小乐器巧进大课堂课堂教学设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小乐器巧进大课堂,小乐器巧进大课堂课堂教学设计小乐器巧进大课堂,Hel,Everybody!,3命A广,以前的二十年,我们把人变成了机器。未来二十年,我们会把机,器变成人。过去的200年是知识、科技的时代。未来100年是智慧,体验、服务的时代。人类和机器未来的竞争,是智慧的竞争,体验,的竞争,马云,未来什么都有可能被替代,唯独艺术和娱乐不可能被替代。,李开复,过去艺术不能当饭吃,未来不学艺术就会没饭吃。艺术是人在生,存环境当中,对世界的认识、认知、感知以及对于美的一种表达,经过艺术熏陶的孩子,他们看人看事看这个世界都是不一样的;,艺术从来不是艺术本身,是整个人生观;一个人的人生被艺术,教育,一定是润物细无声的,当父母从内心爱上艺术的那一刻,这,切才真正发生。,Hel,Everybody!,3命A广,以前的二十年,我们把人变成了机器。未来二十年,我们会把机,器变成人。过去的200年是知识、科技的时代。未来100年是智慧,体验、服务的时代。人类和机器未来的竞争,是智慧的竞争,体验,的竞争,马云,未来什么都有可能被替代,唯独艺术和娱乐不可能被替代。,李开复,过去艺术不能当饭吃,未来不学艺术就会没饭吃。艺术是人在生,存环境当中,对世界的认识、认知、感知以及对于美的一种表达,经过艺术熏陶的孩子,他们看人看事看这个世界都是不一样的;,艺术从来不是艺术本身,是整个人生观;一个人的人生被艺术,教育,一定是润物细无声的,当父母从内心爱上艺术的那一刻,这,切才真正发生。,界,讲课要点,、音乐教育的性质,、音乐教育的功能,三、音乐教育有哪些基本特征,四、器乐教学中的地位和作用;,五、小乐器教学方法要点,六、影响小乐器教学发展的相关因素;,七、器乐教学的主要策略;,【竖笛教学】【口琴教学】【口风琴教学】,【陶笛教学】【葫芦丝教学】,3命A广,、音乐教育的性质是什么?,音乐教育本质:是塑造“人”的工程。,音乐教育课程的性质:是“音乐与人”的问题,具有唤醒、联系、整合人格的能力。,西方哲学:,自律论:音乐教育的性质应在音响价值中去理解,从音乐的自身把握音乐。,3命A广,他律论:音乐教育的性质在音乐之外,音乐本身,体现着某种外在于纯粹音响之外的某种东西。,中国哲学:,主心说:“凡音之起人心生也”,主教说:“可以善民心”,“正其乐而天下顺”,主性说:“乐行而志清,耳目聪明,血气和平”,因此,音乐教育不仅要强调音乐自身的艺术美,还要强调音乐自身以外的东西,培养道德品质、,提高认知水平、培养完善人格等。,3命A广,、音乐教育的功能:,音乐教育具有美育功能,也是陶冶情操的功能,2.音乐教育具有辅德功能,也就是育化道德的功,能,3.音乐教育具有智育功能,也是启迪智慧的功能,4.音乐教育具有愉悦身心、强健体质功能;,3命A广,、音乐教育有哪些基本特征?,新课标确立了新的音乐教育观:它不再以,传授音乐知识、音乐技能为主要目的,代之以,情感教育、审美教育为核心,在音乐创作、表,演、欣赏等教学活动中,培养学生创新精神和,实践能力,学会与人合作共处,享受创造的过,程,体验成功的快乐。,主要特征:基础性、情感审美、创造性、,实践性。,3命A广,四、器乐教学中的地位和作用,器乐教学是学校音乐教育内容的有机组成部分,属于,学校音乐教学中的“表现音乐”领域。,器乐教学能够激发学生学习音乐的兴趣。,2.器乐教学可为学生另辟领略音乐的途径。,3.器乐教学有利于培养学生的综合能力,通过学习演奏乐器,发展学生对音乐的感受、理解、表现,以及创造音乐的能力。目光识谱、大脑思音、手奏乐器,耳闻音响等多种器官的协作活动,有利于促进学生器官,协调发展,使学生的观察力、理解力、记忆力、想象力,及操作能力得到综合发展。,3命A广,五、小乐器教学方法要点,音乐教育最终是一种审美教育,引进器乐教学的真正目的并不在于培,养演奏家,而在于辅助音乐教学,提,高学生动手能力和综合素质。,器乐演奏是实践性很强的音乐学,习领域,是培养学生音乐感知和表现,能力的重要审美途径。,