呼吸和循环系统疾病概要课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,呼吸和循环系统疾病概要,呼吸和循环系统疾病概要6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思呼吸和循环系统疾病概要大学生常见内科疾病,的防治,中国地质大学校医院内科,杨漫沩,呼吸系统疾病,积极参与是学生具备自我学习的重要责任感。学校教育的目标是要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，首先应该培养学生积极参与的意识。这就要求我们在教育教学活动中充分调动学生参与的积极性和培养学生积极参与的欲望及还要创造学生积极参与的机会。,一、兴趣是学生在学习过程中的先导主体，它能激发学生学习的热情，并能激发积极而持久的学习探究欲和动机。,在教学中培养学生的学习兴趣，促使学生积极参与我们的教学活动，可以从几个方面入手。,1.运用理论联系实际，诱发学生的学习兴趣。在面向21世纪的今天，化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题，这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。因此在化学教学中要挖掘好教材教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学方面的联系，使学生感到自己身边的生活中处处与化学密不可分。使他们认识到在科学技术和物质生产高速发展的今天，必须掌握一定的化学基础知识，从而激发他们具备热爱化学的情感和努力学好化学等科学知识方面的决心。,2.设计一些趣味实验，激发他们的学习兴趣。在化学教学中趣味实验力争能以简单易做的实验操作，鲜明的现象使学生产生极大的兴趣。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。趣味实验的设计常有以下两种途径：（1）简化演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为魔术性的空中生烟；将二氧化硫与高锰酸钾的反应改为变色洗涤。（2）根据教学需要增加趣味实验。如介绍测定溶液的酸碱性时增加变色花实验；在水的教学中增加利用活性炭的吸附作用（自制净水器）实验。,3.展现化学之美，巩固学生的学习兴趣。寓美丽于化学教学中，以化学所特有的和谐美去感染学生，陶冶学生的审美情操，使学生保持对化学的浓厚兴趣。不少化学实验本身具有美的魅力。如氨气扩散并且溶于含有酚酞的水中会变成红色的溶液；铁在纯氧中的燃烧火星四射，犹如生活中的礼花绽放.这些神奇而美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，挖掘他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着好奇、乐趣向志趣的方向稳步发展。,二、授人以渔，让学生自己找出正确的学习方法，使学生掌握参与的本领并使学生主动地参与教学活动。,1.引导学生学会阅读教材。学生不会阅读，就不善于思考，甚至不能顺利地从中有效地获取知识，提高学习的能力。因此指导学生中阅读中应做到：阅读教材时，明确要求学生带着问题去阅读；阅读中，及时了解学生的阅读情况，帮助学生扫除基本的困难；阅读后，通过提问和交流，检查学生的阅读效果。给学生一个非看书不可，看书非思考不可的学习方式。,2.启发学生思考。学以致用贵于疑，善于思考才善于学习。在教学中应该促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要设想、会想、多想和善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关节点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法让学生从易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问和同学间进行交流，不断扩大问题的知识面提高学生思考问题的力度等等；特别是针对探究题，要从多方面去引导学生进行猜想，并能通过一定的方式进行验证。,3.组织学生进行交流讨论。讨论是学生进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生之间进行争论，可使学生从中相互获益，提高思维的深刻性。如金属活动性的教学中，指导学生进行探索性实验后提出：为什么有许多不同的现象，这些宏观现象与看不见的微观粒子的运动有什么关系等问题。教师可因势利导，指导学生带着问题阅读课本中知识拓展的有关内容，运用交流与讨论进行邻位间的讨论，再把为什么从活泼金属向不活泼金属的关键性问题提到全班讨论，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，从而得出相关的结论。,4.引导学生总结。归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识由点到线，由线到面地构成一个动态的知识网络。如对自己总结的课本知识中的溶解度曲线及质量守恒定律之间的关系进行分析比较，可以得出一般的系统性网络图。,三、加强实验教学，让学生明白化学是一门以实验为基础的自然科学。,让学生亲自做实验和进行探究知识往往能达到事半功倍的效果，因此，化学实验教学应为学生创造更多的参与机会，增强他们的参与意识。在教学中，要创造更多的条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。另一方面，要重视实验习题的教学。因为实验问题的解决过程从设计方案到实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈。更能有效地使他们的智力向更高阶段发展,在教学中不论以任何方式教学，目的都是让学生能更好地搞好学习，更充分的体现新课程改革的要求，教无定法，贵在得法。,会计学是一门应用型学科，对于学生的实践能力有着很高的要求，随着我国经济的发展以及对应用型人才需求程度的提高，会计专业的应用能力愈加受到重视。全面推进高校会计的实践课程教学，对于深化学科改革，促进学生能力的整体提高具有重要意义。,一、当前高校会计实践课程教学中存在的问题,1.实践缺乏深度,部门高校对会计专业实践教学的目标并不明确，对会计专业学生的实践能力要求不高，往往认为通过进行简单实践，能够填写会计凭证、会记账做账以及编制报表即可，而实际上，这仍然局限于传统的要求，随着信息化时代的到来，会计电算化操作能力已成为会计专业一项基本的能力，并要求学生通过实践，能够熟练操作，而在目前部分高校的会计实践中，却并未引起足够重视。除此之外，很多学校的实践还停留在对基本操作技能的掌握上，而对于分析、预测以及处理财务问题的实际业务能力并没有响应时代号召进行相应补充，造成了实践内容在整体上的简单片面，不够深入。,2.教材陈旧，与时代脱节,在实践教材的选用上，很多学校往往并没有在分析当前会计行业对于实践能力要求的基础上，配用相应的教材，而是依旧选用旧有的已经过时的教材，使得教材的更新要求仅是流于形式，并未得到很好执行。现今的实践教材往往仅要求学生熟悉会计业务流程，并会基本的业务操作，有的教材甚至理论化现象严重，与实践有脱节倾向，无法指导实践教学的正常开展。,3.实践形式不够丰富,当前高校大部分建设了电算化实验室以及手工实验室，有的学校甚至还建设了现代化的ERP沙盘模拟实验室，而实际上，却并没有对这种种实验设备有效利用，而往往仅是为了建而建。另外，对于其他的实践形式也并没有在合适的时间很好地落实。生产实习往往成为老师带领下的参观学习，并没有或者很少进行实际的操作；毕业实习与毕业设计又往往因时间上的冲突，或者不能兼顾，或者两者均虎头蛇尾，并没有对学生实践能力的真正提高有所帮助。,4.实践指导教师的实践能力缺乏,高校的会计教师很大部分是直接从学校毕业后便走上执教岗位的，并没有在企业的实地实践经验，很多知识处于一种纸上谈兵状态。虽然有些教师具有一定实践机会，但由于工作业务的繁重却无暇顾及，最终大部分的实践知识还是局限于理论上。另外，部分年长的教师虽然有着较为丰富的教学经验，也有会计行业的实践经验，但对于会计电算化等现代化的操作技能却比较陌生，无法使学生的实践能力得以全面提升。,二、高校会计实践课程教学的改进对策,1.完善会计实践教学体系,推进会计实践课程的教学改革，需要从教学目标到教材的选用上均予以完善。首先，在教学目标的制定上，应充分认识新时代对于会计提出的更高要求，对会计的实践能力进行全方位培养，并进行深入化开展。不仅应使会计具备基本的财务处理能力，能熟练进行会计电算化操作，且能通过让会计专业学生广泛参与实践，具备基本的财务分析以及预测能力，以使更科学有效地解决实践中遇到的各种问题。同时，应使他们具备国际视野，在熟悉国际会计行业要求的基础上，于更广阔的平台上拓展自己的业务处理能力。其次，教材的选用上应合适宜，要与当下会计行业需求的实践能力相挂钩，涉猎的实践能力应尽量广。教材的实践指导性要强，确实具有实用价值，严禁选用并无实践经验的作者编写的具有浓厚理论色彩的实践教材。,2.丰富实践形式，落实实践活动,会计实践形式应该丰富且不可仅仅流于形式。第一，强化课内实训。应充分利用手工实验室和电算化实验室，多采用边教边学边实践的教学方式，让学生借助于技能性操作理解会计知识，并掌握基本的运用技巧。第二，借助ERP沙盘模拟实验室开展实训。有条件的学校，应充分利用ERP沙盘模拟实验室的现代化优点，通过逼真环境下的演练，让学生熟悉会计业务流程，以及会计操作技能，并能尝试处理相关的业务问题。第三，落实生产实践。在不同的学习阶段，应根据学生掌握知识的特点和水平，分层次地安排学生到不同的单位进行实习。同时，生产实习应落到实处，切实让学生走进企业等实践单位进行实习，而不能成为老师带领下的观察能力的培养。第四，合理安排毕业设计与毕业实习。毕业实习与毕业设计的开展往往因学生处于即将毕业的阶段，而成为一纸空文，尤其在当今就业形势日趋严峻的形势下，很多学生为能在毕业后及时找到工作，往往忽视了毕业实习与毕业设计；同时由于学校缺乏合理的时间安排和监督，毕业设计和论文也往往不能起到应有的作用。学校相关领导和老师应通过对学生心理的把握，进行合理规划，并及时与学生进行沟通，让学生认识到毕业实习和毕业设计对于他们走上工作岗位的重要意义，意识到会计专业对于实践能力尤为重视，如果不具备一定的实践能力，即使就业也很难快速适应岗位，并获得良好发展。,3.提高实践教师的实践能力,鉴于部分教师缺乏实践能力的状况，学校应加强对会计实践教师的培训，通过有实践经验的专家进行指导，或者从企业聘请专业人员开展讲座等形式，纠正和补充教师的实践知识。同时，最重要的是给教师提供一定实践机会，可以与企业建立合作关系，定期派教师前往实践；另外，也可充分利用假期时间，为教师联系相关企业，让教师能及时充电，不断提高实践能力。,结语,随着社会对应用型人才需求的日益紧迫，高校会计实践课程教学对会计专业的学生愈加重要，不断推进会计实践课程的教学改革，加快提高学生的实践能力变得刻不容缓。在当前高校会计的实践课程教学中还存在部分问题，应予以认真分析，并能从完善实践教学体系、丰富实践教学形式以及提高教师的实践能力等方面着手进行改革，以真正有助于学生实践能力的不断提高。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔呼吸和循环系统疾病概要呼,1,大学生常见内科疾病,的防治,中国地质大学校医院内科,杨漫沩,大学生常见内科疾病,2,呼吸系统疾病,呼吸系统疾病,3,第一节急性上呼吸道感染,第一节急性上呼吸道感染,4,思考题:,急性上呼吸道感染的常见病因是什么?,早期怎样治疗?有哪些防疫措施?,思考题:,5,人体呼吸系统解剖结构(图),中甲,左主支气,腔、,下叶左肺,人体呼吸系统解剖结构(图),6,呼吸和循环系统疾病概要课件,7,当有受凉、淋雨、过度疲劳等诱发因素,使全身或,呼吸道局部防御功能降低时,原已存在于上呼吸道或从,外界侵入的病毒或细菌可迅速繁殖,引起发病,尤其是,老幼体弱或有慢性呼吸道疾病如鼻旁窦炎、扁桃体炎者,更易罹病。,流行病学,本病全年皆可发病,冬春季节多发,可通过含有病,毒的飞沫或被污染的用具传播,多数为散发性,但常在,气候突变时流行。由于病毒的类型较多,人体对各种病,毒感染后产生的免疫力较弱且短暂,并无交叉免疫,同,时在健康人群中有病毒携带者,故一个人一年内可有多,次发病,当有受凉、淋雨、过度疲劳等诱发因素,使全身或,8,临床表现,根据病因不同,临床表现可有不同的类型,普通感冒,俗称“伤风”,又称急性鼻炎或上呼吸道卡他,以鼻咽部卡,症状为主要表现。成人多数为鼻病毒引起。起病较急,初期有咽,干、咽痒或烧灼感,发病同时或数小时后,可有喷嚏、鼻塞、流,清水样鼻涕,2-3d后变稠。可伴咽痛,有时由于耳咽管炎使听,力减退,也可出现流泪、味觉迟钝、呼吸不畅、声嘶、少量咳嗽,等。一般无发热及全身症状,或仅有低热、不适、轻度畏寒和头,痛。检査可见鼻腔粘膜充血、水肿、有分泌物,咽部轻度充血。,如无并发症,一般经5-7d痊愈,、病毒性咽炎、喉炎,病毒对上、下呼吸道感染的解剖部位不同引起的炎症。,临床表现,9,急性病毒性咽炎临床特征为咽部发痒和灼热感,疼,痛不持久,也不突出。咳嗽少见,可有发热和乏力。体,检咽部明显充血和水肿。颌下淋巴结肿大且触痛。腺病,毒咽炎可伴有眼结合膜炎,急性病毒性喉炎临床特征为声嘶、讲话困难、咳嗽,时疼痛,常有发热、咽炎或咳嗽,体检可见喉部水肿、,充血,局部淋巴结轻度肿大和触痛,可闻及喘息声,疱疹性咽峡炎,表现为明显咽痛、发热,病程约一周。检查可见咽,充血,软腭、腭垂、咽及扁桃体表面有灰白色疱疹、浅,表溃疡,周围有红晕。多于夏季发作,多见儿童,偶见,于成人。,急性病毒性咽炎临床特征为咽部发痒和灼热感,疼,10,四、咽结膜热,床表现有发热,咽痛、畏光、流泪,咽及结合膜,明显充血。病程4-6d,常发生于夏季,游泳中传播。,儿童多见。,五、细菌性咽一扁桃体炎,起病急,明显咽痛、畏寒、发热,体温可达39以,上。检査可见咽部明显充血,扁桃体肿大、充血,表面,有黄色点状渗出物,颌下淋巴结肿大、压痛,肺部无异,常体征,四、咽结膜热,11,呼吸和循环系统疾病概要课件,12,呼吸和循环系统疾病概要课件,13,呼吸和循环系统疾病概要课件,14,呼吸和循环系统疾病概要课件,15,呼吸和循环系统疾病概要课件,16,呼吸和循环系统疾病概要课件,17,呼吸和循环系统疾病概要课件,18,呼吸和循环系统疾病概要课件,19,呼吸和循环系统疾病概要课件,20,呼吸和循环系统疾病概要课件,21,呼吸和循环系统疾病概要课件,22,呼吸和循环系统疾病概要课件,23,呼吸和循环系统疾病概要课件,24,呼吸和循环系统疾病概要课件,25,呼吸和循环系统疾病概要课件,26,呼吸和循环系统疾病概要课件,27,呼吸和循环系统疾病概要课件,28,呼吸和循环系统疾病概要课件,29,呼吸和循环系统疾病概要课件,30,呼吸和循环系统疾病概要课件,31,呼吸和循环系统疾病概要课件,32,呼吸和循环系统疾病概要课件,33,呼吸和循环系统疾病概要课件,34,呼吸和循环系统疾病概要课件,35,呼吸和循环系统疾病概要课件,36,呼吸和循环系统疾病概要课件,37,呼吸和循环系统疾病概要课件,38,呼吸和循环系统疾病概要课件,39,呼吸和循环系统疾病概要课件,40,呼吸和循环系统疾病概要课件,41,呼吸和循环系统疾病概要课件,42,呼吸和循环系统疾病概要课件,43,呼吸和循环系统疾病概要课件,44,呼吸和循环系统疾病概要课件,45,呼吸和循环系统疾病概要课件,46,呼吸和循环系统疾病概要课件,47,呼吸和循环系统疾病概要课件,48,呼吸和循环系统疾病概要课件,49,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,50,