中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医常用穴位(10月学习课件)解析,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,中医常用穴位(10月学习课件)解析中医常用穴位(10月学习课件)解析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中医常用穴位,武冈市中医医院3,罗素琴,2016年10月,腧穴,穴位又叫腧穴,是人体脏腑经络气血输注于,体表的特定部位。腧是转输、输注的意思,穴是孔隙、聚集的意思。腧穴是按摩重点施,术的作用点,传统记载的361个穴位分别归属,于人体主要的14条经脉,分布在14条经脉上,的穴位称为“经穴”;未列入14经系统的称,为“奇穴”;没有一定的名称和位置的压痛,点或其他反应点叫“阿是穴”。穴位具有运,输气血,沟通脏腑等作用。,一、两极分化现象的成因,常言道：“没有教不好的学生，只有教不好的方法。”中学生可塑性很大，每个学生就智力而言都有希望学好英语。初中的学生好奇心、自尊心都很强，往往由于几次英语考得不好或受到老师批评便不敢开口，甚至害怕学英语，产生逆反心理。大多数学生很清楚外语的重要性，但因为缺乏持之以恒的学习精神和科学的学习方法，成绩下降。对于这些落伍掉队的学生，造成两极分化的一个重要原因就是教师过于强调学习成绩的提高，而忽略对学生心理素质的培养。教师围绕中考这根指挥棒，拼命赶超升学率，教学方法则是填鸭式。只重视灌输知识，衡量学生好坏的标准也只是分数，最终导致两极分化的形成。,二、如何有效消除两极分化现象，我认为要从以下几个方面入手,1.建立良好的师生关系,苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，而且还是知识活动的动力系统。因此，没有情感的教育是难于想象的。英语教学要取得成功，只有将智商与情商有机地统一起来，融为一体。教师应该把教学过程作为向学生倾注爱的渠道。课堂上那洒向全体学生充满无限信任、关切的眼神；那不燥不怒、抑扬顿挫的语言；辅导时那一句句简单的“Clear？”“Understand？”；讲解时那一遍遍不厌其烦的解释；提问时那一句句彬彬有礼的“Please.”通过这些语言动作、表情等方式来传递鼓励、信任的情感信息。在这种乐融融的教育环境中，学生有了感情基础，就会在一种自觉和不自觉的状态中去听、去想。这样，学生不仅接受了知识，最重要的是得到了美好情感的体验，反之，教师处于冷漠、粗暴的斥责、挖苦，学生就会把教师的要求当作恶意和刁难，从而产生抵触情绪或对抗行为。只有教师对学生怀有真挚的情感，学生才会“亲其师，信其道”。心理学家认为我们只有重视情感的迁移作用，学生才会在愉快教学中求发展，求进步。,2.因材施教，有效地巩固学习成果,我们知道，每个学生除共性之外，还各有各的特点，他们对英语知识的接受能力也不尽相同。因此，在教学中要注意因材施教，合理评价，因人而异。教师在教学中应注意鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会，让学生品尝成功的喜悦和学习的快乐。,不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是因材施教，分层教学，对特困生进行个别辅导。教学中对特困生要放低要求，从基础抓起，对特困生进行知识的补缺。也可与特困生进行个别交流，这样针对性、有效性较高。,3.积极评价，让学生体验成功的喜悦,成功是诱发学生学习积极性的因素。教师面对全体学生以鼓励和表扬为主，尤其对特困生更应如此，让他们获得成功的体验。当学生回答正确后，教师的一句“Good”、“Very good.”“Well done.”会使学生产生“我下次会做得更好”的信心，这类鼓励的话常会激励学生加倍努力去争取进步。鼓励是一剂良药，多次的成功会使学生增加自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，教师在教学中应借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式，启发引导特困生思考，解答较为简单的问题，使他们能体会到成功感。学习的成功反过来又增强学生的自信心，激发兴趣，形成一个良性循环。,4.采用多种教学方法，激发学生的愉悦情绪,1）把游戏引入课堂。做游戏时可以活跃气氛，使学生消除紧张情绪，让学生在玩中学，并由被动接受知识转化为开动脑筋，调动学生的积极性，培养他们的听说能力。,2）创设情景，设计表演活动课。可以让学生把课文编成小品、短剧、课本剧等，让学生来表演。使课堂的教学内容变成活生生的交际语言，让学生开口说，充分地给每一位学生表演机会，刺激他们的表演欲，让学生体会到学以致用的乐趣。,3）充分利用直观教具。教师可以安排学生自带与教学有联系的实物或自制教具、图画，在操作中借助这些教具把语言尽量与形象结合起来，增强了趣味性和实践操作性。,4）使用多媒体教学。多媒体技术在教学领域中的应用越来越广泛，一方面，多媒体集文字、图像、声音等于一体，具有丰富的表现力，使教学内容通俗易懂；另一方面，多媒体强大的交互功能提高了教学的深度和广度，增加了学生的学习主动性，为开发学生的造性思维提供了条件。采用多媒体进行教学，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面又有声音的情景，而且可以把学生没见过的、没接触过的事物和抽象难懂的内容通过画面，展现于屏幕，这样更有利于学生的理解。,5）利用歌曲、故事等教学。在英语教学中不失时机地加入一些英文歌曲，学生会兴趣盎然，不但能巩固、记忆所学的语言知识，还可以培养对所学语言的节奏感，提高流畅程度，把学生带入一个语言美和音乐美相交映的美妙世界。,初中英语可以说是外语教学的启蒙阶段，只要教师综合运用心理学、教育学等理论知识，从多角度预测和发现问题，主动排除学生的心理障碍，并采取切实可行的教学方法，就可以有效地防止和矫正中学英语教学中的两极分化现象。,一、引言,“创新是信息时代到来的本质特征，创新型人才是信息社会的内在诉求”。随着互联网热潮和3D打印技术、微控制器等开源硬件平台日益成熟，创客教育正在掀起一股席卷全球的教育变革浪潮。创客源自英语单词“Maker”，原意是指“制造者”。现在，创客是指利用网络与技术，将想法转成现实的一群创新群体 1。“创客运动”鼓励人们利用身边的各种材料、计算机相关装备以及开源性技术资源，自己或组建团队创造出独立产品的运动。“创客运动”自产生以来，受到各界源源不断的好评。2013年以来，美国中小学陆续开始参与“创客行动”，实施“创客教育”，只在培养学生的创造性创造的兴趣、信心与能力，这种思想恰恰符合当今社会对学习者的需要2。美国地平线报告2014年高等教育版中指出，未来三到五年之内，美国高校学生有从知识的消费者转换为创造者的趋势，而创客教育在这个转变中将会起到十分重要的作用。在此大背景下，怎样将其引入到我国中小学教学中，使其更符合我国国情，都显得尤为必要。,二、创客教育的内涵,创客一词源于英文单词Maker或Hacker，指那些乐于动手实践和分享交流，努力把各种创意转变为现实的人或群体。连线杂志前主编克里斯?安德森将创客描述为：“他们使用数字工具，在屏幕上设计，用桌面制造机器、制造产品。他们是互联网一代，通过网络分享成果，通过互联网文化与合作完成制作，他们联手创造着DIY的未来。”创客运动就是在全球范围内推广创客理念和创客精神的时代潮流，其中包括了开放分享的精神、动手实践的习惯，以及对技术的极致钻研和对自由的不懈追求等。在创客教育中，学生被看作是知识的创作者而不是消费者，学校正从知识传授的中心转变成以实践应用和创造为中心的场所。过去教材是学生的世界，今天世界是学生的教材。创客运动正在创造一种教育文化，鼓励学生参与其中并?对现实世界的问题探索创造性的解决方案。3,创客教育旨在为所有学生提供适宜，用于创造的环境、资源与机会，尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程，实现基于创造的学习；能够在创造过程中提升学科学习质量；能够全身心投入到基于创造的学习过程中，培养自己的批判性思维、创新思维与问题解决能力，实现全人发展。因此，创客教育的内涵主要为创造、技术与全人发展4。,1.创造是最基本的学习,杜威“学校即社会、教育即生活”的教育思想强调“做中学”的价值，强调通过学生主动思考、主动设计、主动制作实现全身心参与的“基于创造的学习”。有研究表明，人类的学习方式虽然多种多样，但创造是人类自身最需要、最偏好的，也是最人性化的学习方式，因为创造或制作本身就是学习发生的直接证据。在基于创造的学习过程中，学生不再是被动的信息与知识的接受者和消费者，而应是主动的知识应用者与创造者。教师同样需要思考变革中应如何真正尊重学生的主体性与主动性，开发学生的创造力，提升学生利用技术工具与方法创造产品与工具以解决问题的潜力。,2.技术的发展为学生创造提供条件,技术介入教育有其必然性，技术的适切介入对教育的长远发展有重要意义。21世纪的技术将无缝融于学生的学习，以此激发不同年龄层次学习者的学习兴趣、维持其学习动力，这些技术对学生未来的真实生活不可或缺。技术不断革新，新技术与基于新技术的智能化产品层出不穷，为学生展示了多种多样的创意空间，为学生更加有效地感受、学习与分享更多的创意思维提供了可能。创造主体不再仅限于专职从事创造设计与开发工作或有创造发明经验的成人，中小学生也可以利用这些工具让自己从被动的知识接受者转变为真实世界的创造者。,3.全面学习推动创客教育的发展,创造学习是指向全人发展的全面学习。全面学习包含六个基本要素：学科知识；创新与创造；自我认知；合作；有效沟通；责任感。通过分析全人学习的六个构成要素可知，创造教育情境下的全人发展不但体现为知识的积累、基于实践的创新能力的发展，也内含了对学生自我认知能力的培养、协作能力的发展、沟通能力的提升、责任感的培养。,三、创客教育的特征,1.整合性,创客教育要求学生设计创造产品，并全身心投入到创造过程中，它提倡的是学生能够实践中形成自己的体验，创造自己的生活。学习者学习的重心是在创造中发现自我、他人与世界，并进行积极地对话、协作。教师不再被动的传授知识，而是要关注学习者的内心体验，关注学生能够做什么，挖掘学生的天赋，激发学生学习的动力。,2.开放性,创造是开放性的，学生面对的实际操作，不但要有开放、发散性思维的参与，同时也有与环境、他人及自身的开放性对话。在开放的学习过程中，学习者要能够以开放的视角观察、学习和评价他人。,3.专业化设计,在创客教育种，教师不再进行过于死板的传统教学，而是需要激发学生创造的激情。专业化特征需要设计者和实施者都能够深刻的明白创客教育的本质与内涵，能够据此设计合理的目标、任务，并能够合理的预期学习者创客学习的问题和结果，保障创客教育效果、效率与效益。创客教育作为一种将基于创造的学习视作最根本学习方式、充分重视技术工具与资源利用的新型教育模式，显然需要更为专业的设计与支持5。,四、创客教育实施策略,1.积极响应创客行动，充分重视创客教育价值,推动创客行动的五条倡议：一是要为学生提供基于亲自动手实践的学习机会；二是要进一步提升女性与特殊群体、小群体公民参与创客行动的机会；三是要大力支持低成本原型建模工具的开发；四是制造业要加大参与创客行动的力度；五是提升各地创客在解决当地甚至是世界难题方面的贡献力度。,2.高度重视整体设计，充分关注与社区的联动,高度重视对实施创客教育的整体设计，注重将创客教育纳入到本校发展之中；重视对实施创客教育所需条件与支持的规划；重视对创客教育推广进程的规划。关注与社区的联动，多方位推进创客教育。白宫创客大会倡议高校要从多个角度推进社区创客行动，其中包括：一是在高校招生环节加入“创客档案”，注重对申请学生创客经历与能力的考核；二是要求高校在校园中创建更多的创客空间，允许当地社区创客利用；三是要求高校加强研究，推动本地、区域、国家层面的创客行动，通过研究开发出更好的可用于支持创客创造的软硬件工具。,3.着力打造创客空间，灵活选择创客教育方式,“创客空间”不仅仅是一个物理空间或工具空间，还内含基于人际互联的社区，具有一定的教育目标指向主要指向让创客能够主动、积极、有效地设计、建模，创造作品；创客空间的组织形式多种多样可能是基于创客个体自发形成的相对松散的、主要支持个体之间分享的空间，也可能是由一些盈利性组织提供的专属创客空间，或者公益创客空间。,创客教育越来越被更多的人关注，不同的国家也都在进行着不同的尝试，试图为教育带来新的活力与生命。而在我国，温州等地也在试着发展创客教育，这种全新的探究式学习方式俨然在逐渐成为新的主流，基于以上的论述，我们相信创客教育会有一片更为美好的明天，我们的教育也必将掀起新的篇章。,中医常用穴位(10月学习课件)解析41、俯仰终宇宙，不乐复何,1,中医常用穴位,武冈市中医医院3,罗素琴,2016年10月,中医常用穴位,2,腧穴,穴位又叫腧穴,是人体脏腑经络气血输注于,体表的特定部位。腧是转输、输注的意思,穴是孔隙、聚集的意思。腧穴是按摩重点施,术的作用点,传统记载的361个穴位分别归属,于人体主要的14条经脉,分布在14条经脉上,的穴位称为“经穴”;未列入14经系统的称,为“奇穴”;没有一定的名称和位置的压痛,点或其他反应点叫“阿是穴”。穴位具有运,输气血,沟通脏腑等作用。,腧穴,3,腧穴的定位方法,骨度分寸法,体表标志法,指寸定位法,简便取穴法,腧穴的定位方法,4,指寸定位法,3寸,2寸,图8-1指寸,指寸定位法,5,1列缺:络穴,八脉交会穴(通任脉),四总穴之,【定位】侧掌,桡骨茎,6寸,突上方,腕横纹上1.5寸。,孔最,前臂内侧,尺泽与太渊连,线上,腕横纹上7寸,列缺,经燥,渊,【操作】向上或向下斜,刺0.30.8寸。可灸,图4-7,1列缺:络穴,八脉交会穴(通任脉),四总穴之,6,列缺,今简便取穴法:两手列缺,虎口垂直交叉,手食指按在另一手,桡骨茎突上,指尖,4,下凹陷为穴。,主治】,咳嗽、气喘、咽喉肿痛、牙痛、偏头痛、,颈项痛、口眼涡斜、半身不遂,列缺,7,2.尺泽,冷【定位】在肘横纹羊”,中,肱二头肌腱桡,侧缘,尺泽,【操作】直刺0.51,寸,或点刺出血,可灸,【主治】,咳嗽、气喘、咳血、潮热、咽喉肿痛、胸部胀,痛、小儿惊风、吐泻、肘臂挛痛。,2.尺泽,8,3、少商,定位】拇指桡侧,指甲角,旁0.1寸处。,【操作】向上斜刺0.10.2寸,或点刺出血。可灸。,【主治】咽喉肿痛、咳嗽、,鼻衄、发热、昏迷、癫狂,图4-7,3、少商,9,4、合谷,【定位】在手背第1.2,掌骨之间,约平第2,掌骨中点处。,【操作】直刺0.51,寸,孕妇不宜针。可,灸,合谷究,4、合谷,10,谷,【主治】头痛、目赤,肿痛、鼻衄、齿痛,简便取穴法,牙关紧闭、口眼歪斜、以一手的拇指指骨关,便秘、闭经、滞产。,节横纹,放在另一手,拇、食指之间的指蹼,缘上,当拇指尖下是,穴,谷,11,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,12,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,13,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,14,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,15,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,16,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,17,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,18,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,19,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,20,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,21,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,22,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,23,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,24,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,25,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,26,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,27,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,28,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,29,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,30,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,31,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,32,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,33,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,34,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,35,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,36,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,37,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,38,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,39,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,40,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,41,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,42,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,43,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,44,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,45,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,46,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,47,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,48,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,49,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,50,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,51,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,52,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,53,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,54,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,55,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,56,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,57,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,58,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,59,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,60,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,61,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,62,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,63,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,64,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,65,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,66,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,67,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,68,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,69,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,70,中医常用穴位（10月学习ppt课件）解析,71,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,72,