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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心脑血管疾病知识(2)讲解学习,心脑血管疾病知识(2)讲解学习心脑血管疾病知识(2)讲解学习心脑血管疾病知识(2),国肌天,课程预览,心脑血管疾病,危害人类的第一杀手心脑血管疾病的分类,心脑血管疾病的防治心脑血管疾病的形成,北京东方红航天生物技术有限公司,化学新课程提出:给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必备的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能得到良好的发展。然而在化学教学实践中我们却发现:学生的学习存在着明显的分化现象,学困生人数越来越多,学生之间的化学成绩差距越来越大。这种现象值得我们反思,应当找到其原因,并采取相应的对策,这对提高化学教学质量十分关键。,一、初中化学学习分化的成因,1.家庭和社会环境的影响,我校是一所接收外来务工子女就读的初中学校,外来务工子女的数量已超过全校总人数的一半,学生的来源、家庭状况都比较复杂,周边的社会环境也比较复杂,部分学生沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学,父母对子女的教育基本是放任不管,有的对子女过分溺爱,使孩子养成了许多坏习惯。,2.学生自身基础、习惯、心理的影响,皮亚杰的认知发展理论认为,认知发展不是一种数量上的简单累积的过程,而是认知图式不断重建的过程。儿童学到些什么,取决于他的发展水平。所以,学生化学学习的分化并非是在学习化学之后才产生的,首先其它基础学科的学习水平对化学学习的分化的影响是非常明显的,如对文本的阅读和理解能力,对符号的书写和记忆能力,对图形、算式和操作的抽象思维能力和想象能力,对数据的运算能力,这些能力的差距对后来化学学习的影响是非常直接的。其次学生学习习惯对化学学习的影响也是非常明显的,如没有良好的预习、听课、复习的习惯;又如遇事浮躁,思考不深入;再如做事马虎,书写潦草,表达混乱,听课不专注。这些不良的习惯导致他们化学越学与别人差距越大。再次学生学习心理对化学学习的分化的影响也是非常明显的,一些学生在其它基础学科的学习中经常失败,屡受挫折,使得他们缺乏“学习兴趣”,没有学习动机,没有学习目标。即使有了学习兴趣,也是很不稳定的,他们意志力薄弱,吃不了苦,稍遇挫折,又会放弃努力。,3.化学学科特点的影响,首先,化学知识点繁多、零碎,事实性知识较多,属于理科中的文科,需要记忆的知识点很多。只有基础知识与基本技能已经掌握,才能应用于解决实际问题。由于初中化学仅是化学科的启蒙阶段,没有一条主线将它们串起来,学生的记忆负担确实较重。其次,物质构成的奥秘中分子原子离子的内容比较抽象,需要较强的微观想象力与推理能力,学起来比较吃力。酸碱盐及其相互关系规律性灵活性较强,要求学生能够灵活应用举一反三,具有较强的归纳总结能力。再次,教材中一些概念拔的较高,学生现有的认知水平与之相脱节,如化合价的引入,化合价怎么来的,如何确定元素的化合价,学生就会产生困惑,进而影响化合物化学式的书写学习。,4.教师教学活动的影响,教师的教学水平和教学能力对学生的化学学习效果影响较大,有的教学讲究教学方法,讲课有艺术性,课堂充满了乐趣,这样的课堂学生欢迎,这样的化学课学生爱上,因而教学质量就会上去。如果教师总是“一言堂”、“满堂灌”,学生极易产生倦怠,学习效率低下。,二、初中化学学习分化的解决对策,1.激发学生学习化学的兴趣,兴趣是最好的老师。化学是一门以实验为基础的学科,实验中千变万化的现象,对学生最具有吸引力,最容易激起兴趣。因此,加强实验教学,既是教学所必须,也是激发学生学习兴趣、调动学习积极性最直接的手段;化学也是与社会生活实际紧密联系的学科,加强化学教学与社会生活的紧密联系,既能激发学习兴趣,又能巩固所学知识,培养学生能力,可谓一举多得。,2.帮助学生树立学好化学的信心,教学中,可以用榜样的生动范例教育学生,教师要注意培养学生的自我控制能力,教师可不断以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们,使其感到老师始终在关注着自己,从而自觉控制自己的注意力。教师还要教育学生通过自己的努力,独立探索克服困难,对部分依赖性强、不爱动脑筋、爱抄作业的学生,教师要教育他们认识到抄作业的害处,教育他们要控制自己的不良行为,养成良好的自控力。,3.建立化学课堂和谐师生关系,亲其师则信其道,初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它,如果他们认为某个老师好,有号召力感染力,就会对这位老师很崇拜、信任、爱戴、拥护,从而很喜欢这位老师所教学科。所以,建立了和谐的师生关系,让学困生找到自信,亲近老师也便能向着老师期望的方向发展了。,4.改进教法,多做实验,采取多种措施化解难点,防止分化,化学实验能够激发学生学习化学的兴趣,创设生动而有意义的教学情景,转变学生学习方式和发展科学探究能力。具体做法是:通过化学实验可以帮助学习困难学生将书本知识和教师授课内容有机融合起来加强理解。让学生参与教师的演示实验,准备内容相当的实验由教师先演示一边后,再让学习困难学生进行操作,这样可以减少学习困难学生实验操作失败的可能,使他们也能感受到成功的喜悦,增强自信心。利用化学实验来解答化学作业中的问题。让学习困难学生不再害怕失败,通过学生亲自动手、观察认识问题、解决问题,获得成功。,5.运用现代教学段,帮助学生克服认知障碍,现代教学手段如多媒体教学具有直观形象,能充分调动学生多种感官参与学习,易于激发学习兴趣。例如,将酸碱盐的知识在生产生活中的应用以图、文、视频、动画等生动活泼的形式展示给学生,学生喜闻乐见,积极性高,印象深刻。在分子原子离子教学中,可以利用多媒体展示分子模型、原子模型,帮助学生建立分子原子的概念。对于分子与原子的区别,可利用flash课件水电解的微观过程,演示在化学变化中,分子分成原子,原子重新组合的过程。以flash课件来展示,帮助学生建立感性认识,由感性认识上升到理性认识,理解所学知识。,总之,克服分化,控制学困生数,不单是化学老师一方主动的事,需要我们老师开动脑筋,调动全体学生的积极性、主动性和创造性,要想方设法激起他们的学习兴趣,鼓励他们自主学习、合作学习、独立探究。,函数的奇偶性是中学教学的一个重要内容,它在了解函数的图形分布,单调性等方面能产生以小决大的纵观全局作用。但是在实际教学中,通常把它定位于容易理解,容易掌握,然而不尽其然,看以下学生练习中两题求解过程。,例1:判断函数 的奇偶性。,解:因为 所以 是偶函数,例2:判断 奇偶性。,解:因为,=- =-,=- =-,所以 是偶函数,上述两题解法错误是不言而喻,主要是对函数奇偶性概念理解不到位,教材的定义是:一般地y=,(1)若对于函数定义域内任意一个x ,都有 那么函数 是偶函数,(2)若对于函数定义域内任意一个x ,都有 那么函数 是偶函数,由此可见,函数的奇偶性是在函数的整个定义域内来研究的,由于 , 都要有意义,所以 和 都要在定义域内,而 和 互为相反数,则 和 在数抽上关于原点中心对称,从而得出函数的定义域应是关于原点对称,这样我们就从定义中挖掘出函数具有奇偶性的另一必要条件是定义域具有关于原点对称的性质,即研究函数的奇偶性,本身包括着函数的定义域要具备关于原点对称的这一起码的条件。基于这一点,例1,例2中错误就说明了,为此:要判断一个函数的奇偶性的步骤为:一是看函数定义域是否关于原点对称,若不对称,其判定为无奇偶性,若对称,进入第二个步骤,看是否满足 或 ,若满足 ,则函数是奇函数,若满足 则函数是偶函数,若都不满足,则函数是非奇非偶函数。,在具体问题的解答中,某些题要求学生必须具备一定的能力要求,因为以函数的奇偶性为载体考察学生的观察和变化能力的一类题,变形难度比较大,所以学生不易理解,从,而将 改写为 或当 时改写为 ;将 改写为或当 时改写为 ,就转化为计算,这样降低了解题难度。,例3:判断函数的奇偶性,解法一因为,所以故 为偶函数,解法二,若将函数 进行化简,得 来进行判断,将更加简化解题的过程,在教学中可引为范例,对于培养成学生从渠道切入问题加以求解的能力很有启发。,对于复合函数类的函数的奇偶性作探讨,在变形计算中多离不开以函数固有性质作载体。,例4已知a0 且a 是奇函数,判断 的奇偶性。,解:取(x)= +则(-x)+(x)=,( + )+( + )=( + )+1=-1+1=0,所以(x)是奇函数,而 是奇函数 g(-x)=(a-1)f(-x)(-x)=g(x)故 是偶函数,本例求解依据是以具有奇偶性的函数之和、差、积的奇偶性为核心来判断 是奇偶性。,综上所述,在教学中要培养学生具备对课本上的概念、定义进行深入细致的分析观察的能力,并逐步转化为自己的解题方法和技巧,这才是新课改目的和意义。,注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文,心脑血管疾病知识(2)讲解学习心脑血管疾病知识(2)讲解学习,1,心脑血管疾病知识(2),心脑血管疾病知识(2),2,国肌天,课程预览,心脑血管疾病,危害人类的第一杀手心脑血管疾病的分类,心脑血管疾病的防治心脑血管疾病的形成,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,3,国肌天,课程预览,心脑血管疾病是危害,类的第一杀手,心脑血管疾病的分类,心脑血管疾病的防治心脑血管疾病的形成,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,4,国肌天,第一章心脑血管疾病是人类的第一大杀手,本章提要:,世界心脑血管疾病的发病情况,我国心脑血管疾病的发病特点,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,5,国肌天,第一章心脑血管疾病是人类的第一大杀手,全世界每年1700万人死于心脑血管疾病,到2020年每年有2500万人死于心脑血管疾,病,q,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,6,11,12,0脑血管疾,每13秒3,致残1人,8,每28秒致死1人,5,11,7,国肌天,第一章心脑血管疾病是人类的第一大杀手,全球心脑血管疾病的发病情况,我国心脑血管疾病的发病特点三低,四高,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,8,国肌天,低,低知晓率,不足40%,低控制率,不足30%,低治疗达标率,不足10%,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,9,国肌天,四高,死复致发,亡发残病,率率率率,高高高高,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,10,国肌天,发病率高,我国有高脂血症患者近六亿,高血压患者1.8亿,冠心病患者1000万人,脑卒中患者600万人,90%的老年人有动脉硬化,70%的120中是心脑血管疾病患者.,北京东方红航天生物技术有限公司,国肌天,11,心脑血管疾病知识讲解学习课件,12,心脑血管疾病知识讲解学习课件,13,心脑血管疾病知识讲解学习课件,14,心脑血管疾病知识讲解学习课件,15,心脑血管疾病知识讲解学习课件,16,心脑血管疾病知识讲解学习课件,17,心脑血管疾病知识讲解学习课件,18,心脑血管疾病知识讲解学习课件,19,心脑血管疾病知识讲解学习课件,20,心脑血管疾病知识讲解学习课件,21,心脑血管疾病知识讲解学习课件,22,心脑血管疾病知识讲解学习课件,23,心脑血管疾病知识讲解学习课件,24,心脑血管疾病知识讲解学习课件,25,心脑血管疾病知识讲解学习课件,26,心脑血管疾病知识讲解学习课件,27,心脑血管疾病知识讲解学习课件,28,心脑血管疾病知识讲解学习课件,29,心脑血管疾病知识讲解学习课件,30,心脑血管疾病知识讲解学习课件,31,心脑血管疾病知识讲解学习课件,32,心脑血管疾病知识讲解学习课件,33,心脑血管疾病知识讲解学习课件,34,心脑血管疾病知识讲解学习课件,35,心脑血管疾病知识讲解学习课件,36,心脑血管疾病知识讲解学习课件,37,心脑血管疾病知识讲解学习课件,38,心脑血管疾病知识讲解学习课件,39,心脑血管疾病知识讲解学习课件,40,心脑血管疾病知识讲解学习课件,41,心脑血管疾病知识讲解学习课件,42,心脑血管疾病知识讲解学习课件,43,心脑血管疾病知识讲解学习课件,44,心脑血管疾病知识讲解学习课件,45,心脑血管疾病知识讲解学习课件,46,心脑血管疾病知识讲解学习课件,47,心脑血管疾病知识讲解学习课件,48,心脑血管疾病知识讲解学习课件,49,心脑血管疾病知识讲解学习课件,50,心脑血管疾病知识讲解学习课件,51,心脑血管疾病知识讲解学习课件,52,心脑血管疾病知识讲解学习课件,53,心脑血管疾病知识讲解学习课件,54,心脑血管疾病知识讲解学习课件,55,心脑血管疾病知识讲解学习课件,56,心脑血管疾病知识讲解学习课件,57,心脑血管疾病知识讲解学习课件,58,心脑血管疾病知识讲解学习课件,59,心脑血管疾病知识讲解学习课件,60,谢谢!,21,、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。,韩愈,23,、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动,是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢!21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻,61,
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