分娩方式的选择讲课讲稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,分娩方式的选择讲课讲稿,分娩方式的选择讲课讲稿61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。分娩方式的选择讲课讲稿分方式,空的进择,O TH WELCOME,ATERNITY CLASSROON,十月怀胎,一朝分娩,经历辛苦的十月怀胎,必然要面对紧张的分娩时,刻,分娩,是每个女人最痛苦的过程,也是一个女人,最伟大、最自豪、最骄傲的过程!,虽然也会有一些曲折的经历,但最终,可爱的宝,宝会告诉你,这一切都值得!,大学生的能力培养和素质教育一直是高校工作的重要内容。时间管理能力是大学生自我管理能力的一部分，也是提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的重要环节。本文试从大学的课堂教学环境、第二课堂的学生团队环境、宿舍环境及社会企业环境这“四个环境”的创建入手，探讨对大学生时间管理能力的形成，为实现大学生的自我管理能力提升和能力素质的养成提供一种可能性。,四个环境大学生时间管理大学生的能力培养和素质教育一直是高校工作的重要内容。教育部于 2006年16号文件中指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，可以说对大学生能力素质培养已经是高校培养人才的一项核心内容，而时间管理是大学生自我管理的一项重要内容，也是能力素质培养的一个重要环节，决定了学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的发挥水平。它是用技巧、技术和工具帮助人们完成工作，实现目标。时间管理能力是大学生能力素质培养中一个不可或缺的一项重要内容。,一、不同年级层次大学生对时间管理能力的需求,1.大一新生思考方式需求,大一新生初到大学，对大学的教育方法还不熟悉。在应试教育体制下，原有的高中时的紧张时间安排已经一去不复返，取而代之的是大学相对自由和放松的生活状态和学术空间。很多学生一时间不知道如何安排自己的时间，找不到自己的生活节奏和生活重点是什么。此时将时间管理能力带入到大一新生的视野，为新同学提供了一种思考方式，即将时间进行设计、规划、管理以达到丰富个人生活的目的。,2.高年级学生实践活动需求,时间管理能力的培养对于高年级学生的意义相当重大，此时的大学生经历了大一一年的学习和生活，已经熟悉了大学的各种环境，开始将眼光放的更长远，思考如何提升自身能力，并为未来的职业选择和发展做准备。此时以项目的方式，引导学生开展案例分析或实践，将时间管理的原则和方法，比如，“80/20”法则，“时间管理四象限原则”等方法运用到具体的操作中，使大学生有意识、有目的的去调整大学生的个人生活状态，学业发展和未来职业目标。,3.准毕业生职业素质需求,准毕业生是最急于掌握诸如时间管理能力等基本能力的群体。对于即将毕业的大学生，完成从大学生到社会人的转变过程是需要一系列的具体训练的。此时的时间管理能力培养，应当更注重与学生的具体实习、实践相结合，可以使学生能够身临其境的感受到企事业单位对职场人的严谨工作作风和严格的时间控制要求。培养学生具有强烈的时间观念和规划好自己的职业发展的信心。,二、培养大学生时间管理能力的四个环境,前日本经联会会长土光敏夫说在这个充满变化的时代，经营的时间要素是举足轻重的，速度就是生命。大学生是未来社会的中坚力量，在校大学生作为准社会人，他们身上既具有年轻人的创造力和热情，又具有强大的可塑性，作为高校教育工作者应多思考为大学生提供尽可能多的学习和锻炼的机会，从理论和实践多层次、多方位、创新性的探讨学生时间管理能力的提升途径，为提高大学生综合能力步入社会打造平台。,1.创课堂教学环境，传播时间管理基本知识,课堂教学是大学素质教育中最主要的教育途径。在课堂教学中教师可以通过面对面的方式进行知识的传授，对知识和教材的把握也较为准确，学生可以通过学习得到系统化的理论知识，便于形成完整的知识网络。同时，也能有重点、分层次、因材施教的解决学生所面临的学习困难。在时间管理能力的培养过程中，同样需要借助课堂教学开展时间管理的相关知识性的传授，具体的课堂教学方式无论如何开展，教师采用何种无论教学方法，目标都是使学生能够获得关于时间管理的基本知识，掌握时间管理原则和方法，并懂得运用时间管理的工具对自己的人生进行规划。,2.创造第二课堂学生团队环境，带动优秀学生实践时间管理理念,第二课堂是高校开展素质教育的又一重要场所。目前，各个高校都有着丰富多彩的校园文化建设，在第二课堂活动中，学生可以根据个人的兴趣选择自己所参与的诸如学生会、社团联合会、城市义校等学生组织。时间管理的理念传播，需要借助这一得天独厚的环境。学生组织能够汇聚校内的优秀人才，吸引一大批热爱学生工作的优秀学生。在第二课堂的学生团队环境中，高校教师应当有所针对性地设计一套以项目式开展的时间管理能力培养的方案，设计具体的方案项目，并以任务式的在学生干部中间展开。如组织学生开展“生涯设计大赛”“企业模拟设计大赛”等丰富的训练项目。这样既可以通过学生团队来进行时间管理的锻炼，又可以使学生干部带动一批批大学生参与到项目的工作中，在具体的实践中既丰富了校园文化，又学习和体会了时间管理的魅力和魔力。,3.创大学宿舍环境，敦促时间管理能力形成,大学宿舍可以说是学生的“第三个课堂”，同宿舍的同学一起生活和学习，往往能形成大学里珍贵的友谊。时间管理能力的培养对于很多大学生都是停留在课堂的学习和练习，但是真正的时间管理能力的训练应当是来源于日常的学习和生活中。通过第一课堂和第二课堂的时间管理的学习，大学生已经能够将时间管理的基本知识和具体方法应用到实践中，但是是否能够将时间管理的意识内化到自己的思维里，真正成为个人的一项能力素质还是需要看学生是否能够长期的坚持，并且使习惯成为一种特质。,宿舍环境对于大学生时间管理能力培养具有重要的意义，由于同宿舍的室友在作息时间上能保持大致相同，而个别的缺乏约束力和合作精神的同学，有可能也会影响他人在时间管理能力的养成。教师可以根据学生的需求指导制定一套适合该宿舍同学的时间管理日程，这样大家可以在彼此监督、敦促的环境下加深课堂中对时间管理知识的学习和影响，并形成持续力量作用到宿舍里每一名同学的身上。,4.带领学生体验社会企业环境，实践和感受时间管理的具体应用,通过课堂教学、第二课堂学生活动及宿舍环境的共同合力，学生已经具备了时间管理的意识或能力。但最终这种意识或能力还是需要学生在职场中将其外化，形成自己的工作风格和工作态度。此时，学生时间管理能力的培养就需要借助社会企业的力量，教师带领学生应当参与到具体的企业活动当中，如“大学生小学期的学生社会实践”“企业参观”“职业人士访谈”等多种方式。去体验和体会成功企业或失败企业在时间管理方面的优势或不足，给学生以生动的教育和实践活动的机会，加深具体学习知识的内化和感受。,大学生的时间管理能力形成是一个复杂的，需要长期坚持的素质教育任务，简单的通过课堂的讲授或几个任务的完成，很难实现对学生时间管理的能力培养。大学教育在能力素质培养的过程中，教师可通过课堂教学环境、第二课堂的学生团队环境、宿舍环境及社会企业环境这“四个环境”的创建，促使学生能利用大学不同环境提供的条件，完成从知识的学习、习惯的养成、意识的培养和能力的形成四个过程，为实现大学生的自我管理能力提升和能力素质的养成提供一种可能性。,一、创设情境教学，培养学生自主探究的 能力 探究性教学中教师应该在备课中深入钻研教材，多动脑筋，多方涉猎，精心设计出独具匠心的教学程序，采用恰当的教学手段，营造出探究研究的氛围，使学生产生一种真正通过探究得以发现的强烈求知欲，从而提高学习的兴趣，驱动内在动机，使学生感到探究是自己的需求，是一种学习兴趣。如在讲授新版教材“植物茎的输导功能”一节时，我是用常见的现象引导学生入境的：“我们常常见到这样的老槐树，树干里面大部分都空了，可是枝叶依旧很茂盛，而剥了树皮的树却难以正常的活着，这是为什么呢？”要知道为什么，“树怕伤皮，不怕空心”，就得先做好本节课的实验，这样短短的几句话，可以激发起学生的求知欲望，使他们积极的投身于探究中去。,二、重视实验教学，培养学生自主探究的,能力,生物科学是一门以实验为基础的科学，加强生物实验教学，在做好每一个实验的基础上，加倍重视指导学生进行新颖独特的实验设计，鼓励学生探讨实验测定、观察和条件控制等方面的新方法，是提高学生自主探究能力的有效途径和基本保证。因此我在实验教学过程中首先立足教材，结合本地区的特点和学生的认知水平，有目的、有计划、有系统地培养学生的实验设计能力，同时善于从教材和社会中挖掘真正的问题，这些问题是学生感兴趣，又是在学生已有经验基础上的，有能力解决的问题，这样就有利于学生形成对未知事物进行探究的心向，从而自动地参与探究，充分发挥其能动性。如探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，根据鱼鳍的种类，让学生自己去选择自己最想知道的某些鱼鳍的作用，选择好探究的问题后，由学生自己作出假设并根据假设去设计实验方案，作出预测，解释实验事实等，所有这一切尽量由学生自己来完成。在此过程中学生不单单在做实验，也不单单在学习理论，而是将两者有机地结合在一起，课堂气氛活跃，学生参与性强，突出了学生在教学中的主体地位。学生通过实验探究学到了科学知识，又经历了对科学过程的了解，进而掌握科学方法，培养了学生应用科学知识、科学方法去解决问题的能力。一方面满足了学生的好奇心和求知欲，另一方面也培养了学生的主体意识和自主探究的能力。,三、加强角色扮演教学，提高学生自主探究的能力,选取适宜的内容让学生在课堂上进行角色扮演，如在：学习保护生物多样性时，角色扮演“辩论和协商怎样保护白头叶猴”，让学生代表不同利益及立场的社会角色，讨论野生动物保护问题，使学生有机会认识到解决这类问题仅靠科学技术是不够的。但是一定要在课前组织参与角色扮演的学生提前排练，要求内容健康，语言文明，表演过程讲礼貌，尽量突出教学内容的重点。表演时让台下学生做文明观众，保证课堂气氛活跃又有秩序。另外每次角色扮演都要新内容新演员，这样，每个学生都有机会到讲台上展现自我，得到欣赏和鼓励，增强自信心。通过角色扮演，学生不仅对知识加深了了解，也提高了学生语言表达、收集资料等多方面的能力。同时又进一步提高了学生自主探究的能力。,四、挖掘习题功能，提高学生自主探究能力,在教学的过程中，我深刻地体会到一些练习题，经过加工组合提炼后，也是培养学生自主探索能力的有效途径。例如我根据会考复习中遇到的一道习题设计了这样的实验题：在某牧场中，偶尔发现了一头具有畸形腿的羊，如何能确定此形状产生的直接原因？学生首先会想到产生这种形状的原因可能有两大类：一是由不遗传变异引起的；二是由可遗传变异（包括基因突变和基因重组）引起的。围绕这些“可能性”学生自主设计了如下实验：可让此畸形腿的羊与正常腿羊杂交，杂种子代再相互交配，若子代又出现畸形腿的羊，则可知短腿性状是遗传物质改变引起的变异，反之，则是由不遗传变异引起的。查此羊群中，在出现此畸形腿的羊以前是否有过其他相同性状的羊，若从未出现过，可以认为此性状是基因突变直接引起的。或者，也可查生出畸形腿的羊的父、母本，若它们多胎后代都无畸形腿的羊再出现，则可以认为此短腿性状为基因突变的结果，若又有短腿羊产生，可认为是基因重组的结果。通过做类似的习题，可以让学生了解自主探究的程序，并严谨地设计实验，使学生的自主探究能力得到一定的提高。,新世纪的课程改革势在必行，如何在生物教学中培养学生自主探究能力是许多生物教师必须研究的内容。每位教师都可以从不同的角度入手，培养学生自主探究能力，培养现代社会所需要的人才。只有这样才不负时代赋予我们的使命和历史的重托！,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。分娩方式的选择讲课,1,分方式,空的进择,O TH WELCOME,ATERNITY CLASSROON,分方式,2,十月怀胎,一朝分娩,经历辛苦的十月怀胎,必然要面对紧张的分娩时,刻,分娩,是每个女人最痛苦的过程,也是一个女人,最伟大、最自豪、最骄傲的过程!,虽然也会有一些曲折的经历,但最终,可爱的宝,宝会告诉你,这一切都值得!,十月怀胎,一朝分娩,3,胚胎发育过程,看在手指,的山,或脚置的末编,未未的影的,眼,睁着井,开始工作,大前后门对要并直该,全母体的勒笼,a,向下位于骨盆,个利于出生的,胚胎发育过程,4,分娩方式的选择,顺产?or剖腹产?哪个更好?,顺产和剖腹产优缺点各是什么?,很多产妇在选择顺产和剖腹产的时候犹豫,那么全面来分析一下顺产与剖腹产的利弊,吧,分娩方式的选择,5,胎儿在妈妈子宫中有不同的姿态,胎儿在妈妈子宫中有不同的姿态,6,1、顺产和剖腹产有什么区别?,顺产就是自然分娩。,自然分娩其实是常态,毕竟人类一直是这样繁衍的。,剖腹产就是一种手术。是用手术的方法切开腹壁和子宫取出,胎儿。,剖腹产是针对某些不能自然分娩的异常情况(母体或胎儿),而采取手术方式,可以挽救产妇和宝宝的生命。,1、顺产和剖腹产有什么区别?,7,顺产胎儿分娩的路径,胎儿与胎位,顺产胎儿分娩的路径,8,顺产的优点,1、对婴儿,胎儿生活在羊水内,呼吸道内存有一定量的,羊水和黏液。阴道分娩的胎儿经过子宫收缩和,产道的挤压,使胎儿肺里和呼吸道内的羊水和,黏液挤出来,减少了新生儿羊水、胎粪吸入肺,炎的发生,顺产的优点,9,顺产的优点,宝宝经过产道时,胎儿头部不断受挤压,可,提高脑部呼吸中枢的兴奋性,有利于新生儿出,生后迅速建立正常呼吸。,顺产的优点,10,顺产的优点,免疫球蛋白G在自然分娩过程中可由母体传给,胎儿,自然分娩的新生儿具有更强的抵抗力。,顺产的优点,11,分娩方式的选择讲课讲稿课件,12,分娩方式的选择讲课讲稿课件,13,分娩方式的选择讲课讲稿课件,14,分娩方式的选择讲课讲稿课件,15,分娩方式的选择讲课讲稿课件,16,分娩方式的选择讲课讲稿课件,17,分娩方式的选择讲课讲稿课件,18,分娩方式的选择讲课讲稿课件,19,分娩方式的选择讲课讲稿课件,20,分娩方式的选择讲课讲稿课件,21,分娩方式的选择讲课讲稿课件,22,分娩方式的选择讲课讲稿课件,23,分娩方式的选择讲课讲稿课件,24,分娩方式的选择讲课讲稿课件,25,分娩方式的选择讲课讲稿课件,26,分娩方式的选择讲课讲稿课件,27,分娩方式的选择讲课讲稿课件,28,分娩方式的选择讲课讲稿课件,29,分娩方式的选择讲课讲稿课件,30,分娩方式的选择讲课讲稿课件,31,分娩方式的选择讲课讲稿课件,32,分娩方式的选择讲课讲稿课件,33,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,34,