放射性核素在医学应用中的辐射防护课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,放射性核素在医学应用中的辐射防护,放射性核素在医学应用中的辐射防护放射性核素在医学应用中的辐射防护核素在医学应用中的辐射防护及评价,放射科:李顺,2009-08-09,本课重点,利卡汀的概念,核医学常用量和单位,、Y、中子和X射线特点,职业性外照射个人监测规范,辐射防护要点,泄露事故的应急处理,一、引言,对于农村少数民族学生，高中物理学科基础较薄弱，加上学生汉语基础差，有些学生把物理课视为“老虎课”，感觉很难应付。其实，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。作为双语教学的高中物理教师必须认真研究学生和教材，掌握农村少数民族学生从初中到高中物理教学的梯度，把握住物理知识与学生学习能力的衔接，才能从事好农村少数民族高中物理双语教学，使学生较顺利的完成高中物理学习任务。,二、教学方法的探索,物理学是研究最基本的物质结构和相互作用规律及其实际应用的科学，它有自己的完整科学体系并研究的是自然界的规律，与使用的语言无关。然而，我们的少数民族语言（包括维吾尔语、哈萨克语、蒙古语等）的语法结构、发音特点都与汉语有很大差别。特别是从农村地区来的学生，在物理专业方面的听力和口语训练很少，所以一下接触汉语教学，在理解物理问题上有一定的困难，对于一个非常简单的一个问题，但在第二种语言环境中，理解就会产生偏差甚至错误。这就导致使用双语讲授物理课程效果不太理想，使学生对物理学习兴趣不高，针对这些问题，下面谈一点自己在教学方法的探索。,1.创造学习汉语的环境,目前新疆许多中学已经实现了民汉合校，这可以为各族教师及学生提供互相学习语言的机会，从而利于各民族教育教学质量的全面提高。但是，民汉合校后少数民族同学和汉族师生交流并不是很多，为此可以考虑，民汉合校后，可以让少数民族学生与汉族学生一起同桌学习，比如一起上午自习、晚自习，还可以让汉族老师值班少数民族班的晚自习，从而切实创造提高汉语表达能力的环境。,2.帮助少数民族学生提高物理学习兴趣。,爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁先生也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”少数民族学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。比如，每堂课可以留出一些时间，请学生到讲台做相关的物理实验，甚至一些习题也可以鼓励学生用实验获得习题的结果，鼓励他们用汉语讲自己的实验过程、实验结果给其他的同学做讲演，这样可以既提高物理专业汉语能力又激发学生学习物理的兴趣。另外还要注意挖掘少数民族生产生活中的物理现象，例如哈萨克牧民善于骑马，其实这里就有相对运动的问题，正是因为人和马具有相同的速度，也就是相对静止，这样人才不至于摔下来，还有各种各样的追击问题，在少数民族日常生活中随处可见。,3.帮助少数民族学生认识到学习物理的重要性,相当一部分少数名族学生甚至有些汉族学生，并不能认识到物理课程的重要性，物理是一门基础科学，它揭示了事物发生和发展的客观规律，物理学和我们的生活有着密切的联系和广泛的应用。比如说，我们家家都用电，那么怎么才能有电呢？家里有电灯，洗衣机，电风扇等电器，还有开关，插座，电路之间是怎么连接的？为什么有打雷？为什么有闪电呢？只有我们学习了物理才能了解这些知识，并且将它运用到我们的生活中。学好物理可以使我们正确并深刻的认识我们身边的事物，提高我们的生活品质。比如当我们要装卸货物时，我们可以利用简单机械斜面将货物搬到车上，这样可以省力。又比如自行车胎上有花纹可以增大摩擦，而自行车车链条要加润滑油是为了减小摩擦，这些都是我们利用物理知识帮助我们提高生活质量的例子。学好物理才能学好相关的其他专业，比如医学，必需要求我们学好物理，才能成为一个好的医生，才能给人看病。这些必须要让学生认识到，从而激发他们思索的欲望。,4.对教学方法上存在的问题进行改进。,（1）提前给学生一些与课程有关的汉文阅读材料，使学生课前熟悉教学内容。（2）教师可以使用多媒体辅助教学手段，使教学内容高度浓缩，形象生动，从而提高学习效率，适当采用民族语言解释也是必要的。（3）教师在课堂上尽量使用高频物理专业词汇和简单语句，使学生容易理解和掌握。（4）常常鼓励学生课堂或课后提问，注重启发式教学，营造轻松活跃的课堂氛围。除此之外还应该加强师生互相交流意见，关心学生，鼓励学生，汉族老师应该用感情感染学生，重视了解少数民族学生的生活习惯、性格、爱好、世界观等。新疆少数民族学生的性格、成长环境、学习习惯、对一些问题的看法与汉族同学有很大差别。尤其是农村少数民族学生，我们使用汉族学生的教学方式、方法，可能不一定适合于他们，在这一点上我们必须注意。有条件的话最好能编写适合少数民族学生学习的物理辅导书，以便提高他们应用物理知识解决问题的能力。,三、结语,总之，我们必须承认由于历史的原因，新疆城市的科技发展水平，特别是在物理基础研究和物理双语教学改革方面远远超过新疆农村少数民族地区。他们的物理基础、成绩与进行双语教学的最终的教学要求相差甚远，要攀登物理的高峰，必须有学习的主动性和积极性，这样才能真正有所提高，我们教师也要用各种各样的有效方法增加物理教学内容的趣味性，鼓励学生积极参与，调动学生的主动性和积极性，不断探索、研究形成一套行之有效的教学方法，促进学生物理知识体系和认知体系的形成。,Abstract: military theory class is the university defense education important content, is comprehensively implement the partys education policy, promoting quality education, training students patriotism spirit important way. Higher vocational colleges to improve the education of national defense effect, should renew an idea, according to the study, establish the course system, pay attention to talent construction, improvement of teaching methods. The military theory teaching work more scientific, standardized track.,军事课作为高职院院校开设的一门新增学科，在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面，有着其他教育形式不可替代的作用。但目前高职院校军事教育中还存在着许多值得注意的问题，如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量，需要进行深入研究。 一、军事理论课课程教学方法的探讨与实践 1.加强军事课教材内容的改革 教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志，一流的课程教学水平，必然要求一流的教材。高职院校国防课程不能照搬军事院校或军队使用的教材，要有一套适合自己实际情况的特色教材。在军事课的教学中，立足于提高大学生创新能力的培养，为此我与其他院校教师编写了大学生军事理论教程，以适应军事理论教学改革与素质教育的要求。该教材突出了以下五个方面的特点：一是教材反映了知识的系统性、完整性及最新科学研究成果，保证了教材的循序渐进性，补充了高技术武器装备和军事理论领域的最新研究成果。同时，还兼顾了培养学生独立分析和思考问题的能力，能使学生系统、完整地了解和掌握所要具备的知识，并方便学生利用课余时间自学。二是处理好国防教材“变与不变”的两大部分。所谓“不变”的部分，是指国防历史、国防思想等基本知识，其内容基本是不变的，这也是学生必学的部分。三是军事教材中对知识的阐述明确易懂，论证深浅适度，举例恰到好处，避免了因浅陋、难深而产生歧义和误解的现象。此外，还保持了一定的风格，叙述生动活泼，文理顺畅。四是根据教育学的要求，该教材在形式上符合心理学和美学的要求，有统一的体例；适当的章节划分、醒目的标题、清晰的印刷、精美的图表清晰而且准确无误，在文字术语上完全符合高职院校军事课教学的要求。五是适当压缩了教材其他方面的内容，以符合高职院校学生教学改革、课时量减少的客观情况。经过教学实践，同学们和任课教师均反应良好。2.探索军事理论课教学的新方法和新模式 为增强大学生学习军事课的兴趣，提高军事课的教学效果，针对军事课的理论部分的特点，我们在教学方法和教学模式方面进行了探索和研究。 正确摆位，坚持以教学为中心。教学应抓好，可以提高教师的教学水平。 继续抓好课堂教学。我们继续强化军事理论课的课堂教学工作，完善和强化了军事课考勤制度、军事课教学检查制度，不断改进教学方法，提高教学效果，形成了比较严格、科学的军事理论课教学模式。 抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生，因人施教。用传统的教学手段或用讲授其他课程的教学方法来讲授军事课，一般难以取得好的效果。我们注意优化教学循环系统，抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生的不同特点，因人施教。我们在教学实践中，主要是优化教学过程，采取以下几个阶段螺旋式上升。一是自我把关，写好教案提纲，制作多媒体教学课件等准备工作。二是通过集体讨论，完善教案，实行试讲，判别达标教员。三是在教学实践中，注意收集学生的各种信息反馈，对教学程序循环系统进行总结。这些措施既调动了教与学的积极性，又防止了个人在教学中的随意性，在军事课教学中取得了良好的教学效果。 二 抓质量，适应大学生特点不断创新教学方法? 军事理论课是一门时事性、知识性很强的课程，因此不能按照一支粉笔、一本教案的传统教学模式实施教学，那样不仅不会对大学生起到教育的作用，反而会适得其反。? 1 创新教学方向? 要使军事理论的教学内容深入人心，必须要有好的、丰富的形式相配合。高等院校军事课教学大纲规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，军事学又具有很强的理论性和系统性，内容宽泛，涉及面广。单凭课上的36学时很难使学生完全消化，理解军事理论教学内容。因此，必须改进教学方法和手段，努力创造行之有效的教学方式。? 为规范军事理论课教学，提高军事理论课课的教学质量，严格按照普通高等学校军事课教学大纲的要求进行施教，军事理论课的教学时数和教学内容都符合大纲规定，并严格执行考勤制度。老师采用统一备课、统一教案、统一课件，学生做到人手一本教材。同时，教师在教学过程中注重把握教学内容的深度与广度，充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内有重点地、系统地阐述知识，学生可以用较少的精力，获取更多的知识，尽快地掌握课程的理论体系，把握学习重点；制定周密详细的教学计划，不断改进教学方式方法，借助学院的教学资源公共平台，积极采取现代化的教学手段，制作指导型多媒体教学课件，对教学内容进行图解化、形象化，以提高教学的直观性。还可充分运用视频动画技术，插播影像资料，提高教学软件的动感和流畅性，使军事理论课变得更加生动活泼，从而确保了军事理论课的教学质量。? 2 以考促学，提高教学效果? 考试作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。为此，军事理论课考试应当根据其教学目的所提出的要求，思考考试的内容和形式，并通过考试促进军事理论课教学质量的提高。? 学生考试成绩遵循平时成绩与考核成绩相结合的原则。考试成绩记入学生档案，无军事课成绩不能毕业（经批准免修除外）。只有当军事技能训练和军事理论两项成绩全部及格以上者，军事课总成绩方能合格。军事理论课成绩不及格必须重修。? 随着高校军事理论课程体系建设的不断开展并深入，更新观念、依法治学、不断提高教学质量的理念逐渐形成。更需要加强对军事理论教学的调查研究，进一步深化教学改革，不断探索教改新方法，逐步走开“课程建设法制化、教学形式课堂化、理论教学课件化、考核方法多样化”的新路子。?,放射性核素在医学应用中的辐射防护放射性核素在医学应用中的辐射,1,核素在医学应用中的辐射防护及评价,放射科:李顺,2009-08-09,核素在医学应用中的辐射防护及评价,2,本课重点,利卡汀的概念,核医学常用量和单位,、Y、中子和X射线特点,职业性外照射个人监测规范,辐射防护要点,泄露事故的应急处理,本课重点,3,利卡汀的概,放射性核素利卡汀(13-肝癌单片段,Habl8F(ab)注射液)是通过1衰变所发,射的射线的电离辐射生物效应将抗体标记,的放射性核素带到肝癟组织内,并长时间,停留其中,而在全身其它重要组织器官内,浓积较少,从而实现对肝癌组织集中大剂,量照射起到治疗作用。,利卡汀的概,4,核医学常用量和单位,核医学中应用最广泛的4个量,照射量( exposure)X,放射性活度( activity)A,吸收剂量( absorbed dose)D,四、剂量当量( dose equivalent)h,核医学常用量和单位,5,照射量( exposure)X,定义是用来表示X或辐射在空气中产生电,离能力的大小。只能适用于X或辐射,不能用,于其他类型的辐射(如中子、电子束等),也,不能用于其他物质,法定计量单位是库仑每千克(c.kg-):非,法定单位是伦琴( rsntgen,R)。,照射量( exposure)X,6,二、放射性活度( activity)A,定义是某一特定能态的放射性核在单位时间内,的衰变数.由于一种跃迁过程中可能发射几种射线,所以自发跃迁数并不代表带电粒子或光子的数目,例如,同样为1Bq的3和6Co,它们的自发跃迁,数相同,但每秒只释放1个粒子,而Co除了释,放1个粒子外,还可释放2个光子,Bq是我国的法定计量单位;Ci为非法定单位。,二、放射性活度( activity)A,7,、吸收剂量( absorbed dose)D,定义是任何电离辐射授予质量为dm的物质的平均,能量d除dm,即,D=dE/dm,通常是指单位质量的组织或器官吸收的辐射能量,大小。,法定计量单位:戈(瑞)(gray),符号为Gy,等于,焦耳每千克(J.kg-1)这也是;非法定单位是拉德(rad,、吸收剂量( absorbed dose)D,8,四、剂量当量( dose equivalent)H,是组织或器官接受的平均吸收剂量乘以辐射权重,因子后得到的乘积。辐射品质不同时,即使吸收剂量,相同,其所产生的生物学效应亦可能不同,法定单位为希(沃特)( sievert),符号为sv希,(沃特)同时是我国的法定计量单位;雷姆(rem)为非,法定单位。,希沃特有人译作西弗特,应予改正。,四、剂量当量( dose equivalent)H,9,上述4个量的法定单位与非法定单位之间的换算关系,跗表核医学常用量和单位,量,法定单位,丰法定单位,换算关系,名称符号名称,符号,名称符号,照射量X库合每克C,伦琴,R1R=2.5810kg1,exposur,coulomb,ront,IC妈=3859xmR,per kilogram,放射性活度A贝可勒尔Bq,居C1C=3710k,actIvity,cure,LBq2210C,卢瑟福Rd1Rd=10BMB,rutherford,1 Bg=10-Rd,吸收剂量D戈氐瑞,拉德,rad lrad=10G,absorbed dos,ri,(rd) IGy=100 rad,剂量当量H希沃特,雷姆,remm lrem=Ito-SY,dose equivalent sievert,ren,ISv= loRen,上述4个量的法定单位与非法定单位之间的换算关系,10,辐射,电离辐射:指(阿尔法)、(贝塔)、(伽,马)、和中子等射线。这些射线能够直接或间接地,使物质电离(即原子或分子获得或失去电子而成为,离子)。电离辐射按粒子带电情况又可分为带电粒,子辐射(如、粒子)和不带电粒子辐射如中,子、X和y射线),非电离辐射:如可见光、紫外线、声辐射、热辐,射和低能电磁辐射。,辐射,11,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,12,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,13,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,14,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,15,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,16,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,17,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,18,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,19,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,20,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,21,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,22,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,23,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,24,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,25,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,26,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,27,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,28,放射性核素在医学应用中的辐射防护课件,29,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,30,