山那面人家课件知识讲解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,山那面人家课件知识讲解,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,山那面人家课件知识讲解山那面人家课件知识讲解11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。深,在初中语文教学过程中，其中一项重要的教学任务是培养和提高学生的阅读能力，也是教学目标之一。不过在传统初中语文阅读教学中，教师比较重视对语文知识的讲解与传授，而忽视学生对语言文字的内化训练与自主体验，不利于其个性的发展。初中语文教师应该努力转变这一教学困境，注重学生的自主学习与探讨.，提升阅读教学的有效性。,一、初中语文阅读教学有效性的主要特征分析,首先，教学目标设置的是否恰当合理，教学目标作为初中语文阅读教学活动的指导与依据，影响着教学内容和教学形式，所以，有效的课堂教学活动应该制定一个正确而合理的教学目标，可以对阅读产生积极的引导作用，有效性也得以充分提升。其次，初中语文教师的教学方法运用的是否恰当，教师教学水平的高低能够直接影响到学生的学习效率与学习效果，在初中语文阅读教学过程中，教师应该运用科学合理的教学方法，并且可以根据初中生的具体情况和实际学习需求，随机调整和灵活运用教学方法。再次，选择的教学内容是否适合当今社会发展的需求，初中语文阅读教学内容是学生参与学习活动的关键与重点，在具体的阅读教学实践中，教师应该从社会的具体发展情况出发，选择比较适合初中生学习的教学内容，以此促进他们的身心得以健康成长与发展。,二、提升初中语文阅读教学有效性的教学思路,（一）营造情境激发学生阅读兴趣,在初中语文教材选取的课文中，大部分课文内容都可以创设出真实的情境，为提升初中语文阅读教学的有效性，教师可以根据具体的课文内容营造情境，以此激发学生的阅读兴趣。初中语文教师在阅读教学中创设情境时，可以充分利用现代信息技术，运用多媒体教学设备使课文中的情境再现，或者是把语文课文改编为剧本，让学生分角色表演，从而还原课文中的情境，以此弥补学生在语文知识学习中固有经验的不足。例如，在进行苏州园林阅读教学时，教师可以运用多媒体技术，在互联网搜集一些关于苏州园林的视频或图片，然后呈现给学生，让他们增加对课文内容的认识与理解，并对学习内容产生浓厚的学习兴趣，而且阅读教学中加入视频或图片，可以有效增加课堂教学的趣味性，让学生积极主动的参与语文知识的学习，以此提升初中语文阅读教学的有效性。,（二）根据教学目标强化课型创新,在初中语文阅读课堂教学中，教师通过丰富教学手段与形式，能够充分提高教学的有效性，可以设计一些新颖而有趣的课型，不过前提是以教学目标为出发点。常见的初中语文阅读新课型主要包括单元组合、探究分析、思维训练、自主阅读、整体感悟、文学欣赏、情感朗读和课外活动等，教师应该根据具体的课文类型与学生的学习需求，合理选择恰当的课型，而且多种课型穿插、灵活使用，以免引起初中生的疲倦感。例如，在进行大自然的语言教学时，课文内容较为深奥，而且与大自然的联系紧密，教师可以采用思维训练或探究分析课型；对于天上的街市和静夜等诗歌类课文来说，其文质兼美、内容精美，可以运用文学欣赏或情感朗读课型。不过，教师也不能够拘泥于同一种课型，针对一些特殊的课文，可以使用多种课型有机结合的教学方法。,（三）培养初中生阅读积累的习惯,对于初中语文阅读教学来说，提升教学的有效性，培养和提高学生的语文阅读能力与理解能力，是一个长期过程，不能一蹴而就，所以，初中语文教师在平常的教学活动中，应该重点帮助学生养成一个阅读积累的良好习惯。学生通过对语文知识的积累，可以逐步提升他们的阅读能力和理解能力，教师可以指导学生精心选择一些阅读材料，在具体的教学实践中，应该要求学生掌握用、写、读的词语数量。同时，还应该引导学生不断搜集和整理课内外的词汇，鼓励学生多摘抄、多做阅读笔记的好习惯。摘抄是一种阅读积累的有效方法，需要学生持之以恒，长期坚持，能够有效拓展他们的知识视野，从提高阅读的有效性；做阅读笔记稍微有一点难度，教师应该帮助学生从最基本的做起，比如作评价、写心得和写批注等，进而掌握做阅读笔记的能力，以此加深对文章的理解。,三、总结,综上所述，在初中语文阅读教学过程中，为提升教学活动的有效性，教师应该从多个方面和角度出发，全面优化和改善教学方法，让学生积极参与阅读学习，并灵活创新和运用阅读课型，帮助初中生养成一个良好的阅读积累习惯，提升阅读教学的有效性。,初中几何教学，重在培养学生的数学空间观念、推理能力和运用数学知识解决实际问题的能力，新教材还穿插了一些“想一想”、“读一读”、“做一做”等栏目，虽然大纲明确指出不作为教学要求，但可培养学生动手、动脑的习惯，有利于扩大学生的知识面，有利于学生素质的提高，故也是培养学生数学兴趣不可忽视的内容；教师应充分利用课余时间，指导学生完成。教师也只有在学生多动手勤动脑的基础上加以正确引导，才能为真正完成几何“入门”教学，为今后的几何学习奠定坚实的基础。,教师在数学教学中要加强几何概念教学，把握知识联系。概念是思维的重要形式，是推理论证的基础，所以加强概念的教学是学好平面几何的关键。对几何概念的教学，应尽量从具体事物出发，引导学生观察，在感性认识基础上去理解。如，在讲解直线这一抽象概念时，可带一根细绳用手拉紧，并逐渐往两边延伸让学生观察，理解直线的意义；此时在黑板上画一直线，再让大家比较一下与黑板边沿哪个长？通过积极思维，在理解概念的同时，培养了他们的想象力和思维能力。,本文以初中几何定理教学为切入点，结合日常生活中学生熟悉的事例展开教学探索，以期为初中数学教学水平的进一步提高提供一点实践经验。反对传统的以书本为中心的教育模式，提出教育要以生活为中心的新型教育模式。在这一教育理念的指导下，我国初中阶段教学广泛使用了生活化教学法开展教学。这种教学方法既可以拉近学生与几何知识的距离，又可以让学生在思考、解决实际问题的过程中学会数学知识。在几何教学中运用这种教学方法可以有效地提高学生学习几何的热情，实现数学知识与实际生活的有效链接，充分体现了新课程标准要求的“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。下文中，结合几何定理教学过程中，如何贯穿生活化教学法展开具体的探讨。,一、介绍古今数学家发现勾股定理的故事来导入这一“数形统一”的数学方法,根据初中生的年龄特点，教师可以在开展几何定理教学之前，通过讲述古今中外数学家对数学知识的探索过程以及数学历史故事来导入新课。通过这一特殊的课堂导入形式，学生的学习兴趣和注意力被迅速、有效地激发起来，有助于下一步教学工作的顺利展开。,例如，在学习勾股定理时，可以通过介绍古今数学家发现勾股定理的故事来导入这一“数形统一”的数学方法。教师首先可以讲述我国古代著名数学家赵爽，通过自己不懈的努力，终于使用直观、简洁的方法证明出了勾股定理。接着，教师可以提出问题：“大家想不想知道古时候的赵爽是通过什么方式证明出勾股定理的呢？”现在老师带领大家与数学家一起探索这一定理吧。通过教师的一番引导，学生对勾股定理产生了浓烈的好奇心，接下来教师就可以引导学生展开对勾股定理的探索。,在这一教学过程中，学生成为了教学活动的主体，教师作为指导者给予相应的指导即可，学生的求知欲得到了满足，并且在自主探究的过程中推导出了几何定理，这种教学过程与教师单一的灌输知识相比，教学效果更为明显，学生对知识的掌握也更为牢固。在探索知识的过程中学生既收获了成功的喜悦，又锻炼了自我学习的能力。,二、结合实际生活中的现象展开几何知识探索的教学过程,在上文中，通过讲述古人的故事引出对定理的推导，下面谈一下结合实际生活中的现象展开几何知识探索的教学过程。联系实际展开教学与听故事相比，都能很快吸引学生的学习兴趣，为进一步探求知识提供助力。教师在备课阶段，应该展开积极的思考，将数学知识与实际生活联系起来展开教学，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短”这一判定定理时，教师可以列举生活中很多常见的现象来说明这一问题。例如，在运动会跳远项目中就体现了这一定理。又如，在学习“两直线平行，内错角相等”这一定理时，教师可以引导学生针对图形进行多角度、全方位的观察，通过多媒体课件展示，盘山公路在两次拐弯后平行时的内错角图示效果，同时还可以鼓励学生展示出自己在生活中发现的同类现象，通过这次教学，学生既感受到了生活中处处存在几何知识，体会到了学习几何的乐趣，同时也加深了对这一定理的理解。,三、创设问题情境有效帮助学生探索几何定理,在课堂上创设问题情境，展开师生互动问答，可以将班级气氛活跃起来，班级师生围绕一个问题展开讨论，在讨论和交流中自然的引入对有关概念、定理的推导，让学生在已有的认知水平上，学会新知识。例如：在学习“三角形中位线定理”时，教师可以先让学生动手操作，将一张三角形硬纸片剪成两部分，使分成的两部分能够形成一个平行四边形。,有些学生成功地完成了这一任务，有些学生百思不得其解。接下来，教师再提出问题“要想测出一个池塘的宽度，应该怎么做？”问题一经提出，学生展开了激烈的讨论，最后提出了科学的解决方案，即：“假设池塘宽度为AB，可以从池塘外取任意一点C，连接AC、BC及中点D、E，两处DE的长度就可以得出池塘的宽度了。”通过这次教学实例，可以认识到学生的创造力是无穷的，在大家的谈论中就初步推出了三角形中位线的定理，且解决了实际生活中的问题。通过创设问题情境，以解决实际生活问题为出发点，教师引导学生进行大胆的猜想，学生在教师的鼓励下积极展开思考，无形中探索出了几何定理。,在几何教学中，教师可以通过讲述数学故事、联系生活实际以及创设问题情境等方式可以有效帮助学生探索几何定理，并在推导定理的过程中培养学生的发散性思维，锻炼学生的几何解题能力，并将学习几何知识与解决实际问题密切结合起来，全面提高学生的数学应用能力。,总之初中几何将逻辑性与直观性相结合，通过各种图形的概念、性质、作图及运算等方面的教学，发展学生的逻辑思维能力、空间观念和运算能力，并使他们初步获得研究几何图形的基本方法。,深,山那面人家,昵图网wwu.nipicb翻,作者介绍,周立波,原名周邵仪,湖南益,阳人,著名作家。周立波是我国二十,世纪五、六十年代与赵树理并称为,“南周北赵”的描写农村生活的圣手,1946年创作了我国现代文学史上反,映土地改革运动的优秀长篇小说暴,风骤雨,获斯大林文学奖。1955,年回到家乡深入生活,创作了反映农,村合作化运动的著名优秀长篇小说,山乡巨变,以后又创作了不少以,湖南农村生活为题材的短篇小说如,山那面人家、禾场上和韶,山的节日等散文。出版有周立波,选集文学浅论、战场三记,作品集。,写作背景,农业合作化是在,中国共产党领导下,通过各种互助合作的,形式,把生产资料私,有制为基础的个体农,业经济,改造为以生,产资料公有制为基础,的农业合作经济的过,程。这一社会变革过,。也称农业集体化。,家家户踴躍社接農業合作化髙!,任务一:快速浏览全文,找出文中不认识的,生字词并尝试解决。,任务二:用简洁的语言说说本文讲了一个什,么事,生字词,塅里(duan)断纤(xian),翡青(fai,晒簟(dian),门框( kuang)肖像(xiao),矮矮墩墩(dun)帐荫子(yin),歌声载道(zai,小说讲了一个怎样的故事?,“我”和一群姑娘们去参加山那面人家的婚礼,影番乙,第一部分:参加婚礼的路上(婚礼前),(从开头至“我想这话也似乎有理”)写“我”和姑,娘们一起去参加山那面人家的婚礼。,第二部分:参加婚礼的经过(婚礼时),(从“翻过山顶”至“一半是夸奖,一半是责备”,写“我”参加婚礼的经过。,第三部分:婚礼结束后回家(婚礼后),从“把新郎送回去以后”至结尾)写“我”参加,完婚礼后回家去。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,