全口义齿的戴入课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,全口义齿的戴入,幽默来自智慧，恶语来自无能,全口义齿的戴入全口义齿的戴入幽默来自智慧，恶语来自无能第四节全口义齿的戴入,透明水晶企口,Clear poles ter resin stuly mode),义齿的检查、调磨,全口义齿的戴入,( denture placement)指导患者使用义齿,初中数学开放题以其丰富的试题内容和呈现方式，拓宽了解决问题的途径，有效地实现了对学生创新精神和创新能力的考查。开放题的出现，将改革初中数学的教与学的行为，让学生在开放的空间中探求知识，激发学生创新意识，体验成功的乐趣。因此，加强对初中数学开放题的研究就显得意义深远。,一、开放题教学模式,教学流程：情景引入，导学展示，分层练习，合作互助。,1.情景引入，导学展示。“导学”即引导学生思考、探究预设的问题或自学课本例题。“展示”可以是口头回答提问、小组内讲解或作业本、黑板上进行书面表达。“先练”是高效、自主、独立学习，练习内容分层要求，或者统一练习内容，但提出不同的层次要求。,2.分层练习，合作互助。教师把握时机，合理组织，及时调控。重点关注合作互助的落实情况和疑难问题的处理。教师也可以给出参考答案，让学生对照答案互相检查，对普遍存在的问题及时引导学生分析，或教师做必要的讲解（重点关注B层），以澄清认识误区，扫除学习中的障碍。,二、初中数学开放题教学的途径,1.在新课引入中融入适合的开放题，创设课堂悬念，激发学生的学习兴趣。如讲人教版19.2.1“矩形的判定”时，可问学生：添加什么条件，平行四边形ABCD就为矩形？学生会说出不同的答案，教师要抓住这一契机，引出课题，这样能引起学生的兴趣和求知欲，也就调动了学生的积极性。例如（以一次函数分层练习课为例）：师生小?Y强调以下几方面内容： 一次函数有关概念；一次函数图像；会用待定系数法确定一次函数解析式；会用一次函数解决实际问题，能用函数观点看方程（组）与不等式。,2.在课堂结构设计中融入开放题，让学生参与知识的形成过程。教师要为学生营造轻松、活泼的课堂氛围，鼓励学生大胆猜想、发现、论证，培养学生分析问题与解决问题的能力，注意选材要合适，难度要适当，教学中不能急于求成，需要循序渐进。在七年级进行开放题的教学时，可以先让学生都尽早地接触一些很简单的开放题，让他们有一个粗浅的感性的认识。例如说出三个负有理数，2x表示的实际意义，写出与x2y3的两个同类项，写出一个方程，使它们的解是x=1等。进入八年级，便需对所给的开放题稍加难度和设有梯度，并增加一些开放题的类型。如已知x2-ax-24在整数范围内可以分解因式，则整数a的值是_（只需填两个）；例如某居民小区搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计的图案由圆和正方形组成（圆和正方形的个数不限）并且使整个矩形场地成轴对称图形，请在矩形中画出你设计的方案。,3.开放复习题则相应地要增加一些难度，如讲平行四边形复习时要学生研究平行四边形ABCD具有以下性质：（1）AB/CD（2）BC/AD （3）AB=CD（4）BC=AD（5）A=C（6）B=D若满足上述两个条件，能否保证四边形ABCD为平行四边形？此题有效地发挥学习的迁移作用，同时也是为学生的创新学习搭桥铺路，以利于更好地激发创新意识，培养创新能力。,三、数学开放题的教育价值,1.初中数学开放题可以给予学生很多成功的体验，激发初中学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。,2.初中开放题由于具有条件开放、结论开放、策略开放等特点，利用开放题的教学，有利于培养学生的逻辑思维和创新能力。如在讲“关于原点对称的点的坐标” 时，导入是复习数轴的三要素以及画平面直角坐标系，如此要花半节课，接下来这节课的重点内容时间不够，肯定影响整节课教学效果。,3.初中开放题的教学有利于教师转变教育观念及教学方式。开放题的设计、参考答案的寻求、对学生的充分估计、对课堂生成的正确处理、对不同学生的分层教学都迫使每个老师不断学习，提高自身的数学底蕴和教学水平；提示教师必须转变教育观念及教学方式，而当务之急是教师必须具有创新意识和创新能力，必须冲破传统教学观念的束缚，改革教学方法，把学生真正当作学习的主体。,四、开放题的教学的注意点,1.开放题和封闭题在教学中应并存而非互相排斥。,2.要结合教材，本班学生特点等来设计开放题，设计开放题要面向全体，要能适应不同层次的学生。,一、2013年政治新课标卷试题分析 （一）总体评价 1.平稳过渡。 2.体现课改精神与人文关怀。,（1）试题的命题原则：三方贴近贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则得到充分体现。,（2）试题的考查要求：四种能力，即获取和解读信息、调动和运用知识描述、阐释事物、论证和探讨问题的能力。,3.命题中出现争议点个别答案值得商榷。,38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。（12分）,（2012年全国卷）第38题（2）结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。（12分）,（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）,（二）客观题评析,1.客观题难度稍有增加。,2.计算图表题同时出现备考不能放松。,3.从题型设置看“四选二”题型依然是重点考查形式，正确选项多出现两次。,（三）主观题评析,1.经济生活的特点。,三年均呈现非常稳定的趋势，个别细节变化没有改变命题的思路和风格。,经济生活稳定性：分值14分；,设问方式是什么、怎么样；,侧重点措施类。,例：2011年：如何增强企业的自主创新；,2012年：如何解决我国目前收入分配领域存在的问题；,2013年：分析演艺公司取得成功的经济原因。,2.政治生活的特点。,政治生活稳定性：分值12分；,设问方式为什么、怎么样。,例：2011年：人民代表大会和人大代表的职权和作用；,2012年：我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例；,2013年：在文化强国的建设中，中国共产党是如何发挥领导核心作用的。,3.生活与哲学的特点。,旧课标全国卷都喜欢考大角度，如辩证唯物主义，历史唯物主义、唯物辩证法等。新课标考非常小的角度，非常细腻，也比较好答。,例：2011年：用社会意识的相对独立性的知识说明妈祖文化为什么延绵不绝、不断发展；,2012年：用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑；,2013年：认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。,4.文化生活的特点。,相对而言，实施新课标三年以来难度有所增加。,例：2011年：马祖文化的凝聚作用，我们应该如何发挥马祖文化的作用；,2012年：现代科技对文化发展的作用；,2013年：你是赞成还是反对现代汉语词典收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。,5.主观题设问不难，做答不易。,主观题仍延续了前两年的风格，都以宏观为主题，从微观切入。设问的指向性更加明确、集中，学生作答思维跨越小，尊重了学生的思维习惯，有效避免了审题错误，充分保证了学生作答方向的准确性，增强了试题的信度和效度。考生回答时入手容易，但要做到深入、全面、准确确实有一定难度，考生答完可能会有“知道答什么，却又写不出什么”的感觉，这是高考作为选拔性考试需要具有一定区分度的反映。基础知识要抓牢抓细。,6.主观题不像考政治学科的，更像是基础知识和综合能力的考查，并且答案设计太随意，考生和教师都不明白命题者的意图。,例：39.（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？,二、地方考卷与全国卷比较,（一）试题简单，常规，考生很容易下手，并且能得高分。如：2013年北京、重庆卷。,（二）地方卷探究题型较为多见。,（三）2013年地方卷出现很多和往年高考卷尤其是和全国卷十分相似的题目。,例：2013重庆13（1）（3）2012全国新课标38（1）,2013山东30（2）2011全国38（2）,2013天津132011全国新课标38（1）,2013江苏35模拟卷,（四）2012年全国卷个别试题与2011年高考试题有“雷同”现象。,2012年全国新课标卷39题（2）2011年浙江卷40题（2）、2010年山东省高考题有“重复”和“雷同”现象。,（五）2013年高考试题与往年全国新课标卷有相似题。,2013年全国卷39（1）2010年新课标全国卷39（2）,三、2014年复习思路,（一）研读考纲说明，分析命题特点，调整教学策略。,（二）抓住主干知识，把握内在联系，培养学科技能。,（三）突出时代主线，立足长效热点，突破时政盲点。,（四）慎选典型例题，注重讲评实效，提高解题能力。,全口义齿的戴入幽默来自智慧，恶语来自无能全口义齿的戴入全口义,1,第四节全口义齿的戴入,透明水晶企口,Clear poles ter resin stuly mode),第四节全口义齿的戴入,2,义齿的检查、调磨,全口义齿的戴入,( denture placement)指导患者使用义齿,义齿的检查、调磨,3,义齿就位,义齿就位,4,双侧上颌结节倒凹过大,双侧上颌结节倒凹过大,5,、检查义齿的平稳度,、检查义齿的平稳度,6,检查方法,用双手食指分别放在两侧双尖牙区牙合,面,左右交替加压。,若左右翘动,上颌义齿一硬区;下颌义齿一外斜嵴、下颌隆突区,若经过缓冲仍有翘动,要考虑基托变形,或印模、模型不准,重,检查方法,7,三、检查基托,三、检查基托,8,边缘长短,检查基托,磨光面形态,边缘长短,9,全口义齿基托的边缘,s原则:不妨碍周围组织正常活动的情况下,基托边缘尽量伸展,并有良好封闭。,范围,唇颊侧边缘伸展到唇颊沟内,系带处作出切迹,上颌一进入上颌结节,后缘止于硬软腭交界处的软腭上,制作后堤区,两侧伸展至翼上颌切迹,下颌一舌侧翼缘区应足够伸展,后缘止于磨牙后垫前1/3,/2处,全口义齿基托的边缘,10,红色糜烂、肿胀,疡,上颌后缘基托边缘过长、不贴,红色糜烂、肿胀,11,全口义齿的戴入课件,12,全口义齿的戴入课件,13,全口义齿的戴入课件,14,全口义齿的戴入课件,15,全口义齿的戴入课件,16,全口义齿的戴入课件,17,全口义齿的戴入课件,18,全口义齿的戴入课件,19,全口义齿的戴入课件,20,全口义齿的戴入课件,21,全口义齿的戴入课件,22,全口义齿的戴入课件,23,全口义齿的戴入课件,24,全口义齿的戴入课件,25,全口义齿的戴入课件,26,全口义齿的戴入课件,27,全口义齿的戴入课件,28,全口义齿的戴入课件,29,全口义齿的戴入课件,30,全口义齿的戴入课件,31,全口义齿的戴入课件,32,全口义齿的戴入课件,33,全口义齿的戴入课件,34,全口义齿的戴入课件,35,全口义齿的戴入课件,36,全口义齿的戴入课件,37,全口义齿的戴入课件,38,全口义齿的戴入课件,39,全口义齿的戴入课件,40,全口义齿的戴入课件,41,全口义齿的戴入课件,42,全口义齿的戴入课件,43,全口义齿的戴入课件,44,全口义齿的戴入课件,45,全口义齿的戴入课件,46,全口义齿的戴入课件,47,全口义齿的戴入课件,48,全口义齿的戴入课件,49,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,50,