脊髓灰质炎课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品】苏华平脊髓灰质炎,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,【精品】苏华平脊髓灰质炎【精品】苏华平脊髓灰质炎1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。急性弛缓性麻痹(AFP)病例,和15岁以上临床高度怀疑脊灰,病例的监测,天门市第一人民医院儿科,苏华平,2011.9.14,2011-09-14,卫生部新闻发言人邓海华在今日举行的例行,发布会上表示,截止9月7日,新疆卫生厅累,计报告9例脊髓灰质炎确诊病例,其中1例死,其余8例仍在治疗和康复之中。这次输入,性的疫情野病毒来自巴基斯坦。其中1例死亡,其余8例仍在治疗和康复之中,没有生命危险。,这9例都发生在和田地区。,随着素质教育的不断推进，学校对学生的综合素养和能力越来越重视。高中历史教学作为文科的主要课程之一，在教学中如何培养学生的综合能力成为了当前高中历史教师面临的首要问题。本文通过对高中历史教学中的各个方面进行分析，探讨提高高中历史教学的有效性。,一、培养知识运用能力,教学中加强学生对基础知识的掌握可以为综合能力的培养奠定良好的基础，但学生对基础知识的运用能力也十分重要，如果基础知识脱离实际的应用，那么学生只能是死学知识。培养学生对基础知识的运用能力也就是培养学生综合能力一个方面的体现。高中时学生的基础知识已经积累到一定的程度，对历史事件的认识不断的增多和深入，因此高中教学中要注重锻炼学生对基础知识的运用能力，有意识地在课堂的教学中培养学生的知识运用能力。可以为学生设置一些具有开放性的问题，通过习题的训练活跃学生的思维，为学生搭建运用知识的良好平台。同时在教学中教师也要有自己的观点和见解，鼓励学生表达出与自己观点不同的见解。历史是一门文科类型，与理科教学不同，许多知识和答案没有统一和标准的答案，因此教师可以鼓励学生从不同的角度和方向去思考问题，训练学生的开放性思维，培养对历史知识的综合应用能力。,例如在高中历史的教学中，教师可以设置一些灵活得形式多样的教学活动来活跃学生的思维，培养学生对基础知识的综合运用能力。在辛亥革命的教学中教师可以根据该历史事件设计不同的问题：（1）辛亥革命成功了。（2）辛亥革命失败了。让学生针对这两个结果进行辩论，让学生从不同的思维角度出发展开辩论。同意（1）的学生会认为辛亥革命成功了。其主要原因是它推翻了中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。有的学生会认为它失败了，其主要原因是没有完成彻底的变革，反帝反封建的革命任务不彻底，后被袁世凯窃取革命的成果，中国仍旧没有完全脱离封建社会。学生通过展开辩论将自己的观点阐述出来，也可以自由的运用所学的知识发表自己独到的见解，从不同的历史角度出发，对历史事件进行客观的评价和全面的认知，从而提高学生对知识的运用能力。,二、培养问题探究能力,历史教学中培养学生的历史探究能力可以有效地帮助学生更好的理解历史知识，培养学生的综合能力。在高中历史的教学中，教师要注重教学方法的使用，给学生创设历史学习的情景，让学生通过历史问题发现历史当中的主要观点，便于学生对历史知识理解的更加透彻。教师在教学中要注重引导学生进入历史问题当中，通过问题情景拓展学生的思维，让学生主动的进行探究。学生自主探究可以体现学生在教学中的主体地位，加深学生对历史知识的理解，在以后的历史学习中分析理解问题更加的彻底和全面。,例如：讲解社会主义建设中的人民公社化和大跃进运动时，教师可以在教学中通过课本中的材料提出问题，引导学生深入问题进行探究，让学生从多个角度思考问题。为学生提出一些问题进行思考，如左倾思想带来了哪些严重的后果？引导学生在课堂学习中带着问题在课本或者材料中寻找答案，并让学生利用自己的语言组织问题的答案，做到有条有理。通过探究性学习学生可以发现左倾错误导致的严重后果，给中国经济建设带来的一系列问题，致使中国的经济出现严重的困难。学生通过独立性的探究活动加深对这一历史事件的认识，并且学生分析理解历史问题的能力也得到提高。这不但能够提高学生学习历史的效率，还能培养学生的综合能力。,三、培养发散思维能力,高中历史教学牵涉各方面的知识，知识体系比较庞大，因此学生在学习的过程中容易将知识弄混淆。高中历史教师在教学的过程中要培养学生的发散思维能力，多角度的思考问题，引导学生对待历史问题从多个角度出发进行思考，让学生在分析问题时站在不同的立场和角度上，提高学生综合分析问题的能力。在对待历史问题时，引导学生结合历史背景，扩大历史问题的范围，多角度、全视角客观的进行分析，这对于培养学生的发散思维能力具有很好的帮助。,例如：学习社会主义建设过程中的挫折和成果时，教师讲完这节课的主要内容后可以给学生布置一个小论文，让学生结合历史事实写出自己对党的十一届三中全会的看法以及对改革开放的认识和感受，写出自己眼中改革开放的真实面貌和发生的巨大变化。在写小论文的过程中要引导学生从整体上把握，不能片面的认为只有左倾错误，而忽视建设的成果。引导学生从政治体制、经济上入手，拓展自身的思维和认识，进一步探讨这个时期经济体制的弊端。学生在写作中思维可以得到全面的拓展，懂得了结合问题的背景知识进行思考，并且综合分析问题的能力得到提高，对问题的看法和问题背后的现象认识的更加清楚深刻。,高中历史教学中，教师要注重培养学生的综合能力。首先要注重基础历史知识的积累，为以后的历史学习奠定良好的基础。其次，要注重学生对基础历史知识的运用能力，学会融汇贯通，提高知识学习的有效性。再次，要为学生创设历史学习的问题情境，带领学生进入到历史问题中进行自主探究，提高学生学习的积极性和独立分析问题的能力。最后要培养学生的发散思维，拓展学生的思维和视野，提高实践能力，为全面提高学生的综合能力奠定成功的基石。,引言,随着我国教育事业的不断发展，教师开始逐渐更新教学理念、创新教学方法，并且遵循“以学生为主”的教学原则，充分体现学生在教学过程中的主体地位，以此来更好的开展教学活动.数学作为高中教学中十分重要的一门课程，其中函数知识又是重中之重，在试卷中的比例逐年上升，由此可见，函数知识的学习对于学生非常重要.因此教师应该联系学生学习现状，为学生提供多元化的解题方法，以此来帮助学生进行高效的学习1.,一、函数单调性问题的解决方法,1应用单调性定义,在函数问题的解题过程中通常分为三个步骤：第一步，在单调区间的划分上设定存在两个任意值x1和x2，；第二步，将f（x1）和f（x2）进行比较；第三步，标注区间，然后根据函数单调性得出结论.,2应用单调函数的复合法则,在内、外函数的单调性相反时，将两者进行复合就会使其成为减函数；在内、外函数的单调性一致时，复合之后就会成为增函数.在具体的复合函数解题过程中，可将常见的函数分解成为内、外两个函数式，并分别对其单调性进行分析，这样就能够快速的得出复合函数的单调性.,3熟练掌握基本函数具体图像,在解答函数单调性的问题时，只有学生熟练掌握了基本函数的具体图像之后，学生才能够直接对函数图像进行分析，从而快速、准确地解决函数的单调性问题，并且还可以通过函数图像规律的变化，直接观察出函数的单调性.此外由于函数的图像是对称的，这个特性就可以成为学生在解题过程中的突破口，使学生更加快速的解答题目.,二、函数求最值问题的解题方法,1图像法,图像法是利用数形结合的方式进行解题，通过观察图像找到?图像中的最高点，以此来确定函数的最大值.一般来说，在利用图像法求函数的最值时图像中都会存在一个最高点，或者说，在某一个固定的区间内会出现一个最高点，由此就可以说这个最高点就是函数的最大值.从某种程度上来说图像法是万能的，只要通过连续的描点，就可以大致的判断出此函数图像的走向，并且还可以根据函数图像的走向进一步判断出该函数是递增的函数还是递减的函数，假如图像上面呈现的是递增函数，那么这个函数的最大值就一定是它的最高点；假如图像上面呈现的是递减函数，那么该函数的最大值就应该要视情况而定2.,2配方法,在教师教学生二次函数运算的时候，教师就可以根据这个函数的现有形式，通过配方，将该函数转换为顶点式函数，然后再根据该函数二次项的系数来判断其开口方向，同时还要根据该函数的纵截距和顶点判断其大致的走向，这样就能够根据题目给出的区间要求，结合图像法的解题方式，快速的判断出该函数的最高点，并将最高点的函数值准确地解答出来，以此来获得该二次函数在这个区间内的最大值.通常来说，只有在解答二次函数问题的时候才会使用配方法，其他函数一般不会利用这个解题方法，此外，在对二次函数进行配方的时候，要注意与配方前相关量的不变性，增加或者减少都是不可以的，只有这样才能够从根本上确保配方前后两个函数的一致性，从而得出正确的答案.并且在利用配方法解题的过程中，都会在一定程度上与图像法相结合，因此，学生在解题的时候一定要对此加以重视，从而快速、准确地解答题目.,例设实数a，b，c满足a2+b2c1，则a+b+c的最小值为.,解因为ca2+b2所以a+b+ca+b+a2+b2=（a+12）2+（b+12）2-12.,故a+b+c的最小值为-12.,评注根据条件进行放缩，利用配方法解决问题.,3判别式法,对于函数中求最值的问题，如果可以将已知的函数式进行适当的代数变形转换，将其转化为一元二次方程中有无实根的问题，这样就能够利用判别式来求函数的最值.在一些比较复杂的函数进行求最值的过程当中，学生可以在解题之前仔细观察该函数的特点，然后根据函数的这些特点将其进行适当的因式分解，以此来判断其各个方面的增减性，最终得出该函数的增减性3.,综上所述，函数知识一直以来都是高中数学教学内容中的重点与难点，因此教师在教学过程中应该要对学生重点讲解函数类题目的解题方法，以此来帮助学生逐渐掌握多种解题技巧，从而增加学生解题速度、提高学习效率.,【精品】苏华平脊髓灰质炎1、不要轻言放弃，否则对不起自己。【,1,急性弛缓性麻痹(AFP)病例,和15岁以上临床高度怀疑脊灰,病例的监测,天门市第一人民医院儿科,苏华平,2011.9.14,急性弛缓性麻痹(AFP)病例,2,2011-09-14,卫生部新闻发言人邓海华在今日举行的例行,发布会上表示,截止9月7日,新疆卫生厅累,计报告9例脊髓灰质炎确诊病例,其中1例死,其余8例仍在治疗和康复之中。这次输入,性的疫情野病毒来自巴基斯坦。其中1例死亡,其余8例仍在治疗和康复之中,没有生命危险。,这9例都发生在和田地区。,2011-09-14,3,卫生部将此次疫情确定为级事,件,并立即启动了相应应急响应,对40岁以下和田来京人员以及今年7月1日以,后新疆来京的15岁以下儿童,进行两轮脊灰,疫苗接种。两剂间隔一个月,卫生部将此次疫情确定为级事,4,提高医务人员发现和报告AFP病例和,疑似脊灰病例的意识,各级各类医疗机构加强急性弛缓性麻痹(AFP),病例和15岁以上临床高度怀疑脊灰病例的监,测,重点关注来自新疆的病例。做好每旬的,AFP病例主动监测,及时发现漏报病例。各,类医院本月中旬将完成全院培训。,提高医务人员发现和报告AFP病例和,5,加强AFP病例的分析和报告各医疗单位,要按规范严格对医院的病案室、儿科、神经,内科、传染科等科室的病案进行核对,防止,漏报情况出现,所有15岁以下出现急性弛缓,性麻痹症状的病例和任何年龄临床诊断为脊,灰的病例均作为AFP病例。各级各类医疗卫,生机构和人员发现AFP病例后,应以最快的,方式报告到市疾控中心。,加强AFP病例的分析和报告各医疗单位,6,艮告内容,发病地点、家长姓名,患者姓名、性别、出生日期、,麻痹日期,临床初步诊断,艮告内容,7,疫情的判定,旦接到省卫生厅有关我市脊灰野病毒,病例疫情的通报,我局立即组织由临床、传,染病、流行病和实验室等专家组成的调査查组,赶赴病例发生地开展调查处理。,疫情的判定,8,病例的判定,凡脊灰野病毒检测阳性的AFP病例均为,脊灰野病毒病例,包括临床不符合脊灰诊断,但分离到脊灰野病毒的AFP病例或健康接触,者。由境外传入的脊灰野病毒导致的脊灰病,例为输入性脊灰野病毒病例。,病例的判定,9,疫情的分级,天门市境内任何地方发生1例脊灰野病,毒病例,即为重大突发公共卫生事件,各级各类医疗卫生机构和人员发现AFP病,例后,应以最快的方式报告到市疾控中心。,疫情的分级,10,本市行政区域内任何地方发生1例脊,灰野病毒病例疫情后,由市卫生局报市,人民政府批准启动预案,并同时向省卫,生厅报告。市人民政府在接到报告后2,小时内向省人民政府报告,本市行政区域内任何地方发生1例脊,11,脊髓灰质炎课件,12,脊髓灰质炎课件,13,脊髓灰质炎课件,14,脊髓灰质炎课件,15,脊髓灰质炎课件,16,脊髓灰质炎课件,17,脊髓灰质炎课件,18,脊髓灰质炎课件,19,脊髓灰质炎课件,20,脊髓灰质炎课件,21,脊髓灰质炎课件,22,脊髓灰质炎课件,23,脊髓灰质炎课件,24,脊髓灰质炎课件,25,脊髓灰质炎课件,26,脊髓灰质炎课件,27,脊髓灰质炎课件,28,脊髓灰质炎课件,29,脊髓灰质炎课件,30,脊髓灰质炎课件,31,脊髓灰质炎课件,32,脊髓灰质炎课件,33,脊髓灰质炎课件,34,脊髓灰质炎课件,35,脊髓灰质炎课件,36,脊髓灰质炎课件,37,脊髓灰质炎课件,38,脊髓灰质炎课件,39,脊髓灰质炎课件,40,脊髓灰质炎课件,41,脊髓灰质炎课件,42,脊髓灰质炎课件,43,脊髓灰质炎课件,44,脊髓灰质炎课件,45,脊髓灰质炎课件,46,脊髓灰质炎课件,47,脊髓灰质炎课件,48,脊髓灰质炎课件,49,脊髓灰质炎课件,50,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,51,