蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座PPT模,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座PPT模蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座PPT模000,新通談,儿教育机构防护知识讲座,主讲教师:XX时间:XX年X月,新感座,小朋友们,你们的春节过得怎么样?,是是觉得和以前不太一样呢?,注意,也许爸爸取消了你的旅行计划,也许妈妈突然对你说,7n不出法玩,课堂上，根据教学需要将有关内容以提问的方式使学生理解和掌握，并逐渐形成各种能力，是教师常用的教学方式。如何创设好探究性问题情境，以问题促思考，提高教学效果，在历史教学中显得尤为重要。其作用主要有：,一、有利于培养学生的学习兴趣和热情,在课堂教学中，教师在充分发挥学生主体作用的同时，还必须做到以饱满的热情、丰富的情感、生动的语言、清晰的讲述、有序的板书和系统性的小结及尽量采用现代先进教学手段以培养学生学习热情，提高课堂效率，在众多的方法中，设置探究性问题情境促使学生积极动脑探索，激发兴趣是最重要的一个法宝。通过设疑，可以平中见奇，刺激求知欲，使其注意力高度集中，兴趣盎然，从而在主动、轻松、好奇的心态中进入探索新知的境界。,我们面对的中学生充满生机和活力，好奇心强、求知欲盛、可塑性大，这些都可成为培养学生兴趣的基础，只要学生不是采取拒绝的态度，学习与思考的积极性和主动性是完全可以调动起来的。极富挑战性的提问能引起学生心理上的兴奋，产生一种渴求探究的强烈愿望，引发自觉的学习要求。,如在学习人教版历史必修1（文中所举实例均出自于此）“祖国统一大业”一课时，关于香港回归问题，我先放映香港被英侵占的整个过程和1982年英国对阿根廷的马岛之战的资料片，然后设置了一连串探究性问题：1、新中国成立后为什么没有立即收回香港？（思考、讨论、回答、归纳总结后再提问。下同）2、英国人甘心把香港交回中国吗？为什么？3、1982年英国首相撒切尔夫人携带对阿根廷马岛之战的胜利之威访华，还想维护对香港的殖民统治，可最终还得乖乖地跟我们谈判，这说明什么问题呢？4、香港问题的最终解决给我们什么启迪？为什么说香港的明天会更好？它对解决台湾问题有何影响？这种提出探究性问题，设置悬念的方法可以说是借用文艺创作和说书人的技巧而形成。就是在故事进行到最扣人心弦时有意避而不讲，引而不发，以造成读者或听众非读完或听完则不能满足自己心愿的一种心理状态，由于产生惦念和想象，促其刨根究底。教师在讲课时有意留下空间让学生自己去回味思考，制造一种完而未完、意味无穷的教学境界，使之迫不及待而又兴致勃勃去继续学习，深入掌握，长久坚持则易形成一种强劲的探索心理，进而逐步激发学习动力，把教学过程推向高潮。当然悬念的产生并非目的，它只是为了激发学生困惑、欲求、联想、注意的心理状态，打破教学过程的平衡状态，为此，以问题设悬念后，教师必须辅以其他手段，如从点拨、讨论，观察等等，把教学重新引向平衡。成功地运用此法，能使学生在原有的知识基础上不断增长和丰富思维的触角，推动教学过程中的矛盾运动，从而催化兴趣、诱导求知、激发热情、活跃气氛，在深化对所学知识理解和把握的基础上提升思维的深度和广度，提高课堂质量。,凭教学经验可知：学生在学习中如果遇到的难点太多而无法自解，极易丧失信心，进而减弱学习的劲头，且可能形成恶性循环。而以问题带学习的方法则可化整为零，将一大难点分解成一系列内在联系的小问题而迎刃而解，学生在学习中通过教师适时而恰当的有效启导，就能在看似平易中屡见奇特，杂乱中理出头绪，难题中找出答案，取得探求未知，获得成功的情感满足，形成知之好之乐之的心理变化过程。,二、有利于培养学生的各种能力，提高学习效率,1、通过提出问题，可在复习旧知识的基础上学习新内容，深化学生的系统意识，在养成循序渐进的良好学习习惯的同时，增强记忆力。如在上“第二次鸦片战争”时，可先向学生提问：第一次鸦片战争发生的原因是什么？性质如何？资本主义国家侵略中国的目的何在？鸦片战争使中国发生哪些变化？这一系列问题不仅使学生温习了旧知识，而且对即将学习的第二次鸦片战争爆发的原因、性质和影响等内容必然会有更清楚的了解，使之养成学历史必须注重历史事件发生的因果、相承等关系的习惯。,2、通过提问提高学生分析比较能力。分析就是引导学生找出历史事件的特点和本质，并在此基础上，对不同时期不同地点的同一类事件进行比较，找出异同，看到史实的本质差别。历史课不是史料的简单拼凑和堆砌，我们要使学生善于透过纷繁复杂的历史现象分析历史本质，找出发展规律，形成唯物史观。3、提问有利于提高学生的概括能力。概括是指把事物的共性归纳起来，学生通过该能力的培养可更好的把握历史知识。如设置问题：天朝田亩制度和资政新篇都是太平天国颁布的纲领性文件，可否说后者是对前者的继承和发展？为什么？通过思考和讨论上述问题，结合课本有关内容，使学生在得出结论的同时既深化了对教材内容的理解又提高了概括能力。,4、提问带动学生作深入的思考。启发学生思维不能仅仅停留在“为什么”“怎么样”的层次上，应该从多个角度、多层次引导他们进入更深广的思维空间。通过变换问题的限定因素使学生知道条件不同，则结论不同，从而增强思维的灵活性，同一问题从不同角度设问，使之认识到问题的角度不同，思考的方向也应发生改变，从而提高其思维的灵活性和多变性。,5、通过提问培养学生的联想与综合能力。联想就是对历史现象由此及彼、由表及里的思考，使思维朝着前向、逆向、纵向、横向流动。设置探究性问题可把部分与个别的历史现象通过相互依存的关系加以总结，明确事物发展的原因和规律，构成对事物立体式认识。,综上所述，在历史教学中恰当地创设探究性问题情境，以问题促思考、促学习，就能极大地提高学生学习历史的兴趣和热情，培养各种能力并形成良好的读史方法与习惯，强化学习效果，提高教学质量，顺利完成历史科的各项教学任务。,阅读是培养学生理解和运用英语技能的一个重要途径。它既可以提升学生处理信息和解决问题的能力，又可以培养学生的审美情趣、陶冶学生的道德情操。因而培养学生的阅读能力是高中英语教学的重点。在高考中，英语阅读理解的分数比重较大，所以阅读也是保障学生在高考中取得好成绩的必要条件，更是学生未来适应现代社会以及进一步发展的需要。然而，如何提高农村高中学生的阅读能力是农村英语教学的一个重要课题。在本文中，笔者就根据自己的学习经验及从教经历，谈谈自己的薄见。,一、农村高中英语教学中存在的问题,阅读是英语教学的重要环节。阅读教学的主要任务是培养学生具有较强的阅读能力，是学生在阅读教学过程中有目的地去预测思考获取信息。阅读是一个能动的、积极的认知与思维过程，学生的阅读能力并非一朝一夕就能建立的。它需要克服多种影响阅读的相关因素，采用适合农村高中英语教学实际的基础上结合国内外现代阅读教学理论才能实现。除了影响英语阅读的一般因素外，如语言认知水平、智力水平、生理发展水平、心里因素等，影响农村中学英语阅读的相关因素还有以下几个方面：,1. 语感培养不足,语言感悟感能力是学生在训练语言知识和培养各种言语技能达到一定程度时获得的一种能力。语感强的学生理解力也强，听别人说话抓得住要领，阅读文章抓得住中心，表达思想流畅得体。大部分农村学生学英语非常刻苦，记忆单词不比城市学生少，但他们中的多数人言语技能（听、说、读、写）方面比逊色很多。这是由于他们的语感较差造成的。这就是说，阅读能力的发展需要语感的培养，语感强弱说明学生语言知识和言语技能的综合应用能力的强弱。因此，农村英语教师要科学训练学生语言基础知识和培养他们的各种技能，创造各种条件营造学习氛围。,2. 缺乏适当的阅读指导,英语阅读教学是一项教与学的双边活动。学生的自身努力及客观条件对提高阅读能力确实起到重要作用，但教师在阅读中正确的指导，帮助学生有计划、有步骤、有序地训练，帮助学生开发智力，授予正确的阅读方法，对学生的阅读学习、提高其阅读能力起到事半功倍的作用。但在农村学校存在教师自身阅读能力不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，只注重题海式的应试教学等现象，使学生对阅读产生消极的情感。所以，农村教师必须注重自身业务进修，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学需要。,二、农村高中英语阅读教学的应对策略,综合以上影响农村高中英语阅读教学的因素，根据现代阅读理论及模式，谈谈笔者的几点实践和体会。,1. 抓基本功训练,英语教学中听、说、读、写四项基本技能，既相对独立又相互联系和影响。帮助学生培养阅技能、提高阅读能力，并非只通过阅读技巧及大量阅读就能实现，而通过听、说、读、写的全面训练能帮助学生建立良好的语言感悟能力。有目的、有系统地选择一些经典段落、精彩范文、英语小诗或谚语等，让学生练习朗读。这样有利于学生培养语感、增强记忆，获得从听、说、读、写等活动中无法得到的效果，也能读出英语文章中的韵味和美感，还能弥补英语缺乏英语环境的不足，这些都有助于在阅读时提高准确、有效的理解。听说训练看似与阅读能力的培养毫不相干。其实，听说训练能创设英语氛围，有利于增强语感，培养学生用英语思维的习惯。这种语感和用英语思维习惯的建立能帮助学生在阅读时去掉边读边心译的坏习惯，有利于提高阅读速度。在大多数人的眼里，阅读能促进写作能力的提高，“读书破万卷，下笔如有神”即是佐证。然而，英语写作是一个积极用英语思维的自觉过程，在这过程中学生发展了英语思维能力，学会文章的谋篇布局，这些能力不仅有利于提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，更有利于培养学生抓住文章要领，了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。,2. 加强过程指导,对待阅读教学，目前农村学校中有这样两种倾向：要么面面俱到的详细讲解，要么没有任务地让学生“自学”。其实，这两种做法都不利于学生阅读能力的培养与发展。结果是学生阅读技能得不到培养，良好阅读习惯得不到养成，更谈不上阅读能力的发展，教师却要么很辛苦，要么很轻松。而阅读过程指导法要求教师介入学生阅读过程，对学生在阅读过程的心理状态、思维方式、阅读方法等加以指导，并加于过程调控，有利于学生阅读技能与习惯的培养，从而提高他们的阅读水平。,3. 重视良好阅读方法的传授,阅读策略的培养也是不容忽视的，高中英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段。它作为教学的核心内容，在教学中起着重要的作用。从近几年的高考阅读理解题目的设置中，不难看出，它要求学生不仅能够完成浅层理解题，更要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，从而进行正确的逻辑推理，甚至对文中未提及的情况进行推理想象。这就要求学生必须在平时的阅读学习中训练阅读速度，培养和提高整体理解的阅读能力。,在高中英语教学实践中，笔者体会到阅读能力的培养关键在于“教师的引导”和“学生的阅读训练”，即让学生在教师的具体指导下，进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”这一要求。提高农村高中学生的英语阅读能力不是一件容易的事情，而是循序渐进、螺旋上升的过程。期间，要经历阅读兴趣的培养、阅读技巧的训练、阅读习惯的养成等过程，同时要与听、说、读、写同步进行。在此过程中，教师应是学生的帮促者、引导者、阅读心理辅导者、交流伙伴与评价者。,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座PPT模蓝色卡通预防新冠肺炎,1,000,新通談,儿教育机构防护知识讲座,主讲教师:XX时间:XX年X月,000,2,新感座,小朋友们,你们的春节过得怎么样?,是是觉得和以前不太一样呢?,注意,也许爸爸取消了你的旅行计划,也许妈妈突然对你说,7n不出法玩,新感座,3,新感座,为什么,爸爸妈妈不让你出门玩呢?,因为,在外面有很多人,得了很严重的,传染病,新感座,4,新感座,不让你出门,是因为爸爸妈妈担心,你出去以后会被传染,他们是在保护你,新感座,5,新感座,MERS冠状病毒,SARS病毒,因为有些人吃,野生动物,新冠病毒,这个新冠病毒,新感座,6,新感座,要症状,人类的身体没有遇到过这样的病毒,所以很多人被传染以后,会咳嗽、呼吸困难,以及拉肚子,有的入会病的很重,甚至要到医院住院,生病了是一件很痛苦的事情,新感座,7,新感座,新型冠状病毒,这种病,来自于种新发现的病毒。,病毒是一种很小很小的非细胞型生物,我们的眼睛根本看不到它们。,但是在显微镜下,科学家发现这个病毒的形状好像皇冠一样。,这种皇冠形状的病毒一直都是寄生在野生动物身上的,新感座,8,新感座,病毒会交叉感染,通过人与人触摸和唾液飞沫,这种病,毒可以从人的嘴巴,眼晴,鼻子,伤,口,进入到我们的身体里面,尤其是在人群拥挤的地方,我们都有,可能感染上这种病毒。,reh Quh,人,新感座,9,新感座,很多人因为这个病毒生病住院,但我们不用害怕,因为我们国家,有很多医生叔叔、护士阿姨,来对抗这个病毒,新感座,10,新感座,科学家们正在实验室,紧紧研制对抗病毒的抗体,抗体,会保护我们不受病毒感染,新感座,11,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,12,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,13,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,14,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,15,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,16,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,17,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,18,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,19,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,20,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,21,蓝色卡通预防新冠肺炎幼儿教育讲座课件,22,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,23,