尤其是文情并茂的散文和诗歌，情感朗读可以引领学生走入文本所构建的情感天地，触摸到作者的思想灵魂，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美观念。,在教学一开始，我就用缓慢的饱含深情的语调来进行导入：“夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了。瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一节中去找一找那调皮的小露珠吧！”这时让学生跟着优美的音乐，慢慢有感情的朗读第一节。读着读着，他们仿佛身临其境，产生愉悦的情感，读出了小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。,2.3 采用多种有效手段，创设情境，丰富学生的情感世界。在语文教学过程中，教师可以充分利用实物、图画、影视、幻灯、音乐、表演等手段，将教学内容中的事物、情景、过程再现于课堂，设法带学生进入文章特定的情境之中。,课文第六节以细腻的笔触描写了雨露滋润禾苗壮的美丽景色，可谓句句是景，字字是美。只有通过反复诵读，落到实处，才能进入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蕴含的美的因素，营造美的氛围以读现情，以情促说。,教学该段时，我利用多媒体辅助教学：美丽的太阳照耀着花草树木，大自然的一切都显得生机勃勃，并配以教师入情入境的范读，图文并茂的声像画面，使学生身临“文境”，如闻其声，如见其景，如感其境。为了让学生进一步的体味，接着就请几名学生朗读，并配有音乐。这样声情并茂的吟诵，配以合适的音乐，学生在如痴如醉中反复朗读，感受到了文章的色彩美、意境美。紧接着，我趁热打铁请学生说说“假如你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或是其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻的美丽姿态吗？”此时，学生思维活跃，一生说“我是一颗小草，大家看，我身上沾满了一颗颗圆润的小露珠。太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更美丽、更有生机了。”学生娓娓动听地描绘着各自想象的画面。这一教学环节不仅激发了学生学习语文的兴趣，还让学生情不自禁地抒发了真情。,3、运用恰当的情感性语言，营造民主和谐的情感氛围,苏霍姆林斯基说：“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力，索然寡味，学生对知识的感触就是迟钝。” 充满感情色彩的教学语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它不仅可以让学生从内容上去感受知识，作用于学生的感官，更作用于学生的心灵。,在本课的教学中，我时刻注意让学生在一种宽松的思想状态下进行学习，对学生积极的学习状态给予真诚的鼓励性的评价，对学生的点滴进步给予肯定，每提问一个学生后，总是客客气气地说一声：“请坐下”，以此来温暖每一个学生的心。尤其是在课结束的时候，我说：“小露珠这么美丽，这么可爱，大家都喜欢她。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠。因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！”我的话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。从大家那兴奋的脸上，我感受到了孩子们炽热的情感。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,v,网列缺穴,穴位详解,v,2,中医穴位递解:列穴,列缺穴,拼音:| i eque,别名:童玄,腕劳,经络:肺经,中医穴位递解:列穴,3,中医穴位递解:列穴,F太阴肺经,F阴心包经PC,RTs 2meB PRe tA w guigal,中医穴位递解:列穴,4,中医穴位递解:列穴,取穴,列缺穴位于手腕内侧(大拇指侧下),能,感觉到脉搏跳动之处。(或在前臂桡侧缘,桡骨茎突上方,腕横纹上1.5寸,当肱桡,肌与拇长展肌腱之间。),中医穴位递解:列穴,5,中医穴位递解:列穴,解剖,在肱桡肌腱与拇长展肌腱之间,桡侧腕长,伸肌腱内侧;有头静脉,桡动、静脉分支,布有前臂外侧皮神经和桡神经浅支的混合,支,中医穴位递解:列穴,6,中医穴位递解:列穴,解析,(1)列缺。列,裂也,破也。缺,少也。,列缺名意指肺经经水在此破缺溃散并溢流,四方。本穴物质为孔最穴下行而来的地部,经水,因其位处桡骨茎突上方,下行的经,水被突出的桡骨(巨石)所挡,经水在此,向外溢流破散,故名列缺。,中医穴位递解:列穴,7,中医穴位递解:列穴,解析,(2)童玄。童,少儿也,与老人相对,少,为阴,老为阳,此处代指本穴的气血物质,为水液。玄,带赤的黑色也,即暗红色。,赤为火之色,为热,意指穴内气血特点有,温热之性,黑为肾之色,表示穴内气血为,水液。童玄之名所指乃穴内气血为温性水,液,即是受热后变成的红色液体血,中医穴位递解:列穴,8,中医穴位详解列缺穴课件,9,中医穴位递解:列穴,运行,本穴的气血走向有三支。第一支经水流向,任脉,第二支经水流向大肠经,第三支经,水循肺经主干道而下行于经渠穴(当肺经,经水量大并超过上述渠道的分流作用时,肺经经水则循脾部溢流)。,中医穴位递解:列穴,10,中医穴位递解:列穴,气血,气血物质为地部经水(即血),性温热。,中医穴位递解:列穴,11,中医穴位详解列缺穴课件,12,中医穴位详解列缺穴课件,13,中医穴位详解列缺穴课件,14,中医穴位详解列缺穴课件,15,中医穴位详解列缺穴课件,16,中医穴位详解列缺穴课件,17,中医穴位详解列缺穴课件,18,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,19,