腹股沟疝的护理教学查房课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腹股沟疝的护理教学查房,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,腹股沟疝的护理教学查房腹股沟疝的护理教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生腹股沟疝中医护理教学查房,制作人:李群,主持人:张文勤,2016年5月,护理查房内容,一、一般资料,六、一般用药,二、专科体征,七、护理问题,三、实验室检查八、护理措施,四、临床诊断,九、相关理论,五、治疗原则,一、前言,“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念提出后，绿色发展理念作为重中之重被提上日程，绿色教育也随之成为各领域专家学者研究的新热点。农业院校作为国家培养高素质绿色发展人才的输出基地，在教育教学过程中有机地融入一些绿色教育内容，是时代发展、社会进步提出的必然要求。,二、绿色教育的理论概念,“绿色教育”是近年才被提出的，因而学术界对此尚未有明确的定义。从广义上来讲，“绿色教育”的内涵是“指在教育过程中融入绿色发展理念，将自然科学技术教育与人文社会科学教育并驾齐驱。”从狭义上来讲，“绿色教育”主要是指：“使有关环境保护，可持续发展等课程，成为大学生必修课、基础课。”本文将大学生绿色教育定义为：“将保护环境、节约资源及可持续发展等思想和观念，依托于环境和资源科学教育，结合不同学科的特点，融入到大学生教育活动中的各个要素中，为国家和社会培育具有高素质性、专业性、可持续性发展的绿色人才。”,三、研究对象和方法,本文采取随机抽样的调查方法，以北京农学院各专业学生为研究对象，采用自编问卷，对北京农学院各专业学生的绿色知识、绿色意识、绿色态度、绿色行为、绿色教育等五个方面进行调查，运用SPSS统计软件进行调查数据的统计与分析。,四、农业院校学生绿色教育现状调查,问卷主要采用纸质问卷和电子问卷两种，调查北京农学院各学院、各年级的学生，其中共发放调查问卷310份，回收问卷303份，问卷回收率为98%，有效问卷302份，有效率为97%。,1.绿色知识。绿色知识模块，主要选取“保护环境、节约资源”等有关绿色知识、“了解绿色知识和信息的渠道”、“PM2.5”与“世界环境日”等四个知识点。通过“保护环境、节约资源”等有关绿色知识的相关调查，我们可以得知，学生表示一般了解的占68.9%，了解的占23.8%，不清楚、完全不了解的人数仅占到7.35%。在“PM2.5是什么”选项的回答中，7.3%的学生认为是悬浮颗粒，57%的学生认为是可吸入颗粒物，只有31.7%的学生认为是可入肺颗粒物，另外有4%学生表示不清楚PM2.5是什么。在“世界环境日是每年的几月几日”的选项中，只有29%的选出正确选项，另外有接近一半的学生表示不清楚。在“您通过什么渠道了解绿色知识和信息”的选项回答中，学生的知识信息来源渠道依次是互联网手机（72.8%）、标语或宣传活动（39.1%）、课堂学习讲座或培训等（31.1%）、亲友同事或师生间交流（22.5%）。,2.绿色意识。绿色教育是各种思想观念的总和，包括实践中产生的感知、认识和思维，并依托于其所在的环境、资源以及人与自然的相互关系。,3.绿色态度。绿色态度是指人们在生活中关注环境问题，并积极参与生态环境治理的认知情况的基本反映。在“您认为个人行为在环境保护中的作用”的选项回答中，40.4%和47.7%的学生分别认为自己绿色环境行为在环境保护中的作用非常大和比较大。仅有8.6%和3.3%的学生认为作用是一般和很小的。,4.绿色行为。绿色行为是人们对自己生活的周边环境遇到问题或产生需求时做出的有利于自然发展的直接反应，它也是衡量人们绿色道德意识高低的重要标志。在本次问卷中，对于“在公共场所见到垃圾是否会主动清理”的选项回答中，0.7%的学生选择从不会主动清理，17.2%的学生几乎不会主动清理，59.6%的学生偶尔会主动清理，只有22.5%的学生选择会习惯性的去主动清理。在“您一般出去玩是乘公交还是打车”的选项回答中，41.1%的学生选择外出乘坐公交车，51.7%的学生外出选择一般乘公交，偶尔打车。只有4.6%和2.6%的学生外出选择打车或者自己开车。,5.绿色教育是学校教育活动的一种，其秉持节约资源、保护环境和可持续发展的教育理念，对学生进行一定的绿色教育，帮助学生树立起节约资源、保护环境和可持续发展的绿色环境意识。在“学校是否开设绿色课程”的选项回答中，只有17.2%的学生选择有开设绿色课程，34.4%和47.7%的学生认为没有和不清楚。“学校是否有组织绿色教育方面的活动”问题回答中，31.8%的学生选择学校有组织绿色教育方面的活动，21.9%的学生表示学校没有相关组织，另外有46.4%的学生认为并不清楚。在“如果学校组织相关绿色教育活动”只有7.3%的学生表示一定参加，83.4%的学生选择尽可能参加，剩余比例的学生选择尽可能不参加和绝不参加。究其原因主要是没有时间或认为没有参加的必要。从对学生绿色教育的问题回答中我们可以得出，虽然学生在绿色教育活动方面的意识已经足够，但是其实际绿色教育相关活动的实践能力还存在着一定的不足。,五、农业院校学生绿色教育存在的问题,1.绿色知识相对薄弱，多流于口头，缺少一定的实际行动。通过分析问卷调查的结果，我们可以发现：大学生对环境问题足够关注，且认知也比较客观；虽然较大比例的大学生对绿色知识明确表示了解，但是其在有关绿色教育的常识性问题却选择错误。由此可以得知，不少大学生对绿色教育的相关知识并非真正了解，并且也存在着很大的不确定性。,2.绿色知识多元化，信息不确定性，辨别能力弱。科技的进步，使学生获取知识的途径越来越多样化。除了课堂，微博、微信、讲座、培训及亲友同事或师生间的交流，都能为学生获取绿色知识，增加绿色素养提供一定的便捷渠道。但是现在的网络信息混杂、良莠不齐，真假难辨，导致信息的不正确性。因此，虽然学生获取信息的渠道多，但是其真假辨别能力还有待提高。 3.绿色教育效果欠佳，关注度低，缺乏参与的积极性。学校教育对学生绿色观的形成有着十分重要的塑造作用。但是通过本次的调查，我们得知：学校在绿色教育方面准备的工作还存在着一定的不足之处，因此其取得的效果甚微；而且相关课程数量少，绿色活动缺乏，相应绿色社团的质量参差不齐，再加之宣传不到位，导致学生对绿色教育的关注度不高，重视度或参与度则更低。,六、农业院校学生绿色教育的培?B策略,1.加强绿色课程建设，形成教育合力。绿色教育需要通过一定的课程设置和教学内容的设计来实现。生态课程建设也需要其他方面课程的配合，通过有机渗透、交叉学习等，来达到共同促进绿色教育效果的目的。高校应整合其资源，利用本校的自身优势，在主攻专业上加入一些有关绿色教育的内容，潜移默化地培养学生主动参与的自觉性，同时通过丰富教学内容、强化专业知识，增强学生的环境素养，避免学生孤立地看待社会资源、生态环境和可持续发展等问题。此外，为培养农业精英人才，学校也应结合当前国家的相关政策和社会的关注热点，积极地献言献策，培养出农业领域的高素质人才。,2.开展绿色教育活动，培养学生的参与意识。学生在课堂中对知识的吸收总是有限的。只有将专业教育和社会实践进行一定的结合，才会在实现知识融合的同时，提高学生的实践能力。,3.借助网络媒体力量，营造绿色校园。网络科技的不断普及，使期刊、杂志等传统媒介，被网络媒体逐渐挤出人们的视野。这主要是因为网络新媒体的信息传播更加及时、便捷，因而整合现有学校的网络资源，扩大绿色教育覆盖面，使学生在耳濡目染中树立绿色意识，参与绿色活动。此外，学校也可以通过引导学生关注绿色环境，建立生态可持续发展思维模式与行为模式，打造一个全面的生态文明教育资源平台，从而提高学生的绿色素养。,七、结语,绿色校园的建设主体是学生，执行者也是学生，因此，不论是在校园环境还是在校园文化建设方面都是学生在起主导作用。建设绿色校园可以通过向全校师生宣传绿色思想、推行绿色活动等，从而实现保护校园环境、丰富校园文化的目的。,在中学数学教学中挖掘和融入数学史中的数学思想方法，对学生们解题大有裨益，可使问题解决更巧妙。在初中数学的学习中，杨辉三角虽然是分式的整除之后的阅读材料，但是杨辉三角却被广泛应用于很多的数学难题当中。因此，开展杨辉三角专题课程有一定的必要性。,一、营造问题情境，发现特殊数阵,先给出一道度等级属于“跳一跳，摘得到”的蕴含找规律思想的中考题，需要学生挖掘数据之间的联系，找到规律，巧妙转化并简化数阵，得出答案。最后的化简数阵与杨辉三角相同，由此特殊的数阵来引出对杨辉三角的探索。,问题：观察下列数阵，根据前5行的规律，可知第6行的数依次是：.（2006年山东中考卷17题）1,分析：该题所有分数的分子为1，因此可将每个数转化为其倒数，得到的新数阵D2，一些规律显而易见：每一行的第一个数依次递增，且等于行数；每一行的数字有对称的特性；每一行的数字都是该行首个数的倍数但并不能直接猜测出第6行的数字。引导学生思考：将这个数阵的每一行提出他们的公因数，到新数阵D3，再次观察。此时启发学生，进行再发?F：从第2行开始，每个数字都是上一行的左、右两数之和。由此可得到第6行的数：1、5、10、10、5、1。,倒推回D2、D1，得到最终的第6行数：16、130、160、160、130、16。,二、探究新数阵，走进杨辉三角,通过例题中遗留的数阵D3，引出杨辉三角。通过小组合作来探究杨辉三角的特点及规律，并呈现杨辉三角、贾宪三角的数学背景，介绍释锁算术、九章算法详解九章算法的数学地位和历史意义。简单介绍欧洲的帕斯卡三角，让同学们更深层感受到中华文化的博大精深。通过引导学生了解杨辉三角的发展过程，追根溯源，让学生回到历史之中，激发学习的兴趣。,探究1：杨辉三角里的数字，有什么特殊的地方呢？,引导学生进行小组讨论，给出小组讨论结果。,探究2：根据“画线”提醒，还能发现什么呢？,横线：第n行的数字之和为（n-1）个2相乘之积（图1）；,斜线：斜线上数字存在递增关系，且前后增量越来越大（图2）；,斜线加勾：发现斜线上的数字之和等于勾上的数字（图3）。,分析：以上探究1是本节课的重点，探究2是本节课的难点，每一探究环节均分成多个小点分别攻克，由易到难逐步解决，有助于学生思维能力的训练。,三、考虑最短路线，结合杨辉三角,本环节结合当前数学常见题型最短路线问题，进行深层探究与应用。,问题：杨辉去参加聚会，但是只有他一张从A到O的地图（图4），地图上标明了每条路线，纵横有各5条路。杨辉发现，如果从A处走到O处（只能从南到北，从西到东），地图中存在着好几条路线，且都是最短并不重复，你知道他一共走出了多少条路线吗？3,思考：教师引导学生思考，一步步探索题目之奥秘：,想要搞清楚路线，先得确定什么？A-B的最短路线到底是多长呢？,我们可否一步一步做，将到达每个路口的路线数全标注起来？,探究：从A点起，标记每个路口的字母（见图5），然后引导探究最短路线数。,我们可计算出每一个路口的最短路径数。观察发现：若绕O点将图形顺时针旋转135，图中的数据分布与杨辉三角一致。,思考：为什么图中每个路口最短路径数的规律会与杨辉三角一致？,由探究过程知道，每一处路口的最短路径是等于能到达该路口的前一阶段路口的最短路径之和。转化成数学化语言即：每一个数字均是前一行左右两数之和。因此最短路径数的本质其实是杨辉三角排列表。以后遇到相应的最短路径题时，只需将最短路径数问题与杨辉三角结合，既简单又准确，做到“不数自明”。,本节课中，让学生从多方面对杨辉三角进行了解，整节课看似“发散”，实则“集中”，多方探索最后均汇聚到杨辉三角，做到“始于杨辉三角，又终于杨辉三角”。本堂课的教学，既赋予学生一种解题新思路、新技巧，让学生遇到类似难题时能顺利迁移，又增加学生解题自信心，增强对数学学习的兴趣，并为今后进一步学习数学奠定了扎实的基础。,腹股沟疝的护理教学查房16、人民应该为法律而战斗，就像为了城,1,腹股沟疝中医护理教学查房,制作人:李群,主持人:张文勤,2016年5月,腹股沟疝中医护理教学查房,2,护理查房内容,一、一般资料,六、一般用药,二、专科体征,七、护理问题,三、实验室检查八、护理措施,四、临床诊断,九、相关理论,五、治疗原则,护理查房内容,3,张文勤:基本概念,疝:是人体腹部肌肉薄弱或开裂的区域,导致脂肪组织或肠等人体器官通过这个位,置向外,在皮下形成明显突出,伴有不适,感和疼痛。特别长时间站立、大小便或举,重物时症状会更加明显。,腹股沟痴:是指腹腔内脏器通过腹股沟,的缺损向体表突出所形成的疝,俗称疝气,张文勤:基本概念,4,热比耶:分类,1.腹股沟斜疝:占全部腹外疝的90%左右。,经腹壁下动脉外侧的腹股沟管深环,向内、,下、前斜行经过腹股沟管,穿出腹股沟管浅,环,可进入阴囊。,2.腹股沟直疝:经腹壁下动脉内侧的直疝三,角,由后向前突出,不经过腹股沟管,不进,入阴囊,热比耶:分类,5,热比耶:临床分类,易复性疝:疝内容容易回纳腹腔,2.难复性疝:疝内容不能或不能完全回纳,无血运障碍。,3.嵌顿性疝:疝内容不能回纳。静脉回流受,阻,动脉血供尚可。,4.绞窄性疝:嵌顿性疝+疝内容物的动脉阻,断。,热比耶:临床分类,6,热比耶:中医辨证分析,引起疝气的原因较多,凡房劳、忿怒、劳倦、,客邪皆可致病,常见有以下五种原因:感受,风寒;感受寒湿;情志所伤;房事劳倦内伤;,湿热蕴结。,热比耶:中医辨证分析,7,解剖结构,疝环,疝内容物,疝囊,痂外被盖,解剖结构,8,王丹丹:发病原因,1.腹壁强度降低,(1)先天性因素:某些组织穿过腹壁的部位;腹白,线发育不全,(2)后天性因素:手术切口愈合不良、外伤感染、,老年、肥胖、久病所致肌肉薄弱、萎缩。,2.腹内压力增高,)慢性咳嗽、便秘,(2)腹水、妊娠;,(3)排尿困难、啼哭。,王丹丹:发病原因,9,张文勤:发病机制,先天性解剖异常,在胚胎发育过程中,睾丸下降带动腹膜,经,过腹股沟管降入阴囊,如鞘突闭锁不全则成,为先天性斜疝疝囊,2.后天性腹壁薄弱、缺损,(1)腹内斜肌弓状下缘发育不全或位置偏高;,(2)腹横筋膜和腹横肌发育不全。,张文勤:发病机制,10,麦尔哈巴:基本症状,腹股沟区出现一可复性肿块,开始肿块较,小,仅在病人站立、劳动、行走、跑步、剧,咳等腹内压增高时出现,平卧或用手按压时,块肿可自行回纳。一般无特殊不适,仅偶尔,伴局部胀痛和牵涉痛。随着疾病的发展,肿,块可逐渐增大,自腹股沟下降至阴囊内或大,阴唇,行走不便和影响劳动,麦尔哈巴:基本症状,11,腹股沟疝的护理教学查房课件,12,腹股沟疝的护理教学查房课件,13,腹股沟疝的护理教学查房课件,14,腹股沟疝的护理教学查房课件,15,腹股沟疝的护理教学查房课件,16,腹股沟疝的护理教学查房课件,17,腹股沟疝的护理教学查房课件,18,腹股沟疝的护理教学查房课件,19,腹股沟疝的护理教学查房课件,20,腹股沟疝的护理教学查房课件,21,腹股沟疝的护理教学查房课件,22,腹股沟疝的护理教学查房课件,23,腹股沟疝的护理教学查房课件,24,腹股沟疝的护理教学查房课件,25,腹股沟疝的护理教学查房课件,26,腹股沟疝的护理教学查房课件,27,腹股沟疝的护理教学查房课件,28,腹股沟疝的护理教学查房课件,29,腹股沟疝的护理教学查房课件,30,腹股沟疝的护理教学查房课件,31,腹股沟疝的护理教学查房课件,32,腹股沟疝的护理教学查房课件,33,腹股沟疝的护理教学查房课件,34,腹股沟疝的护理教学查房课件,35,腹股沟疝的护理教学查房课件,36,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,37,