白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,白癜风的鉴别诊断及治疗进展,白癜风的鉴别诊断及治疗进展36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。白癜风的鉴别诊断及治疗进展白癜风的鉴别诊断,及治疗进展,一、初中语文课堂笔记的作用,在初中语文教学中课堂笔记是一种非常重要的学习方法，通过课堂笔记的方式能够对初中学生的学习产生有效的帮助，对于初中生的语文学习具有重要的意义。首先，在课堂上养成记笔记的习惯能够有效提高学生在课堂上的学习效率，通过记笔记的这种方式能够让学生更加快速地理解课堂内容，提高课堂教学的有效性。其次，在语文课堂上记录笔记能够对学生思维的训练有所帮助，在记录笔记的过程中也是学生对课堂知识的一种梳理，在这种梳理时能够加强学生思维的条理性，促进学生思维的发展，使学生的思维更加活跃。再次，学生在初中语文课堂上记笔记能够有利于学生进行独立自主的学习，学生在记笔记的过程中会进行对知识的二次整理，而在这个整理的过程中是有学生自己独立进行的，这就能够充分发挥学生在学习过程中的主体性，有利于语文教学的开展。此外，学生在初中语文课堂上记笔记还能够方便学生巩固课堂上的知识，学生在记笔记时会将重点内容以及自己有疑问的地方记录下来，这就大大方便了学生之后的复习，有利于学生巩固已学的知识。,二、初中语文课堂笔记的策略,1.培养学生记笔记的意识,意识对人的行为有重要的影响作用，初中阶段是学生第一次正式接触课堂笔记，在此之前很多学生对课堂笔记不太了解，没有形成科学的记课堂笔记的习惯，也没有认识到记录课堂笔记的重要性，因此在初中语文课堂中养成学生记笔记习惯的第一步就是要培养学生记录笔记的意识。教师要帮助学生认识到记录课堂笔记的重要性，最好教师在初中语文的第一课就要告诉学生在课堂上要记录课堂笔记，让学生在刚刚踏入初中阶段时就养成记录课堂笔记的意识。其次，教师在课堂上可以时不时地强调一下哪些是重点，哪些需要学生记录在课堂笔记上，通过平时的上课来使学生形成一种记录课堂笔记的意识。再次，在学生刚刚培养记课堂笔记习惯的时候，教师可以定时对学生的课堂笔记进行检查，可以在学生上课的时候进行随堂检查，也可以让学生把笔记本交给教师进行批阅，这些都能够帮助学生养成记录课堂笔记的意识。1,2.教师在上课时要考虑到学生记笔记的习惯,教师在上课时要充分考虑到学生记录课堂笔记的习惯，尤其是对于刚刚开始培养笔记习惯的学生。首先，教师在讲课时应当更加清晰、具有条理性，从而能够方便学生跟上老师的节奏，更好地记录课堂笔记。其次，在讲课的过程中，尤其是讲到重难点时教师应当多次重复，强调这是重难点，既能够使学生意识到这是重点，准备进行记录，又能够给学生留有一定的时间进行记录。再次，教师在讲课的过程中可以对学生的笔记进行查阅，了解学生记录笔记的情况，从而在课后能够对学生记录笔记的习惯进行具有针对性的科学指导，帮助学生形成良好、科学的记笔记习惯。,3.做好记笔记的准备,教师应当帮助学生做好记录课堂笔记的准备。首先，学生应当准备一个质量比较好、厚度适中的笔记本，最好在初中三年可以使用同一本笔记本。其次，教师可以指导学生怎样记录课堂笔记，尤其是在课堂上怎样兼顾听课与记笔记这两者之间的关系，这就需要学生在课前进行预习，在对课本知识有一定了解的基础上记录笔记，这样就能够在听课的同时记录课堂笔记，充分发挥课堂笔记的作用。再次，教师应当给学生提供合适的笔记模板，帮助学生形成自己特有的记笔记的形式，例如教师可以在采用康奈尔笔记方法，也可以介绍一些自己的记笔记经验，通过这些方式来帮助学生做好记录课堂笔记的准备。2,4.培养学生科学的记笔记习惯,科学的笔记习惯是课堂笔记发挥作用的重要前提条件，只有课堂笔记充满条理性、科学性，才能够更好地发挥其作用。首先，应当对笔记本进行合理的区域划分，例如在每一页都划分出一部分作为以后补充的区域，也可以在之后对笔记进行评价，能够保证笔记的整齐和清晰。其次，在记录课堂笔记时应当采用至少两种颜色的笔来进行，对笔记内容进行区分，方便以后进行复习和归纳。再次，要不断加快记笔记的速度，尤其是要培养学生边听课边记笔记的能力，做到二者兼顾，提高学生上课的效率。此外，要注重培养学生对信息的提取和选择能力，在记录课堂笔记时并不是将教师在课堂上所讲的一切都记录下来，这样做反而失去了记录笔记的意义，相反学生在课堂上要正确提取教师的重要信息，将教师所讲的重点和精华记录下来，能够更好地发挥课堂笔记的作用。,5.善于运用课堂笔记,运用课堂笔记也是学生在学习过程中不断提升的一种能力，只有在学习过程中善于运用课堂笔记才能够更好地发挥课堂笔记的作用。首先，课堂笔记一定要用起来，不能只记录不运用，这是很多学生容易犯的一个错误，在课后就可以利用课堂笔记对所学的知识进行有效的巩固和复习，尤其是在学习完一个单元或是一本书时都应当利用课堂笔记进行单元复习和学习复习，根据课堂笔记上的重点和当时自己感到困惑的问题来进行复习，能够使学生的复习更加具有针对性。其次，课堂笔记是需要不断添加的，尤其是对于一些自己感到困惑的地方，当发现了解答的方法时就可以返回去记录下来，通过这种不断的互动和联系，使学生对以前的知识有一个更加深刻的认识。,结语,在初中语文课堂中记录课堂笔记是一个非常重要的学习习惯，能够提高课堂效率、促进学生思维的发展与学生独立自主学习的开展，同时对于学生的巩固复习也具有重要的意义。因此我们应当注重培养学生记录课堂笔记的意识、在上课的过程中考虑到学生记笔记的习惯，同时帮助学生做好记笔记的准备、帮助学生形成良好的记笔记习惯，此外在复习的过程中也要善于运用课堂笔记，通过这些方式能够更好地培养学生记笔记的习惯，从而促进初中语文教学的开展。,在笔者看来，凡是学生能够通过对文本的阅读进行思考、筛选、概括、感悟或者在教师的引导帮助下能够自主探知结果的问题都应该是有效的问题。反之，不能或者没有通过自己的努力探知结果的问题就该被视为无效的问题。,一、语文课堂教学中无效的问题设计,1.面面俱到，使得课堂教学中问题设计效果的无效。作为青年教师，备课时总是特别小心仔细，总想着把文章的角角落落都讲到位，每一段每一句都备好，生怕哪个地方落下了。于是，备课的过程中就会设置许多的问题来串联课文内容，然后把这一个个问题解决才能把自己备好的内容完全展现出来。殊不知这样一堂课下来，没有一个明确的教学中心，学生盲目的被牵着鼻子走，不要说点燃学生的思维火花，挖掘学生的创造潜能，就是连学生自主思考的时间也很少，整个儿就是教师的满堂灌，课堂教学中问题设计的效果可想而知。,2.过易或者过难，也使得课堂教学中问题设计效果的无效。青年教师对于问题设计的难易很难把握，要么问题过于简单，没有思考价值，仅仅以单纯的判断性提问形式：“是不是”，“好不好”，“对不对”，“喜不喜欢”等；要么问题过难，比如学习白雪歌送武判官归京之后，要求学生课外阅读边塞诗派的相关作品，并谈谈这个诗派的风格有怎样的特征。教师指导学生课外了解边塞诗派的出发点无可厚非，但让学生自己概括这个诗派的风格特征显然难度过高，这个话题可以写成唱片论著，而对于一个初二的学生来说要回答这个问题已经远远超出了他们的能力范围，这显然不是一个初二学生花了时间努力了就能完成的问题。,3.指向不明，也使得课堂教学中问题设计效果的无效。作为青年教师，或许是缺乏课堂实践的经验，不免会设计一些不够成熟的问题，比如“学习了文章之后你有什么感受”、“你还有什么要说的”等问题，看起来这些问题是为了引起学生的思考，但其实学生拿到问题无从下手，不知道老师是什么意思，因此心里会迷惘疑惑甚至感到害怕。这种指向不明的设问反而会影响学生回答问题的积极性。,以上几点的误区是笔者作为一个青年教师在从教五年来自己曾碰到过的。针对自己在教学中碰到的这几个困难，笔者试着从多方面学习找到一些自己认为行之有效的策略来浅谈几点建议。,二、提高语文课堂教学中问题设计的有效性,1.立足文本，重视主问题的设计。,（1）主问题的设计可以从标题入手，如学习伤仲永一文，通读课文后，问：本文标题中哪个字是全篇文眼？（伤）。把文眼作为这篇文章的主问题，围绕着这个主问题再从两个方面入手设问：这一个字饱含了作者怎样的心情？（惋惜）作者为什么会抒发出这样的心情呢？解决了这三个问题，自然就深刻的理解故事内容及造成人物悲剧的根源，在惋惜的同时留给后人警示提醒。所以有效的提问能聚焦文章的重难点，同时也集中了学生的思维。不仅课堂思路清晰，而且也更加有效。,（2）主问题的设计也可以从文章结尾入手，如春酒的结尾是“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”本文的主问题可以从这个结尾入手，问：如果把作者酿八宝酒的美国葡萄酒换成家乡的酒，那么作者能否也可以酿出道地家乡味的八宝酒的味道？（不能）在这个主问题下引导学生仔细研读文本，追问在作者口中的这一杯八宝酒里面蕴含哪些东西（情感），在仔细阅读后，可以品味到这一杯八宝酒里隐藏着浓浓的亲情、邻里情和童趣等这些美好的情感，在这个基础上用再回过头读结尾也就不难理解作者在文中抒发的那种远离故乡内心难以割舍的故乡情结了！,（3）主问题的设计还可以从文章中重点句子入手，如邓稼先一文中，作者说如果要摄制邓稼先传可以采用五四时代的一首歌作为背景音乐，其中一句就是“古今多少奇丈夫”，那么本文的主问题就可以从这个“奇”字入手，可以这样设问：在作者看来，邓稼先也是古今中外奇丈夫之一，那么读了文章之后你是如何来理解这个奇的？围绕这个主问题，引导学生认真研读文章的六个部分，从事件中概括邓稼先这个人物的精神品质，这样这个奇字也就不难理解了，作者的对邓稼先那种由衷的赞美之情也一目了然了。,2.发散思维，激发学生的兴趣。,对于学生来说，只有他感兴趣的东西，才会使其产生学习的欲望和动力，而富有价值的问题，是激发学生学习兴趣的有效手段。例如在学习罗布泊，消逝的仙境时通过引导学生：“大家认真读一读题目，看看你能从文章的题目中提出哪些问题？”问题一出，学生很兴奋，兴趣一下子被调动了起来，一下子提出了很多具有探讨价值的问题如消逝之前的罗布泊是怎样的一个地方？现在的罗布泊又变成了怎样的一个地方？为什么会发生这样的变化？这样的现在还有没有？根据学生自己提出的问题然后认真研读文本，文章的内容和主旨就非常明显了，课堂的学习氛围非常的活跃。确实，兴趣是最好的老师，有了兴趣陪伴学生不仅愿意学习，乐于学习，而且思维的火花还能不断的得到迸发与跳跃。,3.结合生活，注重语文知识的运用。,文学作品源于生活又高于生活。文本阅读必须扎根于生活，问题设计一定要以学生生活经验为基础，又要回归到学生的生活中去。例如在学习吆喝之时，刚好碰上学校组织的跳蚤市场活动，班级里每位学生拿出自己的东西统一到学校里来出售，于是在课堂上学习了课文关于解吆喝的相关内容之后，让学生针对自己要出售的商品设计好相应的吆喝词，并且用到跳蚤市场的销售中。虽然活动中不是每个人的吆喝都受到好的效果，但是显然一个班级中还是有一部分富有创造力够胆量的同学的吆喝声吸引了不少顾客。通过这个经历，学生对吆喝的作用方式等方面的内容有了更深的体会，对作者的思想感情也有了更好的理解。课内的学习，课外的运用，犹如给学生打开另一扇门，能助于学生对文本阅读的深一步探究。,一堂好课往往起源于一个好问题。问题是语文课堂教学的心脏，问题是思维活动的起点。因此，好的问题能带动一堂好课，好的问题需要设计，所以一定要重视问题有效性的设计，特别是作为青年教师，如果想要站稳讲台，想要在教学中占有一席之地重视课堂教学问题设计的有效性！,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,白癜风的鉴别诊断,及治疗进展,白癜风的鉴别诊断,2,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,3,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,4,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,5,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,6,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,7,95513,95513,8,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,9,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,10,2,2,11,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,12,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,13,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,14,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,15,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,16,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,17,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,18,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,19,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,20,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,21,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,22,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,23,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,24,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,25,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,26,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,27,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,28,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,29,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,30,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,31,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,32,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,33,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,34,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,35,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,36,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,37,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,38,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,39,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,40,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,41,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,42,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,43,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,44,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,45,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,46,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,47,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,48,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,49,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,50,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,51,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,52,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,53,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,54,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,55,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,56,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,57,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,58,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,59,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,60,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,61,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,62,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,63,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,64,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,65,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,66,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,67,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,68,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,69,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,70,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,71,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,72,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,73,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,74,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,75,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,76,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,77,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,78,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,79,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,80,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,81,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,82,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,83,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,84,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,85,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,86,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,87,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,88,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,89,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,90,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,91,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,92,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,93,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,94,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,95,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,96,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,97,白癜风的鉴别诊断及治疗进展PPT文档课件,98,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,99,