幽门螺杆菌检测方法ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幽门螺杆菌检测方法,聪明出于勤奋，天才在于积累,幽门螺杆菌检测方法幽门螺杆菌检测方法聪明出于勤奋，天才在于积累医学界网红幽门螺杆菌,幽门螺杆菌(Hp)概述,二、幽门螺杆菌(Hp)的检测方法,现代文阅读是语文高考的重点又是难点，但如果找准了方法，那么我们就无须“望文生畏”了。以下是本人多年来的现代文解题心得，希望对广大师生有点启发和帮助。,一、紧扣内容，分析内涵,比如2004年高考重庆卷阅读题山峦，整篇文章一共八个自然段，前三段是写年轻的贵族女性成长的背景，文章从三个方面赞扬她们的崇高。第1自然段是描写社会的黑暗，第2自然段是描写人性的崇高，“一群有理想、有民族感的贵族青年站在了起义队伍的前列。”“远远地追踪而来的，是他们年轻的妻子。”第3自然段是描写“必须要有同样崇高的心灵才能理解这种高尚的生命”。第4自然段是写她们五彩斑斓般的童年生活，但她们同时必须接受严峻的生活考验。第5自然段是写严峻的生活造就了她们的崇高。第6自然段是写她们对真理义无反顾的追求。第7自然段是写她们在苦与悲中成长为“山峦”。第8自然段是歌颂她们的崇高。概括全文，山峦的主要内容就是：以俄国十二月革命为背景，歌颂了一批年轻的贵族女性在革命中的成长历程，以及她们所表现出来的那种高贵品格。所以根据文章内容，回答试卷第17题“十二月党人要起义，要闹革命的原因有哪些?请根据文意简要回答”，我们就可以简要地回答为：“希望自由（或对自由的渴望）。痛恶专制（或对专制王权的痛恨）。热爱祖国（或对祖国的忧虑和挚爱）。同情奴隶（或对奴隶的关注和同情）。”试卷第18题：“根据本文第四段的内容，概括这些年轻的女性的身世。”我们就可以概括为：“她们出身很高贵；童年十分幸福；生活很优裕；但是突然间遭受厄运和苦难。”,二、紧扣结构，解析文章,要想对文章有正确而深入的解读，我们就必须细读全文，弄清楚文章的整体布局。把握文章结构的常规方法就是循序渐进地读，每读一段归纳一段的中心思想，或者找出各段落的中心句。最后统观全文，理顺段与段之间的结构关系。文章结构一般来说可以分为总分式、顺承式、递进式、并列式等。而高考现代文阅读以散文居多，它又可以分为纵式结构、横式结构以及纵横交错结构。,例如2008年高考重庆卷阅读题时间怎样地行走，学生拿到文本就可以边读边概括每段大意。全文共六个自然段，第一自然段写了童年时“我”对墙上的挂钟有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配；第二自然段写了童年时“我”认为时间是世界上最能经得起诱惑的，从来都是循着固定的轨迹行走；第三段写了上初中以后，手表里的时间给“我”一种偷偷摸摸的感觉，我故意冷落它；第四段写了时间到处存在；第五段写了成年以后，“我”察觉时间存在于丰富的生活中；第六段写了“我”感悟到时间是我们的伴侣。读完全文，可以看出文章是纵式结构，以时间为顺序，按照童年、青少年、成年以后三个时间段来叙述“我”对时间的不同感受，描写了时间的各种行走方式，指出“人”和“时间”关系：时间是永恒的，它支配着人的生活；个人的时间是有限的，人类的生命是无限的；时间是人的伴侣，它引领着人类的生命。通过这样的精读，文章的结构立即清晰地呈现在眼前。因此根据文章结构，试题第15题“文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。”我们就可以梳理为：“小时候贪玩而痛恨时间的管束初中时漠视时间而不刻苦学习后来对时间麻木而无所作为十几年前发现白发而感叹时光飞逝现在明白应该和时间一起走过充实的人生（即以人生过程为线，贯穿对时间的不同感悟）。”,三、紧扣主旨，探究作品,主旨是一篇文章的灵魂，一切材料的安排与布局都是围绕主旨进行的。明白文章的灵魂所在，有助于真正领悟全文，为答题做好充分的准备。不论是美国当代文艺家艾布拉姆斯的作品、作家、世界和读者四要素，还是20世纪60年代接受美学的“作家作品读者”三角关系，都强调文学艺术活动是一种反馈性、互动性和多向性的活动。因此，要真正地读懂作品，就应将作者及文章背景，以及当时所处时代的价值观、世界观等资料作为作品的一部分进行阅读，这样才能更加准确地解读作品。但是在考场中，学生更多面对的只有文本。所以我们要教会学生在文章中寻找“蛛丝马迹”，并在平时的教学中拓展学生的阅读面，丰富其阅读知识，积极扩充其阅读能量，有助于考试中真正把握住文章的主旨。,比如2007年高考全国卷II阅读题海南杂忆的篇末显示写作时间：1963年5月13日。如果注意到这个信息，并且了解一点中国1963年的历史，把握文章的主旨（通过表现海南岛古今的巨大变化来歌颂社会主义现代化建设）不就轻而易举了吗？又比如2004年高考全国卷二选取了著名作家孙犁的散文老家，对这篇经典散文的鉴赏就应该从宏观上来把握。文章后面所设的4道题目均紧紧围绕文章的主旨作者对故乡无尽的思念之情来描写。找准了文章的中心思想，结构清晰了，才知道段落与段落之间的逻辑关系，每段中心词句的重要作用。如第21题A项“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓”这两句诗，使人不禁联想到李白的“思归若汾水，无日不悠悠”。本文的主旨是思乡。A项中的两句诗，都共同表达了思乡的主题，因而是正确的。B项“文章以诗作引，从梦境写起，情真意切，特别是对文化大革命后两次回老家的描写，把那种思乡之情融入当时社会的大背景中，使得意境丰富，主题深入。”“文化大革命”的出现其实并没有使主题得到深化，因为主题是思乡，思乡之情怎样深化？因而B项不正确。E项“文章倒数第二段，作者说：那总是一个标志，证明我曾是不然，就真的会把我忘记了。一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘深长。”E项违背了本文的主旨，因而也不正确。,总之，高考现代文的阅读文章不是一篇完全独立的文章，不是完全分割于文章之外的作品，解读文章应该从作者身处时代、文章描述的写作年代历史大环境，以及文章所要表现的主旨，对什么事物、人物或环境的表述等等要有联系，从整体进行把握，才有可能准确、快速读懂全文，正确解答文题。,学生数学口头表达能力是指学生能够勇于提问，合理猜想，积极讨论、分析，言必有据的推理。学生数学口头表达能力具有层次性，即学生数学口头表达能力的发展总是从简单到复杂，从低级到高级，从具体到抽象，有层次地发展起来的。另一方面学生的数学口头表达能力具有综合性。它不可能独立地存在和发展，而与记忆、理解、推理及空间想象等能力互相渗透，互相支持。这说明学生数学口头表达能力不能离开其他能力孤立地进行。,目前，学生数学口头表达能力中存在的问题主要是：因为旧的教育模式及教育方法，导致学生数学口头表达就是教师提问，学生言必有据的推理回答。缺少问题探索过程，没有提问意识，缺少创新精神；习惯于教师的知识灌输，缺少合理的猜想。应试教育，题海战术，挤掉了学生积极讨论、分析的过程，被教师的讲解取而代之。过分强调了言必有据的推理，导致学生不敢说，说困难。针对上述问题，教师应重视学生数学口头表达能力的培养和训练。例如，在初中数学教学中，针对班级内学生数学水平，设计适当的矫正活动切实很有意义。,例如，在学习圆这一节内容时，有这样一道计算题：在RtABC中，C=90，AC=8，BC=6，求此三角形的外心O与内心I的距离。先创设不同层次的问题情景：第一层次，你能用什么方法来求呢？（单纯地解决问题）第二层次，你能用几种方法来求？它们体现了一些什么思想？（培养学生的发散性思维能力及灵活运用数学思想方法的能力）通过小组讨论，教师适当的点拨，得出了很多解法：如综合法、分析法、数形结合法等方法。第三个层次，你能在平面直角坐标系中求吗？（培养创新能力）。经过学生小组探索，确有一些令人兴奋的结果，有的联想到两点之间的距离公式，设点C为原点，BC所在直线为X轴建立直角坐标平面，由题意可得点O坐标（3，4），点I（2，2），利用两点之间的距离公式可得OI的长。这一过程使学生的创造性得到了充分的发挥。第四个层次，归纳小结，由各组自己归纳出应该注意的问题或数学思想方法等，找一个代表发言，教师予以鼓励或加以完善。第五个层次变式训练：在ABC中，AB=AC=5，BC=6，求此三角形的外心O与内心I的距离（其层次与上面类似）。从而达到口头表达的目的，当然这只是一种基本的策略，而真正要解决上述问题应注意：,一、建立新型师生关系，创设学生数学口头表达的教学氛围,教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等，互相尊重，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的教学环境，根据教学需要，及时进行角色的转换，由学生适应教师的教，转变教师去适应学生的学，配合学生的学。师生之间成为新知识的共同学习者，探索者和倾听者。作为教师应该营造一种生动活泼的学习气氛，要尽可能减少统一要求，容忍学生的不同意见，甚至鼓励学生尝试错误，要善于站在学生的角度和立场理解学生，特别表扬敢于发言的差生。让学生有足够表现和表达自己思想的勇气和机会，促使学生亲历学习的全过程，使他们能主动积极地动手、动口、动脑、去行动、去讨论，创造性地进行学习，让课堂真正成为学生唱主角的“舞台”。在这种民主、宽容、和谐的环境中，学生说数学能力充分发展提高，学生的创造意识萌发，显现。,二、发散教学内容，丰富学生数学口头表达的教学,今日的数学不再仅仅为未来的科学家和工程师作准备，数学口头表达能力是每一个公民的基本素质之一。教学内容的设置必须面对全体学生，具有层次性和可选择性。根据教材设计一些难度适中具有可研究的开放性问题是实施教学内容开放，发展学生数学口头表达能力的有效手段。例如，三角形全等教学中，探索图形全等、线段、角相等、线段与线段之间位置关系，面积等，解决的问题越多越好。又例如，设计“无问题”练习，即只有已知条件，而无结论，然后要求学生判断用所学的知识可以从这些已知中推断出哪些结论。这样能使每一个学生从事自己力所能及的探索，通过自己的努力解决问题，无论程度如何，学生说出一些结论，都会给学生带来快乐，不至于学生问题无头说起，讨论也可以由浅入深。,三、开放教学方法，促进学生数学口头表达的教学实践,教学没有绝对好和绝对坏的方法，适应特定的创新需要，适应学生特定发展就是好方法。我们所采用的方法，必须能启发诱导学生去思考，扩大他们对学数学的兴趣，帮助他们做他们想做的事。因在提倡对传统教学进行改革的同时，加强对研究法、发明法、小组讲座法等教学方法的使用，并在教学活动中重视多种教学方法最优化组合。逐步使由学生提出新问题，课堂讨论，学生解释，成为课堂教学不可缺少的环节。,四、正确理解数学语言，准确使用数学语言,数学学科与其它学科的一个显著区别，在于数学学科中充满着符号、图形和图像，它们按照一定规则表达数学意义、交流数学思想。这些符号、图形和图像就是数学语言。数学语言和自然语言不同。发展学生数学口头表达能力，使学生能快捷有效地讲解和交流，必须正确理解数学语言，从而准确使用数学语言。在数学语言教学中，一要注意揭示数学符号的涵义和实质；在数学语言教学中，二要注意数学语言中语义和句法的教学，学生对数学知识的理解往往表面化、形式化，如由m（a+b）=ma+mb错误类比得到（a+b）n=an+bn，等。其原因是学生受消极的思维定势的影响，对某些运算符号与数量符号容易混淆。因此教学中要提醒学生，表示数量的字母可用不同的数代替，也可用其他字母代替。运算符号除了同意义（如ab，ab，ab）能相互代替，不同意义不能相互代替，在（a+b）n，（a+b）n，（ab）n三式中，第一式的乘法与第二式的乘方不同，第二式的加法与第三式的乘法不同。,总之，数学教学中培养学生的数学表达能力，以口头表达促进学生思考，使学生思维过程明朗化、条理化、深刻化，才能激起学生学习的兴趣，培养学生学习能力，从而更好地促进学生的思维活动，拓宽学生的思维空间。,幽门螺杆菌检测方法聪明出于勤奋，天才在于积累幽门螺杆菌检测方,1,医学界网红幽门螺杆菌,医学界网红幽门螺杆菌,2,幽门螺杆菌(Hp)概述,二、幽门螺杆菌(Hp)的检测方法,幽门螺杆菌(Hp)概述,3,多腾讯视频,Watch his,高清倍)旮囝,多腾讯视频,4,Hp由澳大利亚学者沃伦( Robin Warren)和马歇尔,( Barry Marshal首次发现。,沃伦( Warren)。马歇尔( Marshal),Hp由澳大利亚学者沃伦( Robin Warren)和马歇尔,5,2005年诺贝尔,医学奖获得者,口表彰他们发现了导致胃炎和胃溃疡的细菌幽门螺杄菌。,口通过发现Hp,使胃溃疡从原来的慢性病,变成了一种采用“短疗,程的抗生素和酸分泌抑制剂”就可治愈的疾病。,2005年诺贝尔,6,流行病学,人是唯一被确认的Hp传染源,据统计,全球约有近半数人口感染Hp,我国Hp感染率:40-70%,流行病学,7,行病学,传播途径,口-口传播,粪口传播,医源性感染传播,行病学,8,致病性,Hp与下列疾病息息相关,口慢性活动性胃炎,口消化性溃疡,口胃黏膜相关淋巴组织(MALT淋巴瘤,日胃癌,1994年WHO将Hp定为I类(即肯定的)致癌原,致病性,9,如何邂逅医学界网红一,二、幽门螺杄菌的检测方法,如何邂逅医学界网红一,10,幽门螺杆菌(Hp)检测的方法,包括侵入性和非侵入性两类。,幽门螺杆菌(Hp)检测的方法,11,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,12,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,13,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,14,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,15,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,16,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,17,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,18,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,19,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,20,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,21,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,22,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,23,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,24,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,25,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,26,幽门螺杆菌检测方法ppt课件,27,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,28,