呼吸器使用步骤课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸器使用步骤,服从真理，就能征服一切事物,呼吸器使用步骤呼吸器使用步骤服从真理，就能征服一切事物呼吸器使用方法,安环部,浙江贝盛光伏股份有限公司,1.空气呼吸器的构造,2.工作原理,3.空气呼吸器使用前安全检查,4.空气呼吸器的佩带,5.空气呼吸器使用后处理,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,音乐与人类的心理、行为息息相关，音乐能健全审美力、丰富想象力、发展感知力、加深理解力、增强创造力，陶冶情操，培养完美的人格。,一、学习动机的培养,1.外部动机激发,首先，适当地运用奖惩制度。在音乐课上奖励积极参与课堂活动表现出色的学生，使他们感到乐于接受这种奖励。奖励的形式主要以精神奖励为主，教师应把握好教学尺度，多表扬、多鼓励，从而激发学生的学习动机。其次，创设合作的课堂气氛。音乐课教学中应强调学生学习合作意识，教师引导学生采用相互配合、团结合作的方法，强调教师与学生之间、学生与学生之间互助与合作的教学方法，有效的调动学生学习音乐的积极性、主动性和参与性。,2.内部动机激发,外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺激。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。如：学唱歌曲七子之歌时，教师充满感情的讲述葡萄牙殖民者侵占我国澳门的历史故事，激起了学生强烈的爱国主义思想，学生热情高涨、情绪激昂，纷纷表现出对帝国主义的愤怒。在这种氛围下教师启发学生发表自己的感受，并让他们畅谈自己的见解。学生展开了激烈的讨论，争先恐后的举手发言，演唱时准确的把握了歌曲的表现情感，收到了意想不到的效果。这次学习，就达到了学生由学习内部动机激发学习外部动机的效果。但这样产生的激励效应维持时间较短，所以教师要时常在课堂上注意这方面的启发激励。,二、学习情境的创设,学习情境主要指在学习过程中通过想象、手工、口述、图形等手段使获知达到高效，这种情景伴随时代的发展有很大程度的创新。学习情境促进学生智力活动的展开，吸引学生的注意力。在音乐教学中，教师应重视学习情境的创设，培养学生创造性思维，通过讲解、提示、手工、图形等多种形式创设学习情境，引导学生感受理解音乐作品的背景、风格、调式等，鼓励学生积极参与音乐体验，勇于表述自己对音乐与众不同的感受和见解，从而培养学生的音乐鉴赏和评价的能力，提高学生的音乐审美能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真、善、美的音乐艺术世界里，受到高尚情感的陶冶。,三、学习兴趣的激发,1.切实改进教学方法,传统的音乐教学方式陈旧简单、单一枯燥，很难引起学习音乐的兴趣。初中音乐教学应以学生为主体，以参与艺术实践和探究为手段，音乐教师要用自主学习、探究学习、合作学习等新颖的、有效的教学方法来引导学生走进音乐，鼓励学生积极参与音乐探究与创作活动，激发学生学习音乐的兴趣，增强学生表现音乐的自信心。,2.合理安排教学内容,教育心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。初中音乐教学内容过多、过深，特别是乐理知识、乐器演奏等让学生畏而却步，大大减弱了学生学习音乐的兴趣。音乐教学要从学生的实际出发，注意深浅得当、准确把握，才能全面培养学生学习音乐的兴趣，让学生喜欢音乐。,3.充分挖掘教学亮点,音乐学科有自身的学科特点，学生对音乐的兴趣往往是由音乐的独特性、表现性等魅力吸引的。音乐教师要注意充分挖掘音乐中的亮点，使学生对音乐感兴趣，如：教师应用诗歌、图形、声象、多媒体等各种各样的教学辅助手段，创设富有情趣的音乐情境，激发学生对音乐的特殊兴趣，让学生对音乐学习保持一种积极地心态，爱音乐、向往音乐，在音乐实践活动中感受音乐、体验音乐、创造音乐，让音乐走进学生心里。,4.帮助解决学习困难,学生在学习音乐的初始阶段往往会遇到一些困难，如乐理知识、音乐简谱等，闯过这些难关，学生就能顺利地掌握音乐的基础乐理知识，兴趣也会渐趋稳定。否则，学生在音乐学习中就会困难重重，学习音乐的兴趣就会锐减。音乐教师应当帮助学生解决困难，培养学生学习音乐的兴趣，由有趣、乐趣变为志趣。,音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容之一。在欣赏音乐的过程中，学生能够提高音乐素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。经过多年的音乐欣赏教学实践，笔者逐渐积累了一些经验和感悟，今天写出来与大家分享，期望对大家有所启发。,传统音乐欣赏教学往往是由教师来解读和分析曲调，但这种教学比较单调，是一种被动式学习，对于相当一部分学生来说，很难集中注意力。为了调动学生主动思考的积极性，有一次，在进行民歌小调欣赏教学时，我请学生用一个字（只能用一个字）来总结这些小调的特点，学生的学习兴趣似乎马上被调动了起来。他们觉得只用一个字来表达歌曲的特点很简单，但是仔细想想也没有那么容易。因此，欣赏的时候非常的专注，欣赏结束以后，大家讨论非常热烈，争先恐后的说出了很多字来表达自己的感受，并说出了自己的理由。最后，在师生共同努力下，大家用“甜”来概括江南小调无锡景的特点，用“辣”来概括山东民歌沂蒙山小调的特点，用“憨”概括湖南民歌一根竹竿容易弯的特点，用“嗲”概括湖北民歌龙船调的特点，用“酸”概括山西民歌桃花红杏花白的特点，用“乐”概括河北民歌小放牛的特点。让我没想到的是，当我再上这个单元第二课时的时候，学生还能很准确地用这些字来说明各个小调特点，从中不难看出，这一教学策略运用成功了。,二、音乐欣赏要穿插着故事,2011版音乐课程标准指出：音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系。,笔者认为，音乐具有非语义特征并不表示没有语义，非具象并不代表没有形象。特别是对于初中学生来说，思想还没有那么深刻，过于强调非语义、非具象特征，会极大限制教学的有效性，让音乐欣赏教学云里雾里，接不上地气。,人民音乐出版社八年级下册第二单元乐海泛舟里，安排了两首音乐欣赏作品：歌曲鳟鱼和室内乐A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）。歌曲欣赏比较容易，因为有歌词，但是欣赏一个近九分钟的室内乐却不是那么轻松。教材内容安排的目的也比较明显，先通过欣赏歌曲鳟鱼，熟悉乐曲的主题，为欣赏室内乐鳟鱼做好准备。但是，接下来如果我们按照乐曲曲式结构的顺序去欣赏，分析每段音乐的特征，节奏怎么样，旋律怎么样，情绪怎么样，学生多半不是很感兴趣，教学效果好不到那里去。在我的教学中，我巧妙地运用讲故事的方法，立刻就把学生吸引住了。我是这样做的：,首先我问学生，“鳟鱼”是什么鱼，使学生产生想知道的欲望，然后顺利的进行了歌曲欣赏。歌曲欣赏结束以后，我接着问学生，结果怎么样，鳟鱼是被煮了还是怎么样了，这一问立刻引起了学生探究的欲望，开始议论纷纷，因为歌曲是在不断重复“我满怀激动的心情看小鳟鱼受欺骗”的歌词中结束的，并没有告诉结果怎么样。看到这里，我话锋一转，开始“忽悠”学生。我说自从舒伯特的这个歌曲流传开来，很多人和你们一样都想知道结果怎么样，可是歌词并不是舒伯特写的，他也不知道结果怎样，可是人们一再向他询问，为了给大家一个答复，后来就创作了室内乐鳟鱼，在这个曲子里给出了答案。学生一听答案在曲子里，马上产生了听赏乐曲的欲望。接下来，我在学生的期盼中，播放了乐曲，欣赏音乐时，我辅助的在每个变奏中加了一些话外音，学生注意力高度集中。欣赏结束以后，我问学生小鳟鱼是被煮了呢，还是重新获得了自由，学生异口同声的回答我“重新获得了自由”，因为乐曲结束部的情绪非常明朗欢快，答案自然就出来了。,通过这样的“讲故事”欣赏音乐，教师很好的让学生带着期待沉浸在音乐欣赏中，并进行探索，从而大大提高了教学的有效性。,三、音乐欣赏要视听结合,进入21世纪以来，信息技术突飞猛进，人们欣赏音乐的机会和途径得到了极大的提升，人们对视听艺术的需求异常强烈，据我观测，初中生在这方面，经历丰富，兴趣盎然。作为音乐教师，笔者更应该加以利用和引导，通过精挑细选，让学生获得更加直接、直观的音乐体验，激发和增强对音乐学习的兴趣。,要做到这一点，教师平时要注意收集良好的音乐影像视频资料。以往在网络还不发达的年代，我收集了大量的DVD、VCD，当学生在投影里观看到卡拉扬指挥贝多芬第五交响曲命运的时候，深深地被震撼了，大家都屏住了呼吸，目光在柏林爱乐乐团各个声部来回穿梭，情绪随着指挥棒起伏跌宕。今天在宽带网络飞速发展的?r代，我收集、收藏了丰富的音乐MV、高清视频，当学生通过投影欣赏2CELLOS（大提琴双杰）的Smooth Criminal时，坐在凳子仿佛凝结了一般，下课后，很多学生来询问我哪里可以看到这个视频；当宋祖英MV龙船调的光影在教室里散发时，那甜美的歌声、亮丽的风景和纯朴的风土人情扑面而来，学生的眼睛发光了，笑容飞扬了,面对精美的画面，动听的音乐，反观音乐教师的说教是多么的苍白。在这个时代，音乐欣赏教学中教师要试着闭上嘴巴，而要想办法让音乐说话，这应该是一个双赢的局面！,初中音乐欣赏课如何上得更有效还有很多好的策略，比如游戏法，情境法，图谱法，体态律动法等等，这需要我们对音乐欣赏课怀着一颗真诚的心，深入浅出，循循善诱，期望通过自己的努力让学生获得更好、更丰富的音乐体验，从而不断提高他们的音乐审美能力。,呼吸器使用步骤服从真理，就能征服一切事物呼吸器使用步骤呼吸器,1,呼吸器使用方法,安环部,浙江贝盛光伏股份有限公司,呼吸器使用方法,2,1.空气呼吸器的构造,2.工作原理,3.空气呼吸器使用前安全检查,4.空气呼吸器的佩带,5.空气呼吸器使用后处理,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,1.空气呼吸器的构造,3,空气呼吸器的构造,(1)高压空气瓶,(2)背具,(3)减压器:,(4)正压型空气供给阀(需求阀),(5)正压型全面罩,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,空气呼吸器的构造,4,空气呼吸器的构造,压表及报婆哨,背带,全面罩,他救接头,复合气瓶,供给阔,背托,减压器/,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,空气呼吸器的构造,5,(1)高压空气瓶,高压空气瓶,空气瓶是用来,储存供人体呼吸用,压缩空气的高压容,器,高压空气瓶有,高强度钢、超高强,度钢、碳纤维和凯,夫拉纤维等材料。,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,(1)高压空气瓶,6,损伤检查标准,级:深度浅,到树脂层;,二级:划痕到玻璃纤维,深度,0.25mm(白色)用树脂修复。,级(报废),10.25mm(深灰色);,2.划痕水平投影长度为瓶3/4周。,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,损伤检查标准,7,气瓶使用时间计算,气瓶使用时间计算,气瓶使用时间是按如下公式计算,气瓶容积(L)气瓶工作压力,标称使用时间,0.9,40(L/min,式中:40L/mn)是指我国有关行业中等劳动,强度每分钟消耗的空气量。,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,气瓶使用时间计算,8,(2)背具的构成,有背板、肩带、腰,带组成。由碳纤维、静,电剂、阻燃剂、合成材,料构成。特点:防火,防静电、抗腐蚀、耐酸,碱、耐高温。肩带、腰,带的高度可自由调节。,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,(2)背具的构成,9,(3)减压器,减压器压,中压安全阀,余气报警器,气源压力指示装置,中压管和快速接头,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,(3)减压器,10,减压器压,减压器作用,是把高压气体的,压力降至0.7MPa,并不断供给适量,的空气,以满足,人体呼吸的需求,浙江贝盛光伕股份有限公司,Confidential Staff Only,减压器压,11,呼吸器使用步骤课件,12,呼吸器使用步骤课件,13,呼吸器使用步骤课件,14,呼吸器使用步骤课件,15,呼吸器使用步骤课件,16,呼吸器使用步骤课件,17,呼吸器使用步骤课件,18,呼吸器使用步骤课件,19,呼吸器使用步骤课件,20,呼吸器使用步骤课件,21,呼吸器使用步骤课件,22,呼吸器使用步骤课件,23,呼吸器使用步骤课件,24,呼吸器使用步骤课件,25,呼吸器使用步骤课件,26,呼吸器使用步骤课件,27,呼吸器使用步骤课件,28,呼吸器使用步骤课件,29,呼吸器使用步骤课件,30,呼吸器使用步骤课件,31,呼吸器使用步骤课件,32,呼吸器使用步骤课件,33,呼吸器使用步骤课件,34,呼吸器使用步骤课件,35,呼吸器使用步骤课件,36,呼吸器使用步骤课件,37,呼吸器使用步骤课件,38,呼吸器使用步骤课件,39,呼吸器使用步骤课件,40,呼吸器使用步骤课件,41,呼吸器使用步骤课件,42,呼吸器使用步骤课件,43,呼吸器使用步骤课件,44,呼吸器使用步骤课件,45,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,46,