《落花生》教学设计 (2)

落花生教学设计第二课时学习目标1、指导学生积累本课的词语和句子。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做伟大、体面的人的道理。学习过程一、激趣定标 1、你的名字叫什么？你了解你名字的含义吗？ 2、同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学，今天就回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？ 3、现在老师在黑板上也写上一个名字， (板书：落华生) 4、你看到这个名字有什么想法？（板书：将“华”改为“花”）5、这个人真名叫许地山，那他为什么给自己取一个跟花生有关的名字呢？6、展示目标二、自学互动 适时点拨。1、快速浏览第315自然段。2、师引：文中有几个人在谈花生？3、思考：姐弟们说到了花生的哪些好处？（学生口头说）4、汇报交流。5、分角色朗读第三段，并思考：父亲是怎样议论花生的？6、学生画出相关句子。7、品析父亲议论花生的话。（1）教师出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（2）指名读句子、全班齐读。（3）师小结：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（4）过渡：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（生回答：教育孩子）（5）讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（学生回答，板书：朴实无华、默默奉献）8、体会花生的品格（1）师引：父亲的意思孩子们明白了吗?（学生找并画出相关句子）（2）教师出示：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（3）全班齐读。（4）设疑：什么是“有用的人”？ 找一找我们身边有哪些是有用的人吗？（生汇报：默默无闻的环卫工人、邮递员） 那什么叫“只讲体面”？你看到或听到过“只讲体面”的人吗？（学生回答：在公车上看到一个打扮时髦的阿姨，坐在老弱病残孕座位上不给旁边的老人让座）9、小结师：是的，父亲的话深深的印在了我们每个人的心中，是我们明白了做人的道理。本篇课文的作者许地山有一个笔名也叫落花生，他在一篇文章中谈到他的笔名，他说怎么说的，我们一起来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。三、达标测评1、填空：父亲的话中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种事物，父亲认为虽然（ ）、（ ）、（ ）让人一见就（ ），但是和（ ）相比，还说（ ）最可贵。2、判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）