寄生虫病患儿的护理--儿科护理学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,寄生虫病患儿的护理-儿科护理学,寄生虫病患儿的护理-儿科护理学寄生虫病患儿的护理-儿科护理学儿科护理学,(第二版,黄玲主编,第17章寄生虫病患儿的护理,商丘医学高等专科学校,张玉霞,音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。而道德的呼唤，离不开情感作媒介，思想的共鸣也需要借助情感去撞击，任何思想品德教育如果没有情感基础，只能成为空洞的说教。音乐是情感的艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有力地进入人的情感世界，音乐教育正可为德育培养良好的情感基础。因此，运用音乐教学的优势，在音乐教学中渗透德育，让德育的触角在音乐教学中生长、凸现。,初中音乐；课堂教学；德育教育；学生；渗透,“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育第一要件”，可见音乐教育的德育功能是不言而喻的。音乐不但能益智，而且能以美辅德，是德育教育重要组成部分。新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育与音乐艺术中”。在音乐教学中要渗透德育，要依靠音乐本身的优势去打动学生，感染学生，震撼学生，使其心灵萌发美的种子。如何在初中音乐教学中渗透德育教育，可以从以下几个方面入手。,1抓住德育渗透的时机,在音乐教学中导入教学是音乐教学的序曲，是课堂教学中必不可少的环节之一。导入新课的任务是要把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，作为课前的思想和情绪上的准备，为学生感受音乐、表现音乐创造基础。教师的导言要传情，“情动而言行”，“情信则辞巧”。教学中抓住导入教学这一德育渗透时机，根据教学内容，采用富余激情的方法创设一种音乐情境，从而感染学生，使学生动之以情。音乐学科是融艺术性、情感性为一体的综合万象学科，它是人情感体验最好的载体。在教学中抓住“情感”这一德育渗透点，迸发学生情感的火花，使其从自然、本能的的思想中解放出来，进入高尚、纯洁的精神境界中。课堂上我曾这样尝试：采用对比讨论的方法，播放了两首不同情感的乐曲：金色的秋天和扬鞭催马运粮忙，让学生在优美的音乐声中体验不同的情绪变化，同时通过多媒体展示了两幅图片，一幅是秋风萧瑟、万木凋零的画面，一幅是麦浪滚滚、热火朝天收割场景。当忧郁深沉的小提琴曲与画面将学生情绪带入沉思时。学生聆听着、体验着、感悟着，思索着不同的情感是通过哪些不同的音乐要素来表达的，音乐的情感呼唤着学生的情感，激起了学生心中阵阵情感的波涛。,2抓住德育渗透的手段,歌唱是最富有情感的艺术，在以审美为核心的歌唱教学中，情感的表现、情感的宣泄以及情感的交流是极其重要的教学目标。歌唱教学是情感体验最重要的过程体验，是人们通过实践对客观事物的感受，是认识主客观世界必不可缺少的途径。音乐课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。通过抓住不同的音乐形象对学生进行德育教育是德育渗透的重要手段。用情歌唱，用情表演，用情参与实践。是我歌唱教学中对自己最基本的要求。我以我的热情去引导学生、感染学生，使其真正体验到不同乐曲中不同的情感抒发。节奏在音乐中具有重要的表现意义，是音乐美感的重要来源，且与人的生命关系最为密切。结合孩子们好动的特点，让孩子们在带有节奏韵律和欢乐情绪的音乐活动中动起来，这样就更增加了动作的趣味和愉快的感受。随着音乐做简单自由的律动会使孩子们对音乐的情绪、情感有更直接的感受和想象，这是一种自我表现，也是沟通交往的情感表达。肢体动作就是孩子们的思想过程。在教学中鼓励每个孩子都跟随着流动的音乐动起来，不要求外在的动作优美，不要求动作整齐划一，鼓励每个孩子发挥自己的想象做自己想做的动作，这样孩子们各自的内心需要得到了满足就会获得快乐。这时教师若给予孩子们以赞许，他们更会感到成功的喜悦。在银屏乐声的教学中，我首先播放了四大名著改编的电视剧主题音乐片断，让学生听辨乐曲不同情感的抒发。并鼓励学生看着大屏幕的歌词跟唱，随着歌声抒发内心的情感，同时思考讨论音乐与原作品的关系。接着采用分组比赛，师生同唱的方法，指导学生声情并茂的歌唱，参与实践活动。让学生在丰富情感的支配下，尽情地表现音乐，以情带声，以情感人，引领学生步入真善美的境界。,3课堂教学要创造条件，渗透德育教育,爱国主义教育是德育教育的重要内容。“成才必先成人”。因此，在音乐教学中还要始终把热爱祖国、热爱党、热爱家乡的教育放在突出的位置，以培养学生高尚的思想素质和良好的道德修养。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品如满天繁星数不胜数。古今中外的优秀作品给我们的音乐教学提供了良好的条件。利用好这些资源对学生进行净化心灵的教育，是我义不容辞的责任。孩子们的好奇心强，易于受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，激发和唤起孩子的好奇心是培养和保持兴趣的好途径。用愉快有趣的歌曲和教具吸引孩子们，他们伴随着音乐，不仅会体验而且会表达流露出各自的情绪和情感，从而产生浓厚的兴趣，人人爱音乐，人人充满表演欲望和自信心。这种兴趣和自信心，会进一步促使孩子们更加积极地参加音乐活动，也能引发孩子对音乐以外诸事物探究和尝试的欲望。在选材上应注意内容的生活性、丰富性，选择贴近孩子生活的音乐，这样也能在音乐活动中培养热爱生活的情趣。在每一个音乐活动中，孩子们的注意力、记忆力、想象力都会获得充分调动，从而发展了孩子们的思维能力；音乐可以影响孩子们形成正确对待客观现实的态度，可以强化道德观念和道德情感。,“开启人类智慧宝库的钥匙一把是教学，一把是文学，一把是音乐。”音乐不但能益智，而且能以美辅德，是德育教育重要组成部分。新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育与音乐艺术中”。在音乐教学中要渗透德育，要依靠音乐本身的优势去打动学生，感染学生，震撼学生，使其心灵萌发美的种子，这是赋予每个音乐教育者神圣的使命。,摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学教育工作凸显成效。但是也有一小部分教师没有吃透新课程改革理念，使得教学改革工作走进了误区，本人就此提出以下几点看法供同仁探讨分析。,新课程改革工作得到推广和落实，小学语文教学成效成果纷呈，但由于部分教师没有全面深入地理解新课程改革理念，在落实的过程中往往走进一个个误区，为使小学教学改革工作尽善尽美，各位同仁应给予足够重视，采取有针对性的措施，促进教学改革工作更加深入。,一、重视“学生为主”，发挥教师主导作用,随着新课程改革的推进，学生的主体地位得到充分尊重，很多教师的教育教学工作都以此为中心，整个过程都渗透这一原则。但是也有部分教师太过强调形式，没有深入思考，教学成效也达不到预期效果。例如，有的小学语文教师将“小组合作教学”模式引进课堂，只注重形式上的引用，让学生组成学习小组，再向学生提出探究思考题，让学生自行开展学习活动，教师对学生的“放任自流”使得学生的自主学习活动杂乱无章，过程轰轰烈烈，结果却效果欠佳。教师应深刻领悟新课程理念，在尊重学生主体地位的同时，也不能忽略教师的主导地位。当学生遇到自己解决不了的问题时，教师不能直接给予答案，而应对学生进行适当的点拨，确保学生的学习活动有序进行。在学习活动结束以后，教师还应引导学生用科学的方法归纳梳理自己的学习成果，在提升学生自主学习成效的同时也提升了教学成效。,二、灵活“改进手段”，充分运用电教设备,一直以来，陈旧落后的教学手段是造成小学语文教学成效不明显的一个重要原因。新课程改革工作针对这一现象，重视教学手段的改进，成功地推出了多媒体手段，并在教育教学工作中普及，使小学语文教学成效得到进一步提升。但是有个别教师在工作中过于依赖这一教学手段，在整个教学过程中运用成品教学课件，不管学生的实际学习情况，只是按照固定的程序开展教学活动，出现了“运用电脑多过运用人脑”的现象，对于成功教案的生搬硬套并没有让教学成效有大的起色，反而让教学活动陷入僵局。教师应发挥多媒体教学手段的最大成效，紧密结合教学的实际情况，对于下载的成品课件，教师应经过认真的筛选并学会自己运用设计软件进行修改和完善，设计出更适合学生学习基础和身心发展特点的课件，充分发挥多媒体教学手段的促进和辅助作用。,三、适度“创设情境”，掌控课堂教学氛围,在小学语文教学中，创设浓厚的教学情境可以让学生身临其境地感悟教学内容，加深理解，提升教学成效。但是有一部分教师在情景创设这一教学环节走进了误区，使用各种手段，过于追求情境感染力。教师用教学过程中的大量时间制造煽情，使得教学活动变成了教师的表演秀，课堂就是教师表演的舞台，而学生就变成了道具，教学成效更是一般。为了让教学活动脱离为了煽情而营造氛围的怪圈，教师应结合教学的需要和进度，在教学过程中合理地穿插运用。创设情境的目标就是帮助学生更好地完成学习目标，所以不能只是为了增加观赏性而教学，而应在关键环节发挥其重要的促进作用。,四、创设“和谐关系”，合理运用激励手段,在小学语文教学过程中，教师应注重与学生建立和谐的关系，为学生营造良好的教学氛围，充分激发学生的学习积极性，为教学成效的提高奠定坚实基础。为了实现这一目标，教师可以对学生开展赏识教育，让学生在教师的表扬和鼓励中感知学习的快乐，激发学习兴趣。但是在实际教学过程中，有些小学语文教师降低了表扬的门槛，过多过滥的表扬反而降低了学生情感体验的敏感度，使得激励手段达不到预期的效果。针对这一现象，教师应合理运用激励手段，最重要的是控制好表扬的门槛，应针对优秀生、中等生和学困生制定不同的标准。面对学困生时，应适当降低表扬门槛，加大激励手段的运用力度，增加学困生对成功的感知体验，激发他们的学习积极性，促进小学语文教学成效的整体提升。,总而言之，广大小学语文教师不能在教学改革工作取得显著成效的同时，忽略其中的不足之处。在贯彻落实新课程理念的过程中，教师应认真回顾教学工作，及时发现并改正自己的不足之处，通过取长补短，提升小学语文的教育教学成效。,儿科护理学,(第二版,黄玲主编,第17章寄生虫病患儿的护理,商丘医学高等专科学校,张玉霞,第17章寄生虫病患儿的护理,第1节蛔虫病,似蚓蛔线虫简称人蛔虫或蛔虫,是小儿时期最常,见肠道寄生虫之一。成虫寄生在人体小肠,它不仅影,响小儿的食欲、肠道功能和生长发育,而且并发症多,见,感染严重者可危及生命。,一、病因及流行病学,蛔虫是寄生在人体内最大的蠕虫,雌雄异体,成虫形似,蚯蚓,淡红色或乳白色。雄虫较小,雌虫较大,雌虫每天产,卵约20万个,随粪便排出。排出的受精蛔虫卵,在外界适宜,的环境条件下经过三周时间的发育,经过一次蜕皮成为感染,性虫卵。人误食被感染期虫卵污染的食物后,虫卵进入人体,消化道,大部分虫卵被胃液杀死,少数孵化成幼虫钻入小肠,粘膜,随血流经过肠壁末梢静脉-门静脉-肝一下腔静脉-右心,肺动脉-肺毛细血管,穿破肺部毛细血管进入肺泡,在肺泡停,留十天左右经过两次蜕皮,此时幼虫活动力增强,沿着细支,气管、支气管向上移行至气管到达咽部,随着人得吞咽动作,再次返回小肠内发育成成虫。成虫寿命1-2年。,病因及流行病学,人是蛔虫的唯一终宿主,蛔虫患者是主要传染源,感染期虫卵经口进入人体,被感染起的虫卵污染的土,壤、蔬菜、瓜果等是主要媒介。人对蛔虫普遍易感,以农村儿童感染率最高,且本病可重复感染。310岁,年龄组感染率最高,受精蛔虫卵,感染期虫卵,发病机制,1.幼虫致病作用蛔虫幼虫经过肺部时由于其代谢产物和,幼虫死亡可产生局部炎性反应。幼虫可损伤肺毛细血管引起出,血、嗜酸性和中性粒细胞浸润。严重感染者肺部病变可融合成,斑片状。支气管黏膜炎性渗出与分泌物增多,可引起支气管痉,蝈虫幼虫在肺泡内穿行,、发病机制,2.成虫致病作用成虫寄生于空肠与回肠上段,以小肠乳,糜液为营养,可致营养不良,如损伤肠粘膜,可引起肠道,功能紊乱。严重感染者,大量成虫可缠结成团,引起部分,性肠梗阻、肠坏死等。蛔虫有钻孔习性,可离开肠腔钻入,胆总管、胰管、阑尾等引起移位性损害和相应的临床表现。,胆道中的虫卵、虫体碎片可作为胆结石形成的核心。,、临床表现,幼虫移行症,1幼虫移行至肺可引起蛔幼性肺炎或蛔虫性嗜酸性,细胞性肺炎,出现咳嗽、气喘、发热,肺部体正常不明显,胸片双侧肺门阴影加深,肺纹理增多,可见点、片状或絮,状阴影。痰液检查可有嗜酸性粒细胞和夏科-菜登晶体,偶,发现幼虫,病程持续710天,逐渐缓解。,2幼虫移行至肝、脑、眼等器官,可出现右上腹痛、,肝肿大、肝功能异常、癫痫、眼睑肿胀等相应症状。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,