地中海贫血预防计划操作指南图表课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地中海贫血预防计划操作指南图表,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,地中海贫血预防计划操作指南图表地中海贫血预防计划操作指南图表56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。地中海贫血预防控制计划,操作指南,图、表,B8:115,Hs54321,HbA,燃过1,HS-40,C1 You you d2 a1 8,KOOEIL LI,-14 gene,书面表达是中学生学校英语应掌握的一项基本技能，也是近几年来中考的一个亮点。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。英语课程标准也对学生的写作提出了一定的要求。从多年的考试情况看，学生书面表达错误较多，与英语课程标准里的要求还有一定的差距，也就是学生的语言综合运用能力还没达标。学生只是能说会读，但是在语言组织、遣词造句、谋篇布局的能力方面显得相当薄弱，尤其体现在我们这样的农村初中，有许多学生没有认识到写作的重要性，他们觉得会说几句英语就已经很不错了，写对于他们来说要求过高。这与新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标是不相符合的。此外，我们的学生在考试过程中主要存在以下的问题：,针对学生在书面表达中出现的错误，笔者在教学中进行了以下几点尝试：,一、深入调查，通过实践去寻找根源，发现问题,1. 笔者采用了调查问卷的方式，深入学生，进行调研，获得了大量宝贵的资料，了解了学生书面表达的真实情况，知道了他们在书面表达中遇到的困难和烦恼。笔者是以九年级九二班为实践地，收集了50份问卷，还认真撰写了调查问卷分析报告。,根据数字显示：学生英语成绩差的占64%，成绩很好的仅仅占2%。认为英语写作很难的就占了60%，觉得容易却是0%。觉得书面表达在英语学习和考试中重要的仅占35%。在写作时，学生忘记单词的占65%，不会审题的占70%，不懂时态的占68%，不会组织句子的占70%，还有学生先用中文构思，再逐句翻译的就占了70%。在学习书面表达习惯方面，能及时更正错误的仅占12%；会主动寻找机会学习英语写作（如阅读优秀范文，摘录好句子，写英语日记等）仅占2%；在写英语作文时希望能给出提示语和中文的就占了42%和60%。在是否有信心提高英语写作，是仅占了24%，不知道也占了21%。调查报告中的数字很值得我们深思，我们的学生表达能力已经达到非常令人担忧的程度。,2.笔者还在班级进行了书面表达实践课，并进行了案例分析。写作的材料是有关healthy life的。在这堂实践课中，笔者也遇到了以下的问题：（1）学生不敢大胆发言。（2）词汇不过关，单词写不出。（3）不会运用学过的词汇来组织句子。（4）语言表达不流畅。（5）学生参与面不广，没有学习的欲望。（6）书写不整洁规范。,二、调整教学步骤，耐心培养学生的写作兴趣和技巧,在充分了解学生的真实情况后，笔者对自己的课堂教学进行了调整，把提高写作技巧和提高写作兴趣渗透到平时的课题中，每两周进行一次专题写作训练课，慢慢培养学生的写作兴趣，并教给学生一些写作技巧。如相信教师，更要相信自己能学好或者学会审题与构思。,首先，要求学生在得到考题的时候一定先认真审题。通过审题来确定文章的文体（记叙文、说明文还是应用文）。其次，从题目要求里出现的时间或其他的提示词来确定时态。最后就是从题目要求里出现的人物来确定人称了，一般考题里都是出现第一和第三人称的。此外，还包括以下几点：,1. 拟写作提纲。拟写作提纲时要详细，每一部分的词数都要考虑进去，还要列出所选择时态的结构，如果是一般过去时或现在完成时，还要注意所用到动词是否属于不规则动词。并考虑时间的前面该用什么介词（in 、on 、at 、since 、for）等。,2. 斟酌语言，动手写文章。在写文章的时候要注意几个问题：首先要注意逻辑性，按时间顺序、前因后果等，句与句之间要做到意思连贯，恰当地运用一些引导词because， so等。其次要注意语言的多样性，也就是一个句子可以有多种表达方式，这样可以让文章显得生动些。然后要注意时态。要看时态结构是否正确，整篇文章时态是否一致。最后就是注意人称，看文章选用的人称与题目要求是否相符，不能让人读起来感觉前后矛盾，糊里糊涂。,3. 反复阅读，查漏补缺。写完文章后，一定要反复阅读，认真检查，检查的重点是：人称的使用是否正确，时态的运用是否恰当，单词的拼写是否正确，所给提示词是否都用上，词数是否达标，大小写，标点符号是否正确。还要看一下是否都符合了文章的要求，以免出现低级错误。,三、正确引导，规范教学,正确的引导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯有举足轻重的作用。笔者在训练学生时，要求学生一定要养成良好的写作习惯，并加以正确的引导。在平时的写作中，笔者在训练学生表达句子的时候，尽量做到简洁明了，通俗易懂，理论上的句式：主语+谓语+宾语+其他。笔者就改为：人/物+动词（动作）+人/物+时间/地点，表示某人或物在某时或某地做什么。这样把理论简单化，学生就觉得容易理解多了，在表达的时候也觉得思路也比较清晰。同时我还让学生懂得考试写作的评分标准，还要在写作时学会认真审题，了解题目的要求及注意事项，做到心中有数。在阅读题目中所给的材料和信息时，头脑中要构思具体的框架，形成一个写作的总雏形。接下来再根据题目的要求，并结合构想好的框架把具体的句子写出来，写完后注意检查（下转第62页）（上接第58页）和修改。检查时要看看是否存在以下问题：格式、拼写、标点、扣题、不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。,四、科学批改，及时讲评,评改对学生写作水平的提高也很大的影响。笔者布置学生作文后也及时进行评改。对学生普遍出现的问题在课堂上讲解、分析、讨论。我们的教室都装有“班班通”，对我们的教学很有帮助。笔者经常把学生的作品展示在荧屏上，先给几分钟学生阅读，让他们自己来判断文章的人称、时态、语态是否正确，单词拼写是否有错。同时找出文章的闪光点，或添加一些优美的句子等，最后再给文章打分。让全体来参与，给他们发挥聪明才智的机会，这对学生写作的提高是有一定帮助的。当然笔者平时是多鼓励，表扬，少批评，尽量给学生创造一个愉快的学习氛围。,经过一年的实践，笔者发现我们的学生尽管还没有达到预期效果。但是我们的学生拿到作文题不再慌张，敢看题目，也学会了审题，有动笔的欲望。虽然表达出来的句子不够完整，但是已经把自信心树立起来了，并能用简单的句子来表达文章意思，部分学生从原来的0分提到3-5分，他们有进步了。他们的学习态度也有所改变了，还是令笔者感到有一点欣慰的。,总之，在英语教学中，英语书面表达始终是农村初中英语教学的重点和难点，我们在教学过程中要将写作教学贯穿在基本技能的训练中，认真钻研教材、合理设立教学任务，充分发挥学生的主休作用，注重笔头的表达。它将推动初中英语教学改革，真正将素质教学的目标落到实处。,在美术教育中培养学生的设计与应用意识是其主要任务之一也是重中之重，是培养学生勤于动脑、独立思考以及德智全面发展的基础与前提。同时作为一门艺术性、丰富性的学科，其教学方式比较灵活多样，能够很好的培养学生的发散性思维、直觉思维、想象力和灵感等，是培养学生设计与应用能力和创造性思维的重要途径之一。因此，在美术教育教学过程中要充分利用美术教育在这方面的优势，有意识地塑造、培养学生的设计与应用思维。,一、呵护学生好奇心和想象力,处于身心发展时期的学生，想象力非常丰富，好奇心比较强，对世间万物充满了好奇。教师在教学时要充分尊重学生这种好奇心和想象力，积极发挥学生独特性思维方式，从而培养学生创造性思维。在教学过程中教师决不能禁锢学生思维，抹杀学生想象力。比如曾经有一位教师在讲课时问学生：“雪融化过后是什么？”一位学生回答说是春天，这时教师应该表扬这位学生的丰富想象力，但是事实却是教师批评这位学生思维方式有问题，大大打击学生的自信心，而且抹杀了学生的想象力和发散性思维。这种严重带有禁锢思想的教育方式在美术教育中是最忌讳的。其实每个人的设计与应用意识是与生俱来的，潜藏在人们的内心深处，只有在适宜的环境才能萌发。好奇心在青少年学生发展中的表现较为明显，他们对一切事物都充满了好奇，进而产生无数的疑问，这种好奇心极大的激发了学生的求知欲望，在探索未知事物的过程中学生的设计与应用意识也会得以发挥，进而培养学生的设计与应用能力。,二、注重扩散思维的融入,发散性思维是根据现实中已经存在的事物和信息，人们在此基础上从不同的角度和方向对其进行思考，用不同的方式得出不同的答案，它是一种发散性思维，也被称为求异思维。这种扩散性思维是创造能力所必须的条件，美术教育中要培养学生的设计与应用思维，首先必须积极培养学生的扩散性思维。要把这种扩散性思维融入到美术教育中，需注意以下几点。首先，依据不同阶段学生所具备的特点不同，教学方式上也应该有所不同，比如对于年龄较小的学生想象力丰富、好奇心强，在美术课上往往表现的无拘无束，教师在教学时应该多多鼓励，对于学生的不同答案和表达方式给予大力支持。具体上课时教师可以拿学生以前的作品表扬学生画的很好、很有想象力等类似鼓励的话，提高学生上课积极性，然后教师缓慢的引入今天的上课内容，教师在黑板上画一个圆圈，问学生会想到什么，把所想到的东西画下来。这时学生会积极发散思维，发挥自己的想象力，活跃课堂气氛。通过这样的一节课充分调动了学生的积极性，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生想象力和发散性思维能力。,三、创设有利于培养学生设计与应用思维的课堂环境,受到年龄、阅历等的限制，学生对外界认识水平不高，仍然处于感性阶段，他们认识外界通过丰富多彩、千姿百态的大自然和各种各样的社会活动。所以在美术教育中教师要注重营造外部环境，激发学生设计与应用意识。比如多进行一些课外活动，带学生回归大自然，带学生去植物园、动物园等充满大自然气息的地方，与大自然进行亲密接触，引导学生利用感官去接触大自然，感受大自然千变万化形态，在学生接触了一年四季的大自然变化之后，教师可以让学生自动选择自己喜欢的素材描绘出自己心中的大自然景象，同时课可以利用各种美术工具捏造大自然中各种景象，教师鼓励学生多接触、多尝试，丰富学生感性经验，和素材阅历、激发学生想象力，培养学生设计与应用思维。,四、合理评价学生作品,在当前多元化时代下，学生个性比较强，喜欢争强好胜，积极性比较高，但是这种积极型也非常容易被打击。所以在美术课上教师不应该否定学生，应该积极鼓励学生。对于学生的作品，教师在评价时要注意语言的合理性。评价时尽量不要出现诸如像不像、对不对等这些有依据样板的话语进行评价，否则在标准的约束下，只会束缚学生的思维，学生永远只会依葫芦画瓢，这样教师就把学生的设计与应用思维扼杀在了摇篮里。教师在评价时应该积极鼓励学生，对于不同的答案应该给予不同的鼓励性回答，尽管学生的答案是错的，也要委婉的鼓励性指出，多给学生创造的机会，培养学生想象力使学生在愉快的环境下大胆设计与应用。,结语,美术是一种视觉艺术，而视觉艺术建立在对现实形体的感知和把握中，在具体实物的基础上产生主观的意象，意象就是人们对现实生活中客观存在的事物进行认真的观察、记忆、分析、概括后产生的类似原型又异于原型的事物，很多艺术是借助人们创造性思维进行发挥和描述出来的，所以说美术教育有利于学生设计与应用意象的生成，创造性思维有促进美术的发展。所以美术教师要把握正确的教学方法和技巧，注重学生设计与应用性思维的培养，积极引导学生利用自己丰富的想象力创造出异于他人的作品，从而培养学生发散性思维和设计与应用思维，促进学生德智体美全面发展。,【,地中海贫血预防计划操作指南图表56、死去何所道，托体同山阿。,1,地中海贫血预防控制计划,操作指南,图、表,地中海贫血预防控制计划,2,B8:115,Hs54321,HbA,燃过1,HS-40,C1 You you d2 a1 8,KOOEIL LI,-14 gene,B8:115,3,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,4,Hemoglobin Molecule,iron,heme,group,a chain,char,red blood cell,chan,a chai,helical shape of the,polypeptide molecule,Hemoglobin Molecule,5,Gower 1,Embryonic:,Gower 2,C22,Portland,2Y2,Fetal: Hemoglobin F c2 y2,Hemoglobin A1 a2 B,Adult,Hemoglobin A2 c2 82,2,B,612124303616121243036424,birth,Gower 1,6,遗传性人类血红蛋白病,Inherited Disorders of Human Hemoglobin,地中海贫血, Thalassemias,a-thalassemia,B-thalassemia,S- thalassemia,HPFH (Hereditary Persistence of Fetal Hemoglobin),异常血红蛋白, Abnormal hemoglobin,Hb s, sickle cell anemia,Hb cs, a-thalassemia,Hb E, B-thalassemia,遗传性人类血红蛋白病,7,50kb.10kb,Okb,10kb,20kb,30kb,Summarizes the deletions that give rise to alpha-thalassemia,50kb.10kb,8,中国人-地中海贫血突变谱,中国人a地贫的20种突变类型(截止时间:2010年3月),突变类型,非缺失突变,d78(-C2,cd118(+TCA),cd13 GCCeTCC,cd30c,cd30GAG(Gln)p,cd3lAGr(,cd59 GGCGACITT,cd122 CACCAGI8,d125 CCGa,cd142 TAACAABI,欲失突变,(3.7 deletion,deletion,L L deletion刁,中国人-地中海贫血突变谱,9,10kb,20k,30kb,40kb,50kb,inter,Hv,1中1中a2a2a101,THAL,Uo,brit,MED,SEA,-SPAN,引起-地中海贫血的基因缺吳,10kb,10,Q地贫基因型与表型的关糸,综合征临床特征脐血Hb基因缺失数目,a地贫2无贫血,RBC正常12%( Hb Barts)1,a地贫1小细胞低色素贫血5-10% Hb Barts)2,HbH病小细胞低色素,530%(HbH和,中度溶贫包涵体,Hb Barts,水肿胎致死性贫血,Barts为主,少量,官内或出生时死亡)HbH和 Hb Portland4,Q地贫基因型与表型的关糸,11,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,12,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,13,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,14,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,15,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,16,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,17,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,18,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,19,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,20,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,21,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,22,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,23,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,24,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,25,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,26,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,27,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,28,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,29,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,30,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,31,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,32,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,33,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,34,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,35,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,36,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,37,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,38,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,39,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,40,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,41,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,42,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,43,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,44,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,45,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,46,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,47,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,48,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,49,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,50,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,51,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,52,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,53,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,54,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,55,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,56,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,57,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,58,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,59,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,60,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,61,地中海贫血预防计划操作指南图表课件,62,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,63,