护理中针刺伤的预防和处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理中针刺伤的预防和处理,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,护理中针刺伤的预防和处理护理中针刺伤的预防和处理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生针刺伤的预防和处理,江苏省人民医院,定义,针刺伤,是指一种由医疗利器如注射针头,缝针、各种穿刺针、手术刀、剪刀等,造成的意外伤害,造成皮肤深部的足,以使受伤者出血的皮肤损伤。,作为语文教学的主要构成部分的阅读教学，是培养学生语文综合能力的重要方式。现今在新课程改革的发展趋势下，语文阅读教学改革也成为了语文新课程改革的一部分，在语文教学实践当中如果能够提升阅读教学的有效性，就能有效地提升学生的学习效率与学习质量，促进学生的学习主动性，让学生在语文学习的过程当中学会自主思考、自主学习，使学生能够深入理解与掌握语文知识，从而真正的达到素质教育的目的。,一、创设良好的教学情境,在语文教学当中，教师应精心创设一个生动有趣、直观形象的教学情境，以此来促进学生的学习兴趣，同时为学生提供一个轻松愉悦的课堂教学氛围，能够让学生快乐的学习知识。教师应积极转变教育理念，努力构建起一种全新的平等、民主的师生关系，教师可进行教学角色的转变，从以往传统教学模式当中的教学主导者转变为教学指导者。并在教学当中，进一步凸显学生作为教学主体的地位，教师在教学的过程当中，不再仅仅是传统教学模式下传授学生知识的单一性的教学，而是要启发学生进行自主思考、培养的学生自主学习的能力，指导学生通过探究式、合作式等学习方式来获得知识，并能够让学生深化记忆，更好的理解与掌握所学知识。教师创设良好的教学情境可进行有效地阅读教学，在良好的教学情境当中，让阅读教学能够获得较好的效果。,二、促进学生创新发展思维,通常在中国传统绘画当中都会有“留白”的绘画技法，绘画者会以“留白”来体现出“山水无尽”的意境当中。在不同的鉴赏者观看画作之时，会对于画作具有多元化的理解，由此也形成了诸多的“留白”。而在整个的语文阅读教学当中，也即是一个让学生持续填充“留白之处”的学习过程。在课文当中“留白之处”，简而言之即为学生在学习当中产生的学习疑问，而这些疑问也通常会是学习内容当中的难点与重点，在教学的过程当中，教师应适时的指导学生来持续填充“留白之处”。因此，教师应借助于多样化的教学方式，来创设不同的教学情境，来促进学生的学习主动性，师生之间在教学当中一起来填充“留白之处”，让学生去较好的鉴赏与体验文学作品的魅力。例如笔者在教学孔乙己的课文时，当学习到文中“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一破夹袄”的文字时，笔者提出启发式的问题，让学生来进行思考：“为什么孔乙之前所穿着的长衫，在此时却看不到了？”文章当中并没有直接的显现出此问题，而通过这个启发式的问题，能够较好的活跃课堂学习的氛围，让学生能够积极主动的进行自主思考、自主学习，来填充这个文章当中的“留白之处”。,三、培养学生?e累阅读量的良好习惯,在语文教学当中，教师应指导学生灵活应用所学的词语，能够较好掌握阅读、写作的方式方法、并指导学生在学习的过程当中持续的积累词汇，指导学生能够养成勤于摘抄佳句名篇、勤于做读书笔记的良好习惯。摘抄是一种较好的进行阅读积累方法，长期坚持供做好摘抄，就能够有效地拓展学生的视野，提升阅读的效率与质量。在开始做读书笔记时，必然会感到具有一定的困难，因此教师可指导学生先从简易的方面来进行，例如可写出简单的心得体会，并进一步做好读书笔记。应促使学生养成记读书笔记的良好习惯，学会记读书笔记有助于学生深入理解与掌握所学文章内容。另外，教师应指导学生养成良好的朗读习惯，并在将情感渗透到朗读当中，如此一来，经过长期的练习就能够培养起学生良好的语感。具有良好的语感，不仅能够促进学生深入的感悟文章主题思想与情感体验，又能通过对照，来发现自我写作文字与阅读文章内容存在的差距，在对照的过程当中来客观的认识自我写作水平，以及写作的不足之处，并有针对性的进行改进，客观全面的认知到自身存在的问题。培养起自身背诵的良好习惯，既能促进自己加深理解力与记忆力，还能够持续改进与提升自我的语言能力与文字表述能力。课外阅读同时也是学生有效积累阅读的较好方式。教师推荐给学生阅读课外读物时，不能仅仅限于世界名著与中国名著，还需要推荐部分对现实社会、现实生活进行真实反映的当代书籍，让学生能够深切的体会到现实社会与现实生活的内涵，能够深入的感悟人生，有助于学生形成正确的世界观与人生观。并用之来指导个人的学习与生活。,四、结语,总之，应在初中语文教学当中，进一步强化阅读教学的有效性。教师在教学实践当中应用具有实效性的教学策略，并持续提升语文阅读教学的效率与质量，以此来促进与提升学生的阅读综合能力。,教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。新课程理念要求打破传统的评价主体和评价方法单一化的模式，更加注重评价的过程，让评价不再是教育教学的最终目的，而成为促进学生成长与进步的动力。正如美国课程理论家斯塔弗尔比姆（D.L.Stufflebeam）所说：评价最主要的意图不是为了证明（prove），而是为了改进（improve）。,一、把握学科特色，构建多元化的互动评价体系,信息技术传统的教学评价一般是通过上机考试对学生给出等级，例如学业水平测试。但如果一味的追求考试通过率，最终只会走上应试教育的道路。我们的教学不应该仅仅止步于让学生顺利通过学测，而应该尊重学生个性，以培养学生创新精神和信息素养为最终目标。只有开展多元化、多样化的教学评价才能打破传统教学方法的束缚，跳出传统教学评价的禁锢。,（一）评价主体多元化，人人评、评人人,目前信息技术教学中常用的评价形式主要有：师生互动评价、生生互动评价、学生自我评价和小组互动评价。每一种评价方式都有其适用的场合，其中生生互评与小组互评更符合信息技术的学科特色，能充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。,1、生生互动评价,信息技术教学中，学生学习成果常以作品的形式呈现。以往教学中，学生交完作业，教学过程往往结束了。事实上，这只是另外一个学习过程的开始。让学生开展生生评价，能让学生在了解别人作品的同时，对自己的作品进行更深刻深入的反思，从别人的作品中汲取灵感，获得新的心得体会。,2、小组互动评价,分组学习是信息技术教学过程中常用的一种有效教学策略。分组学习要能有效、高效开展，评价很重要。只有对组内成员的合作学习参与度、积极性、独创性等作出评价，才能调动组内成员的积极性，打消依赖别人的念头，培养团队合作精神。,教师是日常教学评价的主要实施者，也是学生自评、互评的指导者，在整个评价中发挥着主导作用。教师必须深入把握教学评价的目的，依据教学内容选择评价的方式、参与评价的主体，实现评价主体的多元化整合。,（二）评价方法多元化，实时评、课课评,教学评价方法按功能可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。,诊断性评价又叫准备性评价，是指在教学活动开始前对学生的学习准备情况进行的评价，主要针对学生的教育背景、知识储备作出诊断，确立学习的最近发展区，为后续教学活动的制定与开展提供了数据支持，是我们有效开展教学活动必不可少的一步。,形成性评价又称为过程性评价，最初是由美国哈佛大学的斯克里芬（G.F.Scriven）提出的。是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。,总结性评价，包括期末考试、学业水平测试考核，常以上机考试的形式开展，评价结果以分数形式呈现，目的是检验学生阶段性的学习情况。,以上三种评价方式适用于不同的教学情境中，其中形成性评价因为没有合适的开展形成性评价的方式或平台，通常容易被我们忽视。然而形成性评价更能反映学生的学习与成长过程，是教学评价不可或缺的重要环节。,（三）评价内容多元化，定量表，有据可依,新课程要求教师注重评价内容的多元化，既要评价学生的知识技能，也要关注学生的学习过程，注重多元智能的发展与情感态度价值观的培养。例如在学生作品评价时，不能只侧重于作品优劣的评价，应体现“促进学生的信息素养”的新课程理念，注重学生学习过程、学习态度、参与意识、交流能力、创新能力等多方面的评价。,评价量表是评价过程顺利开展的依据，教师需因材施教，依据不同课型、不同教学内容、不同教学对象制定标准各异的评价量表。对于基础薄弱的学生来说，侧重作品的完成度，对于操作熟练的学生来说，侧重于考察创新能力。评价量表制定越精细越有针对性，越能对教学过程起到良好的促进作用。此外，评价量表的制定要有科学的教育教学理念支撑， 评价标准要简单明确易行，太复杂了学生看不懂，太简略了又缺乏针对性，不能反应出评价结果。,二、发挥学科优势，利用Moodle搭建信息技术教学互动评价平台,Moodle是一个优秀的开源软件，于2006年初被引入国内，在中小学校的教育中得到了广泛的应用。Moodle的英文全称是： Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment，它作为一种面向对象的模块化动态学习环境，具有简单、灵活、易用的优点。教师几乎不用掌握网页制作和程序设计的相关专业知识，就可以利用Moodle来开展网络教学。Moodle中几乎所有的活动模块都带有评价功能，如作业、测试、讨论区等，合理地使用这些模块即可以实现多元化、多样化的评价。,（一）调查问卷,开展课前诊断性评价一般采用调查问卷方式。Moodle中默认的活动模块中预设的问卷调查的模块功能略显单一，为了方便调查活动的开展以及调查结果的统计，可以选择安装了feedback反馈模块。下载feedback调查反馈模块插件包，解压缩至本地目录blocks文件夹下。以管理员身份登录Moodle平台，系统会自动根据插件接口搜索到feedback，并自行安装插件。,护理中针刺伤的预防和处理16、人民应该为法律而战斗，就像为了,1,针刺伤的预防和处理,江苏省人民医院,针刺伤的预防和处理,2,定义,针刺伤,是指一种由医疗利器如注射针头,缝针、各种穿刺针、手术刀、剪刀等,造成的意外伤害,造成皮肤深部的足,以使受伤者出血的皮肤损伤。,定义,3,据估计医务人员大约有:,污染的针头或锐器伤致感染性疾病,2-40%露转膳的几率,BV,6.0-30.0%,令3-10%暴露于HCV,HCV,0.4-6.0%,0.2-0HB暴露于HIV0.25-0.4%,据估计医务人员大约有:,4,护在学校就缺少职业防护知识的学司,在临床实司中缺乏职业安会的散育指导,又由于实溅验少、以及故术上的皱疏,使其铙,馨伤发监的危险惟太大增加。,加颜安金防护教育已盤被公认为是减,少职业性损伤的有敌措施之一。,护在学校就缺少职业防护知识的学司,5,针刺伤的危害,)针刺伤的原因和预防,针刺伤的处理流程,针刺伤的危害,6,、针刺伤的危害,现已证实20种病原体可经针刺伤接种传播,乙型肝炎病毒(0B),病,丙型肝炎病毒(%CV),B型肝距三C型肝,人类免疫缺陷病毒(H),令心理影响,产生焦虑、紧张、悲观、恐惧心理等。,少部分怀有侥幸心理。,、针刺伤的危害,7,令乙型病考生活密切接触传乙肝,主 is g virus,引起的要指的就是每天生活在一起,小乙肝病的人可能会不知道什么时候存活20年,在37度皮肤黏媵有破损,接触到乙,活6小附。,肝意者的血漩而感慕乙肝,但是,活性。,令传播途径:经血、性接触传播,毋婴传播,医娠性传播,生中的蜜切接触。者血漩、垂漩、,胆叶、乳汁、尿、精漩内均合有病泰,但所含的乙,肝病毒含量是很低的。,令乙型病考生活密切接触传乙肝,主 is g virus,8,乙肝两对半是最常用的乙肝病毒感检测血清标,志物。,乙肝面抗原阳性、c抗原,冷乙型肝爽性和心抗体阳性就叫面抗原,(3Bsg)和,“大三阳,原,09)票乙所惠面抗原相性、抗原,抗体阳性和核心抗体阳性,(HBcAg)*,就叫“小三阳”。,乙肝两对_,在于:检,查是否感染乙肝及感染的具体情况,区分大三阳,小三阳。,乙肝两对半是最常用的乙肝病毒感检测血清标,9,1982年,这种新的疾病被命名为:,“获得性免疫缺陷综合征”,艾蘆病用S:是一种由艾蘆病病拿即人类免,疫缺陷病( fuman Immunodeficiency virus,简,称m侵入人体后破坏人体免疫功能,使人,体发生多种不可治愈的感和肿瘤,录后导,致被感染者死亡的一种严重传染病。,1982年,这种新的疾病被命名为:,10,心艾病病泰感築者:,是指已经感了艾蘆病病毒,但是还没,有表现出明显的临床症状,没有被确诊为,艾蘆病的人。,心艾滋病病人:,指的是巳经感染了艾蘆病病豪,并且已,经出现了明显的临床症状,被确诊为艾滋,病的人。,心艾病病泰感築者:,11,护理中针刺伤的预防和处理课件,12,护理中针刺伤的预防和处理课件,13,护理中针刺伤的预防和处理课件,14,护理中针刺伤的预防和处理课件,15,护理中针刺伤的预防和处理课件,16,护理中针刺伤的预防和处理课件,17,护理中针刺伤的预防和处理课件,18,护理中针刺伤的预防和处理课件,19,护理中针刺伤的预防和处理课件,20,护理中针刺伤的预防和处理课件,21,护理中针刺伤的预防和处理课件,22,护理中针刺伤的预防和处理课件,23,护理中针刺伤的预防和处理课件,24,护理中针刺伤的预防和处理课件,25,护理中针刺伤的预防和处理课件,26,护理中针刺伤的预防和处理课件,27,护理中针刺伤的预防和处理课件,28,护理中针刺伤的预防和处理课件,29,护理中针刺伤的预防和处理课件,30,护理中针刺伤的预防和处理课件,31,护理中针刺伤的预防和处理课件,32,护理中针刺伤的预防和处理课件,33,护理中针刺伤的预防和处理课件,34,护理中针刺伤的预防和处理课件,35,护理中针刺伤的预防和处理课件,36,护理中针刺伤的预防和处理课件,37,护理中针刺伤的预防和处理课件,38,护理中针刺伤的预防和处理课件,39,护理中针刺伤的预防和处理课件,40,护理中针刺伤的预防和处理课件,41,护理中针刺伤的预防和处理课件,42,护理中针刺伤的预防和处理课件,43,护理中针刺伤的预防和处理课件,44,护理中针刺伤的预防和处理课件,45,护理中针刺伤的预防和处理课件,46,护理中针刺伤的预防和处理课件,47,护理中针刺伤的预防和处理课件,48,护理中针刺伤的预防和处理课件,49,护理中针刺伤的预防和处理课件,50,护理中针刺伤的预防和处理课件,51,护理中针刺伤的预防和处理课件,52,护理中针刺伤的预防和处理课件,53,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,54,