可燃气体检测仪介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,可燃气体检测仪介绍（精选）,可燃气体检测仪介绍（精选）可燃气体检测仪介绍（精选）NEW,可燃气体检测仪介绍,、KD-12,新检测部的概念,检测方式是扩散式,轻量小型的构造,高级的防爆构造,四位气体浓度显示,按照420mA的气体浓度比例输出,适合各种各样的海外规格,中考在即，多数学校都在初三阶段纷纷开展了复习教学，而如何在有效的时间内获得最佳的复习效果则是学生、教师以及家长共同关注的问题。初三阶段的时间有限，物理只是其中的一个学科，而在众多学科争分夺秒地抢夺复习时间的过程中，要想实现有效教学，物理教师就必须要打破传统复习模式，创新教学方法，调整教学结构，让学生在兴趣的引导下主动投入到复习中来。,一、有效教?W概述,简单来讲，所谓有效教学就是教师在一定条件下，通过教学方法的创新和教学手段的运用，使学生实现预期教学目标的一种教学模式。在新课程改革的背景下，有效教学的理念主要包含以下几点内容：以学生的全面发展为目的，即根据新课程标准提出的目标，学生在教学中不仅要达到知识目标、能力目标，还要达到情感价值目标，而只有这样才能够让学生实现德、智、体、美的全面发展;实现教学时间和教学效益的平衡，即在教学实践中，教师应该打破传统教学模式中盲目投入教学时间，忽视教学效率的情况，尽量让学生在有限的时间内达到理想的教学效果;实现教学目标的量化，即在初三教学中，教师为了保证学生能够充分地运用复习时间，应该将不同阶段的教学目标进行量化，从而让学生在阶段性的学习中不断完成知识的积累与巩固;不断进行反思和总结，有效学习是一种理念并不是一种具体的教学方法，因此教师在教学中，应该在理念的指导下不断探索有效的方法，同时在学生的反馈中发现教学方法的不足，进而在不断调整中实现教学方法的进步。,二、初三物理教学中存在的问题,初三物理教学的重点在于复习，而在中考的压力下，学生、家长、教师将更多的时间投入到了提高学习成绩上，而忽视了有效教学的重要性，从而为目前的初三物理教学带来了如下问题：重教轻学。教与学是相辅相成的，在教学实践中，教授的主体是教师，而学习的主体是学生，但是目前在初三物理教学中，多数教师为了获取更多的复习时间，将学生的自主学习时间无限压缩，同时放大教师的作用，并利用无孔不入的方法对学生进行知识传授，而学生在这样的教学氛围中，只能被动地接受教师的安排，难以获得自主安排复习时间和复习内容的机会;高分低能。教学的目的不只是为了实现学生智力的开发和知识的积累，还应该不断提高学生的综合能力和思想道德素质，但是在中考的压力下，传统教学模式培养出来的学生，仿佛是一个只会做题的机器，其观察能力、思考能力、分析能力、解决问题的能力几乎得不到有效的开发，而这样跟高分低能的教学成果不仅暴露了低效率学习的弊端，更违背了教书育人的根本目的。,三、初三物理有效教学策略探究,1.重视对基础知识的复习与巩固,在初三物理教学中，对教材的每一个章节进行系统的梳理和归纳是复习的重点。基础知识和基本概念是学生理解物理现象，掌握物理原理，进而解决物理问题的基础，只有将这些内容灵活熟练地掌握，才能够有效地开展下一阶段的复习，因此教师在教学中应该有意识地帮助学生打牢基础，例如在电路的组成和连接方式教学中，教师可以提出这样的问题：什么是电路？组成电路的基本构件有哪些？在绘制电路图时应注意哪些内容？而学生在学习中，可以根据教材知识对电源、导线、用电器、开关等部件以及绘图符号进行了解、记忆，然后在不规范的绘制图中掌握元件的分布、导线的绘制以及正负极的方向等问题。,2.明确综合能力培养的教学目标,在新课程改革逐渐深入的背景下，传统教学中的灌输模式保守诟病，学生作为教学主体越来越希望在课堂学习中能够展示自己的价值，并发挥主观能动性实现自主学习。初三物理教师不仅担负着教学的任务，更担负着复习的任务，因此，其在教学中，对教学效率的要求更加强烈。传统教学模式的题海战术是一种即耗费时间也缺乏效率的方法，因此，初三物理教师在教学中应该切实从学生的角度出发，创设教学情境，并鼓励学生发挥探究能力，以主动获取知识，例如在探究串并联电路中的电流教学中，教师将学生分成了几个学习小组，并利用课堂实验，让每一组学生对串并联电路中电流表的示数进行观察，并通过讨论分析两种电路中电流表示数差异的原因。这样的教学设计不仅提高了讨论学习的效率，更实现了对学生综合能力的全面培养。,3.引导学生关注教学重点,在初三教学中，教师要想取得高效的教学效果，就应该对教学内容有所侧重，“胡子眉毛一把抓”的教学方式不仅浪费了有限的学习时间，也会让学生在缺乏重点的学习中迷失方向，而教学重点的确定可以根据中考的内容进行。虽然每一年中考的题目都有所变化，但是“万变不离其宗”，中考的重点知识却呈现出一定的规律，而本着这样的教学思路，初三物理教师在教学中就能够有效地结合知识内容进行教学时间的分配，例如在探究欧姆定律这一章中，欧姆定律的应用是重点，因此，教师在教学中应该重点关注这一章节，不仅要让学生掌握基本的公式，还应该对公式的变形，以及公式中每一个变量所代表的含义进行分析，以深化学生了解，突破教学难点。,4.重视教学方法的创新,在教学改革的背景下，教学方法的创新越来越受到教育界的而关注，同样的教学内容以不同的方法呈现出来会出现不同的教学效果，而在以学生为主体的教学氛围中，如何将教学方法与学生的客观情况相结合也是值得教师关注的问题。在初三物理教学中，教师要想获得高效的课堂效果就应该注重对教学方法的创新。随着多媒体技术逐渐在课堂中普及，教师可以发挥其图文并茂的优势，将一些抽象的物理现象进行整合、转化，用一种学生更容易接受的形式表达出来，如在发电机为什么能发电的探究中，教师可以利用多媒体技术在课堂中插入发电机的立体模型，并通过对结构的分析，引导学生自主探究发电机能力转化的基本原理。,5.养成教学反思的习惯,教学反思是不断提高教学质量的必要环节，在过去教师对教学的反思通常集中在课堂的表现上，如某一个环节学生的课堂参与率不高等，这样的教学反思多停留在表层，而难以进行深入探究。在新课程改革的背景下，初三物理教师应该培养教学反思习惯，并扩大教学反思的范围，从备课的阶段开始发现教学环节中的不足，然后在每一个教学环节的落实中积极鼓励学生进行反馈，这样的教学反思才能够及时改进教学现状，提高教学质量。,四、结束语,总之，有效教学是区别于低效率教学的一种教学理念，在这一理念的指导下，教师可以充分利用教学条件、创新教学方法，让学生在最短的时间内，实现知识的掌握、能力的提升以及情感价值的培养。初三物理教师在中考复习前夕，应该重视有效教学的意义，并根据具体的教学内容，变革教学手段，以充分吸引学生的学习兴趣，以达到有效复习和全面发展的双重目的。,一、跳出教材限制，设计开阔性发散问题,语文教学的主要任务之一就是要培养学生的认知能力，而学生作为认知能力接受的核心需要教师的辅佐，教师要利用启发形式的教学模式去唤醒学生对语文学习的兴趣，利用这一新式的教学模式去激发学生的语文思维，让学生能够自己独立的去思考和解决问题，从而实现学生探究性和自主性的培养。在此过程中，教师要为学生布置一些比较有研究价值的问题和内容，在研究内容上不要仅仅局限于教材，要跳出教材限制，打开学生的视野，使学生能够从各个方面多个角度对问题进行思考，大胆的去想象，让学生的语文思维能够得到发展。在此过程中，教师要改变传统教学方式，将新课改的要求融入到其中，尊重学生就教材展开的发散思维甚至一些逆向思维。同时鼓励学生就教材进行创新性探讨，提出自己不同的见解和看法，教师对学生引导不要拘泥于教材、教参，要使用教材又要高于教材，要真正调动学生的真实的情感体验。使学生的个性化得到发展。例如在教学新的课文知识的时候，教师可以根据文章提出一个问题让学生思考，然后让学生各抒己见。教师也可以让学生进行小组讨论，让学生在讨论中去发现并总结出现问题的缘由，感受文章严谨的结构和语句的精妙之处，从而使语文教学的互动性得以有效的进行。,二、转换师生角色，创造互动气氛,为了有效的实施开展互动教学，在此过程中，教师要相信学生的实力，给予学生自信，支持学生让学生能够在课堂上自信的做自己。在角色调换中，能够拉近师生关系，调动语文课堂气氛，使学生能够在和谐温馨的环境中主动学习。比如说在进行角色互换的过程中，教师事先为学生制定一个教学计划，教师可以从平时的语文课堂中任意选择几节课，让学生根据要学习的相关内容自己进行课堂学习。进行课堂教学时教师将课堂交给学生，让学生亲自站上三尺讲台，进行教学展示，通过黑板和粉笔去感受一名教师的感觉，这对于学生来说不仅仅是一种心理上的锻炼，也能够让学生体会教师的艰辛，使学生在未来的学习过程中尊重教师的劳动成果。通过让学生自己讲课可以使学生在业余时间认真的去查阅和寻找所教内容所需的教学资料，这样就使学生能够在独立的情况下完成整个任务，使学生的独立自主性得到更好的培养，在此过程中没有弄明白的一些问题在课堂上也能够得到重点关注，使学生在自己存在误区的方面也得到有效改正。例如在学习较轻松愉快的童话类故事课文的时候，这种内容比较有趣的童话故事学生们都比较感兴趣，在这时可以适当的给学生一些表现的机会，让学生的童趣得到满足。教师课前可以给学生布置一些任务，让学生独立去完成。在课堂教学时，教师可以根据布置的内容进行各个突破，如让学生分角色表情朗读、分析人物形象等问题时学生们往往会争先恐后的回答，这样的课堂让学生的语文思维得到快速的运转，既实现了课堂互动，又有效提高了课堂教学效率。,三、充分发挥多媒体教学的作用,随着社会的发展，科技的进步，计算机在我国各行各业中都得到了广泛应用。近年来，计算机也逐渐被教育领域所青睐，在教学过程中发挥着越来越大的作用。在初中语文教学中，传统的教学方式是教师站在三尺讲台上讲述课程内容，偶尔让学生根据文章朗读课文，长期以来都是教师讲学生听，学生对于这种缺乏互动的教学方式已经失去了兴趣，学生在课堂上总是昏昏欲睡或者东张西望，既严重影响课堂纪律又使教学低效甚至无效。长此以往，很多学生都会对语文学习失去兴趣，有的学生甚至对语文学习产生厌倦情绪，出现了一些抵触学习的心理状态。为了改变这一教学现状，教师应该运用新型的教学模式进行改变，使学生对语文的感觉焕然一新。在教学过程中运用多媒体，有趣的动画、优美的画面、动听的音乐在吸引学生眼球的同时也激发了学生对语文学习的兴趣，让他们看到语文原来也是如此多姿多彩，并非枯燥乏味。教师运用多媒体教学时要提前准备一些有趣味性的、生动的动画视频、图片或者语音文字等，学生面对这样有趣的语文课堂会主动积极参与到课堂活动中来，教师要抓住契机不时穿插一些重点难点内容，学生对这些内容会产生深刻的印象，在互动中有效的提高教学成效。,结束语：在初中语文教学过程中，课堂不仅仅是提供给学生的一个学习理论知识的场所，还是搭建给学生才能展现的一个平台。所以，在语文的教学过程中教师要起到引导的作用，使教师与学生的角色进行交换，让学生自己掌控自己的课堂，从而使学生的能力得到发展，个性化得到发展。同时，教师要善于利用互动的教学模式，从而唤醒学生对语文的学习兴趣，提升学生的语文能力。,可燃气体检测仪介绍（精选）可燃气体检测仪介绍（精选）可燃气体,1,NEW,可燃气体检测仪介绍,、KD-12,NEW,2,新检测部的概念,检测方式是扩散式,轻量小型的构造,高级的防爆构造,四位气体浓度显示,按照420mA的气体浓度比例输出,适合各种各样的海外规格,新检测部的概念,3,适合海外规格的商品设计,防爆规格,设计采用整合了国际规格的标准,符合日本防爆中国防爆的标准,其他的防爆规格认定在准备当中,中国消防检定认定品,适合 CE Marking的宣言书发行完毕EMo指令),采用插入端子台,简单的接线而耐震,扩大了可能使用的电源电压,Dc24V20%18V30VDC,适合海外规格的商品设计,4,KD=12的外观,POWER灯绿,气体报警灯:红,LED我小,DETECTOR KD-12,Exd, CT5 COSmOS,TROUBLE灯:黄,电缆线,电磁开关4处,KD=12的外观,5,KD=12的外观,GaS DetEctor KD-12,a自,Exd I cT5 coSmoS,KD=12的外观,6,K08KD=12的特长05H,气体浓度表示模拟输出Dc4,20mA,KD-5A.B,小型轻量,新开发,K08KD=12的特长05H,7,特征,浓度显示可以直接读出气体浓度,KD-8是0-100无单位,耐压防爆构造通过树脂外壳实现,传感器的外部是聚碳酸酯,可以对应多数的气体种类的防爆构造,Ex d Ic t5(日本TIs),Ex d Ic T6(中国防爆检定),特征,8,特征,实施保护等级P试验,1P65(积极内部),考虑到环境的设计,实现基板电子部品焊接自由铅化,特征,9,第一记号对于固体异物的保护等级,等级,保护程度,50,E二1直径5m以上的固体物体(如手)不会入内部,2如直径125mm以上的固体物体(如手指)不会侵入内,部,直径25mm以上的电线或固体物体(如手)不会侵入,内部,直径1mm以上的电线或固体物体不会侵入内部。,不会妨碍机器的正常工作、,不会让有损安全程度量的粉尘进入内部。,不会使粉尘进入内部,第一记号对于固体异物的保护等级,10,第二记号对于水的浸入的保护等级,炉等级,无特殊保护,对于水的浸入无特别保护,对于垂直落下15的水滴,不受影响,对于垂直落下的60水滴,不受影响,对于洒水的保护,对于所有方向的水的飞沫,不受影响,对于所有方向的喷流水,对于所有方向的爆喷流,不受影响,对于爆喷流的保护,在规定的压力时间中浸入水中,第二记号对于水的浸入的保护等级,11,可燃气体检测仪介绍课件,12,可燃气体检测仪介绍课件,13,可燃气体检测仪介绍课件,14,可燃气体检测仪介绍课件,15,可燃气体检测仪介绍课件,16,可燃气体检测仪介绍课件,17,可燃气体检测仪介绍课件,18,可燃气体检测仪介绍课件,19,可燃气体检测仪介绍课件,20,可燃气体检测仪介绍课件,21,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,22,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,