系统解剖学内分泌系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,系统解剖学内分泌系统,聪明出于勤奋，天才在于积累,系统解剖学内分泌系统系统解剖学内分泌系统聪明出于勤奋，天才在于积累第十一章内分泌系统,第一节概述,第二节垂体,第三节甲状腺与甲状旁腺,第四节肾上腺,第五节胰岛,第六节松果体和胸腺,学习要点,内分泌系统的组成及功能,垂体的位置、分部及功能,甲状腺的位置、形态及功能,肾上腺的位置及功能,胰岛的位置及功能,松果体的位置及功能,胸腺的位置及随年龄变化特征,目前，农村小学校学生人数特点是中心校学生人数较多，村社小学学生人数较少，校点分散。如果指望搞好中心校来带动村小乃至带动全校的发展，可能会适得其反。因此，发挥中心校的地域优势，把工作重心均衡到辖区内各间学校，从办学条件、经费保障、师资调配、常规管理、业务指导、考核评价等方面同等对待，并酌情向村社小学倾斜，促使其达到“共同出成绩做底子，大家都跨步子”的效果。,一、现今农村小学校管理中存在的问题,1布局不够合理。由于历史的原因，村社小学分布不尽合理，难以集中办学。这既加重了教师的负担，也浪费了教育资源。,2村社小学负责人难以遴选。由于村社小学负责人工作繁多，又得罪人，还没有什么津贴，因而造成了不少人不愿担任村社小学负责人的现状；即使当上了，也往往信心不足，工作无创新。,3教师固步自封，不求上进，村社小学教师多数是民转公或代转公教师，受过教育专业技能培训的教师比重小，整个队伍年龄偏大、知识面窄、知识结构老化、教法陈旧，因而造成教学质量整体低下。,4教学设备落后，“两基普实”虽然取得了很大成绩，但是仍有很多教学硬件设施没有得到落实。,二、农村小学管理的对策,1.在加强对村小（教学点）动态管理工作的过程中，要树立“狠抓农村村社小学（教学点）的管理，促使中心校整体教育质量的提高，形成动态良性循环链”思想。在管理中做到四点：一要发挥中心校的引领作用，规范办学行为；二要善于发现亮点，鼓励打造特色；三要善于发现问题，及时设法解决；四要增强服务意识，创建和谐校园。只要坚持从大处着眼，从小事做起，与时俱进，开拓创新，就一定能够在动态管理的过程中探索出新时期农村小学教育管理规律，把素质教育落到实处。,2.为使村小各项工作做到有章可循，要更好地运用制度管理。在多年的教学管理中，总结出以下几点措施：,（1）从建章立制、强化考核着手。,落实“村小教学常规评分标准及考核评估办法”，加强村小制度建设，关注村小发展。,建立村小教学工作“月查月评月测”制度（村小教学工作每月督查一次，每月评比一次，每月抽测或统一检测一次），狠抓村社小学教学环节管理，提高教学质量。,落实中心校教师到村小支教，强化村社小学教师队伍建设，夯实教育基础。,在职务评定、评优评先等方面对村社小学教师给予适当的政策倾斜，及时表彰、奖励成绩突出的村社教师。,加大对村小教学工作的奖惩力度，奖优罚劣，强化激励机制。,把各村小的建设和管理纳入对中心校的考核内容，实行同一管理标准，同步检查评估，同样权值比重。,逐步推行村小教师的津贴奖励制度，鼓励村小教师扎根边远村校。,（2）加大村社小学教师的思想教育和理论培训工作。,让村社小学教师明确，教育教学质量的好坏对学校的发展和自身的发展的意义，从而热爱教育教学工作。只有从心底热爱教育，才具备了做好理论联系实际的内在动力，才能对教育教学工作产生极高的热情，以饱满的激情投入到教育教学工作中，走进学生的心灵，研究教材，吃透教材，寻找到理论和实际相结合的最佳结合点，才能使教学工作做到有的放矢，提高教育教学质量。,必须让村社小学教师加强自身理论学习，积极参加各种相关培训，拓宽视野，充实理论功底，以丰富的理论知识指导工作实践，才能极大限度地少走弯路，收到事半功倍的效果。理论如不用来指导工作实践，那将永远是书本的东西，村社小学教师参加各种继续教育培训，充实了自身理论功底，在教育教学实践活动中自觉应用理论指导实践，方能避免工作的盲目性，获得教学大质量的提升。,3.实行中心校领导联系村小制度。在加强对村社小学业务实施指导、帮助的同时，定期深入村小对常规教学进行跟踪管理，联系村社小学的领导每月到各校点随堂听课一次，及时指出教师在教学工作中存在的问题和不足，帮助教师提高课堂效率。定期对村小教师的“六认真”工作，即对村小教师的备课、作业批改、辅导学生、学生的课业负担等情况进行全面检查，及时纠正存在的问题。定期对村小的教学质量进行检测，引导教师分析试卷、找差距，添措施，提高班级教学质量。定期对各村小的德育教育、环境卫生、安全教育等进行考核评估，并作为对校点及教师的综合目标考核内容之一。,4.建立合理的教师队伍流动机制。依据学校管理教学为主、依靠教师的原则，中心校加强对村社小学的管理。首先，必须树立创新的观念，努力提高村社小学教师队伍的素质是关键。一改过去好教师留中心校，差教师“发配”村社小学的观念。而是以村社小学为单位,在中心校范围内建立村社小学之间，村社小学与中心校之间教职工合理循环的良性机制，鼓励中青年教师，新分配老师到村社小学支教，到最能显示才能的地方锻炼。时间不宜过长，也不能过短，以二至三年为宜，并以相应的政策扶持。教师们是不怕到艰苦地方的，但他们怕的是一到村社小学后，没有谁再关注他们。其次，把村社小学和中心校共同视为教育、教学、教研师培的主阵地，一视同仁、同工同酬，实施创新管理。使得教师们在村社小学工作既有机制作保障，有优惠政策，无后顾之忧，又有价值更好体现的机会。他们将不再一味留恋中心校而安心于村社小学的工作，久而久之，形成良性循环机制，村小的教学质量必然得到提高，一定会受到学生、家长及地方的欢迎而反过来支持村小教育。,农村小学要提高整体办学水平,薄弱点在村社小学,重点是优化教师素质,尤其应加强村社小学管理。这是我们在村社小学管理上的一些做法，但还有许多不完善之处。在今后的工作中，我们将进一步总结经验，取长补短，强化管理，务求实效，为进一步规范农村小学的管理。,现在对音乐课堂的要求是在教学中加入科学发展观，为评价教师专业发展的水平，必须提出高质量的教学标准。初中音乐的目的是对音乐素养打基础，在教学过程中教师更偏重在听、唱等方面，对于音乐理论、乐器介绍方面比较滞后。,一、初中音乐课堂有效教学拓展生成的意义,1.理论,为拓展学生的音乐能力，教师必须具备足够的理论知识。有效的教学目的在于以促进学生的学习发展，同时减少时间的浪费以及过多精力与物力的投入。有效教学是建立在教师教学活动的规律上，能有效创建学生发展的学习方向。有效教育的理论，是一种结合实践的教育策略。在对有效教育理论的研究过程中，要建立主体化原则，以学生为教学的主体；在教学中构建具有想象力的、创造力的思想氛围；整体规划教学程序，创建情景，让学生融合在其中；极力帮同学塑造以自己为主体的意识。教师应该结合校园的文化氛围制定有效教育，其核心要围绕创造性的课程进行改革，在音乐上加强对学生的创造领悟力。在教学过程中提倡认知思维的能力，使教学具有挑战性。,2.实践,学生可能喜欢音乐，但对音乐课的兴趣度不高，所以在音乐素养方面受学生的思维限制。如何将理论上的音乐知识被学生认知，同时提高学生音乐素养的能力，教师在建设有效教学拓展的过程中，应该寻找其中的实践意义。在掌握理论的同时，教师关注时代的发展，了解学生的兴趣点并利用其带动学生的积极性。大部分同学停留在喜欢听歌，但是不喜欢唱歌阶段。学生具有的自信度不高，所以在表达自己的观点上，欠缺表现自己的能力。教师应该利用音乐来培训学生们的主体性，达到学习的优化。为使初中音乐的改革更符合现在的课程，将课程的效果达到最优。将实践的意义放在有效教学的拓展中，更能促进教师的专业化发展。,二、初中音乐课堂有效教学拓展生成的问题与策略,1.合理安排教学内容,教师对于课程的掌握程度存在着欠缺，对于课堂的表现能力过于拘谨。音乐教育本身就是一门积极向上、活跃身心的科目。现在必须抛开生涩难懂的理论知识，提供给学生更多的感悟空间。应该鼓励学生与老师进行交流，不断地提出对作品的感悟，并与老师的心得相互交换，改变教学的思想。现在教师的教学节奏已经失衡，若学生在唱歌中发生音准不对的现象，应该帮助学生慢慢改善，在教学中多增加应变方法。,2.设立拓展方式,现在影响课堂有效教学的因素有许多，所以在产生影响的时候，应该先排除妨碍教学本身的外部因素。掌握住学生对课程本身的兴趣度，只有基础够牢固才能促进今后的发展。音乐不但能够进行情感的共鸣，而且能够唤起学生对未来的向往。教师在课堂中良好的示范，可以为学生今后的学习打下基石。在教学中，如果单是依靠音响等多媒体课件，是不能将教学效果达到顶峰的。所以教师在课前一定要积极备课，准备好在教学中的资料。把科学的教育观念带给学生，准备全方面的教学辅助设备。若是在介绍一首音乐时，教师首先向学生展示多幅图片，引领学生感知情景。再将歌曲播放，让同学在美图的衬托下感受之后，老师再组织学生形成小组进行探讨。,3.有效教学的评定,如何在教学中评定教师，是从教师的授课方式来评价的。为找到恰当的教学内容，将学生的积极性吸引到教学上。在备课阶段，发挥学生对知识的求知本能。让学生喜欢提前预习，在上课之前对要学习的内容进行足够的准备。教材不仅是老师在课程设计上的风向标，也是学生自主学习的标杆。学生可以通过教材来调查媒介，自己选择歌曲进行创新。在课堂上查找自己喜欢的方向，并给予探讨的时间，交流自己的感想。无论从学习的动机、策略来说，都从各个方面加深了教学准备的侧重点，对于教学因素不好掌控的实施方面需要在实践中探寻真理。,通过合理化地开展拓展教学可以促进教师在教材上的设计，改善课程的完整性，让学生在音乐中成长。在音乐教学的有效拓展实施中，打破原有的音乐教材的框架，将音乐知识形成一种系统。通过音乐挖掘出音乐的潜能，并拓展相关的学习。在适度的音乐教学中，向学生们推广传统音乐的魅力。为深化教材的灵活性，展示教学上的智慧，不断地赋予初中音乐教学的意义。,系统解剖学内分泌系统聪明出于勤奋，天才在于积累系统解剖学内分,1,第十一章内分泌系统,第一节概述,第二节垂体,第三节甲状腺与甲状旁腺,第四节肾上腺,第五节胰岛,第六节松果体和胸腺,第十一章内分泌系统,2,学习要点,内分泌系统的组成及功能,垂体的位置、分部及功能,甲状腺的位置、形态及功能,肾上腺的位置及功能,胰岛的位置及功能,松果体的位置及功能,胸腺的位置及随年龄变化特征,学习要点,3,系统解剖学内分泌系统课件,4,内分泌系统的概念:,高效能生物,活性物质,内分泌腺/,激素,内分泌细胞,体液传递,生物学效应,常与神经系统共同,调节机体的功能活动。,内分泌系统的概念:,5,系统解剖学内分泌系统课件,6,系统解剖学内分泌系统课件,7,系统解剖学内分泌系统课件,8,第二节垂体,垂体的形态和位置,垂体呈椭圆形,色灰红,直径08-1cm,体积很小,重0.6-0.7g,位于颅底蝶骨的,垂体窝内,上端佶助漏斗连于下丘脑,前方邻近视交叉。垂体有肿瘤生长时,可压迫视交叉的中间部纤维,产生两眼,视野的颞侧偏盲。,第二节垂体,9,垂体的分部,腺垂体:远侧部、结节部、中间部,内有腺细胞,具分泌功能。远侧部和,结节部合称垂体前叶,神经垂体:神经部、漏斗部,神经垂体内无腺细胞,但有神经纤维,末梢和丰富的毛细血管,中间部和神,经部合称垂体后叶,垂体的分部,10,正中隆起,一漏斗柄,结节部,被膜一A之,神经垂体,腺垂体,感计神部,中间部,远侧部,垂体(矢状切面)模式图,正中隆起,11,系统解剖学内分泌系统课件,12,系统解剖学内分泌系统课件,13,系统解剖学内分泌系统课件,14,系统解剖学内分泌系统课件,15,系统解剖学内分泌系统课件,16,系统解剖学内分泌系统课件,17,系统解剖学内分泌系统课件,18,系统解剖学内分泌系统课件,19,系统解剖学内分泌系统课件,20,系统解剖学内分泌系统课件,21,系统解剖学内分泌系统课件,22,系统解剖学内分泌系统课件,23,系统解剖学内分泌系统课件,24,系统解剖学内分泌系统课件,25,系统解剖学内分泌系统课件,26,系统解剖学内分泌系统课件,27,系统解剖学内分泌系统课件,28,系统解剖学内分泌系统课件,29,系统解剖学内分泌系统课件,30,系统解剖学内分泌系统课件,31,系统解剖学内分泌系统课件,32,系统解剖学内分泌系统课件,33,系统解剖学内分泌系统课件,34,系统解剖学内分泌系统课件,35,系统解剖学内分泌系统课件,36,系统解剖学内分泌系统课件,37,系统解剖学内分泌系统课件,38,系统解剖学内分泌系统课件,39,系统解剖学内分泌系统课件,40,系统解剖学内分泌系统课件,41,系统解剖学内分泌系统课件,42,系统解剖学内分泌系统课件,43,系统解剖学内分泌系统课件,44,系统解剖学内分泌系统课件,45,系统解剖学内分泌系统课件,46,系统解剖学内分泌系统课件,47,系统解剖学内分泌系统课件,48,系统解剖学内分泌系统课件,49,系统解剖学内分泌系统课件,50,系统解剖学内分泌系统课件,51,系统解剖学内分泌系统课件,52,系统解剖学内分泌系统课件,53,系统解剖学内分泌系统课件,54,系统解剖学内分泌系统课件,55,系统解剖学内分泌系统课件,56,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,57,