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,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,教師多元 文化研習,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,教師多元 文化研習,*,中庸之道的教育觀與多元文化教育,陳志賢 助理教授,大仁科技大學幼保系系主任,執業諮商心理師,2024/8/14,教師多元 文化研習,中庸之道的教育觀與多元文化教育陳志賢 助理教授2023/8,前言,內容介紹,中庸之道的教育觀,有效的班級經營,多元文化教育,2024/8/14,教師多元 文化研習,前言內容介紹2023/8/25教師多元 文化研習,第一部分,中庸之道的教育觀,2024/8/14,教師多元 文化研習,第一部分中庸之道的教育觀2023/8/25教師多元 文化研習,你對教育與國家的未來憂慮嗎,?,教師與家長沒有對未來悲觀的權利，為什麼,?,經濟的發展,社會的變遷,人口的減少,親師關係的改變,教育環境的變化,2024/8/14,教師多元 文化研習,你對教育與國家的未來憂慮嗎?教師與家長沒有對未來悲觀的權利，,外國月亮比較圓,?,一、我們在教育的議題上缺乏深思與反省，常常陷入外國的月亮比較圓的模仿行為中。,二、由於缺乏深思與實驗的精神，我們的改革常具有高理想性、高破壞性，但 是實際的效果常常無法達到原來的目標，但是又帶來新的問題。,2024/8/14,教師多元 文化研習,外國月亮比較圓?一、我們在教育的議題上缺乏深思與反省，常常陷,啟示,好的理念，必須要有具體的作法，才能真正達成目標，並降低其副作用。,不要盲目引進國外的作法，而是要回到議題或問題的本質、教育的本質，來發展出適合台灣的作法。,2024/8/14,教師多元 文化研習,啟示好的理念，必須要有具體的作法，才能真正達成目標，並降低其,談一波波的流行,台灣教育常常會有流行，例如,:,品格教育、生命教育、閱讀運動、人本教育、建構數學、多元評量、學校本位課程、鄉土教育、性別教育、多元文化教育。,問題不是這些議題不好，而是我們在進行這些教學時，常流於表面，最後草草了之。,2024/8/14,教師多元 文化研習,談一波波的流行台灣教育常常會有流行，例如:品格教育、生命教育,教師在教改與環境變化的過程中如何自處,回到,教育是專業工作，是科學也是一種藝術,上。,教育方法沒有什麼一定得如此，或一定得如何，而是依是否能達成教育目標而定。,教學自主與專業成長並重，教師需要意志堅定，也需要改變進步。,2024/8/14,教師多元 文化研習,教師在教改與環境變化的過程中如何自處回到教育是專業工作，是,中庸之道的教育觀,教育不只是理想或意識型態，而是一種實践，是必須有效果的。,如何在傳統教育與激進教育的擺盪中，走出另一條路。,2024/8/14,教師多元 文化研習,中庸之道的教育觀教育不只是理想或意識型態，而是一種實践，是必,中庸之道的管教,學生不只要鼓勵，也需要嚴格要求，學生有時需要處罰，但不需要體罰。,想一想：,嚴師出高徒，棒下出孝子？對在那裡，錯在那裡,?,為什麼我們的孩子愈來愈脆弱？,2024/8/14,教師多元 文化研習,中庸之道的管教學生不只要鼓勵，也需要嚴格要求，學生有時需要處,觀念的釐清,人生是馬拉松還是短跑比賽。,人生是競爭還是合作。,每個人都很特別，還是生命要均衡發展。,孩子需要壓力嗎,?,教育是服務業嗎,?,家長與教師間的關係是合作還是敵對的呢,?,2024/8/14,教師多元 文化研習,觀念的釐清人生是馬拉松還是短跑比賽。2023/8/25教師多,觀念的釐清,自制力與自我中心的差別,自知與自我相信的差別,尊重他人與自尊的差別,愛的教育與溺愛的差別,愛孩子與害孩子的差別,品格是可以教的嗎？,2024/8/14,教師多元 文化研習,觀念的釐清自制力與自我中心的差別2023/8/25教師多元,第二部分,班級經營與子女教養,2024/8/14,教師多元 文化研習,第二部分班級經營與子女教養2023/8/25教師多元 文化研,班級經營的原則,要時時記得自己是專業人員。,愛心與耐心是教育的基礎。,教師的管教要合法。,學生的安全最重要。,良好的班級經營，是學生有效學習的基礎。,要發展有效的方法，而不只是口號。,2024/8/14,教師多元 文化研習,班級經營的原則要時時記得自己是專業人員。2023/8/25教,班級經營的定義,班級經營像什麼,?,班級經營的定義,:,班級經營的內容,:,1.,班級環境的經營。,2.,班級學生的經營。,3.,班級家長的經營。,4.,師生關係的經營。,2024/8/14,教師多元 文化研習,班級經營的定義班級經營像什麼?1.班級環境的經營。2023/,教育部法規,學校訂定與實施教師輔導與管教學生辦法注意事項,1.,身體自主權,2.,人格發展權,3.,受教權,(,搜身與書包問題、沒收問題、罰站問題、體罰問題,),2024/8/14,教師多元 文化研習,教育部法規學校訂定與實施教師輔導與管教學生辦法注意事項202,教師可以做處罰,調整坐位、書面自省、列入成績、通知家長、增加作業或工作、公工服務、靜坐反省,站立反省、讓學生與同學保持距離、但以兩堂課為限。,在行為當日轉到他班。,2024/8/14,教師多元 文化研習,教師可以做處罰調整坐位、書面自省、列入成績、通知家長、增加作,教師不能做的處罰,教師親自對學生身體施加體罰。,(,打耳光、手心等,),教師責令學生互相體罰,(,互打耳光等,),。,責令學生採特定身體動作體罰,(,交互蹲跳、半蹲、蛙跳等,),。,體罰以外的違法處罰。,(,公然侮辱、恐嚇、身心虐待、非暫時保管之沒收財物,),。,2024/8/14,教師多元 文化研習,教師不能做的處罰教師親自對學生身體施加體罰。(打耳光、手心等,班級家長的經營,提高親師溝通的頻率與品質。,家長與教師是合作的關係。,家長也是需要教育的。,教師的情緒管理與相互支持。,體會家長的心情。,法律的問題。,2024/8/14,教師多元 文化研習,班級家長的經營提高親師溝通的頻率與品質。2023/8/25教,班級環境的經營,情境會影響到師生的心情與學習。,班級環境是一種潛在的學習。,共同的參與與維護。,班級環境中的安全因素。,班級環境可以形成一種氣氛。,讓我們想一想，我想要有那種班級氣氛。,2024/8/14,教師多元 文化研習,班級環境的經營情境會影響到師生的心情與學習。2023/8/2,班級學生的經營,由一些案例談起。,班級常規是學生安全、有效學習的基礎。,同學之間的相處與凝聚力是可以經營的。,班風是可以經營的。,師生之間的關係是可以經營的。,2024/8/14,教師多元 文化研習,班級學生的經營由一些案例談起。2023/8/25教師多元 文,第三部分,多元文化教育,2024/8/14,教師多元 文化研習,第三部分多元文化教育2023/8/25教師多元 文化研習,多元文化教育,概念,多元文化教育概念就是不論學生是何種性別、社會階級、族群或其它文化特質屬性，均應有均等的學習機會,(Banks & Banks, 2004),。,近年來由於婚姻移民的增加，新移民家庭與弱勢家庭的輔導受到重視，新移民子女教育也成為多元文化教育的重要內容之一。,2024/8/14,教師多元 文化研習,多元文化教育概念多元文化教育概念就是不論學生是何種性別、社會,多元文化教育目標,黃政傑、張嘉育,(1998),1.,改造學校教育環境，使不同族群學生享有均等的教育機會。,2.,教導學生對族群多樣性的尊重，認識文化差異的價值，促進不同生命抉擇的機會。,3.,發展學生的多元文化社會知識、技能與態度，以促進族群和諧。,2024/8/14,教師多元 文化研習,多元文化教育目標黃政傑、張嘉育(1998)1.改造學校教育,多元文化教育的實践,教師的自我覺察,在課程安排與教材編選上進行多元文化教育。,在教學策略與班級經營上進行多元文化教育。,在教室與學校環境的營造上進行多元文化教育。,2024/8/14,教師多元 文化研習,多元文化教育的實践教師的自我覺察2023/8/25教師多元,結語,教育是一個志業而不是工作而已。,教育不是服務業，教師與家長的關係不是服務生與客人的關係。,教師與家長是合作的伙伴關係，教育孩子是教師與家長共同的責任。,感謝各位對教育的無私奉獻。,2024/8/14,教師多元 文化研習,結語教育是一個志業而不是工作而已。2023/8/25教師多元,
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