提高数学课堂教学有效性课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提高数学课堂教学的有效性,信丰县教研室 郑华勇,1,提高数学课堂教学的有效性信丰县教研室 郑华勇1,提高数学课堂教学的有效性,为什么要提高数学课堂教学的有效性,如何提高数学课堂教学的有效性,2,提高数学课堂教学的有效性为什么要提高数学课堂教学的有效性2,为什么要提高数学课堂教学的有效性,一个问题：,三个需要：,什么是数学课堂教学的有效性？,所谓数学课堂教学的有效性，就是指在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。（定时间、定目标）,A、学生们需要,B、老师们需要,C、实施素质教育也需要,3,为什么要提高数学课堂教学的有效性一个问题：什么是数学课堂教学,为什么要提高数学课堂教学的有效性,学生：一天到晚上课，没完没了的作业。（负担,重，效率低，造成厌学，影响身心健康）,老师：教书育人每天都累，家长告状每次都对；,工资太低没法交税，百姓还说我们受贿。,实施素质教育的需要：内容不变，课时变少。,总之，只有提高数学课堂教学的有效性，才能减轻师生负担，才能提高教学质量，才能真正实施素质教育！,4,为什么要提高数学课堂教学的有效性学生：一天到晚上课，没完没了,如何提高数学课堂教学的有效性,把握,兴趣,参与,简单化,5,如何提高数学课堂教学的有效性把握5,1、教师对教材和“新课标”的把握,学习（2011版）数学课程标准,研读教学参考书，把握教材。,课程标准既是我们设计教学活动，组织课堂教学的纲领，又是现行新版教材的编写依据；既是我们数学课程改革的出发点，也是我们数学课程改革的落脚点；一名优秀的数学教师，一定是对数学课程标准融会贯通、了然于心的。,教学参考书对教材有很详细的解读，既“告诉”了我们应该教什么、怎么教，又“告诉”了我们为什么这样教。,认真研读教材，找到教材里背后所隐含的内容，加以利用。,6,1、教师对教材和“新课标”的把握学习（2011版）数学课程,下面的例题，是教学什么的？,7,下面的例题，是教学什么的？7,这两个例题的教学内容是什么？,四舍法试商,五入法试商,8,这两个例题的教学内容是什么？四舍法试商五入法试商8,这个例题包含哪些内容呢？,知识目标,情感态度与,价值观目标,能力目标,9,这个例题包含哪些内容呢？知识目标情感态度与能力目标9,钟启泉教授对数学教材的理解,教材是知识体系：教给学生必要的数学知识,教材是能力体系：在获得知识的活动过程中培养能力,教材是能力背后的情感、态度和价值观体系。,成绩好不代表会教书！认真研读课标、教参，才能把握教材，才能做到“胸有成竹”，才能提高教学的有效性！,10,钟启泉教授对数学教材的理解教材是知识体系：教给学生必要的数学,日本摔跤手的故事,11,日本摔跤手的故事11,2、兴趣是最好的老师,突破下午“没精神”上课的难题。,灵活地使用教材，利用学生熟悉的现实生活中的素材，来编“例题”。,找到学习数学的自信。（鼓励举手，舍得表扬）,12,2、兴趣是最好的老师突破下午“没精神”上课的难题。灵活地使用,六下：用正比例解决问题,课本例题：,张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水水费是多少元？,自编例题：,新田中心小学 六（1）班有20名住校生，一共交伙食费3000元，六（2）班有24名住校生，一共要交伙食费多少元？,13,六下：用正比例解决问题课本例题：自编例题：13,你来改一改！,14,你来改一改！14,3、学习是学生自己的事-自主、合作、探究,学会给教师“减负”，适当给学生“加担”。,设计自主、合作、探究的活动，让学生真正参与到学习活动中，在学习活动中学到知识，培养能力，总结学习方法，获得活动经验。（这是数学课程改革的要求，也是实现“四基”目标的主要手段）,15,3、学习是学生自己的事-自主、合作、探究学会给教师“减负,教学案例：倒数,活动一（分钟）,自主学习：（独立完成）,我觉得互为倒数的两个数有：（）,小组内交流：（别人说时要耐心听）,交流自主学习结果，说说你是怎么判断的？,活动二（分钟）,合作探究：（先自己思考，再讨论）,、和互为倒数吗？说明理由,（温馨提示：把整数写成分数）,、和的倒数是怎么样的？,（温馨提示： 把整数写成分数，注意,分母不能为）,注意：、要有明确的活动方式和步骤。、根据内容选择学习方法。,、要有关键性的方法指导。、要有预设时间。,、根据学生的回答情况，适时、适量点拨。（曾老师的困惑）,16,教学案例：倒数活动一（分钟）活动二（分钟）注意：、要,帮助学生建立公顷面积大小的直观映像,真正设计好活动,方案，让学生亲,自体验！不要怕,麻烦，多想想办,法！,17,帮助学生建立公顷面积大小的直观映像真正设计好活动17,4、把握认知规律，把知识简单化,1、利用学生的认知规律,生活经验（感觉）,形（直观描述）,转化,抽象,数（数形结合）,2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，突破难点，给学,生总结方法。,18,4、把握认知规律，把知识简单化1、利用学生的认知规律生活经验,实例：1、利用学生的认知规律,试题：小明上了一节数学课，从9:50上10：30，这节数学课上了多长时间？,：,：,列竖式计算：,老师教的！,19,实例：1、利用学生的认知规律试题：小明上了一节数学课，从9:,你能想到什么方法帮助学生分析这题？,7元,路程,费用,3+4=7千米,3千米,6.3-3=3.3,4千米,41.5=6元,7+6=13元,20,你能想到什么方法帮助学生分析这题？7元路程费用3+4=7千米,2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，给学生总结方法。,如何帮助学生理解和,区分真分数和假分数呢？,21,2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，给学生总结方法。如何,你有什么办法来帮助学生掌握下面的知识难点？,22,你有什么办法来帮助学生掌握下面的知识难点？22,世上无难事，做个有心人！,23,世上无难事，做个有心人！23,谢谢老师们聆听,24,谢谢老师们聆听24,