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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提高数学课堂教学的有效性,信丰县教研室 郑华勇,1,提高数学课堂教学的有效性信丰县教研室 郑华勇1,提高数学课堂教学的有效性,为什么要提高数学课堂教学的有效性,如何提高数学课堂教学的有效性,2,提高数学课堂教学的有效性为什么要提高数学课堂教学的有效性2,为什么要提高数学课堂教学的有效性,一个问题:,三个需要:,什么是数学课堂教学的有效性?,所谓数学课堂教学的有效性,就是指在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。(定时间、定目标),A、学生们需要,B、老师们需要,C、实施素质教育也需要,3,为什么要提高数学课堂教学的有效性一个问题:什么是数学课堂教学,为什么要提高数学课堂教学的有效性,学生:一天到晚上课,没完没了的作业。(负担,重,效率低,造成厌学,影响身心健康),老师:教书育人每天都累,家长告状每次都对;,工资太低没法交税,百姓还说我们受贿。,实施素质教育的需要:内容不变,课时变少。,总之,只有提高数学课堂教学的有效性,才能减轻师生负担,才能提高教学质量,才能真正实施素质教育!,4,为什么要提高数学课堂教学的有效性学生:一天到晚上课,没完没了,如何提高数学课堂教学的有效性,把握,兴趣,参与,简单化,5,如何提高数学课堂教学的有效性把握5,1、教师对教材和“新课标”的把握,学习(2011版)数学课程标准,研读教学参考书,把握教材。,课程标准既是我们设计教学活动,组织课堂教学的纲领,又是现行新版教材的编写依据;既是我们数学课程改革的出发点,也是我们数学课程改革的落脚点;一名优秀的数学教师,一定是对数学课程标准融会贯通、了然于心的。,教学参考书对教材有很详细的解读,既“告诉”了我们应该教什么、怎么教,又“告诉”了我们为什么这样教。,认真研读教材,找到教材里背后所隐含的内容,加以利用。,6,1、教师对教材和“新课标”的把握学习(2011版)数学课程,下面的例题,是教学什么的?,7,下面的例题,是教学什么的?7,这两个例题的教学内容是什么?,四舍法试商,五入法试商,8,这两个例题的教学内容是什么?四舍法试商五入法试商8,这个例题包含哪些内容呢?,知识目标,情感态度与,价值观目标,能力目标,9,这个例题包含哪些内容呢?知识目标情感态度与能力目标9,钟启泉教授对数学教材的理解,教材是知识体系:教给学生必要的数学知识,教材是能力体系:在获得知识的活动过程中培养能力,教材是能力背后的情感、态度和价值观体系。,成绩好不代表会教书!认真研读课标、教参,才能把握教材,才能做到“胸有成竹”,才能提高教学的有效性!,10,钟启泉教授对数学教材的理解教材是知识体系:教给学生必要的数学,日本摔跤手的故事,11,日本摔跤手的故事11,2、兴趣是最好的老师,突破下午“没精神”上课的难题。,灵活地使用教材,利用学生熟悉的现实生活中的素材,来编“例题”。,找到学习数学的自信。(鼓励举手,舍得表扬),12,2、兴趣是最好的老师突破下午“没精神”上课的难题。灵活地使用,六下:用正比例解决问题,课本例题:,张大妈家上个月用了8吨水,水费是12.8元,李奶奶家用了10吨水水费是多少元?,自编例题:,新田中心小学 六(1)班有20名住校生,一共交伙食费3000元,六(2)班有24名住校生,一共要交伙食费多少元?,13,六下:用正比例解决问题课本例题:自编例题:13,你来改一改!,14,你来改一改!14,3、学习是学生自己的事-自主、合作、探究,学会给教师“减负”,适当给学生“加担”。,设计自主、合作、探究的活动,让学生真正参与到学习活动中,在学习活动中学到知识,培养能力,总结学习方法,获得活动经验。(这是数学课程改革的要求,也是实现“四基”目标的主要手段),15,3、学习是学生自己的事-自主、合作、探究学会给教师“减负,教学案例:倒数,活动一(分钟),自主学习:(独立完成),我觉得互为倒数的两个数有:(),小组内交流:(别人说时要耐心听),交流自主学习结果,说说你是怎么判断的?,活动二(分钟),合作探究:(先自己思考,再讨论),、和互为倒数吗?说明理由,(温馨提示:把整数写成分数),、和的倒数是怎么样的?,(温馨提示: 把整数写成分数,注意,分母不能为),注意:、要有明确的活动方式和步骤。、根据内容选择学习方法。,、要有关键性的方法指导。、要有预设时间。,、根据学生的回答情况,适时、适量点拨。(曾老师的困惑),16,教学案例:倒数活动一(分钟)活动二(分钟)注意:、要,帮助学生建立公顷面积大小的直观映像,真正设计好活动,方案,让学生亲,自体验!不要怕,麻烦,多想想办,法!,17,帮助学生建立公顷面积大小的直观映像真正设计好活动17,4、把握认知规律,把知识简单化,1、利用学生的认知规律,生活经验(感觉),形(直观描述),转化,抽象,数(数形结合),2、用通俗易懂的语言,帮助学生理解知识,突破难点,给学,生总结方法。,18,4、把握认知规律,把知识简单化1、利用学生的认知规律生活经验,实例:1、利用学生的认知规律,试题:小明上了一节数学课,从9:50上10:30,这节数学课上了多长时间?,:,:,列竖式计算:,老师教的!,19,实例:1、利用学生的认知规律试题:小明上了一节数学课,从9:,你能想到什么方法帮助学生分析这题?,7元,路程,费用,3+4=7千米,3千米,6.3-3=3.3,4千米,41.5=6元,7+6=13元,20,你能想到什么方法帮助学生分析这题?7元路程费用3+4=7千米,2、用通俗易懂的语言,帮助学生理解知识,给学生总结方法。,如何帮助学生理解和,区分真分数和假分数呢?,21,2、用通俗易懂的语言,帮助学生理解知识,给学生总结方法。如何,你有什么办法来帮助学生掌握下面的知识难点?,22,你有什么办法来帮助学生掌握下面的知识难点?22,世上无难事,做个有心人!,23,世上无难事,做个有心人!23,谢谢老师们聆听,24,谢谢老师们聆听24,
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