医大眼科学ppt课件6眼视光学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医大眼科学课件6眼视光学,医大眼科学课件6眼视光学医大眼科学课件6眼视光学第十六章,眼视光学,节,眼球光学,在人类从事的所有活动中，最能反映人的创造性的莫过于艺术创作了，而同样属于艺术范畴的的美术教学对提高学生的创新意识，培养学生的创新能力具有独特的功效。然而，对于我们广大基层初中，在面对学生升学等方面压力的情况下，怎样利用有限的教学时间，开阔学生的视野、眼界，让他们学会欣赏美，创造美，陶冶情操，进而培养他们的创新能力呢？,一、给学生搭建展示才华的舞台,苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”可见，学生都渴望自己是一个发现者、是一个创造者。作为我们教师应该围绕学生的这一基本需要，为学生搭建更多创新的舞台，让他们充分展现。我们学校，虽然地处县城，但由于招生政策的缘故，学生层次比较复杂，有来自城市的独生子女，也有来自农村和城市结合部的留守儿童，家庭情况千差万别，学生素质也参差不齐。面对这一现状，我经常开展一些有利于学生创新的活动，展示学生的创新能力，引导不同层次的学生齐头并进。如协同学校相关处室搞墙报和板报竞赛，号召同学们在黑板上描绘美妙的画面，美化我们的环境；在班级举办手抄报设计比赛，让学生在小小的方寸天地里施展自己创意的才能；各年级搞一些设计大赛，激发学生的创新灵感等等。每每遇到这些活动，同学们都会高兴得忘乎所以，大家认为有了施展自己才能的机会！甚至于在课间，有的同学仍然沉浸在创作的的天地里，煞有介事地构图、临摹。由于这样的活动贴近学生需要，学生选材自由，因此个个兴高采烈，尽情挥洒，自由开放地展现自己的创作热情。这些活动的开展，极大的激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，激发了他们的美术热情，也同时提升了他们的艺术修养，学生也乐此不疲。此外，我还经常利用学校艺术节之际，组织“小小画展”，让优秀的作品，配上小作者的个人说明，郑重其事的摆放在学校的艺术教室，组织学生参观，欣赏，谈艺术感受，更让学生感受到创新带给自己的快乐。,二、突出主体地位，让创新成为美术课堂的主题,创新是艺术的生命，缺乏创新的艺术作品不可能具有永恒的生命力。而创新就要突出学生的主体地位，张扬学生的个性，就要突破权威的束缚。初中学生正处在情感、思维的转型期，他们自尊心强、对外界反映敏感，细腻，在美术课上，教师绝不能以权威自居，要低下身子放下架子，将“师道尊严”的师生关系转变为“其乐融融”的朋友关系，让学生在宽松、自由的教学氛围中展开创新的翅膀，放飞自己的心情，滋养自己的创作灵感。教师要鼓励学生畅所欲言，勇于表达自己的观点，凸显自己的个性，只有具有个性的作品才能吸引人，也最有魅力。如在绘画示范时，我从不要求学生跟着老师亦步亦趋的画，也从不要求学生作品必须与示范作品一模一样，反之，我还经常鼓励学生用创新的眼光，来看待临摹，激发学生展开丰富的想象，用自己的眼光审视世界，通过作品表现世界，从而在创作中塑造学生的创新品质。,三、美术创作因想象而更精彩,没有想象，就不可能有创新。一个想象力贫乏的人，也不可能创作出引发无限联想、具有丰富意境的艺术作品。爱因斯坦也认为，想象力比知识更重要，人的想象力是无限的，它包含着世界的一切，推动着世界进步。因此，想象是创造力的基础，没有想象，创新就宛如失去翅膀的鸟儿，不可能飞的更高更远。,培养和发展学生的想象能力是美术创新教学的重要任务之一。教师在教学中就要引导学生剔除束缚自身灵魂思想的枷锁，让学生的思绪随着想象的翅膀天马行空，任意驰骋。试想，那种中规中矩、画地为牢、不敢越雷池一步的学生，怎能创作出意境悠远、引人入胜的作品。因此，我在美术教学中注重引发学生展开想象，鼓励他们“胡思乱想”，对学生创作中的一些突破常规的做法，不会惊诧莫名，反而大加赞赏，对学生中那些不理想的表现也绝不会强硬的使用“不行”、“应该这样”之类的词语，否则，则会导致学生思维紧张，反映迟钝、想象闭塞。既限制了学生想象力的发展，又阻塞了学生的创造思维。,四、教师引领，创新教学思想,要想培养学生的创新品质，教师本身就要富含创新精神，特别是美术教学，与其他的文化课不同，教师既要遵循课程标准中的教学要求，更可以根据教学需要，灵活随性的调整教学，对教材中那些不能适应学生实际的内容，完全可以进行整合、剔除。如对于教材中的一些欣赏课，特别是国外作品欣赏，有些作品的确晦涩难懂，作为缺乏一定历史、政治、宗教等相关知识的初中生，再加上其本身的感知能力还不够健全，作品赏析的确如雾里看花，不知所云。此时，教师完全可以将一部分学生难以接受的内容替换成难度较小的作品，引导学生慢慢体会、欣赏，从而逐渐引导学生感悟其隐含的内涵。,当然，培养学生的创新能力，还应该设定科学的评价标准，不能简单的以画得好还是不好来对学生进行评价。绘画的技巧是一个方面，学生是否具有创新意识和创新能力才是学生美术教学的关键，我们广大基层初中学校，最重要的是树立学生正确的审美观和美术基本态度，只有将美术教学中的创新教育提升到应有的高度，才会让学生的艺术之路愈走愈宽，也才会使学生的艺术素养不断得以提升。,高中化学新课程改革的基本理念是“加强教学内容与社会发展、科技进步及学生生活的联系”，“以人为本，促进学生全面而有个性的发展”，“满足每一个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”。课堂教学应充分调动学生学习的主动性，发挥教师的主导作用，强调学生自主、合作探究式的学习，全面落实教学的“三维目标”，促进学生的全面发展，形成高效课堂。从以下五个方面来探究如何实施高效课堂教学。,一、了解学生原有的认知结构,在进行课堂教学之前，教师要充分了解学生已有的认知结构，特别要注意研究原有认知结构中与新授知识有密切关系的内容，这是提高化学课堂教学有效性的前提。教师要充分研究学生认知结构中以下内容：研究学生认知结构中能与新授知识内容建立联系的有关概念；研究学生认知结构中易与新授知识内容产生混淆的概念；研究认知结构中起固定点作用的概念是否稳定、清晰。同时，在设计课堂教学结构时，还必须充分考虑到学生认知结构的个性差异，主要是由于学生对已有化学知识掌握与理解程度差异，从而针对学生的心理特点选择不同的教学结构，促进学生顺利地进行认知同化学习，提高学生化学学习的兴趣，由此来提高化学课堂教学的有效性。如高中化学江苏教育出版社教材必修化学能转化为电能一节可设计以下实验来突破：观察锌板和稀硫酸的反应；观察铜板和稀硫酸的反应；将锌板和铜板同时放入稀硫酸中但铜板与锌板不接触，有何现象？在锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象？在锌板和铜板在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连结，观察现象；将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实验，发现什么问题？上述实验问题是按由易到难，循序渐进的原则设计的，学生在完成一系列实验的进程中，经老师点拨，学生不但掌握了知识，而且更重要的是学生的操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。,二、调动学生原有的认知结构,在教学过程中，教师的重点是如何把新授知识与学生头脑中已有的知识联系起来，只有把新授学习内容中的要素与已有认知结构中特别相关的部分联系起来，才能有效的学习新内容。为了充分利用原有认知结构对新知识的固定作用，在教学中可以设计先行组织者。如在高中化学江苏教育出版社教材必修化学反应速率和反应限度教学时，可以将下列内容作为先行组织者：硫分别在空气和纯氧中燃烧现象有何差异？原因是什么？在空气中暴露的食品，为什么冬季的保存时间比夏季长？为什么利用制备要使用？为什么蜂窝煤比块状的煤容易引燃，而且燃烧得旺些？这样可以帮助学生从熟悉的现象中了解有哪些因素影响化学反应速率。另外还可以利用熟悉的饱和溶液与溶解等概念来类比学习非常抽象的化学反应限度概念。,一般而言，先行组织者可以是拓宽原有认知结构或概括学生原有认知结构而提出的问题，从而可以形成高效课堂。,三、有效整合教材，精心细化教材的处理,在化学教学中，为帮助学生构建良好的认知结构，教师要注意把握教材知识结构和能力结构的层次性和整体性。在呈现教材的知识结构和能力结构的过程中，教师要善于运用以下两种整合方式：一是抓知识的上、下位关系，理顺层次性知识结构；二是抓住并列与相关的知识间的横向联系，进行横向整合。要根据化学知识的结构和化学教材的知识编排特点，抓住知识的中心要领，统揽全局，打破章节界限，构建知识网络，形成我校特色的校本教材。如高中化学江苏教育出版社教材必修专题是在化学中所学的元素化合物知识的基础上，帮助学生初步建立物质的微粒观，认识元素及其化合物的性质决定于它的结构，为后续课程包括化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质选修模块的学习打下基础。同时，帮助学生通过学习，了解对比、归纳、分析、综合、演绎等逻辑方法；认识模型和化学用语在化学概念和理论学习中的作用；认识化学理论对化学实践的指导意义；感受化学世界所体现的对立与统一；认识科学家对化学科学发展的贡献，感悟科学发现与发展的艰辛，激发学生研究化学科学的热情。,教师不仅能从宏观上把握高中化学江苏教育出版社教材必修专题知识能力结构，还可以从微观上把握如何处理专题各单元知识结构，这样可以优化教学，从而形成高效课堂。,四、设计有效的课堂教学,现代教育倡导培养学生的创新精神和实践能力，在课堂教学这一主阵地上必须突出素质教育，让学生生动活泼积极主动地发展。为达到这一点，优化课堂教学便是一个突出问题。优化的教学结构一般应包含以下几个主要环节：提炼原有认知结构，作为先行组织者，引发认知冲突，激起学生的探索激情；实行认知结构的同化和顺应，构建新的认知结构；运用新的认知结构解题，促进知识迁移。教师在充分研究和了解教材的知识结构和学生的认知结构基础上，才有可能设计出优化的教学结构。这种教学结构体现“以生为本”的教学理念，运用先进教学技法和模式，使学生的主体地位、智能水平、科学精神等都得到有效巩固和提高。如针对学生和教师实际，结合新课程标准和教材，以及我校高效课堂教学改革经验，我们使用了“问题讨论与合作式学习学案教学”的课堂教学模式。它的基本过程为：课前预习与展示，合作交流与讨论，课堂小结，课堂反馈，课后训练。做到以问题为线索，以学生为主体，以讨论为基础，以问题解决为目的，以能力培养为核心。,在设计有效教学过程中，通过巧妙启发，激活学生的思维，如通过趣味实验设计问题；问题设计要有启发性和迁移性，要注意问题设计的梯度，如创设情境法，教学过程紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过化学活动，掌握基本的化学知识和技能，学会从化学的角度去观察事物，思考问题，激发对化学的学习兴趣等等。例如高中化学江苏教育出版社教材必修金属钠的性质与应用中分析过氧化钠的性质之前可以做趣味实验：把少量过氧化钠粉末平铺在一薄层脱脂棉上，用玻璃棒轻轻压拨，使过氧化钠进入脱脂棉中，用镊子将带有过氧化钠的脱脂棉轻轻卷好，放入蒸发皿中，用细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气。观察现象：脱脂棉燃烧了，学生会很好奇：难道老师有特异功能？接着再做一个实验滴水点灯，可以让学生上讲台做，同样把少量过氧化钠粉末平铺在一薄层脱脂棉上，用玻璃棒轻轻压拨，使过氧化钠进入脱脂棉中，用镊子将带有过氧化钠的脱脂棉轻轻卷好，放入蒸发皿中，用滴管滴几滴水，观察现象：脱脂棉也燃烧起来。带着这些疑问，这时候教师可以讲解过氧化钠的两点性质即与水和二氧化碳反应，通过实验加深了学生对过氧化钠性质的理解。高效课堂的实施就能轻松达到。,五、有效调整课堂的教学结构,教无定法，课堂教学结构要随着教学要素的变化以及教学思想的发展与更新而不断地调整、充实和更新。课堂里，教师的教和学生的学随时都处于发展变化之中，教师应密切注意各种反馈信息，一旦发现学生的认知结构与教材的知识能力结构不协调，应及时调整自己设计的教学结构。教材中的难点和疑点，往往是产生这种不协调的根源所在。教师在教学中要及时针对实际学情，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉，灵活设计合适的知识梯度，运用恰当的教学方法，突破难点，化解疑点。,通过教师设计和实施优化的课堂教学结构，有效地协调教材的知识能力结构与学生的认知结构的关系，有效地促进教材的知识能力结构转化为学生的认知结构。化学教师更应注重学习新理念，探究新教法，培养学生的创新精神、科学的思维能力和终身学习的能力。,医大眼科学课件6眼视光学医大眼科学课件6眼视光学医大眼科学课,1,第十六章,眼视光学,第十六章,2,节,眼球光学,节,3,1眼屈光系统组成,角膜、房水、晶状体和玻璃体。,2眼的屈光:,光线进入眼的光学系统,在视网膜黄斑,部成像称为眼的屈光。,1眼屈光系统组成,4,5.屈光度的形成,人眼总屈折力的大小是由各屈光要素,的代数和。,例如,中+中+中+中=正视眼,高+高+低+低=正视眼,高+高+高+高=近视眼,低+低+低+低=远视眼,眼科学,5.屈光度的形成,5,6眼屈光系统的光学常数,眼轴长度24mm,眼总屈光力(静止时)+58.64D,眼科学,6眼屈光系统的光学常数,6,7简化眼:,眼睛是一个复杂的光学系统,用人眼来研究眼的屈光比较困难,因此将人眼简化。,定义:,可将屈光系统简化为单一球,面屈折,并大致保存有原光学,性的简单屈光系统称简化眼。,9/2/2020,眼科学,7简化眼:,7,三对基点,焦点、主点、结点。,前焦点(距第一主点)-17.05mm,后焦点(距第二主点)+22.78mm,第一主点;1.348mm,第二主点;1.602mm,第一结点;7.078,mm,第二结点;7.332mm,前焦点,主点,结,后焦点,三对基点,8,简化眼:,个主点,个结点,二个焦点,前焦点,主点,结点,后焦点,静止状态下眼球总屈光度为5864D,最大调节力为,857D,简化眼:,9,眼的调节与集合,眼的调节与集合,10,调节定义:,调节与集合,为了看清近距离目标,需增加晶体的,曲率(弯曲度),从而增强眼的屈光力,使近距离物体在视网膜上形成清晰的像,这种为看清近物而改变眼的屈光力的功能,称为眼的调节。,调节一晶状体的弹性和睫状肌的肌力,眼科学,调节定义:,11,医大眼科学ppt课件6眼视光学,12,医大眼科学ppt课件6眼视光学,13,医大眼科学ppt课件6眼视光学,14,医大眼科学ppt课件6眼视光学,15,医大眼科学ppt课件6眼视光学,16,医大眼科学ppt课件6眼视光学,17,医大眼科学ppt课件6眼视光学,18,医大眼科学ppt课件6眼视光学,19,医大眼科学ppt课件6眼视光学,20,医大眼科学ppt课件6眼视光学,21,医大眼科学ppt课件6眼视光学,22,医大眼科学ppt课件6眼视光学,23,医大眼科学ppt课件6眼视光学,24,医大眼科学ppt课件6眼视光学,25,医大眼科学ppt课件6眼视光学,26,医大眼科学ppt课件6眼视光学,27,医大眼科学ppt课件6眼视光学,28,医大眼科学ppt课件6眼视光学,29,医大眼科学ppt课件6眼视光学,30,医大眼科学ppt课件6眼视光学,31,医大眼科学ppt课件6眼视光学,32,医大眼科学ppt课件6眼视光学,33,医大眼科学ppt课件6眼视光学,34,医大眼科学ppt课件6眼视光学,35,医大眼科学ppt课件6眼视光学,36,医大眼科学ppt课件6眼视光学,37,医大眼科学ppt课件6眼视光学,38,医大眼科学ppt课件6眼视光学,39,医大眼科学ppt课件6眼视光学,40,医大眼科学ppt课件6眼视光学,41,医大眼科学ppt课件6眼视光学,42,医大眼科学ppt课件6眼视光学,43,医大眼科学ppt课件6眼视光学,44,医大眼科学ppt课件6眼视光学,45,医大眼科学ppt课件6眼视光学,46,医大眼科学ppt课件6眼视光学,47,医大眼科学ppt课件6眼视光学,48,医大眼科学ppt课件6眼视光学,49,医大眼科学ppt课件6眼视光学,50,医大眼科学ppt课件6眼视光学,51,医大眼科学ppt课件6眼视光学,52,医大眼科学ppt课件6眼视光学,53,医大眼科学ppt课件6眼视光学,54,医大眼科学ppt课件6眼视光学,55,医大眼科学ppt课件6眼视光学,56,医大眼科学ppt课件6眼视光学,57,医大眼科学ppt课件6眼视光学,58,医大眼科学ppt课件6眼视光学,59,医大眼科学ppt课件6眼视光学,60,医大眼科学ppt课件6眼视光学,61,医大眼科学ppt课件6眼视光学,62,医大眼科学ppt课件6眼视光学,63,医大眼科学ppt课件6眼视光学,64,医大眼科学ppt课件6眼视光学,65,医大眼科学ppt课件6眼视光学,66,医大眼科学ppt课件6眼视光学,67,医大眼科学ppt课件6眼视光学,68,医大眼科学ppt课件6眼视光学,69,医大眼科学ppt课件6眼视光学,70,医大眼科学ppt课件6眼视光学,71,医大眼科学ppt课件6眼视光学,72,医大眼科学ppt课件6眼视光学,73,医大眼科学ppt课件6眼视光学,74,医大眼科学ppt课件6眼视光学,75,医大眼科学ppt课件6眼视光学,76,医大眼科学ppt课件6眼视光学,77,医大眼科学ppt课件6眼视光学,78,医大眼科学ppt课件6眼视光学,79,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,80,