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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,个人护理用包装材料介绍,个人护理用包装材料介绍个人护理用包装材料介绍个人护理用包装材料介绍,技术研发部,2010-7-28,主要用途,1,婴儿尿布湿,2,女性卫生巾,3,各类纸巾(湿巾、餐巾纸、卷筒纸、手,帕纸、软抽纸袋),4,其它领域,语文学科具有工具性和人文性相结合的特点。在语文阅读学习中,我们不仅重视学生语文听说读写能力的提升,还要重视对他们思想情感、素质素养的熏陶,提升其人文素养。这需要我们以情激情,以读养情;激发学生带着情感进入阅读学习状态,以情融情地感悟文本的人文情韵,获得人文滋养。,一、语文阅读教学情感教育意义分析,新时期的素质教育强调对学生的品质、能力和素养的教育。肩负德育功能的语文学科教学要为学生正确的世界观、人生观、价值观,良好个性和健全人格、全面发展和终身发展奠基。语文阅读教学三维目标中的情感、态度与价值观维度的目标,立足于让学生乐学,不仅要学生有语文学习的兴趣,还要渴望在阅读中获得人文滋养,获得素质品质、道德情操的提升。如背影一文学习中,我们关注学生生活情感,挖掘和利用教材中的情感教育因素,以情生情,以理激情,借景生情,点燃学生阅读情感,联系生活中的父子(父女)亲情,体会感悟文章所表现的父子深情,获得情感的熏陶。,当下的阅读教学强调着学生主体性的发挥,而学生没有阅读的情感,不能在课文的阅读中收获情感,那么,语文教育目标就不能算高效达成。如端午日学习中,学生如没有对传统节日的认识,对节日一些习俗和事件的喜爱之情,那么,他们就不能体会湘西民俗文化的丰富内涵与乡土文化的独特魅力;不能获得赛龙舟活动传递的团结合作与激励争先精神。,可见,正因为情感是人内在素养的积淀,是由生活体验、阅读感受提炼的。我们组织学生开展阅读学习需要点燃他们的体验情感。让学生成为阅读的主体,指导他们有个性地?读,让他们展示自己的阅读所得,表达自己的阅读情感。让学生的情感在与文本情感的碰撞中,完善、丰富、深厚,吸纳阅读内容情感,促成人文素养和品质的提升。,二、激发阅读情感提升阅读学习质量,我们的教材多贴近生活。在阅读教学中,我们更要关注学情,珍视学生阅读的独特感受、体验和理解,从而激发他们运行情感,个性化深入阅读思考。,(一)导入,让学生带着情感进入阅读状态,导入是课堂教学的重要一环,能引领学生进入自主学习合作探究为主的学习状态。我们的导入可以采用对话交流、情境创设等激起学生的情感体验,从而联系自身情感体验,进入阅读学习状态。如黄纱巾一课教学中,我们以农村孩子和城里孩子的生活切入,让学生在感受物质生活差异的体验中进入课文内容。让学生们谈谈如果自己渴望吃上一份大餐,获得一件漂亮的衣服,拥有一辆崭新的名牌自行车,我们会怎么得到呢?自己有没有这样的经历?对一些家庭经济不是很宽裕的学生来说,他们可能有过这样渴望而不得的经历。这样看似随意的交流,就让学生生出阅读兴趣和探究,课文中的女孩想要得到什么?为什么实现不了自己小小的愿望?店主免费送为什么不要呢等等问题。这样,他们进入阅读状态,就能用心用情地感受人物,在对人物的理解中获得成长。再如端午日的学习,我们先补充赛龙舟的相关内容,让学生感受这一民俗的文化底蕴,然后提出问题:沈从文先生在文章中写了端午这天哪些事情,你在有关赛龙舟内容阅读中,有怎样的思考?这能激起学生的阅读兴趣和情感,在阅读中感受湘西乡土文化的独特魅力,也能生出热爱民俗文化的情感。,(二)研习,激发学生情感思维获得阅读深入,阅读教学中,要鼓励学生主动质疑解惑,提出个性的阅读思考与同学进行探讨。我们在教学中,老师要有情感,能激起学生深入学习的情感。如在背影学习中,形式多样地声情并茂地朗读父亲爬过铁道给儿子买橘子的段落。让学生感受父亲的伟大,激起他们对父爱的理解,获得心灵的震撼。学生在真挚深沉情感融入的阅读中能够感受作者对父爱的感激、愧疚之情,也能获得情感的升华,在情感碰撞中懂得爱,反思爱。再如学习出师表的时候,可以范读引领,让学生在老师的范读中感受诸葛亮的忠心耿耿,一片赤诚和殷切期望的情感;从而理解诸葛亮的政治主张和愿望;并能联系生活使得学生责任感、使命感增强。可以提出这样一些问题:诸葛亮是怀着什么心情写出师表的? 本文主要写了对出师后国内政事的安排和出师理由的说明,我们从中发现诸葛亮对先帝刘备、后主刘禅怀有什么样的感情,为什么有这样的感情?如此,学生在阅读中既能感受臣子诸葛亮对刘备知遇之恩的感激,表现“报先帝”、“忠陛下”的意愿;还能感受作为老臣或是“长辈”语气恭敬恳切,充满谆谆嘱咐的殷切期望之情。,另外,学生阅读能力不仅表现在理解分析和鉴赏能力的提升,还表现在吸纳之后的口头和书面表达能力的增强。学生在感悟阅读文本情感之美之后,还要会联系生活体验抒发情感。如鼎湖山听泉学习之后,我们可以让学生运用课文写法,写一写自己感受自然和热爱自然的情感,表现自然之美。,总之,在初中语文教学中重视学生阅读情感的激发,引导他们带着情感进入阅读状态,通过阅读质疑和思考获得文本的情感,并将情感吸纳、运用,获得健康情感的养成,通过经典范文情感的挖掘与探讨提高他们美好情感的生成,让情感道德浸润心田,净化美化素质品质的同时获得阅读能力的增强。,所谓科学素质指学生在接受教育过程中,逐渐形成的自身完善与适应社会发展所具备的品质。初中化学属于基础自然学科,是培养学生科学素质的重要学科,因此,在初中化学教学中培养学生的科学素养可获得事半功倍的效果。初中教学实践中,在培养学生综合素质方面存在一些问题,这些问题的出现严重影响学生科学素质的培养质量。,一、初中化学教学中学生科学素质培养现状,我国初中化学教学中,受多种因素影响,培养学生科学素质过程中存在较多问题,其中以下问题最为突出。,1.不重视化学教材中科学素材的讲解。初中化学教材是学生学习的重要参考与依据。多数初中化学教师受应试教育思想的影响,在实际的教学实践将重点放在了理论知识的讲解上,很少讲解教材中涉及的科学素材的内容,导致学生学习的化学知识只停留在理论层面上,无法使学生充分认识到化学知识的重要作用,不能充分调动学生学习化学知识的积极性,给学生科学素养的培养造成一定的阻碍。另外,化学是一门比较重视实验的学科,在教材中编排了很多有关实验的内容,但初中化学教师的重视度不足,未认真讲解所有实验内容,不利于学生动手实践能力的培养,无法更好地满足培养学生科学素质的需要。,2.学生缺乏化学知识与生活实际联系的意识。初中生学习化学知识时,只有理论联系实际,将其应用到实际生活中才能使学生充分体会化学知识的重要性。然而事实却是,初中化学教师只重视学生化学考试分数的高低,缺乏教材内容与学生生活实际的引导,导致学生化学知识与生活实际联系意识缺乏,更不用说灵活应用所学知识解决生活问题,这一现象的出现严重影响学生科学素质培养目标的实现。,3.化学教师教学方法传统。初中化学教学实践中,教师应结合现代化教学方法实施教学,以充分调动学生的学习热情,促进学生科学素质的培养。然而调查发现,部分化学教师在化学教学实践中,仅仅使用传统教学方法,例如,在课堂上采用填鸭式教学方法,课后为学生布置较多作业等,这种传统的教学方法给学生科学素质的培养产生较大制约。,二、初中化学教学中学生科学素质培养策略,1.重视化学教材中科学素材的讲解。初中化学教学实践中,教师除重视化学理论知识讲解外,还应重视学生科学素质培养内容的讲解,将更多的科学素材融入到课堂教学活动中,在增加学生学习化学知识兴趣的同时,使学生充分感受到化学知识的重要性。同时,化学教师教学实践中,还应重视科学素材的考核,为培养学生的科学素质创造良好的条件。,2.提高学生理论联系生活实际的意识。初中化学教学实践中学生科学素质培养时,化学教师应引导学生提高理论联系生活实际的意识。因此,初中化学教师在讲解教材理论知识时,应充分挖掘化学教材与科学素质培养相关的内容,一方面通过讲解化学教材中与生活实际相关的知识,消除学生对化学知识的陌生感,另一方面可加深学生对化学知识的理解与认识,让原本枯燥的化学知识变得生动有趣,在提高初中化学课堂教学效率的同时,提高学生理论联系生活实际意识。这就要求初中化学教师,充分利用与挖掘教材中与生活实际相关的内容,认真备课,从学生生活实际入手讲解化学知识,以促进学生科学素质的培养。,3.积极转变教学思想。初中化学教学实践中,教学思想不仅影响实际的教学质量,而且给学生科学素质的培养产生较大不利影响。因此,初中化学教师应积极转变教学思想,注重更新教学方法,尤其应突出学生的主体地位,通过引导促使学生主动的去探索、发现化学知识的奥妙,养成自主探索与学习的良好习惯。,4.充分发挥实验作用。初中化学教学实践中,实验是比较重要的内容,因此,为更好的培养学生的科学素质,教师应充分认识到实验的重要性,通过增加实验内容,认真讲解实验知识,充分发挥实验在培养学生科学素质上的作用。初中化学教师在实验过程中适当的设问与引导,鼓励学生通过实验自主的探讨与验证,从而促进学生更好地理解化学知识的规律与精髓,为学生科学素质的培养做好铺垫。,三、结语,化学是初中阶段重要的基础学科,为积极响应素质教育要求,提升学生科学素质培养效果,教育部门及化学教师应认真分析化学教学中培养学生科学素质存在的问题,采取针对性措施加以改进。作为教育部门应合理编排化学教材内容,增加科学素材内容。同时,初中化学教师应结合实际,教学实践中注重理论联系学生生活实际,并转变教学思想,利用多种教学方法,尤其突出中学化学实践的重要作用,为培养学生的科学素质奠定坚实的基础。,个人护理用包装材料介绍个人护理用包装材料介绍个人护理用包装材,1,个人护理用包装材料介绍,技术研发部,2010-7-28,个人护理用包装材料介绍,2,主要用途,1,婴儿尿布湿,2,女性卫生巾,3,各类纸巾(湿巾、餐巾纸、卷筒纸、手,帕纸、软抽纸袋),4,其它领域,主要用途,3,个人护理用包装材料介绍课件,4,83,83,5,量/原胖千爽,增,妈账宝贝,20+2,男宝宝专用导,uam男要用,量/原胖千爽,6,个人护理用包装材料介绍课件,7,个人护理用包装材料介绍课件,8,产品结构,CPP: 20UM, 40UM,PE: 40UM. 50UM OR WPE50-6OUM,PE50/PE50,BOPP/PE,BOPP/CPP, BOPP/MCPP,产品结构,9,产品的性能要求,外观:美观、鲜亮,手感:柔韧性,拉伸性能,热封性能,卫生性能,产品的性能要求,10,产品实现的工艺,印刷机械:四版印刷机、柔版印刷机,印刷方式:表印、里印,复合方式:干式复、无溶剂复合,分切,熔封,制袋,产品实现的工艺,11,个人护理用包装材料介绍课件,12,个人护理用包装材料介绍课件,13,个人护理用包装材料介绍课件,14,个人护理用包装材料介绍课件,15,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢!,16,26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必,
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