护理管理学1管理概述ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,护理管理学1管 理 概 述,护理管理学1管 理 概 述21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。护理管理学1管 理 概 述护理管理学,武警医学院函授讲,义,第一章,管理概述,一、激发求知欲，培养学生的主动参与意识。,“参与”有“主动参与”与“被动参与”之别。“主动参与”是发挥学生主体作用的重要标志之一。激发求知，就是指教师要有目的地为学生提供各种参与条件，创造良好的学习氛围唤起学生的求知欲，把学生的学习变成学生自身的需要，从而主动地参与到学习中来。,学起于思，思源于疑。求知欲往往从问题开始。但我们在课堂上常常出现这样的现象，老师让学生提出不懂得问题，但等了二三分钟学生你看看我，我看看你，却没有一个人提问。由此看来，激活学生思维，培养学生质疑问难的习惯，发挥其内在的动力，使每一个学生都活跃起来，是突出学生主体地位的重要一环。针对上述情况，我认为要激发求知欲，培养学生主动参与意识，应从以下几方面入手：,（一）精心设疑，创设情境。,在教学中，教师要有意识地设置问题情境启迪学生的思维，促使学生主动思考，积极发现问题，从而产生探索知识的内在动机。,例如：我在教“圆的周长”一课时是这样设计的：当学生弄清“圆的周长就是指围成一周曲线的总长”后，我问：“能不能直接像正方形那样直接度量圆的周长？”（不能）“那能不能化曲为直测出圆的周长呢？”学生茅塞顿开，于是有的用线绳绕圆一周，拉直后用尺子去量绳的长度，有的把圆放在尺子上滚动一周得到圆的周长。此时，学生已经感觉自己已经学会了。于是我在黑板上画了一个圆，然后问：“你能量出它的周长吗？”“会！”学生异口同声。当一名学生兴致勃勃地拿着尺子到黑板上度量时，才发现刚才学的方法并不能量出这个圆的周长。这时，我就利用学生急于知道该如何计算的心情，很自然的把学生吸引到探求新知识的教学过程中来，其教学效果是不言而喻的。,（二）演示铺垫，提高参与意识。,根据小学生的思维特点，以利用教具这一辅助手段形象直观的揭示教学规律，从而激发学习意识，提高参与意识。,例如我在讲“相遇问题”时，可以这样演示：找两位同学站在讲台两边，按老师要求同时、相对行走，直到相遇为止。通过几次演示让学生观察使学生理解同时、相对、相遇等术语的含义及两人所走路程和总路程之间的关系等。通过演示再来学习相遇问题的应用题，学生学得轻松，理解得深刻，收到了较好的教学效果。,二、创造参与条件，使每一个学生都有参与的机会。,每一个班都有几十名学生，他们的认识水平存在着一定的差异。那么，如何让每个学生都积极主动的参与到学习中呢？我认为，一是在教学内容上，提供有利于各层次学生参与学习的信息。要做到这一点，教师就要深入了解班上各层次学生的实际，充分把握学生现有的知识水平和认识能力。出题难易要适度，问题要求要适当。倘若题目过难，容易把一部分学生变成“观众”，丧失学习信心，如题目过于简单，又激发不起学生的学习兴趣。二是在授课形式上，要重视小组教学和个别辅导，把集体教学、小组教学和个别辅导有机结合起来。三是在学法指导上，要尽量给学生提供自发的情感交流的环境，创造生动愉悦的和谐的学习氛围。,三、善待学生的学习“错误”，提高学生的学习信心。,数学课程标准指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”学生学习中产生的错误，是一种来源于学生学习活动本身，具有特殊教育作用的学习材料。“错误”作为一种教学资源，只要合理利用，就也能较好地促进学生情感的发展。对激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。,当学生在课堂上出现错误或产生问题时，作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。教师要从学生的视角看待这些错误，让学生坦诚自己的想法，耐心倾听他们的表述，不轻易否定学生的答案，错了允许重答，答得不完整允许再想，不同的意见允许争论。在这样的课堂上学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说、敢做，敢问，勇于大胆创新，以健康向上的情感态度投入学习，体会到学习的乐趣，而且师生的关系也非常融洽。这样学生在教师的正确引导及鼓励下，在错误面前敢于正视错误，挑战错误，增强战胜困难、学好数学的信心。,课堂教学是一个动态的、变化发展的过程，在师生、生生交流互动的过程中，随时可能发生错误的学情信息。在新课程的课程资源观中，学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑、错误等都成了重要的课程资源。当学生在课堂上出现错误时，有些教师可能会一笔带过从而丢失了课堂中许多“亮点”，浪费了宝贵的课堂动态资源。真实的课堂教学会因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力。,四、联系实际，培养学生应用知识的能力，激发学习兴趣。,任何数学知识的产生和发展都是社会生产和生活的需要。因此，把知识加以应用，是学生对数学产生兴趣的源泉，是影响学生主体性发挥的又一因素，是激发兴趣的重要手段。,（一）讲授时联系实际,教学时要尽可能地讲出数学知识的“来龙去脉”，如自然数来源于数数，分数起源于“平均分”等。使学生感受到数学是因实际需要产生的。,（二）练习时联系实际,教师要善于把学生看得见、想象得到发生在我们身边的实际例子，作为学生练习的内容。如：测量学校操场的面积，绘制校园平面图，自己测量水桶的底面直径和高，然后计算水桶的容积，计算自行车滚动一周前进的距离等。,（三）生活中联系实际,教师要善于结合新授的数学知识，经常性安排一定数量的、解决学生的自身生活需要的实际问题。如：布置学生了解家庭每月的耗电量，计算每月自家应付的费用；根据单价，口算买一定数量的蔬菜、水果应付的钱数等等。以强化运用所学知识解决实际问题的能力。,总之，教师的“教”要着眼于学生的“学”。在教学过程中，要善于从学生的实际出发，面向全体学生，采取上述措施，使他们成为课堂的主人，真正把学生推到学习的主体位置，使学生由厌学、“要我学”转变为“我要学”，这样就会不同程度、不同层次发展学生的多种学习素质，大大提高学生的学习质量。,当创客精神和教育精神相互碰撞的时候，创客教育便随之诞生。我们国家对于创客教育的应用还处于发展，但是我们有理由相信我们将会越来越重视创客教育的发展。当下我们国家针对现阶段的社会发展和时代特点，提出了素质教育的理念。我们希望可以通过适当的改变教育方式来更好的培养下一代。曾经学习为了考试的时代已经过去，小学教育在创客教育的背景下，将会迎来一个崭新的“时代”。因此，对刍议创客教育在小学生创新能力培养中的指导作用研究有鲜明的现实意义。,一、创客教育概述,当创客精神与教育精神相互碰撞之后，创客教育便随之诞生。简单的来说，创客教育实际上是一个综合的学科，它的发展是由众多思想相结合人产生。我们之所以说创客骄教育对于现阶段的小学教育事业发展有着重要的作用，是因为创客教育很大程度上契合了小学生好动、好奇、好创造的天性。它是基于创客空间的平台下，以课程为教育载体，融合科学、数学、物理、化学及艺术等知识，为学生创造一个良好的学习环境，并且这个环境中具有开放性、资源广阔性、机会多样性的特点。,我们可以从小学生具有的性格角度出发来对创客教育进行总结：创客教育对于培养小学阶段学生的创新能力有着重要的的作用，符合我们国家现阶段的素质教育可持续发展战略。因此，在小学教育中应用创客教育十分必要1。,二、刍议创客教育在小学生创新能力培养中的指导作用,鉴于我们国家现阶段小学教育的发展，及当下小学教育存在的问题，认真分析了小学生的心理状态和学习情况，将创客教育在小学生创新能力培养中的指导作用通过创客教育在小学生教学中的应用来进行简要论述。我们对创客教育在小学生创新能力培养中的指导作用的基本总结如下：,（一）创客教育与学习方式结合指导学生进行创新,随着社会的进步和科技的发展，我们国家的教育事业也发生了天翻地覆的变化。其最为明显的就是的多媒体教材的应用。通过对于多媒体教材的应用，将原来死板的书面内容变得生动形象。使得视听教育在小学教育中到了充分的发挥。随着创客教育的不断深入，我们国家的社会发展和经济发展需要现阶段的小学生具有较强的创新能力和动手能力2。,对于创新能力的培养，本文认为应该落实到日常教育的实处。而对于创新能力培养也就是对学生思维的培养。,针对小学生现阶段的教育情况，结合创客教育的理念，对小学阶段的学习方式进行了如下的完善，例如在的小学科学教学中，对于“水的科学”这一张可以这样进行了，首先，我们可以让学生在网络中寻找关于水的知识，然或在课堂上面进行展示，或者是将知识做成PPT。这样促进了学生的观察能力，而学生见识的多，则想法就越多，想法越多创新能力就会随之增强。,（二）创客教育与小组教学方式结合指导学生进行创新,在新课改的背景下，我们国家的教育中对于“小组合作学习”的教育方式应用，越来越多。基于创客教育的理论，我们可以让学生更多的接触教学仪器。例如，在小学课本中“有趣的不倒翁”一课中，就可以让学生到学校的3D打印室或是激光切割机进行创造。在创造的过程中，学生需要集思广益，不断思考，增强学生的创新精神3。,综上所述，创客教育对于小学生的创新能力培养具有着鲜明的现实意义。因此，在现阶段的小学教育中，应该得以普及应用。,小学生是我们国家社会建设和经济建设的主要原动力。我们在任何时候都不能忽略了对于下一代的教育。创客教育是培养小学生创新能力的重要的方法之一，因此应该引起我们必要的重视。教育不是一蹴而就的，我们应该坚实的迈出每一步。“十年树木百年树人”教育我们应当共同努力。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,护理管理学,武警医学院函授讲,义,护理管理学,2,第一章,管理概述,第一章,3,第一节管理的概念,管理:是运用计划、组织、领导、控制职能,以,物力、财力等要素效益,密切酉,总体目标的,管理的意义,1、凡是需要两个以上的人参加的共同劳动,就需要,管理来协调他们的劳动分工,这是管理的普遍性意义。,2、通过指挥,协调各自的人力和资源,以使其合理,结合,达到单独力量所达不到的总体效果,这体现了,管理的效应性。,第一节管理的概念,4,第二节管理的性质,管理的本质:人们的集体劳动,因,为管理的介入,对个人劳动生产能力的,总和,起到放大和创新作用,而放大的,倍率则主要取决于管理功能的发挥,这,就是管理的本质所在。管理的最终目的,即以尽可能少的消耗,创造出更多的符,合社会需要的产品和服务,第二节管理的性质,5,管理的二重性:自然属性和社会属性,自然属性体现在管理局有指挥、协调劳动的,职能上。它反映了生产力的要求,没有阶级性,是各类社会制度国家所共有。,社会属性体现在管理具有监督劳动的职能上。,它反映了生产关系的要求,具有阶级性,是统,治阶级为维护自身利益引起的,管理的二重性:自然属性和社会属性,6,第三节管理与护理管理,护理管理概念:护理管理是以为了提高人们的,健康水平,系统地利用护士的潜在能力和有关,其他人员或设备、环境和社会活动的过程。,x护理管理任务:提高护理工作的效率和效果提,高护理工作质量。,护理管理特点:护理管理也要适应护理工作的,科学性、综合性、实践性和服务性的特点,第三节管理与护理管理,7,护理工作科学管理的重要性,1、有利于护理学科本身的发展,对于促,进医院建设和推动医学科学发展都起到,不可低估的作用。,调动护理人员的积极性,合理的进,人员、场地、器材、设备、财力的配备,是之处于最佳状态。,3、有利于护理人员素质和业务技术水平,的提高,4、有利于护理人员开展科研活动。,护理工作科学管理的重要性,8,第二章,管理思想的历史发展,第二章,9,第一节古代管理思想,中国古代管理思想,中国古代管理思想起源于2000多年以前。,1、系统管理思想( Systematic Thoughts),系统工程是一种现代管理的方法,中国历史上许多科学成就,在,不同程度上反映了朴素的系统管理的思想的自发应用,2、用人思想( Personnel Thoughts),人的问题是管理的关键问题,而用人的问题则是人的关键中国古,代的思想家们提出了一系列用人原则,第一节古代管理思想,10,国外古代管理思想,国外古代管理思想起源于2300多年以前。,早期工业管理思想起源于18世纪下,半叶,国外古代管理思想,11,护理管理学1管理概述ppt课件,12,护理管理学1管理概述ppt课件,13,护理管理学1管理概述ppt课件,14,护理管理学1管理概述ppt课件,15,护理管理学1管理概述ppt课件,16,护理管理学1管理概述ppt课件,17,护理管理学1管理概述ppt课件,18,护理管理学1管理概述ppt课件,19,护理管理学1管理概述ppt课件,20,护理管理学1管理概述ppt课件,21,护理管理学1管理概述ppt课件,22,护理管理学1管理概述ppt课件,23,护理管理学1管理概述ppt课件,24,护理管理学1管理概述ppt课件,25,护理管理学1管理概述ppt课件,26,护理管理学1管理概述ppt课件,27,护理管理学1管理概述ppt课件,28,护理管理学1管理概述ppt课件,29,护理管理学1管理概述ppt课件,30,护理管理学1管理概述ppt课件,31,护理管理学1管理概述ppt课件,32,护理管理学1管理概述ppt课件,33,护理管理学1管理概述ppt课件,34,护理管理学1管理概述ppt课件,35,护理管理学1管理概述ppt课件,36,护理管理学1管理概述ppt课件,37,护理管理学1管理概述ppt课件,38,护理管理学1管理概述ppt课件,39,护理管理学1管理概述ppt课件,40,护理管理学1管理概述ppt课件,41,护理管理学1管理概述ppt课件,42,护理管理学1管理概述ppt课件,43,护理管理学1管理概述ppt课件,44,护理管理学1管理概述ppt课件,45,护理管理学1管理概述ppt课件,46,护理管理学1管理概述ppt课件,47,护理管理学1管理概述ppt课件,48,护理管理学1管理概述ppt课件,49,护理管理学1管理概述ppt课件,50,护理管理学1管理概述ppt课件,51,护理管理学1管理概述ppt课件,52,护理管理学1管理概述ppt课件,53,护理管理学1管理概述ppt课件,54,护理管理学1管理概述ppt课件,55,护理管理学1管理概述ppt课件,56,护理管理学1管理概述ppt课件,57,护理管理学1管理概述ppt课件,58,护理管理学1管理概述ppt课件,59,护理管理学1管理概述ppt课件,60,护理管理学1管理概述ppt课件,61,护理管理学1管理概述ppt课件,62,护理管理学1管理概述ppt课件,63,护理管理学1管理概述ppt课件,64,护理管理学1管理概述ppt课件,65,护理管理学1管理概述ppt课件,66,护理管理学1管理概述ppt课件,67,护理管理学1管理概述ppt课件,68,护理管理学1管理概述ppt课件,69,护理管理学1管理概述ppt课件,70,护理管理学1管理概述ppt课件,71,护理管理学1管理概述ppt课件,72,护理管理学1管理概述ppt课件,73,护理管理学1管理概述ppt课件,74,护理管理学1管理概述ppt课件,75,护理管理学1管理概述ppt课件,76,护理管理学1管理概述ppt课件,77,护理管理学1管理概述ppt课件,78,护理管理学1管理概述ppt课件,79,护理管理学1管理概述ppt课件,80,护理管理学1管理概述ppt课件,81,护理管理学1管理概述ppt课件,82,护理管理学1管理概述ppt课件,83,护理管理学1管理概述ppt课件,84,护理管理学1管理概述ppt课件,85,护理管理学1管理概述ppt课件,86,护理管理学1管理概述ppt课件,87,护理管理学1管理概述ppt课件,88,护理管理学1管理概述ppt课件,89,护理管理学1管理概述ppt课件,90,护理管理学1管理概述ppt课件,91,护理管理学1管理概述ppt课件,92,护理管理学1管理概述ppt课件,93,护理管理学1管理概述ppt课件,94,护理管理学1管理概述ppt课件,95,护理管理学1管理概述ppt课件,96,护理管理学1管理概述ppt课件,97,护理管理学1管理概述ppt课件,98,护理管理学1管理概述ppt课件,99,护理管理学1管理概述ppt课件,100,护理管理学1管理概述ppt课件,101,护理管理学1管理概述ppt课件,102,护理管理学1管理概述ppt课件,103,护理管理学1管理概述ppt课件,104,护理管理学1管理概述ppt课件,105,护理管理学1管理概述ppt课件,106,护理管理学1管理概述ppt课件,107,护理管理学1管理概述ppt课件,108,护理管理学1管理概述ppt课件,109,护理管理学1管理概述ppt课件,110,护理管理学1管理概述ppt课件,111,护理管理学1管理概述ppt课件,112,护理管理学1管理概述ppt课件,113,护理管理学1管理概述ppt课件,114,护理管理学1管理概述ppt课件,115,护理管理学1管理概述ppt课件,116,护理管理学1管理概述ppt课件,117,护理管理学1管理概述ppt课件,118,护理管理学1管理概述ppt课件,119,护理管理学1管理概述ppt课件,120,护理管理学1管理概述ppt课件,121,护理管理学1管理概述ppt课件,122,护理管理学1管理概述ppt课件,123,护理管理学1管理概述ppt课件,124,护理管理学1管理概述ppt课件,125,护理管理学1管理概述ppt课件,126,护理管理学1管理概述ppt课件,127,护理管理学1管理概述ppt课件,128,护理管理学1管理概述ppt课件,129,护理管理学1管理概述ppt课件,130,护理管理学1管理概述ppt课件,131,护理管理学1管理概述ppt课件,132,护理管理学1管理概述ppt课件,133,护理管理学1管理概述ppt课件,134,护理管理学1管理概述ppt课件,135,护理管理学1管理概述ppt课件,136,护理管理学1管理概述ppt课件,137,护理管理学1管理概述ppt课件,138,护理管理学1管理概述ppt课件,139,护理管理学1管理概述ppt课件,140,护理管理学1管理概述ppt课件,141,护理管理学1管理概述ppt课件,142,护理管理学1管理概述ppt课件,143,护理管理学1管理概述ppt课件,144,护理管理学1管理概述ppt课件,145,护理管理学1管理概述ppt课件,146,护理管理学1管理概述ppt课件,147,护理管理学1管理概述ppt课件,148,护理管理学1管理概述ppt课件,149,护理管理学1管理概述ppt课件,150,护理管理学1管理概述ppt课件,151,护理管理学1管理概述ppt课件,152,护理管理学1管理概述ppt课件,153,护理管理学1管理概述ppt课件,154,护理管理学1管理概述ppt课件,155,护理管理学1管理概述ppt课件,156,护理管理学1管理概述ppt课件,157,护理管理学1管理概述ppt课件,158,护理管理学1管理概述ppt课件,159,护理管理学1管理概述ppt课件,160,护理管理学1管理概述ppt课件,161,护理管理学1管理概述ppt课件,162,护理管理学1管理概述ppt课件,163,护理管理学1管理概述ppt课件,164,护理管理学1管理概述ppt课件,165,护理管理学1管理概述ppt课件,166,护理管理学1管理概述ppt课件,167,护理管理学1管理概述ppt课件,168,护理管理学1管理概述ppt课件,169,护理管理学1管理概述ppt课件,170,护理管理学1管理概述ppt课件,171,护理管理学1管理概述ppt课件,172,护理管理学1管理概述ppt课件,173,护理管理学1管理概述ppt课件,174,护理管理学1管理概述ppt课件,175,护理管理学1管理概述ppt课件,176,护理管理学1管理概述ppt课件,177,护理管理学1管理概述ppt课件,178,护理管理学1管理概述ppt课件,179,护理管理学1管理概述ppt课件,180,护理管理学1管理概述ppt课件,181,护理管理学1管理概述ppt课件,182,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,183,