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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说和做,记闻一多先生言行片段,臧克家,说和做,1.,掌握生字、生词, 理清思路,概括课文内容。,2.,学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。,3.,能从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。,学习重点:表达方式的运用及其作用,以及如何精选典型事例。,学习难点:品味生动形象的语言。,学习目标,1.掌握生字、生词, 理清思路,概括课文内容。,青岛闻一多像,青岛闻一多像,清华大学校园内闻一多像,清华大学校园内闻一多像,云南大学的闻一多塑像,云南大学的闻一多塑像,集诗人、学者、民主战士,“,三重人格,”,于一身,诗人,新诗集,红烛,死水,是现代诗坛经典之作。,1925,年,3,月在美国留学期间创作了组诗,七子之歌,,表达了深挚的爱国之情,。,学者,1932,年到清华任教后,开始全力专攻古典文学。,学术著作有,神话与诗,唐诗杂论,楚辞校补,古典新义,等。,他对,周易,诗经,庄子,楚辞,四大古籍的整理研究(后汇成,“,新义,”,),被郭沫若称为:,前无古人,后无来者,。,民主战士,他一身正气,抗战蓄髯八年,,1943,年以后,面对国民党统治的日益腐朽,拍案而起,走出书斋,投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。,1946,年,7,月,15,日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。,闻一多, 集诗人、学者、民主战士 “三重,臧克家简介,臧克家,(1905-2004 ),诗人,从小受家庭影响,喜欢古典诗歌和民歌。,1932,年开始写新诗,以一篇,老马,成名,,1933,年出版了,第一部诗集,烙印,,这是他最具影响的作品。此后,他陆续出版的诗集,,长诗有,罪恶的黑手,、,自己的写照,、,泥土的歌,、,宝贝儿,、,生命的零度,等十多部。,臧克家简介 臧克家(1905-2004 )诗人,臧克家于,1930,年起在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,,1932,年回清华任教后写信给臧克家说:,“,得一知己,可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。,”,可见相知之深。,1933,年臧克家准备出版诗集,烙印,,因当时名不见经传,书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人,替他出资发行,烙印,,又在大型杂志上撰文介绍。,40,年代,两人多有书信往来,如课文中提到的,“,他在给我的信上说,”,,这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后,于,1944,年,9,月,11,日写的回信;课文中提到的,“,1944,年,10,月,12,日,”,那封信,是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后,臧克家撰写,我的先生闻一多,以示悼念。,知遇相惜 亦师亦友,臧克家于1930年起在青岛大学学习期间,是闻一多先生的,大师笔下的大师,巨人心中的巨人,有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着,臧克家,有的人,大师笔下的大师有的人活着,地,壳,校,补,赫,然,函,寄,漂,白,衰,微,卓,越 深,宵,钻,探,锲,而不舍,兀,兀穷年 警报,迭,起,潜,心贯注,迥,乎不同 慷,慨,淋漓,气冲,斗,牛 无,暇,顾及 目不,窥,园,仰之,弥,高,炯,炯目光,沥,尽心血,w,jio,jing,jing,pio,xi,xio,读一读,qio,m,hn,du,qin,zhu,qi,zu,n,l,h,ku,di,shui,ki,地壳 校补 赫然wjioji,理清结构,指出课文中的过渡段,据此将课文分成两部分。,理清结构 指出课文中的过渡段,据此将课文分成两部分。,课文结构分析,说和做,学者(,1-7,),为探索救国道路,潜心学术,取得累累硕果,民主战士,(,8-18,),投身民主运动,不畏敌人,视死如归,体现出民主战士的大勇,两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象,.,过 渡,课文结构分析说和做学者(1-7)为探索救国道路,潜心学术,取,学者,闻一多,作为学者的闻一多他是怎样说的?怎样做的?,作为学者的闻一多有哪些主要成就?,“,人家是说了再做,我是做了再说。,”,“,人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。,”,-,做了再说,做了不说。,“,做,”,了再,“,说,”,“,做,”,了也不一定,“,说,”,默读第一部分,思考下列问题:,学者闻一多作为学者的闻一多他是怎样说的?怎样做的?“人家,革命者,闻一多,作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的?,课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事?,说了就做,言行一致,起稿政治传单、,群众大会演说、,参加游行示威,研读第二部分,革命者闻一多作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的?说,你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看我们人少,没有力量?告诉你们,我们的力量大得很,强得很!看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心;人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。,历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看,你们还站得住几天!你们完了,快完了!我们的光明就要出现了。,演讲比赛,最后一次演讲,(片段),你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!你们将,1.,“,他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史,”,,,“,他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方,”,2.,“,目不窥园,足不下楼,”,,,“,头发零乱,”“,睡得很少,”,3.,“,一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙,”,突出了闻先生的研究学问,目的是在于救国。,这些细节,表现了闻先生的刻苦精神。,表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。,分析下列描写的作用,1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”,“他要给,“,它,”,指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行研究,成绩斐然。,“,漂白了的四壁,”,出自闻一多的诗,静夜,,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用,“,漂白了的四壁,”,,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与,“,大开光明之路,”,的意趣一脉相承。,“,望闻问切,”,是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。,4,、,1930,年到,1932,年,,“,望闻问切,”,也还只是在,“,望,”,的初级阶段。,5,、深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,,“,漂白了的四壁,”,。,“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,,总结:,闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事来写啊?,闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,,讲究典型性,以少胜多,。对于,“,学者的方面,”,,则选取了写作,唐诗杂论,楚辞校补,古典新义,三本书的情况加以表现;对作为,“,革命家的方面,”,,则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的,严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。,总结: 闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这,三本书,(学者),三件事,(革命家),唐诗杂论,楚辞校补,古典新义,起稿政治传单,群众大会演说,参加示威游行,选材,-,讲究典型性,以少胜多,把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。,三本书三件事唐诗杂论起稿政治传单选材-讲究典型性,以少,夹叙夹议,闻一多先生的说和做,作为,学者,作为民主战士,总领本部分,第,1,、,2,段,总结本部分,第,7,段,第,8,、,9,段,总结本部分及,全文,第,19,、,20,段,过渡,总领本部分,写作手法,1,找出文中议论的句子,并分析对课文结构所起的作用。,夹叙夹议闻一多先生的说和做作为作为民主战士总领本部分第1、2,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。,夹叙夹议的作用,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加,这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。,课文中对闻一多的,语言、外貌,有许多具体描写。这些描写都能起到,具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,,使他的精神、品格、作风仿佛历历在目,触手可及,都成了可以具体感知的东西。,写作手法,2,记叙与描写相结合,这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的,叙述、描写,抒情化,。作者带着对恩师的,敬佩,之情和对好友的,赞美,之情写作,能把平常的句子变得不平常。,作者在记叙和描写中带上了,自己对闻一多怎样的情感?,写作要有真情实感,叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞,四字词语,目不窥园足不下楼,兀兀穷年沥尽心血,写作手法:,遣词造句,四字词语目不窥园足不下楼写作手法:遣词造句,四字词语,目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血,诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高,钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同,一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起,形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 ,读一读,运用四字短语,结构整齐,节奏感强,精炼含蓄,耐人寻味,四字词语目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血,对偶句,人家说了再做,我是做了再说。,目不窥园,足不下楼。,不动不响,无声无闻 。,动人心,鼓壮志。,气冲斗牛,声震天地。,他,是口的巨人。他,是行的高标。,读一读,运用对偶句,读起来琅琅上口, 铿锵有力,富于音乐美。,对偶句人家说了再做,我是做了再说。读一读运用对偶句 读起来,解释:望闻问切,中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。,望:观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等;,闻:听和嗅,即听病人的说话声音、咳嗽、喘息,并且嗅出病人的气味;,问:询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等;,切:用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。,解释:望闻问切中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。,
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