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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文总复习,(,句子,),全国通用版,句子的知识点,一,、,句子类型,二、关联词语,三、句式变换,四、修改病句,五、修辞方法,六、扩句缩句,七、标点符号,八、乱句重组,一、句子的类型,(一)陈述句,(二)疑问句,(三)祈使句,(四)感叹句,陈述句,是用来,告诉别人一件事,或,说明一个,道理,,表示陈述语气的句子,陈述句的语调是,平调,,在书面语的,句末一般用,句号,例如:,1.,晓明的妈妈是教师。,2.,明天我们去春游。,3.,天空中撒满了亮闪闪的星星,陈述句的分类,按照表达内容,陈述句可分为,肯定,句,和,否定句,。,肯定句是表达,肯定意思,的句子,否定句是,含有否定词,的句子,否定句又可分为,一般否定句,和,双重否,定句。,一般否定句表达的是否定的意思,,双重否定句表达的是肯定的意思,而且,比肯定句语气更为强烈,陈述句,肯定句,否定句,一般否定句,双重否定句,疑问句,用来,提一个问题,的句子叫疑问句。疑问,句句尾,语调上升,,常带有疑问词“呢、吗、,呀、么,”,疑问句书面语的句末用,问号,。,例如:,1,、,这本书是你的吗?,2,、,你吃过午饭了吗?,3,、,他在院子里做什么呢?,疑问句的分类,疑问句可分为有疑而问句、反问句和,设问句三种。,有疑而问句是问话者提出问题,要求,别人回答的句子。包括一般问句,选择,问和是非问。,反问句是一种无疑而问,是为了加强,说话力量而采用的一种方式,实际上是,陈述句的一种强调用法。,设问句也是一种无疑而问,是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式。,疑问句,有疑而问,一般问句,选择问,是非问,无疑而问,反问句,设问句,祈使句,用来表示,命令,、,请求,、,希望,、,禁止,或,劝阻,等意思的句子叫祈使句。祈使句,书面语的句末根据语气的强弱,可以,用感叹号,也可以用句号。,语气强用,感叹号,语气弱用句号,。如:,请把书递给我。,不许随地吐痰,把枪放下,举起手来,祈使句的分类,根据语气的强弱,祈使句可分,要求,和,禁止,两大类。要求祈使句语气较为,委婉,,禁止祈使句语气较为,严厉和强烈,。,祈使句,要求祈使句,禁止祈使句,感叹句,用来抒发,强烈感情,(喜欢、愤怒、悲,伤、或恐惧、惊讶、厌恶等),表示感叹,语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句,末用,感叹号,。,如:颐和园的景色真美啊,种子的力量竟有这么大,多么令人难忘的夜晚啊,二 、关联词语,关联词是指在各级语言单位中,起关联作用的词语。常见的关联,词有以下八种类型。,并列关系,承接关系,递进关系,因果关系,选择关系,转折关系,假设关系,条件关系,并列关系,几个分句分别说明、描写几种事物,,或者从几个方面说明、描写同一事物,,各分句之间意义可以是相关的,也可以,是相对或相反的。,例如:,妹妹,一边,唱歌,,一边,跳舞。,今晚的月亮,又,圆,又,大。,我们到学校来,是,为了学习,,不是,为了玩。,表示并列关系的关联词,也,一边,一边,一会儿,一会儿,不是,而是,又,又,还,一面,一面,那么,那么,有时,有时,既,又,承接关系,几个分句按一定的顺序,,相承相连,地说,下去,表示连续的动作或连续发生的一系列,事件。,例如:小狗,一,听到主人的脚步声,,就,摇头摆尾地跑到门口边迎接。,妹妹写完了作业,,又,去画,画。,他,先,洗了脸,,然后,就坐在,沙发上看电视。,表示承接关系的关联词,又,便,接着,于是,一,就,首先,然后,就,才,跟着,从而,起先,后来,递进关系,后面的分句比前面的分句向更重或更大、,更深、更难的方向推进一层,分句间的关,系是递进的。,例如:,在百米决赛中,他,不但,夺得了金牌,,而且,打破了世界纪录。,明明,不光,歌唱得好,舞跳得,也,棒。,他,不仅,会唱歌,,还,会写歌词。,表示递进关系的关联词,不但,而且,不仅,还,不只,也,不单,甚至,因果关系,一个分句表示原因或根据,另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化,可分为,前因后果,和,前果后因,。,例如:,由于,今天下雨,,因此,我们的运动,会推迟了。,他,因为,睡眠不足,,所以,看起来脸,色苍白。,今年夏天,之所以,这么热,,是因为,降雨太少。,(前因后果),(前因后果),(前果后因),表示因果关系的关联词,因为,所以,由于,因此(因而),之所以,是因为,既然,就,因,故,选择关系,两个或两个以上的分句说出两件或两件,以上的事情或情况,并表示要从中选择一种。,例如:这个碗,是,你打碎的,,还是,你妹妹打,碎的?,这样晴朗的傍晚,爸爸,不是,在院子,下棋,,就是,去邻院打羽毛球。,今天中午爸爸妈妈都出差,你,或者,去奶奶家,,或者,去姥姥家。,表示选择关系的关联词,是,还是,不是,就是,要么,要么,或者,或者,与其,不如,宁可,也不,宁愿,不愿,选择关系的几种类型,1.,用“是,还是,”“,或者,或者,”,关联词的句,子,表示从中选择一项,或此或彼,一般语气上较灵,活,有商量的口气,称为“,商选,”,2.,用“不是,就是,”“,要么,要么,”,关联词的句子,所表示的选择语气上更为肯定坚决,表示二者必取其一,非此即彼,不容许有第三种选择,称为“,限选,”。,3.,用“与其,不如,”“,宁可,也不,”,关联词的句子,表示在列出的事件中经过权衡,已有所取舍,含有取次舍彼的意思,不必再有商量,称为“,决选,”。,转折关系,前后分句的意思相反、相对,后面的,分句不是顺着前面分句的意思向下说,,而是拐了个弯,意思上作了一个转折。,例如:,弟弟,虽然,只有两岁半,,但是,已经认,识好几百字了。,尽管,他再三解释,,可是,谁也不相信,他。,这盆花很香,,可,我并不喜欢它。,表示转折关系的关联词,虽然,但是,尽管,还,尽管,可是,固然,但是,但是(可、却、可是),然而(不过、只是),假设关系,一个或几个分句提出假设的情况,另,一个或几个分句说明假设的情况实现后,会有什么样的结果。,例如:,如果,明天不下雨,我们,就,去公园玩。,假如,眼前这美丽的景色是一幅画,,那,这画家的本领可真了不起。,哪怕,狐狸再狡猾,,也,斗不过好猎手。,表示假设关系的关联词,如果,假如,倘若,就,便,任意组合,即使,就是,就算,哪怕,纵然,也,还,任意组合,条件关系,前一个分句提出条件,后面的分,句表示在这种条件下所产生的结果。,例如:,无论,刮风下雨,哥哥,都,会背她去,上学。,只有,夺下这块高地,,才,能取得战,争的胜利。,除非,你写完作业,,才,可以看电视。,表示条件关系的关联词,只要,就,只有,才,除非,才,注:以上这类关联词表示,前面的分句提出条件,后面的,分句说出在这种条件下会产生的结果,任凭,也,无论,都,不管,总,注:这一类关联词的句子里,前面的分句先排出所有条件,后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。,几种容易混淆的,关联词语,不是,而是,(并列关系),不是,就是,(选择关系),是,还是,(选择关系),尽管,也,(转折关系),不管,也,(条件关系),既然,就,(因果关系),只要,就,(,条件关系),三、句式变换,改变句式就是在,保持原来内容不变,的,前提下,把句子的表达形式按一定的要求,从一种形式改变为另一种形式。,改变句式的练习常见的有以下几种:,一、把陈述句改成“把”,字句和“被”字句,二、“把”字句和“被”字句的互改,三、肯定句和否定句的,互改,四、把直接引述句改为间接转述句,五、不同语气句子的,句式改变,一、把陈述句改成“把(被)”字句,1,、把陈述句改成,“,把,”,字句,例:,我,叠好了,被子,。,把,我把被子叠好了,。,标点可不能忘哟,2,、陈述句改,“,被,”,字句,例:,春风,吹开了,花朵,。,被,花朵被春风吹开了。,二,、,“,把,”,字句和,“,被,”,字句互改,例句:,老师,把,小明,狠狠地,批评了,一顿,。,主语和宾语位置互换,把“把”换成“被”,被,三、肯定句和否定句的互改,对事物作出肯定判断的句子,我们成为肯定句。,对事物作出否定判断的句子,成为否定句。否定句一般都带有“不,没(没有)”等表示否定的词语 。,例句:,王芳是个好孩子,否定句:,。,(一)肯定句改否定句,没有人不说,王芳是个好孩子。,双重否定句:,王芳,不,是个,坏,孩子,(二)否定句改肯定句,例句:,弟弟,不喜欢,写作业,。,改肯定句:,讨厌,肯定句或否定句互改的注意事项:,在改变时不能只是在句子中加入否定,词或者去掉否定词,关键是在理解句子,的意思后,加上或去掉否定词后,,不能,改变句子的意思。,例如:“我喜欢你。”,改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改,为“我不喜欢你。”,语气从弱到强依次是:,否定句 肯定句 双重否定句,四、直接引述句与间接转述句的转换,例句:,李老师说,:,同学们学不会,,我,不安心。,”,(,李老师,),他,,,注,如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时,,可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名,这样,能帮助我们理解句意。,“,方法技巧:,把直接引述句改为间接转述句要做到三改一不改:,1.,改换人称。,2.,改动标点,将冒号改成逗号,双引号去掉。,3.,适当地调整词语,使语句通顺。,4.,不改变句子的意思。,五、不同语气句子的句式改变,1,、陈述句和反问句互改,2,、陈述句与感叹句的互改,1,.,陈述句和反问句互改,箭,怎么,能射得到,这么远,,呢,?,不,。,陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较,平稳。反问句则是通过反问的语气,把原来陈述,的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调,更高。例如:,作为一个市民,,应该遵守公共道德,。,难道不,吗,?,陈述句与反问句互改要注意以下两点,(,1,),陈述句改成反问句时,一定要加上,“,难道,、,怎么、岂能、岂,”等反问词,句尾还,要加上“,吗、呢,”等语气词,把,句号,改为,问号,。反之,反问句改为陈述句,要去掉这些反问词和语气词,句尾标点符号也应改为问号。,(,2,),陈述句与反问句互改时,,肯定句,要改为,否定句,,,否定句,要改为,肯定句,。,上课时不能吃东西。,(否定式陈述句),上课时怎么能吃东西呢?,(肯定式反问句),谁能说我们的祖国不,美丽,?,(否定式反,问句,),我们的祖国很美丽。,(肯定式陈述句),2,.,陈述句与感叹句的互改,陈述句变为感叹句,要加表示强烈感情的,副词和表示感叹的语气助词,并将句号变为,感叹号。反之,感叹句变为陈述句,就要去,掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气,助词,并将感叹号改为句号。,黄山的景色很美。,黄山的景色,真,美,啊,!,表示强烈感情的副词,语气助词,她是个,可爱的孩子,。,多么,啊,!,四、修改病句,1,、,病句修改的原则,2,、常见病因及修改,3,、小学生常用的修改符号,1,、病句修改的原则,(,1,)病因要查清,在修改病句之前,先要查清一个句子究竟是什么病,所以面对一个病句,先要认真读几遍,再做进一步分析,只有确定病因,才能对症下药。,2,、,修改尽量少,修改病句时,要使用“增,、,删,、,调,、,换”等方法,尽量少动,量小改,不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配,修改时应做细微调整。,不要改为 “他穿着一双黑皮鞋。”,应改为“他穿着一双黑皮鞋,戴着一顶白帽子。”,3,、原意必保留,在修改病句时,不管你使用什么方法,,修改后句子的表达方式可以小有出入,但是句意不能有丝毫改变。例如:“北京是个美丽的景色。”可以改为“北京是个美丽的地方。”,但不能改成“北京是中国的首都。”,2,、常见病因,(,1,)成分残缺,(,2,)用词不当,(,3,)搭配不当,(,4,)词序颠倒,(,5,)重复累赘,(,6,)前后矛盾,(,7,)归类不当,(,8,)概念模糊,(,9,)修辞不当,(,10,)褒贬不分,(,1,)成分残缺,例句:,A,看了这个电视剧,受到了,深刻的教育。,B,美丽的公园。,C,战士们纷纷报名参加。,缺少主语“谁”。,缺少谓语“怎么样”。,缺少宾语“什么”。,我,文艺活动,令人留恋,(,2,)用词不当,例句:,李东和我热烈握手。,A,B,李华助人为乐,全校同学,都在赞颂他。,C,他虽然学习很好,但是经常,热情地帮助学习吃力的同学。,热情,称赞,不但,而且,(,3,)搭配不当,例句:,A,他知道自己错了,心情很繁重。,B,随地吐痰的人是一种不文明的,习惯。,词语搭配不当。,主语和宾语搭配不当。,沉重,例句:,我把胜利的消息已经告诉了,他。,A,B,这次考试同学们普遍的成绩,提高了。,C,气象小组的同学每天早上都,记录并收听当天的天气预报。,(,4,)词序颠倒,“,已经”应放在“把”前面,“,普遍”应放在“提高”前面,“,记录”和“收听”顺序颠倒,例句:,A,他经常回忆过去的往事。,B,在小组讨论会上,他首先第一个发言。,(,5,)重复累赘,“,过去的”和“往事”重复,“,首先”和“第一个”重复,例句:,A,老师都下班了,只有李老师,还在办公室批改作业。,B,同学们排着整齐的队伍挤进,了展览馆。,(,6,)前后矛盾,“,都”和“只有”矛盾,“,整齐”和“挤”矛盾,其他,走,例句:,A,图书角有,儿童文学,少,年文艺,中国少年报,等课,外书。,B,我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。,(,7,)归类不当,中国少年报,不属于书,黄瓜不属于水果,例句:,A,昨天上午刮了一天的风。,B,造纸术是我国的四大发明。,(,8,)概念模糊,“,上午”不等于“一天”,“,造纸术”只是其中之一,之一,(,9,)修辞不当,例句:,八名运动员就像脱缰的野马,,潮水般地涌向终点。,比喻不当,离弦的箭,飞快,冲,例句:,A,我们班的李小伍像狐狸一样聪,明。,B,狂妄的日军师长牺牲在昨天的一次战役中。,(,10,)褒贬不分,把同学比作狐狸不合适,对于敌人,用“牺牲”不合适,丧命,阿凡提,3,、小学生常用的修改符号,(,1,)置换符,(,2,)删除符,或(,),(,3,)添加符,或(,),(,4,)对调符,A,相邻对调,B,不相邻对调,(,5,)恢复符,五、修辞方法,修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容,而采取的有一定表达效果的语言方式。,常用的修辞方法有:,比喻,拟人,夸张,排比,反问,设问,对偶,比喻,比喻就是打比方,就是利用不同事物,之间的某些相似的地方,借一事物来说,明另一,事物,的方法。,例如:三亚的落日像孩童的脸。,运用比喻这一方法,可以在描绘一事物时,使语言形象生动,富有感染力,。,比喻的分类,一般情况下,比喻包括三部分:被比喻的事物,,叫做本体;作比方的事物,叫做喻体;联系本体和,喻体的词语,叫比喻词。例如:,以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现,根据三者之间的关系变化,比喻一般分为三种:,明喻、暗喻、借喻,这座美丽的,大桥,,,一道横跨江面的,犹如,彩虹。,本体,喻体,比喻,词,类别,本体,比喻词,喻体,例句,明喻,出现,像、好像、仿佛、如、似、好比,似的、如同、犹如,出现,大漠沙如雪,燕山月似钩,暗喻,出现,是、变为、变成、成为、,出现,白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。,借喻,不出现,无,出现,母亲的两鬓又添了一些银丝。,运用比喻时应注意的问题:,1,感情要鲜明。,2,本体和喻体必须是不同类的事物,而且,两者之间必须有相似点。,例如:(,1,)那个鬼子军官,两眼红红的,像刚,吃过死人的野狗。,(,2,)他站在那儿,像秋天田野里的一株,高粱那样纯朴可爱。,例(,1,)写敌人,例(,2,)写我们的战士,爱憎分明,例如:妹妹快活得好像林中的小鸟。,妹妹和小鸟当然不同类,但却有相同点:快活,3,作喻体的事物要具体,为人所熟知,,运用比喻时要力求在构思上创新。,例如:树缝里也漏着一两点路灯光,,没精打采的,是渴睡人的眼。,“,渴睡人的眼”是熟知的,用来形容昏,暗微弱的灯光,十分巧妙,思维误区警示:,“,像”字句不一定都是比喻句,它的,非比喻用法如下:,1,作比较,例如:他长得像他爸爸。,2,表猜测,例如:这天阴沉沉的,像要下雨了。,3,表想象,例如:登上城楼,我心里很高兴,,好像一下子成了一名战士。,4,表举例,例如:东北有许多特产,像木耳、,猴头,5,表说明,例如:在这里,你要像个主人。,拟人,拟人就是把人的特征赋予事物,让事物像,人一样活动,有思想,有感情,能说话。,运用拟人,不仅可以使抽象的事物具,体化,使没有生命的东西活起来,而且,能使语言鲜明形象生动。例如:,小草偷偷地从地里钻出来,打量,着这个新奇的世界。,祖国啊,你的胸怀多么宽阔。,拟人的类型,1,把事物直接当做人来描写。,2,人直接同事物说话。,例如:古老的威尼斯又沉沉入睡了。,蟋蟀在这平台上唱歌,例如:延安,你的精神辉煌。,我美丽的母校啊,你是否在思念,着我,你的在远方的游子。,夸张,夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常,的感觉时运用的。它能增强语意的力量,,使好的显得更好,坏的显得更坏,大的显,得更大,小的显得更小,从而启发读者或,听者的想象力。例如:,1.,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。,2.,芝麻大的事情,也来麻烦我?,夸张的类型,夸张可分为三类:扩大夸张,,缩小夸张,超前夸张。,1,扩大夸张,即故意把客观事物说得“大,多,,高,深,”,的夸张形式。如:,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。,2,缩小夸张,即故意把客观事物说得“小,少,,低,弱,”,的夸张形式。如:,他呀,心眼儿小得只有针眼儿大。,3,超前夸张,即在时间上把后出现的事物提前,一步的夸张形式。如:,看见这鲜绿的苗,就嗅到白面包的香味来了。,排比,排比也叫排语,排句,是把三个或三个以上,结构相同或相似,语气一致的词语或句子排列,在一起,来表达相关的内容,借以增强表达效,果的一种修辞方法。例如:,海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的。,一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。,排比的作用,恰当地运用排比,可以增添语言的,节奏感,旋律美,有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情,可以使句子节奏,鲜明,气势磅礴,使情感的表达有痛,快淋漓之感。,反问,反问也叫反诘,诘问,激问。是用问的形式,表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修,辞方法。,恰当地运用反问的修辞方法,比直接说出答,案,更鲜明有力,感情更强烈。,1.,用肯定形式表示否定意思。,例如:这是闹着玩的吗?,2.,用否定的形式表示肯定意思。,例如:不劳动,连棵花也养不活,这难道不,是真理吗?,设问,设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启,发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。,设问能够引起人的注意,启发思考,加深理,解,并能使论点突出,增强文章的说服力。,例如:,(,1,) 是怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。,(,2,) 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。,六、扩句,原句:,鱼钩闪耀着光芒。,扩句就是在简单的句子上,加上一些适当的修饰和限制词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。如:,扩句:,长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒,。,1.,不能改变句子原来的意思和句型。不能改变句子的主干。如:“鱼钩闪耀着光芒。”不能扩写成:“鱼钩闪闪发光”或“这是一个长满红锈的鱼钩”。句中“鱼钩”“闪耀”“光芒”这些主干成分不能改,一改句子意思就变了。,2.,加上的修饰词语要准确,必须与“主干”搭配恰当。如把“雨点落下来。”扩成“大片大片的雨点落下来。”是不行的,其中“大片大片”不能和“雨点”搭配。,(一)、扩句时应注意的问题:,(二)、扩句的方法:,先找出句子的主干,在句子主干前面补充相关内容,例如,“小明在教室读书。”主干部分是“,小明,”和“,读书,”,先补充“,什么样的小明,”,再补充 “怎样读书”,全句可扩为“勤劳好学的小明在教室里认真地读书。”再如,“红旗升起来了。”可按“,什么样的,”红旗、“,在什么地方,”、“,怎么样,”升起来扩充,可扩成:“鲜艳的五星红旗在旗杆上徐徐升起来。”,八、缩句,缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子缩成一个最简单的句子并且不能改变原句的意思。例如:,原句:魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被海风撕破的鱼网。,缩句:渔夫拖着鱼网。,(,1,)要认真读懂原句,明白句意。,(,2,)找出句子的两个主要部分“,谁,”(什么),“,干什么,”(怎么样、做什么) ,删掉次要部分。,(,3,)检查是否缩成最简单的句子,是否保持了原句的主要思想。,例如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁?,老奶奶,干什么?,等待灵车,缩句后就成为“老奶奶等待灵车。”,(一)缩句的步骤,(,1,)缩写后的句子要保留原句的基本意思,句型也不能改变。如:“哥哥的发型漂亮。”应该缩成:“发型漂亮。”不能缩成“哥哥漂亮。”,(,2,)把句子中的修饰词语(即所谓的枝叶)尽可能全部去掉,不能去一点留一点。如:“年轻的妈妈脸上已经露出了喜悦的笑容。”要缩成“,脸上露出了笑容。,”如果缩写成“脸上露出了,喜悦的,笑容。”或“,妈妈的,脸上露出了笑容。”就是缩写不彻底,不完全,不能算正确。,(二)缩句的注意事项,(,3,)句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,不能去掉,否则可能颠倒句子的原意。如:“人们最喜欢的葡萄没有熟。”应该缩写成“葡萄没有熟。”如果把“,没有,”去掉,就变成了“葡萄熟了。”和原句的意思就完全不一样了。,(,4,)句子中谓语后面的“,看、了、过,”和宾语后面的“,啊、吗、呀、呢,”等语气要保留,如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如:“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。”应缩写成“太阳照射着树林。”,(,6,)缩句时遇到主干与原句意思不一致时,就要保留必要的枝叶。,例如:,A,毛主席在病重期间还十分关心周总理的身体。,不能缩为:,毛主席关心身体。,应该缩为:,毛主席关心周总理的身体。,B,所有的交通管理部门都坚决反对酒后开车。,不能缩为:,交通管理部门开车。,应该缩为:,交通管理部门酒后开车。,另外要注意的是,缩句后,虽然句子十分简短,但它还是完整的句子,别忘了加上,标点符号,。,九、标点符号,句末的标点符号,。,表示一句话完了之后的停顿。(陈述句),?,用于问句末尾的停顿。(疑问句、反问句、设问句),!,表示强烈感情的句子末尾的停顿。(用于感叹句和祈使句),句中的标点符号,,,表示一句话中间的停顿。,、,表示并列的词或词组之间的停顿。,;,表示一个复句中并列分句间的停顿。,:,表示提示语后的停顿、提示下文或总结上文。,表示语言的省略部分或语言的断续、延续。,其它标点符号,表示书籍、文件、报刊、文章、电影、电视剧、戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等作品的名称。,“”,表示引用的部分、特定的称谓、需要着重强调的词语、讽刺或否定的意思。,表示下面有注释性的部分、话题突然转变或声音的延续。,标点符号的书写格式,句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等可以放在一行的末尾,但不能放在一行的开头。书写时占一个字的位置。,引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾,后半部分不能放在另一行的开头。书写时每个部分占一个字的位置。,省略号和破折号各占两个字的位置,不应分作两截分放在上行的末尾和下行的开头。,问号和叹号的并用,语言中的疑问和感叹有时有交叉,于是就产生了问号和叹号的并用。疑问和感叹两种语气的交叉主要出现在两种情况中:,带有强烈感情的反问句。,例如:,“什么?”男人强烈抗议道,“你以为我会随便退出娱乐圈吗,?!,”,带有惊异语气的疑问句。,例如:,周朴园:鲁大海,你现在没有资格和我说话,矿上已经把你开除了。 鲁大海:开除了,!?,对话提示语后面的标点,这要根据提示语的位置而定。,A,如果提示语在引语,前面用冒号,,例如:,同伴让我一起去看看,我心情黯淡地说 “算了,不看了,你们去吧。”,B,如果提示语在引语,中间用逗号,,例如:,“爸爸,你先回去吧。”我说道 “我还有一点事儿。”,C,如果提示语在引语,后面用句号,,例如:,“让大家笑笑,有什么不好?我又不少了些什么。”他说,:,,,。,引号、省略号、破折号,的作用,引号“ ”的作用,一、表示直接引用别人的话,或成语、谚语、歇后语等,“要记住革命!”,我想起他牺牲前说的话。对,要记住革命! 俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”,我们常说的“乐极生悲”真是至理名言。,二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分,我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。 詹天佑设计了一种“人”字形线路。,“染” 字用的好,生动地再现了大地渐渐变绿的动态过程。,三、表示特殊含义,海伦学会了用手指“说话”。,并不是说手指真的会说话了,而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。,消息传开,聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信,日本人民称他是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。,四、表示讽刺或否定的意思。,这样的“聪明人”还是少一点好。,这里的“聪明人”加上引号,其实是反话正说,修辞手法称之为反语。“聪明人”,既“愚笨者”,整天吃吃睡睡不干活,你可真“勤快”呀!,五、特定的称谓和特殊含义的区别:,1,、引号在表示特定的称谓时,是为了起一个突出、强调的作用;,2,、引号在表示具有特殊含义的词语时,该词语就不再表示它原来的意思,而是具有了新的含义;,3,、即前者的,词意并未改变,,但后者的,词意已经发生了改变,。,省略号的作用,一、表示引文的省略,她轻轻地哼起了,摇篮曲,:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊,”,二、表示列举的省略,在广州有花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰,春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!,三、表示说话断断续续,1.“,我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛,缝缝补补,风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”,2.“,他会说什么呢?自己的五个孩子已经够他受的了,是他来了?,不,还没来!,为什么把他们报过来啊?,.,他会揍我的!”,四、表示话未说完,听鸟叫的人说:“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺,.,破折号的作用,一、表示对上文的解释说明或补充说明,1.,这是一年的最后一天,大年夜。,2.,我永远忘不了那一天,一九五二年十月十二日。,3.,窗外飞来了一只白鸽,送来了一片云,一页洁白的信。,二、表示话题的突然转变,1.,当庄稼人也不是那么容易的,还是给我讲讲吧。,2.,没有您的爱,我是活不下去的,?,无论怎样,请你不要这样说。,3.,到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的,尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。,三、表示话语的中断,1.“,班长他牺,小马话没说完就大哭起来。”,2.“,我还是换一辆吧,我怕,”,3.,父亲接着说:“多接六元四角虽然很好,只是这孩子,”,四、表示声音的停顿或延长。,1.“,顺,山,倒,林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”,2.,大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们,是,中国人,我们,爱,自己的,祖国。”,十、乱句重组,把错乱的句子排列好,这是小学阶段语文练习中的一个重要形式,必须好好掌握。学会排列句子,不仅能提高我们的思维能力,还能提高我们的写作能力。那么,如何学会排列好句子呢?我们可以按下列方法进行。,按事情发展的顺序排列,有些错乱的句子,我们在排列时,应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子,往往叙述了一件完整的事,或者活动的具体过程。那么,我们就可以按事情发展的顺序来排列。,例如:()他想,这是谁丢的,真不讲卫生。()他看见地上有一团白白的东西。()忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。()下课了,张良在操场上玩。()他连忙回头,不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。()想着,他就若无其事地走开了。()走近一看,原来是一团废纸。,从这段话中,我们可以看出,叙述了张良在操场上看到了一团废纸,经过思想斗争,最后拾起了那团废纸的过程,层次清楚。在排列时,我们可按事情发展的顺序排列排列为,4,、,2,、,6,、,1,、,7,、,5,、,3,。,按时间先后顺序排列,对一些错乱的句子,我们可以找出表示时间概念的词语,如,早晨、上午、中午、下午等词,然后按时间先后顺序进行排列句子。,例如:()华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。(),20,岁那年,他得了伤寒病,一躺就是半年,病好后,一条腿残疾,但他毫不泄气,继续向科学城堡进攻。()他,14,岁开始自学数学,每天坚持自学,10,小时,从不间断。(),1932,年,,22,岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请,到清华大学工作。()从,19,岁起,华罗庚开始写数学论文。()在清华期间,他看了更多的数学书,并开始学习外文。由于他肯下苦功,进步很快,,25,岁时,华罗庚就成了著名的数学家。,排列这段话时,我们可以抓住,14,岁,、,19,岁,、,20,岁,、,22,岁,、,25,岁,这些表示年龄的词,也就是以时间顺序来排列句子,那问题就迎刃而解了,正确的排列应是:,1,、,4,、,2,、,5,、,3,、,6,。,按先总述后分述的顺序排列,例如:()有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。()初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。()小城里每一个庭院都栽了很多树。()凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。,根据这段话的特点,,小城里每一个庭院都栽了很多树,这句话是个中心句,其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见,我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为:,2,、,3,、,1,、,4,。,按空间推移的顺序排列,所谓空间推移,就是由地点的转移,表达出不同的内容。排列时,要十分注意,不要与其他的方法相混淆。,例如,:,()一听到这熟悉的叫声,我就猜准它一定生蛋了。()我高兴地把蛋拣在手里,还热乎乎的呢。()跨进屋门,果然,一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。()一天下午,我参加学习小组后回家,老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。,这段话,我们可以抓住,屋外,和,屋里,两个不同地点,对句子进行排列,顺序是,2,、,4,、,3,、,1,。,
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