危重患儿护理质量管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危重患儿护理质量管理,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,危重患儿护理质量管理危重患儿护理质量管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。危重患儿的护理质量管狸,复旦大学附属儿科医院,概念,危重症:严重创伤、传染病、呼吸衰竭,胸外科、急性中毒、孕产妇、早产儿,麻醉后苏醒等,质量:指产品和服务的优劣程度,它包抬,规定质量、要求质量和魅力质量三方面,管理:指一种通过他人有效完成活动的过程,小学数学的教学当中，教师尤其应当注重对学生们独立思考能力的培养，促使学生可以产生对数学的兴趣，进而培养学生的数学能力以及开发学生的创新思维，促使学生的素质得到全面的发展以及提高，积极培养学生可以学以致用，将数学应用在生活当中。数学教育中，独立思考能力培养是十分关键。1,一、独立思考能力在教育中的重要性,通常独立思考能力是指不依赖于他人的帮助，思考者凭借自我对事物的认知或观察进行思考的能力或意识。独立思考能力在教育中是至关重要的，尤其是在学生的小学教育中，数学作为理性思维逻辑的体现学科，无论是从教学目标还是教育本质，其对学生独立思考能力的要求更为严格。从教学目标上分析，根据我国教育委员会的相关要求，我国从三个方面对于小学数学教育过程中，培养学生的独立思考能力这一重点目标进行要求。第一，培养所有在校学生的数学逻辑思维能力，开发学生的智力思考水平；第二，教师在授课教学中，让学生能够充分认识数学的基础知识，从而提升学生逻辑推理能力；第三，教师在小学数学的教学过程中，要时刻以实现学生从独立思考向自觉学习转变为重点，激发学生在数学学习过程中的热情。从教育的本质上说，在教书育人的本质下，小学数学的教学授课不只是一味地向学生传播数学的解题思路、方法和答案，更多的是从小学开始，培养学生对事物的思考及认知能力，提高学生的整体素质。因为良好独立思维的能力是学生整体素质的基础，所以促进学生在小学数学学习过程中养成独立思考能力，是实现学生整体素质提升的一个重要手段。因此，在小学数学的教学中，教师需要根据课程的需要以及课堂的实际状况，以培养学生独立思考为重点。2,二、小学数学教育中，独立思考能力欠缺,1.教师以及学生主观因素导致独立思考能力欠缺,一直以来，“师者，传道授业”在我国的教育中体现的十分突出，小学的数学教育也不例外。数学老师在授课过程中通常是以传播数学知识为最终结果和目标，而学生在接受后，也是贯彻答案标准化为重点，最终在考试中以完成解题为目标，学习过程中，缺乏主要的探求性和主观能动性。如此，老师在教育中成为主导者，学生只是一味地依赖于教师和课本，呆板地获取老师的观点和见解。如果学生在接受解题或知识点上存在不同认知，很少会有老师帮助学生“解惑”，大多数老师采取的都是一票否决， 让学生从主观意识上放弃了对知识的思考欲望。3,2.客观因素导致独立思考能力欠缺,在我国长久以来的应试教育环境下，教育者往往养成对分数和升学率的过分追求，在教学过程中不断向学生增加课程任务。据相关数据显示，今天的小学生每天在校的上课时间是6到8小时，一天学习6门左右的课程，还不包括晚上的作业时间。一天24小时下来，学生大部分的时间用于接受知识和课程作业，几乎没有独立思考的时间。于是学生在客观环境中逐步缺失独立思考的能力。4,三、小学数学教育中，培养独立思考能力实现的途径,1.建立民主式?笛萄?模式,学生在小学数学教育中缺乏独立思考能力的重要原因就是发展灌输式和接受式等教学形式。在这种灌输式和接受式教学形式中，老师的教学氛围显得十分呆板、缺乏活力，整个教学形式都是以老师为主导进行的，学生只是充当聆听者的角色，缺乏思考意识。因此建立以学生为主角的数学教学模式、营造民主与活泼的教学氛围是小学数学教育中的关键。教师应该让学生在课程上多进行分组讨论，鼓励学生自由发言。在学生提出 3 到 4 种数学解题方法后，教师可以进行相应的点评，然后公布最常规的答案并说明原因。,2.教案选题新颖、符合实际,根据调查显示，小学生中84%的人认为当前我国的数学教学中，学习内容呆板无聊，无法激起学习兴趣。所以教师在课堂的教学中，应该将教学内容高度的和日常生活结合，表达的生动有趣，让学生在数学的学习中体味到乐趣。例如，老师在向小学生讲解加减法时，可以借助孩子们的天性，应用一些辅助道具或者当前他们喜欢的人物或流行语，提高他们的注意力与联想力，进而提升孩子们的独立思考能力。,结语,综上所述，在小学数学教育当中应当积极培养和学生的独立思考能力，当前，小学独立思考能力缺乏主要体现在主观上独立思考能力欠缺、被动性的独立思考能力欠缺。本人建议建立民主式数学教学模式，同时教案选题要新颖、符合实际。,一、教育技术装备使用中存在的问题,随着教育改革和经济社会的发展，国家出台了一系列方针政策，为各农村中小学校配备的各种教育技术装备已基本到位。面对大量教育技术设备，如何管理好、用好这些设备，就成为农村中小学校信息化教育中亟待解决的问题。据调查，我国农村中小学在使用现代教育技术装备的过程中，普遍存在问题。教育技术装备的利用率不高，许多学校一味地追求教育设备的档次，并把它看做门面、装饰工程，盲目攀比；很多学校的机房、多媒体教室只是外在摆设，仅供参观检查使用；有的学校将电脑当成宝贝，从来不用，生怕弄坏，特别保护起来；有的教师不敢用或不会用电脑；有的设备因管理不到位，导致损坏且不会修理，没把设备的作用充分发挥出来。专业管理人员极度缺乏，在基础教育中，绝大多数教育督导和评估把升学率看得很重，具体表现为：一是县教育行政部门的教育技术管理人员少，而且都不是专业出身。二是学校没有把专门的教育技术管理人员纳入学校教师队伍建设的规划当中，多媒体教室、网络机房等的管理人员没有接受过系统的、专门的知识培训，缺乏实践操作维修经验。对此，必须逐步解决问题，提高教育技术装备的应用实效。,二、发挥教育技术装备在教育教学中的作用,为充分发挥学校各种设施装备在教育教学中的作用，让教育技术装备的管理与使用适应素质教育的要求，现就如何提高农村中小学现代教育技术装备管理与使用效率展开论述。教育部有关主管部门可以让高校在培养教育技术人才的培养方案中，加入专门针对教育技术装备科学管理与使用的课程，提高教育技术专业学生的实践能力与对设备的管理、维修能力，为学生毕业后成为专业的教育技术装备人员奠定基础。教育技术装备管理部门要建立完善的教育技术装备管理制度，建立有效的教育技术装备工作评估体系，切实把教育技术装备的配备、管理、使用等方面纳入对学校业绩评估的范围当中。教育行政部门要建立专门的，县教育技术装备管理部门，并配备至少5名专业技术管理人员。把懂技术装备、懂教育、懂管理的人才分配到专职教育的技术装备人员队伍中。教育技术装备管理部门要加强对所管辖的中小学校教育技术装备管理教师进行专门的、有针对性的培训，教育技术装备管理教师也应和其他学科教师一样，纳入继续教育的范畴中。主管现代教育技术装备工作的学校领导要转变观念，重视加强教育技术设备的管理与使用工作。,三、加强对教育技术装备的管理工作,建议在教育装备比较完善的学校设立装备管理站。在我国中小学校，一般都只有政教处、教务处、总务处等部门，但随着网络机房、多媒体教室及各种功能教室的大量配备，这时就特别需要有一个专门的管理机构进行管理。为此，笔者建议，应在具备一定规模的学校中设立教育技术装备管理处，并与县级的电教室、省级的教育装备管理中心相衔接。教育技术装备管理人员要制定好一系列规章制度，经常性地对设备维护保养，并做好记录，使用前仔细检查，实验结束后切断电源，关好门窗；同时要注意保持机房、实验室的卫生，注意仪器设备的防腐蚀、防尘、防潮与防震。加强对机房的管理，每台电脑都应根据其配置，编号与分类管理，建立实物明细账目表和设备使用登记表。重视教育技术装备使用的校本培训，学校领导要重视针对教师及学生的现代教育技术装备使用方法培训，学校领导要带头学习现代教育技术装备的管理与使用方法。各中小学校可按照本校教师及学生使用教育技术装备能力的实际情况，分层次开展校本培训。,四、提高教育技术装备的使用效率,为进一步提高教育技术装备的使用效率，学校要想尽一切办法，出台一系列政策，建立健全教育技术装备管理与使用的各项规章制度，鼓励教师运用教育技术装备开展教育教学工作，表彰运用教育技术装备开展教学工作的先进个人。明确规定各位教师，尤其是中青年教师每学期使用多媒体设备开展教学工作的频率，鼓励并要求教师在承担校级以上公开课、观摩课时，尽量运用现代教育技术手段。引入评价机制，学校可以把教师在教学中使用现代教育技术手段开展的情况纳入年度考核标准中，作为教师评先评优的重要指标之一。鼓励教师应用教育技术装备，为落后地区的孩子们创设良好教学环境，抓住现代化教学手段带来的机遇，优化课堂教学结构，进一步强化教学效果。,五、提升教育技术装备专业管理人员的素质,要提高农村小学的教学质量，首先必须留住人才，对于现代教育技术装备的有效运用，必须有高素质、懂技术的人才进行操作。为此，要改变传统教育观念，调动各科目的指导老师，尽可能熟练运用现代化教育技术装备。同时要提升教育技术装备专业管理人员的地位，重视并加强对其的继续教育与培训工作，经常创造条件，鼓励他们到外地参观考察，学习先进经验，提高自身能力。虽然中国很多师范类院校都开设了教育技术专业，也培养了一大批教育技术人才，但这些人都是以普通计算机教师或其他学科教师进入普通学校，他们虽兼管着学校的远程教育设备及日常的基本电脑维修，但都担任了语数外等传统学科教学工作，教学任务重，没有足够的时间与精力进行学校教育装备的日常管理与维修，加之做这些额外工作，得不到领导和同事们的认可，因此这些教育技术专业的毕业生对装备管理与维修的积极性不高。,六、结语,农村小学需要拓展教育资源，充分利用现代化教育装备，提高教学质量，为落后地区的孩子们创造条件，进行远程教育和多媒体教学辅导。提高教师队伍素质，稳定教育装备管理人员的情绪，提高待遇，与其他主课老师一视同仁。普通小学还可以尝试公开招聘专门的教育技术装备教师，制定教育装备管理专业人员职务评审制度，以激发教育装备管理人员的工作热情与积极性，促进农村小学享受教育资源的公平性与先进性。,危重患儿护理质量管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。危重患儿,1,危重患儿的护理质量管狸,复旦大学附属儿科医院,危重患儿的护理质量管狸,2,概念,危重症:严重创伤、传染病、呼吸衰竭,胸外科、急性中毒、孕产妇、早产儿,麻醉后苏醒等,质量:指产品和服务的优劣程度,它包抬,规定质量、要求质量和魅力质量三方面,管理:指一种通过他人有效完成活动的过程,概念,3,危重症监护,C intensive care unit, ICU),危重病的集中病宣,足够的人力资源,物质资源,危重症监护,4,收治对象,呼吸管狸的患儿一氧疗、CPAP治疗,气管插管、呼吸机治疗者,NCU:极低出生体重儿、重度窒息儿、,换血者、先天性膈疝、食道阌锁,食答气管漏等,CCU:心脏病手术后,plcU:滁官功能衰竭、休克、食物中毒等,收治对象,5,物质资源,环境空间715m2/床、抢救单元集中管理,提供中心供氧、吸引、屏异幕监视,隔离蜜、小型检验蜜、备用仪器蜜等,抢救单元床草元、呼吸机、监护仪,复苏囊、輪液泵。,远红外辐射床或婴儿培养筘(NlCU),监护仪心率、呼吸、血压、经皮氣分压,和二氧化碳分压监测仪等,物质资源,6,护理人力资源,六人员配备根据对患儿实施治疗、检查,护理所需的射间恿和,发达国家病人教:护士数为1:2.53.0,上海要求床位数护士数为1:23,六技能培训护士接受lCU专业培训,人员培养:周期长、有情感和思维、变化大,护理人力资源,7,我晚现状,部门床位数/护士进修护工数,数,护士数,NCU20*13/206,2,PICU,8,7/20,CCU,6,5/14,无,无,接受境内外专业培训数,我晚现状,8,管理者,管理对彖,管理者,9,(管理者)自身-团队(管理对拿),希望达到水准塑造希望的人,(管理者)自身-团队(管理对拿),10,木桶理论,(整合十竞争),知识,技能,素质,木桶理论,11,危重患儿护理质量管理课件,12,危重患儿护理质量管理课件,13,危重患儿护理质量管理课件,14,危重患儿护理质量管理课件,15,危重患儿护理质量管理课件,16,危重患儿护理质量管理课件,17,危重患儿护理质量管理课件,18,危重患儿护理质量管理课件,19,危重患儿护理质量管理课件,20,危重患儿护理质量管理课件,21,危重患儿护理质量管理课件,22,危重患儿护理质量管理课件,23,危重患儿护理质量管理课件,24,危重患儿护理质量管理课件,25,危重患儿护理质量管理课件,26,危重患儿护理质量管理课件,27,危重患儿护理质量管理课件,28,危重患儿护理质量管理课件,29,危重患儿护理质量管理课件,30,危重患儿护理质量管理课件,31,危重患儿护理质量管理课件,32,危重患儿护理质量管理课件,33,危重患儿护理质量管理课件,34,危重患儿护理质量管理课件,35,危重患儿护理质量管理课件,36,危重患儿护理质量管理课件,37,危重患儿护理质量管理课件,38,危重患儿护理质量管理课件,39,危重患儿护理质量管理课件,40,危重患儿护理质量管理课件,41,危重患儿护理质量管理课件,42,危重患儿护理质量管理课件,43,危重患儿护理质量管理课件,44,危重患儿护理质量管理课件,45,危重患儿护理质量管理课件,46,危重患儿护理质量管理课件,47,危重患儿护理质量管理课件,48,危重患儿护理质量管理课件,49,危重患儿护理质量管理课件,50,危重患儿护理质量管理课件,51,危重患儿护理质量管理课件,52,危重患儿护理质量管理课件,53,危重患儿护理质量管理课件,54,危重患儿护理质量管理课件,55,危重患儿护理质量管理课件,56,危重患儿护理质量管理课件,57,危重患儿护理质量管理课件,58,危重患儿护理质量管理课件,59,危重患儿护理质量管理课件,60,危重患儿护理质量管理课件,61,危重患儿护理质量管理课件,62,危重患儿护理质量管理课件,63,危重患儿护理质量管理课件,64,危重患儿护理质量管理课件,65,危重患儿护理质量管理课件,66,危重患儿护理质量管理课件,67,危重患儿护理质量管理课件,68,危重患儿护理质量管理课件,69,危重患儿护理质量管理课件,70,危重患儿护理质量管理课件,71,危重患儿护理质量管理课件,72,危重患儿护理质量管理课件,73,危重患儿护理质量管理课件,74,危重患儿护理质量管理课件,75,危重患儿护理质量管理课件,76,危重患儿护理质量管理课件,77,危重患儿护理质量管理课件,78,危重患儿护理质量管理课件,79,危重患儿护理质量管理课件,80,危重患儿护理质量管理课件,81,危重患儿护理质量管理课件,82,危重患儿护理质量管理课件,83,危重患儿护理质量管理课件,84,危重患儿护理质量管理课件,85,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,86,