脊神经后支痛的射频治疗资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊神经后支痛的射频治疗资料,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,脊神经后支痛的射频治疗资料脊神经后支痛的射频治疗资料6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。脊神经后支及其疼痛的射频治疗,新泰洪强医院李宁,神经后支性疼痛,脊神经后支区域,慢性非特异性颈肩腰背痛研究趋势,后支疼痛,受到重视,对于每一位教师而言，形成教学风格的过程伴随着对已有教学习惯的调适，对外界教学影响的同化。要想形成自我的教学风格需潜修“五心”：即克服教学定势心理、自卑心理、急躁心理、“三脚猫”心理、怯懦心理。,克服教学定势心理的困扰。昨天的老办法已无法解决今天的新问题。可见，教师要与时俱进，凝练自我的教学风格，首要破除教学的定势心理。具体而言：一是处理好教学与创新的关系。处理好形象思维与教学创新的关系，探索情境激发性教学、直观探索性教学、构建开放性大课堂教学；处理好发散性思维与教学创新的关系，其中处理好发散性思维与集中思维的关系尤为重要。二是做好教学模式创新的功课。三是确立符合维果茨基“最近发展区”理论的教学创新目标，开展有效教学创新评价。,克服教学自卑心理的困扰。在凝练自己教学风格的路上，盲目崇拜权威不可取。一是正确认识自己，悦纳自我。即一方面要清醒认识自我，正确地评价自我，辩证地看待自身的优劣势所在，并且学会从周围环境中甄别有关自我的真实信息，尽量避免源于自己的主观理解带来的偏见。另一个方面既承认自己的优点，又接纳自己的缺点；既能承受自己的成功，也能接受自己的失败。二是拓展视野，也是消除自卑心理的有效途径。“请进来”请专家学者来校讲学，“动起来”充分用好同伴互助的作用，“走出去”参加学习交流，革新教学思想，丰富教学方法。,克服教学急躁心理的困扰。形成自我教学风格固然令人向往，但它可遇不可求。它的形成是一个长期不懈努力并且不断修正完善的过程。一是学会等待。像等待中唱的那样：“我永远无法忘记你，等待，永久地等待”在等待中培育务实精神；在等待中放下心中那些不切实际的想法；在等待中学会怎样做一位实干家。二是三思而后行，不要被鲁莽的急于求成的心理牵着鼻子走。在遇到任何事情之前，首先应该想的不是这件事该怎么做，而是这件事应不应该做。,克服教学“三脚猫”心理的困扰。假如我们潜心深入研究自身的专业领域，你就会发现原来自己是多么的囿于一隅偏见，是那样的局限于一孔之见，是如此的只见树木不见森林般可悲。由此可见，教师要凝练自我的教学风格，要破除的是教学的“三脚猫”心。一是处理好专与博的关系。专业是教师的职业名片，但教师还应当博学多才，因为博学多才是教学风格构建的基石。二是教师要执着修炼自我的教学品格。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”只有执着才能使我们在纷繁杂乱的变式中寻找到自己的风格。,克服怯懦心理的困扰。教师如果不克服惧怕失败的怯懦心理，就很难形成自己的教学风格。因此教师要学会自我激励。怯懦性格的最大弱点是过分畏惧和害怕，要克服这一弱点，就要用自我打气、自我鼓励、自我暗示等方法，凭借过硬的教育教学理论、教学能力及技能、丰富的知识储备、开放宏阔的视野、教学艺术等教学底蕴来形成压倒一切，战胜一切困难的精气神来激励自己。二是积极行动，这才是克服怯懦心理最有效的方法。教学风格不是空中楼阁，而是建立在日常教学中的不断摸索和实践中。,一、科学运用多媒体教学手段，培养中职生自主学习能力,思政课教学作为中职生思想政治教育的主渠道和主阵地，必须转变传统的单一枯燥的教学模式，采用现代教学手段增强教学的趣味性和直观性，使教学内容及其所说明的问题形象地展示在学生面前，提高了情境感觉的真实性、趣味性，增强了情境的吸引力和亲和力，使学生能快速进入最佳学习状态，达到提高教学效率的目的。同时，利用多媒体课件较强的人机人的交互性特点以及多媒体课件的网络连接功能，教师在教学中可以很方便地指导学生参与到搜集、整理学习资料的活动中来，学生利用各种信息资源来完成自己的学习目标，既扩大了学生的视野，又激发了他们的好奇心、进取心和求知欲，增强了他们的创新意识、主动获取新知识能力。,二、大力开展互动教学，培养中职生交往与合作能力,1.开展能动课堂教学,能动课堂教学法是指还课堂给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂上充分展示自己，发展自己，教师起引领导向评价作用。每班根据学生人数、参照学生学习成绩、个性等划分为学习小组，并确定组名、组徽。教学中首先要让学生明确学习的具体目标，一节课的大部分时间，教师要走下讲台深入学生中间，检查学生是否明确任务，积极参与学生的讨论，及时指点学生的学习方法。在检测学习效果阶段，通过采取互相提问、上台板演、学生讲评等教学手段，让学生自己探究、解决问题。最后，教师当堂对小组及学生的表现情况进行评分，并记录在小组记录表上。在思政课上实行能动课堂教学，解决了中职生上课不愿听讲、学不会、睡觉、做小动作等问题，充分调动学生的积极性，学生成为了课堂的主人。通过学案设计、小组划分、当课评分等手段，大大激发了学生敢于表达、愿意发表自己真实观点的热情，学生在尝试成功的快乐中，提高了学生的思维能力和表达能力。,2.组织课堂小品表演,小品表演是让学生把人生困惑及道德冲突等以小品的形式搬到课堂上。我提前布置小品表演的主题和要求，主题要鲜明，最好从中职生活中去捕捉素材，表达出学生真实的生活与内心世界，以及存在的各种困惑等。同时，要求尽可能多的学生参与，充分展示每位学生的才能。小品表演结束后，由学生与教师共同对每个班级或小组的小品表演进行点评。教师点评时要联系所讲专题的内容，对学生进行积极的引导。同时还要指出小品表演存在的不足之处，并给予及时的引导和帮助。小品表演的教学方式活跃了课堂教学，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，小品表演通过调动学生自身的能量与资源，实现了其相互教育和自我教育的目的，使学生的综合能力与素质得到了锻炼和提高。,三、广泛开展社会实践活动，提高中职生适应社会能力,思想政治理论教育重在理论与实践相结合，使学生做到知行统一，因此强化实践教学环节具有重要意义。为了搞好实践教学，我每学期都结合相关的教学内容带领学生到市革命纪念馆、镇派出所、敬老院等社会实践基地开展实践活动。同时，结合国际国内形势的变化，搜集时政资料，为学生作“构建和谐世界，促进和平发展”“在走基层中锤炼品质”“文化强国呼唤文化自觉”等专题报告，深受学生的热烈欢迎。社会实践使学生们更好地理解了所学理论，提高了他们运用所学理论分析、解决实际问题的能力。,四、坚持撰写成长日记，提高中职生自我教育能力,为提高中职生的自我管理能力，我引导学生每天坚持写一篇从成长日记，从被动管理转变为主动参与班级管理和自我管理。一开始学生不会写，无从下笔，我就拟定统一的题目，如“我的班主任”“我的同桌”“我的兴趣爱好”等，不仅要把自己看到的、听到的写下来，还要有自己的所思所想，比如哪些是自己应该学习借鉴的，哪些是自己应该克服改正的，自己今天取得了哪些成绩等；每天上课前，在阵阵掌声中，每小组挑选一个同学到讲台上来读自己的成长日记。通过撰写成长日记，中职生更加了解自己、他人，关心自己的成长，纠正自我认识偏差，激励、督促和引导不断战胜自己，努力把自己成长为一个独立的、坚强的、高尚的人。,总之，在思政课教学中，只有通过大胆实践，创新教学方法，运用现代化教学手段和多种灵活的教学方法，才能提高学生对思政课的兴趣，调动学生学习的主动性，使学生在思政课中真正获得学习的动力和成长的支持，为今后的发展乃至事业的成功奠定坚实的基础。,脊神经后支痛的射频治疗资料6、露凝无游氛，天高风景澈。脊神经,1,脊神经后支及其疼痛的射频治疗,新泰洪强医院李宁,脊神经后支及其疼痛的射频治疗,2,神经后支性疼痛,脊神经后支区域,慢性非特异性颈肩腰背痛研究趋势,后支疼痛,受到重视,神经后支性疼痛,3,脊神经组成,前支、后支,脊膜返支、交通支,脊神经总计31对,脊神经组成,4,前支较粗,后支较细,分支交织成网,保持脊柱活动协调性,定位不精确,前支较粗,5,应用解剖,应用解剖,6,fetas,H trapezius,神经后支示意图,是(碗棒后支,Rr, dorsales nn ther ccI,M triceps trac.,证t,externus atom,ireran hemat,n上,响提,fetas,7,uc精,4 . aralu,背,肌,肉,数sane,和,aner inferior,uc精,8,ypr postern,上牙槽后支,七ua,右侧头颈部解,laryngeus :peror,状干,ypr postern,9,脊柱全貌,点一,脊柱全貌,10,颈部脊神经概况,神经干从上方椎间孔传出,C神经干于C7下方椎间孔传出,颈神经干较短,出孔即分前、后支,均为混合神经,颈部脊神经概况,11,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,12,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,13,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,14,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,15,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,16,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,17,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,18,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,19,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,20,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,21,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,22,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,23,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,24,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,25,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,26,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,27,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,28,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,29,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,30,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,31,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,32,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,33,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,34,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,35,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,36,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,37,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,38,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,39,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,40,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,41,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,42,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,43,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,44,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,45,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,46,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,47,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,48,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,49,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,50,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,51,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,52,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,53,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,54,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,55,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,56,脊神经后支痛的射频治疗资料课件,57,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,58,