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,*,春,春,学习目标,1,诵读文章,体会作者 对大自然的热爱之情,2,学习运用多种手法写景的方法,返回,学习目标1 诵读文章,体会作者 对大自然的热爱之情 返回,作者名片,朱自清,(18981948),,原名自华,号秋实,改名自清,字,佩弦,。现代,散文家、诗人、学者,。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。著有,诗文集,踪迹,,,散文集,欧游杂记,背影,你我,,文艺论著,诗言志辨,论雅俗共赏,等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有,匆匆,春,荷塘月色,背影,等。,作者名片 朱自清(18981948),原名自华,号秋,背景链接,本文选自,朱自清全集,第四卷(江苏教育出版社,1996,年版)。略有改动。本文大致写于,1928,年至,1937,年之间。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐等,使得他的心境较为,平淡恬静,,满目的春光把他带入了江南美好的境地,因此,写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出,新鲜的格调,和,欢乐的情绪,。,背景链接 本文选自朱自清全集第四卷(江苏教育出版社,读一读,写一写,朗,润,(,r,n,),酝,酿,(,ni,ng,),卖弄,宛,转,(,zhu,n,),嘹,(,li,o,),亮 应,和,(h),黄,晕,(,y,n,),烘托 静默,舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴,花枝招展,抖擞,(,d,u s,u,),精神,读一读,写一写朗润(rn) 酝酿(ning) 卖,多音字,( )日晕,( )晕倒,( )涨水,( )头昏脑涨,( )薄烟,( )单薄,( )薄荷,( )应和,( )和平,( )和牌,( )和面,( )和稀泥,晕,涨,yn,yn,zhn,zhn,和,薄,bo,b,b,h,h,h,hu,hu,多音字( )日晕( )涨水( )薄烟,美美的听,美美的读,美美的赏,美美的写,美美的听,整体感知,阅读课文思考:,文章主要写了什么?分为几个部分?,整体感知阅读课文思考:,本文重点描绘了春天哪些美丽的景色?,春色,春草,春花,春风,春雨,绘春,迎春,本文重点描绘了春天哪些美丽的景色?春草春花春风春雨绘春迎春,课文解读,盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。,拟人:把物当作人来写,作用在于使事物人格化,具有人一样的思想感情。,运用了,拟人,手法,表达了喜春的感情。,运用,反复,手法,生动地表达出向往春天的急切心情。,课文解读盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。拟人:,轻声诵读第段,思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系?,写盼春,为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,营造了一个诗一样的氛围,是绘春的依托。,轻声诵读第段,思考它和文章主体绘春部分在内容上有什,本文是篇绘写江南春景图的散文,请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的?,江南春景图,第段:,总写,春回大地、万物复苏,的情态。,段,春草图,草报春,春风图,风吟春,春花图,花争春,春雨图,雨润春,迎春图,人迎春,本文是篇绘写江南春景图的散文,请同学们找出文中哪些语段是,看看第,3,自然段到第,7,自然段,作者一共描绘了几幅春景图呢,?,绘春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,看看第3自然段到第7自然段,作者一共描绘了几幅春景图呢? 春,春草图,在第段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?,“偷偷地”,写出了春草破土而出的情态。,“钻”,写出了小草顽强的挤劲和生命力。,“嫩嫩的”,写小草的质地。,“绿绿的”,写小草的色泽,两词放在句末,更突出了小草,嫩绿,的特点。,“满是的”,,写出小草长势旺盛。,春草图 在第段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描,春花图,朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然,读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中,文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人?,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。,红的像火,粉的像霞,白的像雪。,花里带着甜味儿。,春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然,读来,绘写春花,作者用了哪些修辞手法?说说表达效果是怎样的?,拟人:,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态;,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,,,“闹”,写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅烘托出花香之浓,花蜜之多,而且还使画面具有一种动感,进一步表现果树开花的繁荣景象。,绘写春花,作者用了哪些修辞手法?说说表达效果是怎样的,比喻、排比:,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,,以形象喻色彩,色彩更为鲜明,具体生动。,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”能否调换顺序?,不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所以不能调换顺序。,比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象,春风图,诵读课文第段,找出这段文字在写法上的特点,感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美,有情有感的呢?,触觉,嗅觉,听觉,春风图诵读课文第段,找出这段文字在写法上的特点,感受一,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”,以“母亲的手”打比方,让人感到春风的温暖。,“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香。,鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人感到春风的柔和。,触觉,嗅觉,听觉,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”以“母亲的手”打比方,让人,春雨图,江南春雨的妙处在哪里?试结合文章第6段说明。,春雨图,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。,比喻,树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。,侧面描写,乡下去,小路上,石桥边,在雨里静默着。,环境描写,春雨图江南春雨的妙处在哪里?试结合文章第6段说明。春雨图像牛,迎春图,城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。,引用,俗语,启迪人们要珍惜大好时光,奋发向上。,迎春图 城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,作者在文中对春天进行怎样的赞美?,春天,像刚落地的娃娃,像小姑娘,像健壮的青年,赞春,作者在文中对春天进行怎样的赞美?像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮,结尾一句有什么作用?表达了作者怎样的感情?,收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“他领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心。表达了作者,追求美好未来,的强烈感情。,结尾一句有什么作用?表达了作者怎样的感情? 收束全文,,春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。,春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。,春天像健壮的青年,诵读第三部分:,比喻、拟人:,把春天比作“刚落地的娃娃”,因为他是新生的,突出春天的勃勃生机。,比喻、拟人:,把春天比作“小姑娘”,因为她是娇美的,突出春天艳丽的容颜。,比喻、拟人:,把春天比作“健壮的青年”,因为他有无穷的活力,突出他健壮的身姿。,(新),(美),(力),春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。诵读第三部分,你最喜欢哪些词句?哪幅画面?愿意和大家分享一下吗?请说出你的理由。,例:,我最喜欢的句子是“,吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你,。”因为这一句运用了,引用 、比喻,的修辞手法,从,触觉,角度,把春风比作母亲的手一样,亲切、温暖,,淋漓尽致地表现了,春风的柔和、温煦。,品词 析句 赏文,你最喜欢哪些词句?哪幅画面?愿意和大家分享一下,深入探究,文章结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒,如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序,顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外,这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。,深入探究 文章结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否,迎春,春,雨,春,风,春,花,春,草,盼,春,颂,春,绘春,小结:,迎春春雨春风春花春草盼春颂春绘春小结:,春,朱自清,作者的感情:向往春天,热爱春天,渴望春天。,一、,盼春,二、,绘春,三、,颂春,:,盼、来、近(渴望、喜悦),:,新 美 力,总写:一切,山(朗润)水(涨)太阳(红),细写,:,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,草报春:嫩、多、软,花争春:多、艳、甜,风唱春:柔、和、悦,雨润春:细、密、轻,人迎春:多、忙、乐,推荐阅读,朱自清散文,推荐阅读 朱自清散文,
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