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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文总复习,(,句子,),全国通用版,句子的知识点,一,、,句子类型,二、关联词语,三、句式变换,四、修改病句,五、修辞方法,六、扩句缩句,七、标点符号,八、乱句重组,一、句子的类型,（一）陈述句,（二）疑问句,（三）祈使句,（四）感叹句,陈述句,是用来,告诉别人一件事,或,说明一个,道理,，表示陈述语气的句子,陈述句的语调是,平调,，在书面语的,句末一般用,句号,例如：,1.,晓明的妈妈是教师。,2.,明天我们去春游。,3.,天空中撒满了亮闪闪的星星,陈述句的分类,按照表达内容，陈述句可分为,肯定,句,和,否定句,。,肯定句是表达,肯定意思,的句子,否定句是,含有否定词,的句子,否定句又可分为,一般否定句,和,双重否,定句。,一般否定句表达的是否定的意思，,双重否定句表达的是肯定的意思，而且,比肯定句语气更为强烈,陈述句,肯定句,否定句,一般否定句,双重否定句,疑问句,用来,提一个问题,的句子叫疑问句。疑问,句句尾,语调上升,，常带有疑问词“呢、吗、,呀、么,”,疑问句书面语的句末用,问号,。,例如：,1,、,这本书是你的吗？,2,、,你吃过午饭了吗？,3,、,他在院子里做什么呢？,疑问句的分类,疑问句可分为有疑而问句、反问句和,设问句三种。,有疑而问句是问话者提出问题，要求,别人回答的句子。包括一般问句，选择,问和是非问。,反问句是一种无疑而问，是为了加强,说话力量而采用的一种方式，实际上是,陈述句的一种强调用法。,设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式。,疑问句,有疑而问,一般问句,选择问,是非问,无疑而问,反问句,设问句,祈使句,用来表示,命令,、,请求,、,希望,、,禁止,或,劝阻,等意思的句子叫祈使句。祈使句,书面语的句末根据语气的强弱，可以,用感叹号，也可以用句号。,语气强用,感叹号，语气弱用句号,。如：,请把书递给我。,不许随地吐痰,把枪放下，举起手来,祈使句的分类,根据语气的强弱，祈使句可分,要求,和,禁止,两大类。要求祈使句语气较为,委婉,，禁止祈使句语气较为,严厉和强烈,。,祈使句,要求祈使句,禁止祈使句,感叹句,用来抒发,强烈感情,（喜欢、愤怒、悲,伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹,语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句,末用,感叹号,。,如：颐和园的景色真美啊,种子的力量竟有这么大,多么令人难忘的夜晚啊,二 、关联词语,关联词是指在各级语言单位中,起关联作用的词语。常见的关联,词有以下八种类型。,并列关系,承接关系,递进关系,因果关系,选择关系,转折关系,假设关系,条件关系,并列关系,几个分句分别说明、描写几种事物，,或者从几个方面说明、描写同一事物，,各分句之间意义可以是相关的，也可以,是相对或相反的。,例如：,妹妹,一边,唱歌，,一边,跳舞。,今晚的月亮,又,圆,又,大。,我们到学校来,是,为了学习，,不是,为了玩。,表示并列关系的关联词,也,一边,一边,一会儿,一会儿,不是,而是,又,又,还,一面,一面,那么,那么,有时,有时,既,又,承接关系,几个分句按一定的顺序，,相承相连,地说,下去，表示连续的动作或连续发生的一系列,事件。,例如：小狗,一,听到主人的脚步声，,就,摇头摆尾地跑到门口边迎接。,妹妹写完了作业，,又,去画,画。,他,先,洗了脸，,然后,就坐在,沙发上看电视。,表示承接关系的关联词,又,便,接着,于是,一,就,首先,然后,就,才,跟着,从而,起先,后来,递进关系,后面的分句比前面的分句向更重或更大、,更深、更难的方向推进一层，分句间的关,系是递进的。,例如：,在百米决赛中，他,不但,夺得了金牌，,而且,打破了世界纪录。,明明,不光,歌唱得好，舞跳得,也,棒。,他,不仅,会唱歌，,还,会写歌词。,表示递进关系的关联词,不但,而且,不仅,还,不只,也,不单,甚至,因果关系,一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为,前因后果,和,前果后因,。,例如：,由于,今天下雨，,因此,我们的运动,会推迟了。,他,因为,睡眠不足，,所以,看起来脸,色苍白。,今年夏天,之所以,这么热，,是因为,降雨太少。,（前因后果）,（前因后果）,（前果后因）,表示因果关系的关联词,因为,所以,由于,因此（因而）,之所以,是因为,既然,就,因,故,选择关系,两个或两个以上的分句说出两件或两件,以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。,例如：这个碗,是,你打碎的，,还是,你妹妹打,碎的？,这样晴朗的傍晚，爸爸,不是,在院子,下棋，,就是,去邻院打羽毛球。,今天中午爸爸妈妈都出差，你,或者,去奶奶家，,或者,去姥姥家。,表示选择关系的关联词,是,还是,不是,就是,要么,要么,或者,或者,与其,不如,宁可,也不,宁愿,不愿,选择关系的几种类型,1.,用“是,还是,”“,或者,或者,”,关联词的句,子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵,活，有商量的口气，称为“,商选,”,2.,用“不是,就是,”“,要么,要么,”,关联词的句子，所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为“,限选,”。,3.,用“与其,不如,”“,宁可,也不,”,关联词的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，称为“,决选,”。,转折关系,前后分句的意思相反、相对，后面的,分句不是顺着前面分句的意思向下说，,而是拐了个弯，意思上作了一个转折。,例如：,弟弟,虽然,只有两岁半，,但是,已经认,识好几百字了。,尽管,他再三解释，,可是,谁也不相信,他。,这盆花很香，,可,我并不喜欢它。,表示转折关系的关联词,虽然,但是,尽管,还,尽管,可是,固然,但是,但是（可、却、可是）,然而（不过、只是）,假设关系,一个或几个分句提出假设的情况，另,一个或几个分句说明假设的情况实现后,会有什么样的结果。,例如：,如果,明天不下雨，我们,就,去公园玩。,假如,眼前这美丽的景色是一幅画，,那,这画家的本领可真了不起。,哪怕,狐狸再狡猾，,也,斗不过好猎手。,表示假设关系的关联词,如果,假如,倘若,就,便,任意组合,即使,就是,就算,哪怕,纵然,也,还,任意组合,条件关系,前一个分句提出条件，后面的分,句表示在这种条件下所产生的结果。,例如：,无论,刮风下雨，哥哥,都,会背她去,上学。,只有,夺下这块高地，,才,能取得战,争的胜利。,除非,你写完作业，,才,可以看电视。,表示条件关系的关联词,只要,就,只有,才,除非,才,注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的,分句说出在这种条件下会产生的结果,任凭,也,无论,都,不管,总,注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件,后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。,几种容易混淆的,关联词语,不是,而是,（并列关系）,不是,就是,（选择关系）,是,还是,（选择关系）,尽管,也,（转折关系）,不管,也,（条件关系）,既然,就,（因果关系）,只要,就,(,条件关系）,三、句式变换,改变句式就是在,保持原来内容不变,的,前提下，把句子的表达形式按一定的要求,从一种形式改变为另一种形式。,改变句式的练习常见的有以下几种：,一、把陈述句改成“把”,字句和“被”字句,二、“把”字句和“被”字句的互改,三、肯定句和否定句的,互改,四、把直接引述句改为间接转述句,五、不同语气句子的,句式改变,一、把陈述句改成“把（被）”字句,1,、把陈述句改成,“,把,”,字句,例：,我,叠好了,被子,。,把,我把被子叠好了,。,标点可不能忘哟,2,、陈述句改,“,被,”,字句,例：,春风,吹开了,花朵,。,被,花朵被春风吹开了。,二,、,“,把,”,字句和,“,被,”,字句互改,例句：,老师,把,小明,狠狠地,批评了,一顿,。,主语和宾语位置互换,把“把”换成“被”,被,三、肯定句和否定句的互改,对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。,对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语 。,例句：,王芳是个好孩子,否定句：,。,（一）肯定句改否定句,没有人不说,王芳是个好孩子。,双重否定句：,王芳,不,是个,坏,孩子,（二）否定句改肯定句,例句：,弟弟,不喜欢,写作业,。,改肯定句：,讨厌,肯定句或否定句互改的注意事项：,在改变时不能只是在句子中加入否定,词或者去掉否定词，关键是在理解句子,的意思后，加上或去掉否定词后，,不能,改变句子的意思。,例如：“我喜欢你。”,改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改,为“我不喜欢你。”,语气从弱到强依次是：,否定句 肯定句 双重否定句,四、直接引述句与间接转述句的转换,例句：,李老师说,：,同学们学不会，,我,不安心。,”,(,李老师,),他,，,注,如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，,可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样,能帮助我们理解句意。,“,方法技巧：,把直接引述句改为间接转述句要做到三改一不改：,1.,改换人称。,2.,改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。,3.,适当地调整词语，使语句通顺。,4.,不改变句子的意思。,五、不同语气句子的句式改变,1,、陈述句和反问句互改,2,、陈述句与感叹句的互改,1,.,陈述句和反问句互改,箭,怎么,能射得到,这么远，,呢,？,不,。,陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较,平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述,的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调,更高。例如：,作为一个市民，,应该遵守公共道德,。,难道不,吗,？,陈述句与反问句互改要注意以下两点,（,1,）,陈述句改成反问句时，一定要加上,“,难道,、,怎么、岂能、岂,”等反问词，句尾还,要加上“,吗、呢,”等语气词，把,句号,改为,问号,。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。,（,2,）,陈述句与反问句互改时，,肯定句,要改为,否定句,，,否定句,要改为,肯定句,。,上课时不能吃东西。,（否定式陈述句）,上课时怎么能吃东西呢？,（肯定式反问句）,谁能说我们的祖国不,美丽,？,（否定式反,问句,）,我们的祖国很美丽。,（肯定式陈述句）,2,.,陈述句与感叹句的互改,陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的,副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为,感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去,掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气,助词，并将感叹号改为句号。,黄山的景色很美。,黄山的景色,真,美,啊,！,表示强烈感情的副词,语气助词,她是个,可爱的孩子,。,多么,啊,！,四、修改病句,1,、,病句修改的原则,2,、常见病因及修改,3,、小学生常用的修改符号,1,、病句修改的原则,（,1,）病因要查清,在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。,2,、,修改尽量少,修改病句时，要使用“增,、,删,、,调,、,换”等方法，尽量少动，量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。,不要改为 “他穿着一双黑皮鞋。”,应改为“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”,3,、原意必保留,在修改病句时，不管你使用什么方法，,修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个美丽的景色。”可以改为“北京是个美丽的地方。”,但不能改成“北京是中国的首都。”,2,、常见病因,（,1,）成分残缺,（,2,）用词不当,（,3,）搭配不当,（,4,）词序颠倒,（,5,）重复累赘,（,6,）前后矛盾,（,7,）归类不当,（,8,）概念模糊,（,9,）修辞不当,（,10,）褒贬不分,（,1,）成分残缺,例句：,A,看了这个电视剧，受到了,深刻的教育。,B,美丽的公园。,C,战士们纷纷报名参加。,缺少主语“谁”。,缺少谓语“怎么样”。,缺少宾语“什么”。,我,文艺活动,令人留恋,（,2,）用词不当,例句：,李东和我热烈握手。,A,B,李华助人为乐，全校同学,都在赞颂他。,C,他虽然学习很好，但是经常,热情地帮助学习吃力的同学。,热情,称赞,不但,而且,（,3,）搭配不当,例句：,A,他知道自己错了，心情很繁重。,B,随地吐痰的人是一种不文明的,习惯。,词语搭配不当。,主语和宾语搭配不当。,沉重,例句：,我把胜利的消息已经告诉了,他。,A,B,这次考试同学们普遍的成绩,提高了。,C,气象小组的同学每天早上都,记录并收听当天的天气预报。,（,4,）词序颠倒,“,已经”应放在“把”前面,“,普遍”应放在“提高”前面,“,记录”和“收听”顺序颠倒,例句：,A,他经常回忆过去的往事。,B,在小组讨论会上，他首先第一个发言。,（,5,）重复累赘,“,过去的”和“往事”重复,“,首先”和“第一个”重复,例句：,A,老师都下班了，只有李老师,还在办公室批改作业。,B,同学们排着整齐的队伍挤进,了展览馆。,（,6,）前后矛盾,“,都”和“只有”矛盾,“,整齐”和“挤”矛盾,其他,走,例句：,A,图书角有,儿童文学,少,年文艺,中国少年报,等课,外书。,B,我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。,（,7,）归类不当,中国少年报,不属于书,黄瓜不属于水果,例句：,A,昨天上午刮了一天的风。,B,造纸术是我国的四大发明。,（,8,）概念模糊,“,上午”不等于“一天”,“,造纸术”只是其中之一,之一,（,9,）修辞不当,例句：,八名运动员就像脱缰的野马，,潮水般地涌向终点。,比喻不当,离弦的箭,飞快,冲,例句：,A,我们班的李小伍像狐狸一样聪,明。,B,狂妄的日军师长牺牲在昨天的一次战役中。,（,10,）褒贬不分,把同学比作狐狸不合适,对于敌人，用“牺牲”不合适,丧命,阿凡提,3,、小学生常用的修改符号,（,1,）置换符,（,2,）删除符,或（,）,（,3,）添加符,或（,）,（,4,）对调符,A,相邻对调,B,不相邻对调,（,5,）恢复符,五、修辞方法,修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容,而采取的有一定表达效果的语言方式。,常用的修辞方法有：,比喻,拟人,夸张,排比,反问,设问,对偶,比喻,比喻就是打比方，就是利用不同事物,之间的某些相似的地方，借一事物来说,明另一,事物,的方法。,例如：三亚的落日像孩童的脸。,运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力,。,比喻的分类,一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，,叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和,喻体的词语，叫比喻词。例如：,以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：,明喻、暗喻、借喻,这座美丽的,大桥,，,一道横跨江面的,犹如,彩虹。,本体,喻体,比喻,词,类别,本体,比喻词,喻体,例句,明喻,出现,像、好像、仿佛、如、似、好比,似的、如同、犹如,出现,大漠沙如雪,燕山月似钩,暗喻,出现,是、变为、变成、成为、,出现,白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。,借喻,不出现,无,出现,母亲的两鬓又添了一些银丝。,运用比喻时应注意的问题：,1,感情要鲜明。,2,本体和喻体必须是不同类的事物，而且,两者之间必须有相似点。,例如：（,1,）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚,吃过死人的野狗。,（,2,）他站在那儿，像秋天田野里的一株,高粱那样纯朴可爱。,例（,1,）写敌人，例（,2,）写我们的战士，爱憎分明,例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。,妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活,3,作喻体的事物要具体，为人所熟知，,运用比喻时要力求在构思上创新。,例如：树缝里也漏着一两点路灯光，,没精打采的，是渴睡人的眼。,“,渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏,暗微弱的灯光，十分巧妙,思维误区警示：,“,像”字句不一定都是比喻句，它的,非比喻用法如下：,1,作比较,例如：他长得像他爸爸。,2,表猜测,例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。,3,表想象,例如：登上城楼，我心里很高兴，,好像一下子成了一名战士。,4,表举例,例如：东北有许多特产，像木耳、,猴头,5,表说明,例如：在这里，你要像个主人。,拟人,拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像,人一样活动，有思想，有感情，能说话。,运用拟人，不仅可以使抽象的事物具,体化，使没有生命的东西活起来，而且,能使语言鲜明形象生动。例如：,小草偷偷地从地里钻出来，打量,着这个新奇的世界。,祖国啊，你的胸怀多么宽阔。,拟人的类型,1,把事物直接当做人来描写。,2,人直接同事物说话。,例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。,蟋蟀在这平台上唱歌,例如：延安，你的精神辉煌。,我美丽的母校啊，你是否在思念,着我,你的在远方的游子。,夸张,夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常,的感觉时运用的。它能增强语意的力量，,使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显,得更大，小的显得更小，从而启发读者或,听者的想象力。例如：,1.,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,2.,芝麻大的事情，也来麻烦我？,夸张的类型,夸张可分为三类：扩大夸张，,缩小夸张，超前夸张。,1,扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多，,高，深,”,的夸张形式。如：,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,2,缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，,低，弱,”,的夸张形式。如：,他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。,3,超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前,一步的夸张形式。如：,看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。,排比,排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上,结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列,在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效,果的一种修辞方法。例如：,海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。,一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,排比的作用,恰当地运用排比，可以增添语言的,节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情，可以使句子节奏,鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛,快淋漓之感。,反问,反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式,表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修,辞方法。,恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答,案，更鲜明有力，感情更强烈。,1.,用肯定形式表示否定意思。,例如：这是闹着玩的吗？,2.,用否定的形式表示肯定意思。,例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不,是真理吗？,设问,设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启,发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。,设问能够引起人的注意，启发思考，加深理,解，并能使论点突出，增强文章的说服力。,例如：,（,1,） 是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。,（,2,） 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。,六、扩句,原句：,鱼钩闪耀着光芒。,扩句就是在简单的句子上，加上一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。如：,扩句：,长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒,。,1.,不能改变句子原来的意思和句型。不能改变句子的主干。如：“鱼钩闪耀着光芒。”不能扩写成：“鱼钩闪闪发光”或“这是一个长满红锈的鱼钩”。句中“鱼钩”“闪耀”“光芒”这些主干成分不能改，一改句子意思就变了。,2.,加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如把“雨点落下来。”扩成“大片大片的雨点落下来。”是不行的，其中“大片大片”不能和“雨点”搭配。,（一）、扩句时应注意的问题：,（二）、扩句的方法：,先找出句子的主干，在句子主干前面补充相关内容，例如，“小明在教室读书。”主干部分是“,小明,”和“,读书,”，先补充“,什么样的小明,”，再补充 “怎样读书”，全句可扩为“勤劳好学的小明在教室里认真地读书。”再如,“红旗升起来了。”可按“,什么样的,”红旗、“,在什么地方,”、“,怎么样,”升起来扩充，可扩成：“鲜艳的五星红旗在旗杆上徐徐升起来。”,八、缩句,缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩成一个最简单的句子并且不能改变原句的意思。例如：,原句：魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被海风撕破的鱼网。,缩句：渔夫拖着鱼网。,（,1,）要认真读懂原句，明白句意。,（,2,）找出句子的两个主要部分“,谁,”（什么），“,干什么,”（怎么样、做什么） ，删掉次要部分。,（,3,）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要思想。,例如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁？,老奶奶，干什么？,等待灵车，缩句后就成为“老奶奶等待灵车。”,（一）缩句的步骤,（,1,）缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如：“哥哥的发型漂亮。”应该缩成：“发型漂亮。”不能缩成“哥哥漂亮。”,（,2,）把句子中的修饰词语（即所谓的枝叶）尽可能全部去掉，不能去一点留一点。如：“年轻的妈妈脸上已经露出了喜悦的笑容。”要缩成“,脸上露出了笑容。,”如果缩写成“脸上露出了,喜悦的,笑容。”或“,妈妈的,脸上露出了笑容。”就是缩写不彻底，不完全，不能算正确。,（二）缩句的注意事项,（,3,）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能颠倒句子的原意。如：“人们最喜欢的葡萄没有熟。”应该缩写成“葡萄没有熟。”如果把“,没有,”去掉，就变成了“葡萄熟了。”和原句的意思就完全不一样了。,（,4,）句子中谓语后面的“,看、了、过,”和宾语后面的“,啊、吗、呀、呢,”等语气要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。”应缩写成“太阳照射着树林。”,（,6,）缩句时遇到主干与原句意思不一致时，就要保留必要的枝叶。,例如：,A,毛主席在病重期间还十分关心周总理的身体。,不能缩为：,毛主席关心身体。,应该缩为：,毛主席关心周总理的身体。,B,所有的交通管理部门都坚决反对酒后开车。,不能缩为：,交通管理部门开车。,应该缩为：,交通管理部门酒后开车。,另外要注意的是，缩句后，虽然句子十分简短，但它还是完整的句子，别忘了加上,标点符号,。,九、标点符号,句末的标点符号,。,表示一句话完了之后的停顿。（陈述句）,？,用于问句末尾的停顿。（疑问句、反问句、设问句）,！,表示强烈感情的句子末尾的停顿。（用于感叹句和祈使句）,句中的标点符号,，,表示一句话中间的停顿。,、,表示并列的词或词组之间的停顿。,；,表示一个复句中并列分句间的停顿。,：,表示提示语后的停顿、提示下文或总结上文。,表示语言的省略部分或语言的断续、延续。,其它标点符号,表示书籍、文件、报刊、文章、电影、电视剧、戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等作品的名称。,“”,表示引用的部分、特定的称谓、需要着重强调的词语、讽刺或否定的意思。,表示下面有注释性的部分、话题突然转变或声音的延续。,标点符号的书写格式,句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等可以放在一行的末尾，但不能放在一行的开头。书写时占一个字的位置。,引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在另一行的开头。书写时每个部分占一个字的位置。,省略号和破折号各占两个字的位置，不应分作两截分放在上行的末尾和下行的开头。,问号和叹号的并用,语言中的疑问和感叹有时有交叉，于是就产生了问号和叹号的并用。疑问和感叹两种语气的交叉主要出现在两种情况中：,带有强烈感情的反问句。,例如：,“什么？”男人强烈抗议道，“你以为我会随便退出娱乐圈吗,？！,”,带有惊异语气的疑问句。,例如：,周朴园：鲁大海，你现在没有资格和我说话,矿上已经把你开除了。 鲁大海：开除了,！？,对话提示语后面的标点,这要根据提示语的位置而定。,A,如果提示语在引语,前面用冒号,，例如：,同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说 “算了，不看了，你们去吧。”,B,如果提示语在引语,中间用逗号,，例如：,“爸爸，你先回去吧。”我说道 “我还有一点事儿。”,C,如果提示语在引语,后面用句号,，例如：,“让大家笑笑，有什么不好？我又不少了些什么。”他说,：,，,。,引号、省略号、破折号,的作用,引号“ ”的作用,一、表示直接引用别人的话，或成语、谚语、歇后语等,“要记住革命！”,我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！ 俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”,我们常说的“乐极生悲”真是至理名言。,二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分,我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。 詹天佑设计了一种“人”字形线路。,“染” 字用的好，生动地再现了大地渐渐变绿的动态过程。,三、表示特殊含义,海伦学会了用手指“说话”。,并不是说手指真的会说话了，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。,消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。,四、表示讽刺或否定的意思。,这样的“聪明人”还是少一点好。,这里的“聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称之为反语。“聪明人”，既“愚笨者”,整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！,五、特定的称谓和特殊含义的区别：,1,、引号在表示特定的称谓时，是为了起一个突出、强调的作用；,2,、引号在表示具有特殊含义的词语时，该词语就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义；,3,、即前者的,词意并未改变,，但后者的,词意已经发生了改变,。,省略号的作用,一、表示引文的省略,她轻轻地哼起了,摇篮曲,：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊,”,二、表示列举的省略,在广州有花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰,春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！,三、表示说话断断续续,1.“,我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛,缝缝补补,风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”,2.“,他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来了？,不，还没来！,为什么把他们报过来啊？,.,他会揍我的！”,四、表示话未说完,听鸟叫的人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺,.,破折号的作用,一、表示对上文的解释说明或补充说明,1.,这是一年的最后一天,大年夜。,2.,我永远忘不了那一天,一九五二年十月十二日。,3.,窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云,一页洁白的信。,二、表示话题的突然转变,1.,当庄稼人也不是那么容易的,还是给我讲讲吧。,2.,没有您的爱，我是活不下去的,?,无论怎样，请你不要这样说。,3.,到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的,尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。,三、表示话语的中断,1.“,班长他牺,小马话没说完就大哭起来。”,2.“,我还是换一辆吧，我怕,”,3.,父亲接着说：“多接六元四角虽然很好，只是这孩子,”,四、表示声音的停顿或延长。,1.“,顺,山,倒,林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”,2.,大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们,是,中国人，我们,爱,自己的,祖国。”,十、乱句重组,把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。,按事情发展的顺序排列,有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。,例如：（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（）下课了，张良在操场上玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）想着，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。,从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为,4,、,2,、,6,、,1,、,7,、,5,、,3,。,按时间先后顺序排列,对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。,例如：（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。（）,20,岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。（）他,14,岁开始自学数学，每天坚持自学,10,小时，从不间断。（）,1932,年，,22,岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。（）从,19,岁起，华罗庚开始写数学论文。（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，,25,岁时，华罗庚就成了著名的数学家。,排列这段话时，我们可以抓住,14,岁,、,19,岁,、,20,岁,、,22,岁,、,25,岁,这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：,1,、,4,、,2,、,5,、,3,、,6,。,按先总述后分述的顺序排列,例如：（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城里每一个庭院都栽了很多树。（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。,根据这段话的特点，,小城里每一个庭院都栽了很多树,这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：,2,、,3,、,1,、,4,。,按空间推移的顺序排列,所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。,例如,:,（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。,这段话，我们可以抓住,屋外,和,屋里,两个不同地点，对句子进行排列，顺序是,2,、,4,、,3,、,1,。,
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