医疗侵权与医疗事故课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗侵权与医疗事故,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,医疗侵权与医疗事故医疗侵权与医疗事故1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。责法与医疗事按处法度,Malpractice law,何桂香,公芸卫生学院,卫生事业管理学教研窒,eaching requirements,核心内容,医疗损害责任及构成,医疗事故的概念和构成,重点内容,医疗事故的预防与处置、技术鉴定、病历资料的保管査阅复制,封存,一般内容,医疗事故的罚则和赔偿,中共中央政治局常委、国务院总理李克强在今年召开的全国职业教育工作会议上强调，职业教育大有可为，也应当大有作为。要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。1这即明确了高职院校在培养学生技能的同时，不能忽视对学生职业精神的培养，应做到成才教育和成人教育并重。但从多数高职院校的现状来看，无论是教育理念还是教学管理，素质教育的处境虽然有所改观，但从深层上看还是不同程度地存在着重技能、轻人文，重专业、轻基础，重功利、轻素质，重智育、轻德育等种种现象。2这种教育模式导致相当一批高职学生存在着人文知识贫乏，审美情趣匮乏，创新创业精神缺乏，社会适应能力差等问题。因此，高职院校在传授给学生知识技能的同时，应对他们进行有效的素质教育，提升他们的思想道德水平，教会他们为人处世之道，使他们真正成为全面发展的有用之才。下面笔者就加强高职院校学生的素质养成教育谈三点粗浅的体会。,一、重视辅导员班主任队伍建设,辅导员班主任在班级管理中发挥着领头羊的作用，他们的一言一行潜移默化地影响着学生行为习惯的养成。辅导员班主任的师德师风职业素质参差不齐，所带的班级班风自然也就呈现出不同的面貌。教育的本质追求是最大限度满足人的全面发展需要，是有目的的培养人的社会活动，使受教育者树立正确的人生观和价值观，形成良好的人格品质和行为习惯，成为合格的社会人、职业人、未来人。而人的素质的提高是实现人的全面发展和可持续发展的基础。3那么，要教育我们的学生养成良好的行为习惯，辅导员班主任自身素质要过硬，这就要求我们辅导员班主任首先要切实履行岗位工作职责。每学年开学初应该参加学校举办的辅导员班主任培训班，学习岗位职责。同时更多的更重要的还要靠平日里的以身作则，进一步规范、提升自己的职业道德素质。其次，要求辅导员班主任要学习所带班级的专业所对应的企业文化。将企业文化融入渗透到我们日常的班级管理中，以实现企业希望的毕业生零距离就业。笔者所在学校有一位优秀班主任，带的班级是护理专业的，多次荣获学雷锋班集体、全省先进班集体等光荣称号。她自己是卫生类专业毕业的，针对护理岗位要求，从学生进校开始，就有意识的组织学生每天健身半小时、夯实身体素质，晨读时穿高跟鞋练形体;周末坚持到社区开展志愿者活动以培养学生的爱心责任心等等，这一切都为学生的成人成才奠定了坚实的基础。当然，我们说将企业文化引进校园管理，并不只是辅导员班主任的职责，这其实是要求学校各系都要按企业文化的要求来培养我们的学生，在学生管理上既遵循学校校园文化的共性，又彰显企业文化的个性，从而实现校园文化和企业文化的双丰收。,二、充分发挥第二课堂的作用,学生的行为习惯不是与生俱来的，而是后天慢慢形成的。教育家叶圣陶认为，教育就是养成良好的习惯。养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，使受教育者的言行规范化的教育过程。所以习惯养成教育需要我们有目的、有计划、有组织、有步骤地开展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，在注重课堂知识传授和习惯养成教育的同时，不能忽视作为第一课堂延伸和补充的第二课堂的行为习惯养成教育。通过开展课外的习惯养成教育活动，使学生在第一课堂所养成的良好习惯在第二课堂的实践活动中加以固化。,高职院校平时的课外活动不少，社团组织也不少，但参加的人不多，涉及的面不广。因此可以安排些必选项目让学生的参与面更广，使更多的学生能够明确自己的目标和方向。比如，第一，每周至少安排一个晚上组织学生在自己教室观看一个视频，视频内容可以是励志片，如现在播放的学生感兴趣的开讲啦等节目、优秀传统文化教育片、经典影片、企业文化篇、学校的一些讲座光盘等，这些可以在学期初由拟订一个学期的节目菜单;第二，每周二晚召开的主题班会，为提高学生的主动参与性，形式可以多样化，比如可以考虑由每个寝室或每个小组轮流承办，这样既锻炼了学生的组织能力，又增加了团队合作精神;第三，建议设立班级劳动周。清洁区的打扫和保洁、食堂帮厨等都可交给值周班级负责。让学生乱扔垃圾的行为受到监督，时间长了就会养成自觉的习惯;第四，新生进校接受入学教育时，要求学生在校期间必须选择参加一个社团或培训班或兴趣小组，时间至少一年，作为课外必修实践课程，这样有利于促使每个同学潜能的发挥，也让周末的生活有张有弛。,三、营造良好的人文氛围,学生的全面发展离不开学校的人文环境，人文环境在学生成长过程中有不容忽视的作用。学生一旦置身于这样的环境，就会受到一种无形的精神力量的感染，从而有助于塑造学生的美好心灵，培养学生的高尚情操。,在学校人文景观的布局上，可以在教学楼设计走廊文化，在外墙设计墙体文化，给教学楼命名，在栏杆上悬挂宣传标语，这些标语不一定开展活动才布置，如平时针对学生中吸烟较多的现象可以拟些禁烟标语发挥警示作用等等。,分层教学法主要是针对不同的学生主体间产生的不同英语水平，进行综合对比和考量，通过把学生设定为不同的等级，进而使学生能够在已有的基础上取得一定的进步，使教师的教学目标能够完成。所以在高职院校的英语教学中采用分层教学具有重要的意义，能够有效的提高高职英语教学的效率，使学生的英语水平能够有很大的提高。,一、分层教学法的优点,分层教学法采用的是将学生进行层次分配，根据不同层次的学生的英语情况进行综合考察，针对性的划分和分类，然后对不同层次的英语学员进行学习方法等方面上的指导，使学生能够取得相对的进步。分层教学法比传统的英语教学法，更加能够让学生产生对学习的兴趣，体验到在不断学习的过程中取得进一步提升的乐趣。分层教学法不仅仅是面向全体学生的，而且大力贯彻了因材施教等特点，具有很大的优越性。,二、高职英语分层教学法的理论基础,1.因材施教理论,在教师不断的教学过程中，常常采用的就是因材施教的教学方法，而分层教学法正式很好的贯彻实施了因材施教的原理。因材施教理论主要来源于孔子，他作为我国伟大的教学家，率先实施了这一原则，对他不同的学生进行智力水平、文化水平以及各种综合能力进行了考察和区分，根据不同学生的不同特点将其进行划分，并且对学生开展了针对性教学。这在学生中受到了极大的欢迎，也促进了学生学习的积极性和自信心。,2.人本主义理论,在当代的教育中，人们更加注重对人本的关注，人本主义教育理论也更加盛行。人本教育理论主要是根据马斯洛和罗杰斯等著名的人本主义心理学进行相应的发挥。该理论主要是从人性出发，不断强调应以人为中心，更加注重学生的综合素质和多样化发展。分层教学法就是在教学过程中，实现了对人的价值的肯定和以人性为本的特点，将人的主观能动性发挥出来。,3.教学过程最优化理论,教学过程最优化理论主要是由前苏联教学家巴班斯基所提出了教学理论和方法转化而成的。这种教学方法是在整体上对学校的教学方法和教学模式进行不断的优化，指导学生在教学过程中做出合理的暗盘和教学。分层教学在对教学过程最优化的实践与探索，能够在教学过程中培养教师有意识、有目的的进行教学，使学生都能获得更好的发展，在教学的最终达到了教学过程最优化的目的。,三、在高职英语教学中实施分层教学法的策略,1.对分层方式进行合理的探索,分层教学法广泛应用于高职英语教学的关键之一就是教学的分层方式进行合理的探索。高职英语教学中采用合理的分层教学方式能够对分层教学法产生很大的促进作用。对于每一位高职英语教师来说，在高职英语教学中实施分层教学法，能够最终实现教学的分层和考试的分层等，教师不能只是急于进行分层，应该从各方面对学生的整体情况进行综合了解，并且要深刻理解分层教学的方式和意义以及目的等，使学生能够对其有深刻的了解。这样学生在理解之后，认识到其重要意义，就更加能够参与到分层教学中来。教师和学生进行综合互动，相互交流合作。最终通过综合测评决定学生所处的不同层次。,2.培养不同层次学生之间的沟通与交流,对于不同的学生采用分层教学，在一定程度上使两者之间有了一定的差距，所以必须要积极加强对不同层次之间学生间的交流沟通工作。在高职英语教学中，由于不同学生的英语水平不同，所以其受到的对待也各有不同。通过不断加强学生之间的相互沟通，对不同学生的学习现状作出深刻的了解。对于英语基础学习较弱的同学，积极鼓励，促进其不断提高，而不是采用更多的批评和抱怨。对那些英语基础较好的学生就应该把学生的学习目标定的更加长远，促进学生对英语知识的深入了解。,例如在进行“兴趣爱好”主题方向的作文时，可以将程度较好的学生进行长句的指导写作，如“As a swimmer， I like to go to the swimming pool swimming very much”，对于能力较弱的学生应鼓励进行短句表达，如“I like to fish. It takes me much happy”。在完成后可以指导学生进行沟通交流，层次好的学生可以注重短句的穿插，层次弱的学生进行长句学习。,3.有针对性的进行教学活动,在高职英语教学中，开展有针对性的教学活动是非常重要的。在高职英语教学中，对于不同层次的学生来说，其教学活动更加应该具有针对性，必须遵循客观的条件。在具体的情况来说，由于不同层次的教学班级，其班级基础也是各不相同的，教师之间也存在着很大的差异。为了使教师能够更加公平性的教学，就应该注重对教师的培训工作，教师也应该注意与不同教师之间的交流沟通，取其精华。教师及时了解不同层次学生之间的学习动态和学习思想，对学生开展学习要求，获得更好的教学效果。,4.客观公正的评价学生,在高职英语分层教学中，采用客观公正的评价方法是至关重要的。高职英语分层教学中，评价方法的客观公正，能够在学生中形成人性的评价。对不同学生的学习过程以及能力的提高给予正确的肯定。完全考虑学生的学习策略和最终努力的效果和程度，并且有效的培养学生的团队合作精神。学生能够收到客观公正的评价，就能够很好的激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，促进分层教学法的进一步完善和提高。,在高职院校中采用分层教学法，需要先建立充足的认识，在实施分层教学法时应依据“因材施教”理论、人本主义理论以及教学过程最优化理论等。相信在高职英语教师的不断研究及优化后，分层教学法将取得更好的效果。,医疗侵权与医疗事故1、不要轻言放弃，否则对不起自己。医疗侵权,1,责法与医疗事按处法度,Malpractice law,何桂香,公芸卫生学院,卫生事业管理学教研窒,责法与医疗事按处法度,2,eaching requirements,核心内容,医疗损害责任及构成,医疗事故的概念和构成,重点内容,医疗事故的预防与处置、技术鉴定、病历资料的保管査阅复制,封存,一般内容,医疗事故的罚则和赔偿,eaching requirements,3,主要内容,医疗损害,医疗纠纷与医疗事故,医疗事故有关的证据及证据规则,医悲,法律责任,主要内容,4,Terms,医疗法律行为( Medical legal behavior),医疗法律关系( Medical legal relationship),权利和义务( Right And obligation),医疗纠纷( Medical Dispute),医疗事故( Medical Malpractices),证据( Evidence),法律责任( legal responsibility),行政责任( Administrative Responsibility),民事责任( Civil Responsibility),刑事责任( Criminal Responsibility),Terms,5,一节医疗损害,侵权责任法,医疗机构该不该为假药承担责任?,人大常委2009.12,通过,2010.7.1,施行,假药又不是,我生产的,我有什么责任?,太平间,理报,中华人民共和国,侵权责任法,jxcjdblgon,一节医疗损害,6,中华人民共和国侵权责任法目录,12章92条,第一章一般规定,第七章医疗损害责任(54-64条,第二章责任构成和责任方式,第八章环境污染责任,第三章不承担责任和减轻责,任的情形,第九章高度危险责任,第四章关于责任主体的特殊,第十章饲养动物损害责任,规定,第五章产品责任,第十一章物件损害责任,第六章机动车交通事故责任,第十二章附则,专章设医疗损害责任,引来了医疗纠纷处理的新阶段,标志着医疗纠,纷法律制度混乱局面的终结,中华人民共和国侵权责任法目录,7,概念,1.【医疗损害】医疗活动中有过错的诊疗行为或者有缺陷的产,品以及不合格的血液造成的患者损害。,侵权责任法,在诉讼实践中因医务人员的重大过失而造成患者医疗损害的,视,情可构成刑法上的“医疗事故罪”,则由刑法对其进行调整;,因医务人员的一般过失而造成患者医疗损害的,属民事侵权行为,依据侵权责任法应由医疗机构承担医疗损害赔偿责任。,概念,8,索结是你的权利,我要国!)根法定你要供,2.医疗损害责任的概念,证据证医院有过!,中华人民共和国侵权责任,6,法第54条明确规定:“患,者在诊疗活动中受到损害,医疗机构及其医务人员有过,错的,由医疗机构承担赔偿,责任。”,【第五十四条】患者在诊疗活动中受到害,医疗机构及其医务人员有过错的,由医疗,机构承担赔偿责任,索结是你的权利,9,【医疗损害责任】(1 iability for medical damage),又可称为医疗侵权损害责任,是指医疗机构及医务人员在,医疗过程中因过失,或者在法律规定的情况下无论有无过,失,造成患者人身损害或者其他损害,应当承担的以损害,赔偿为主要方式的侵权责任。,【医疗损害责任】(1 iability for medica,10,侵权责任法规定的医疗侵权责任,(一)违反告知义务与侵害患者知情同意权,(二)违反诊疗义务的侵权行为,(三)使用缺陷、不合格医疗物品的侵权行为,(四)违反保密义务的侵权行为,异吗,(五)过度医疗导致的侵权行为,侵权责任法规定的医疗侵权责任,11,医疗侵权与医疗事故课件,12,医疗侵权与医疗事故课件,13,医疗侵权与医疗事故课件,14,医疗侵权与医疗事故课件,15,医疗侵权与医疗事故课件,16,医疗侵权与医疗事故课件,17,医疗侵权与医疗事故课件,18,医疗侵权与医疗事故课件,19,医疗侵权与医疗事故课件,20,医疗侵权与医疗事故课件,21,医疗侵权与医疗事故课件,22,医疗侵权与医疗事故课件,23,医疗侵权与医疗事故课件,24,医疗侵权与医疗事故课件,25,医疗侵权与医疗事故课件,26,医疗侵权与医疗事故课件,27,医疗侵权与医疗事故课件,28,医疗侵权与医疗事故课件,29,医疗侵权与医疗事故课件,30,医疗侵权与医疗事故课件,31,医疗侵权与医疗事故课件,32,医疗侵权与医疗事故课件,33,医疗侵权与医疗事故课件,34,医疗侵权与医疗事故课件,35,医疗侵权与医疗事故课件,36,医疗侵权与医疗事故课件,37,医疗侵权与医疗事故课件,38,医疗侵权与医疗事故课件,39,医疗侵权与医疗事故课件,40,医疗侵权与医疗事故课件,41,医疗侵权与医疗事故课件,42,医疗侵权与医疗事故课件,43,医疗侵权与医疗事故课件,44,医疗侵权与医疗事故课件,45,医疗侵权与医疗事故课件,46,医疗侵权与医疗事故课件,47,医疗侵权与医疗事故课件,48,医疗侵权与医疗事故课件,49,医疗侵权与医疗事故课件,50,医疗侵权与医疗事故课件,51,医疗侵权与医疗事故课件,52,医疗侵权与医疗事故课件,53,医疗侵权与医疗事故课件,54,医疗侵权与医疗事故课件,55,医疗侵权与医疗事故课件,56,医疗侵权与医疗事故课件,57,医疗侵权与医疗事故课件,58,医疗侵权与医疗事故课件,59,医疗侵权与医疗事故课件,60,医疗侵权与医疗事故课件,61,医疗侵权与医疗事故课件,62,医疗侵权与医疗事故课件,63,医疗侵权与医疗事故课件,64,医疗侵权与医疗事故课件,65,医疗侵权与医疗事故课件,66,医疗侵权与医疗事故课件,67,医疗侵权与医疗事故课件,68,医疗侵权与医疗事故课件,69,医疗侵权与医疗事故课件,70,医疗侵权与医疗事故课件,71,医疗侵权与医疗事故课件,72,医疗侵权与医疗事故课件,73,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,74,