杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解,怎样思想，就有怎样的生活,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解怎样思想，就有怎样的生活杭州市城镇职工基本,医疗保险制度,000,目录,基本医疗保障体系概述,城镇职工基本医疗,三、相关政策文件,000,阅读，是开阔眼界，获取知识的重要途径，阅读教学可以锻炼学生学习语言、理解语言、运用语言的能力，可以丰富学生的语言储备，作为一名初中语文教师，要努力落实新的教学理念，潜心于阅读教学的研究，摸索出一套全新的阅读教学模式，有效地激活课堂，丰富学生情感和语言文字的积累，让学生真正体验到阅读教学带来的无限乐趣，通过阅读含英咀华，汲取文学殿堂营养，从而提高自身的语文素养，那么，如何实施语文阅读教学呢？下面笔者就自己的教学实践，谈谈在初中语文阅读教学中的一些做法。,一、教读和自读相结合,教读是课堂上教师组织教学的一部分，是教师对学生进行必要点拨、启发和讲解，引导学生读懂课文而进行一定的阅读训练的过程；自读是学生个人进行的阅读，是学生运用自己已有的知识，独立地感知课文、钻研课文、理解课文的活动。,在教学的过程中，教读是为了自读而服务的，教是为了不教，学生的自读是教师教读所追求的目标，一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解和释疑，引导学生进行必要的思考，掌握基本的阅读技巧和正确的阅读方法；另一方面，学生自读能力的提高，又强化了自己的主体地位，并给教师以反馈信息，从而使教师及时进行教学调整，改进后继的教学内容、步骤、方法和进度，促进语文教学取得更好的教学效果，当然，自读教学不能放任学生去读，教师要给学生明确目标，促进学生深入地进行思考，要求学生能够读有所思，思有所得，以提高初中语文教学的质量。,二、注重阅读的方法,阅读的方法很多，哪些方法最适合初中学生，需要选择，需要实践，只有选择好的、适合的读书的方法，才能最大程度地利用好阅读教学，才能更多地汲取文学的营养，笔者根据教学实践，总结以下几种阅读方法。,1.选择适合自己的书,书籍犹如一盏明灯，可以指引前进的方向，但是，我们知道，有许多书籍并不适合初中学生阅读，阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏，所以，教师要指引学生有选择性的读书，让学生选择最有价值，最适合自己的书来读。,2.多动手、多动笔,读书时，在书上要通过勾、画、圈、点，做出各种有用的记号，这对于促进学生边读边思考，加深记忆，增强读书的效果具有很多的好处，如果所用的符号还不足以表达你读书时的想法，可以在书本空白处写上字或是写上几句话，但是，所写的内容要精简明了。,3.利用不同的读法读不同的书,读书要学会精读和略读相结合，有的书只供一尝其味，有的书应当咀嚼消化，能够在较短的时间里读较多的内容，获得较多的知识，对于学生的学习大有益处，但是有些作品，学生在阅读时，不仅要把握文章的内容，体会文章的感情，还要从所读的内容中得到写作方法的启发和指导，以提高写作的水平。,三、重视阅读体验,新时期的初中语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是十分深广的，对于学生语言文字的反应是多元化的，因此，初中语文阅读教学应该重视语文的熏陶和感染作用，注重教学内容的价值取向和学生阅读体验相结合，对于初中语文教师而言，不要仅仅布置学生的阅读任务，还要把目光关注于学生阅读过后的体验。例如，阅读朱自清先生的背影一课，作者朱自清写父亲送自己上火车坐定后，去买橘子爬月台的那一幕，这在作者的眼里，那一刹那是时光的永驻，是父爱溢满于胸中的感动。但是，同学们缺少的是观察和细心的体验，而教师在学生阅读后要注重引导学生感受阅读情感，激起学生心灵的情感波澜，捕捉学生情感的智慧火花，激发学生的阅读兴趣，让他们去说，去写阅读体验，使阅读教学实现其真正的意义。,四、重视课外阅读指导,课外阅读不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读会起到强化和促进的作用，同时，学生在大量的、多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的阅读知识和方法，就能逐渐形成较强的阅读能力。,（1）有目的、有计划地推荐课外读物，要给学生推荐那些思想内容健康，能鼓舞学生上进，语言文字规范的读物。读物的内容和形式，尽可能与课文有联系，使课内课外相互促进。,（2）课外阅读要做到及时的反馈，及时检查，反馈和检查的方式有：统计阅读篇目，写阅读感受，举行阅读知识竞赛，展示优秀阅读笔记，评比出课外阅读先进分子，通过一系列的反馈检查，达到促进课外阅读的目的。,（3）有针对性地指导课外阅读，针对不同的阅读内容、目的和水平，教师采取不同的指导方法，也可以组织学生进行阅读经验交流，在相互的交流中，掌握技巧和方法，提高阅读的积极性。,总之，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力，已经是素质教育背景下对初中生提出的最基本要求，初中语文教师要认真钻研阅读教学实施的方法，努力寻找全新的阅读教学模式，实现初中学生阅读教学新的突破，让阅读教学为课堂添加生机，为语文增加魅力！,初中英语（新标准）实施以来，英语阅读教学得到空前的加强。当然阅读一词的地位也就更显赫，（新标准）要求初中毕业生在阅读方面达到新课标的五级水平。而当下在对话教学风行，创造性教学至上的浮喧声浪中，英语课堂生机无限，极大调动了课堂的热情，英语课堂是热热闹闹。但教师和学生好象都不愿意细读文本，课堂上对话是浮光掠影式的，创造是自诩惊人的。阅读教学中老师的专制化、阅读与写作的分离化、阅读的平面化这些问题不得不引起我们的关注和反思。,2.以学生为主体的阅读教学策略,2.1 在阅读教学中实施个性化教学的策略。在目前的初中英语阅读教学中，教师的教学存在一定的专制化的倾向，限制了学生在阅读教学过程中的主体地位，不利于以学定教的教学模式的开展。当前教师在教学中专制化表现在：（1）是叫学生死背课文，仿照课文写作忙不迭地想以读和背来促写；（2）是以老师为主，只让学生讨论而不作深层点拨，让学生停留于自我水平；（3）是不顾文章本身地鼓励学生求新，而伤及文章本身；（4）是在学生还只是一知半解的情况下急于迁移；（5）是随着多媒体技术的发展，以视觉观察现象来代替文本阅读；（6）是只作原始文本的技法点拨，全不顾及内容。那么，怎样来解决这些问题呢？,2.1.1 要走入文本；（新标准）指出，英语阅读教学应首先发展学生的独立阅读能力要让学生在文本内容的整体上要把握清楚，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和盛情。由此可见个性化阅读的首要条件是走入文本。所以教师的职责是创建一个和谐和开放的学习和评价环境，创设一个引起学生情绪化的场所来唤醒学生的个性，培养学生的个性人格和主体意识。让学生直接面对文本高兴地去读，学生自主性越强、积极性越高就越能够发挥其个性。,2.1.2 是要异中求同，平等对话；就过程来说：阅读就是教师、文本和学生之间的一个对话过程。学生会从各种束缚、定势和禁锢中超越出来，来挑战教师、书本和权威。这就要求我们教师不要用标准答案去统一学生，要营造一个平等、和谐以及民主的对话氛围，这样师生之间的心理距离才能消除；另外还要有耐心，要心胸宽容；最后还要做好平等中的主持，适时地点拨和指引，既体现学生的主体地位，又要不忘老师的主导地位。,2.1.3 是让想像插上翅膀，凸现探究；阅读需要想像，我们阅读最大的目的是接受美感的经验。所以不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想像。为了加深对阅读材料的理解，培养学生的思维灵动性和深刻性，在阅读时我们就应当合理地想象，教师还要为学生创设广阔的想像空间，引导学生摆脱惯性的束缚，并启发学生运用多维视角去思考解决教学中出现在的问题。,2.2 用读写结合来组织教学的策略。在目前的初中英语阅读教学中，教师还倾向于将阅读与写作分离化。外语教学必须实行读写结合，要坚持以教师为主导，学生为主体，训练学生为主线的原则，这样才能使教学省时高效，学生学习兴趣大大提高。,2.2.1 读写结合，以读助写。读是写的基础。学生感到用英语写作难，根本原因是读得少，读得不深，缺乏指导和训练。因此，只有通过一定的阅读和写作的指导和训练，才能有效地巩固所学的语言知识，提高实际运用英语的能力。这一阶段强调阅读的整体性和写作的流畅性。,如九年级下册Knives and forks are used for most food这节课设计的本意是通过阅读学生首先要了解西方人的用餐的时间、餐具、席间如何招待客人，以及食物的数量等内容。教学首先要引导学生与中餐进行比较以加深印象，进而在日常生活中加以注意和应用，同时也为后面写的活动做准备。在教学设计上首先是个体活动，阅读问题；然后是教师简要地进行学法指导；其次是学生完成任务并小结学习方法；再次是对比中西方餐饮文化的不同，加深对课文的理解，同时为写作做好准备工作；接着开展个体活动+对子活动；最后先对子活动，口头叙述，互相帮助修改，再个体活动-写短文。从而以读促写，达到提高学生提炼主旨语言、整合主干信息、表述相关话题的能力。,2.2.2 循序训练，以写促读。学习者必须经过大量的语言实践活动才能内化输入的语言，最后达到语言习得的目的。建立在阅读基础上的写作活动是提升阅读质量的有效途径。学生可以通过自己的（或他人的）作文，看出自己阅读中方方面面的具体情况，并根据作文中所反映出的问题，有针对性的研究阅读方法，使其阅读活动顺畅地进行。,当阅读活动与写作任务结合起来，让学生通过写作来表达思想，那么学生在写作过程中可以不断运用阅读中所获取的信息，及时将有关词汇，句型等从记忆的储藏室中调出来，既强化了阅读的信息，又巩固了语言结构，提高了语言的表达水平。因此阅读与写作结合是提高语言能力的有效途径。,2.2.3 沉入文本要求下的阅读教学策略。在目前的初中英语阅读教学中，教师也习惯于将阅读平面化处理。学生对文本的阅读、理解最基本最主要的途径是文本语言。如果没有对文本语言的充分感知，学生阅读只能是在平面上进行建构，而不能深入文本意义的核心，学生阅读建构也只能是一句空话。,从语言的学习和运用角度看，感知语言、感受语言；品味语言、领悟语言才是学生阅读的目的，同时学生阅读也是实践语言、习得语感；积累语言、积淀语感。为了引导学生阅读文本，理解信息，交流信息，培养阅读的兴趣能力，所以对文本语言的感知不能只是浮光掠影，而要沉入文本，深切感知、体味、领悟。学生只有深入文本语言的内核，才不至于出现浮在文本表面的平面化的阅读，才能切实提高英语素养。,3.结束语,阅读本身是一个完全开放、不断生成的过程。在阅读教学过程中，尽管雄关遥遥，道路漫漫，只要我们以平等中的首席的身份来引导学生，从文本出发，注重阅读者的个性化入手，来培养学生具有阅读、感受、理解、欣赏和评价文本的能力，在阅读过程中形成读写相结合的意识，引导学生在阅读中感悟文本，并用自己的语言表达出来。只要我们超越自我，超越旧理念，超越旧习惯，我们就能让学生的阅读能力迈上一个新的台阶！,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解怎样思想，就有怎样的生活杭,1,杭州市城镇职工基本,医疗保险制度,000,杭州市城镇职工基本,2,目录,基本医疗保障体系概述,城镇职工基本医疗,三、相关政策文件,000,目录,3,基本医疗保障体系概述,城镇职工基本医疗保险,企业补充,医疗保险,城镇居民基本医疗保险,补充对象,新型农村合作医疗,医疗困难救助制度,500070心,基本医疗保障体系概述,4,e、城镇职工基本医疗参保范围和对象,参保范围和对象为杭州市区下列单位和个人:,1、各类用人单位及其在职职工;,2、按规定协议缴纳基本养老保险费和基本医疗保险费,的人员(简称协缴人员);,3、杭州市区户籍,按规定参加职工基本养老保险,尚,未办理按月领取基本养老金手续的其他城乡居民,以及,非杭州市区户籍,原已参加杭州市区职工医保并累计缴,费满10年,现与用人单位终止或解除劳动关系的人员,(以下统称灵活就业人员);,4、按规定参加职工医保并已办理按月领取基本养老金,(退休费)手续的人员(简称退休人员)。,000,a0002,e、城镇职工基本医疗参保范围和对象,5,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,符合参保条件的用人单位和个人,应在纳入参保范围的3个月内,到社,保经办机构办理参保手续。参保人员,自缴纳职工医保费的次月起,享受职,工医保待遇。,000,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,6,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,1、用人单位、职工,重大疾,个人账户,缴费方,缴费,统筹,缴费基数比例病医疗353545周45基金,补助,周岁岁(含)周岁,类企业、民办非,当月职工工,企业和参照企业参资总额,1.5%0.2%0.4%0.7%1%,保的单位,国家机关、事业单个人缴费基15%,位和社会团体编制,其余,内职工,数之和,0.2%0.4%0.7%,全部,进入,国家机关、事业单,位和社会团体编制|个人缴费基1.5%,统筹,外劳动合同制职工/数之和,0.2%0.4%0.7%1%基金,在职年度2%|3元/月2828,注:职工当年月均工资高于上年度全省在岗职工月均工资(简称省工资)300%以,上部分,不计入单位缴费基数,低于60%的,按60%计入。000000,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,7,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,2、灵活就业人员,缴费方,统筹基,缴费基数缴费比例重大疾病医疗补助金,上年度省平,一般灵活就业人员工资,3元/月剩余部,缴费基数,分用于,持有杭州市就业上年度省平,总额0.2%,建立统,援助证,工资的60%,3元/月筹基金,持有有效期内杭,州市困难家庭救助,证或二级及以上,政府全额补贴,中华人民共和国,残疾人证,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,8,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,协缴人员,办理协缴手续时一次性缴纳,职工医保费的50%,协缴人,个人,账户,按未就业的协缴人员数,和上年度省平工资2%的,人均标准予以补贴,政府,补充统,筹基金,注:协缴人员再就业期间,按在职职工的标准缴纳。,000,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,9,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,4、退休人员,退休人员的个人账户当年资金,根据不同年龄段,按上年度参保退休人员月人均基本养老金的一定比,例划入,其中本人上年度月平均基本养老金高于上,年度参保退休人员月人均基本养老金的,按本人上,年度月平均基本养老金的一定比例划入。,具体划入比例为:70周岁(含)以下的5.8%;,70周岁以上的6.8%。,000,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,10,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,雪政府按本年度杭州市区参保人员缴费基数,总额的0.5%补充统筹基金和重大疾病医疗补,助基金。,c缴费年限:20年,注:参保人员退休时,缴费年限不足20年的,在办理养老金领取手,续后的3个月内,一次性补缴满20年的,000,城镇职工基本医疗缴费方式及账户,11,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件,12,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件,13,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件,14,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件,15,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件,16,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件,17,杭州市城镇职工基本医疗保险制度讲解课件,18,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,19,