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,*,春,春,学习目标,1,诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情,2,学习运用多种手法写景的方法,返回,学习目标1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 返回,作者名片,朱自清,(18981948),，原名自华，号秋实，改名自清，字,佩弦,。现代,散文家、诗人、学者,。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有,诗文集,踪迹,，,散文集,欧游杂记,背影,你我,，文艺论著,诗言志辨,论雅俗共赏,等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有,匆匆,春,荷塘月色,背影,等。,作者名片 朱自清(18981948)，原名自华，号秋,背景链接,本文选自,朱自清全集,第四卷（江苏教育出版社,1996,年版）。略有改动。本文大致写于,1928,年至,1937,年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为,平淡恬静,，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出,新鲜的格调,和,欢乐的情绪,。,背景链接 本文选自朱自清全集第四卷（江苏教育出版社,读一读，写一写,朗,润,（,r,n,）,酝,酿,（,ni,ng,）,卖弄,宛,转,（,zhu,n,）,嘹,（,li,o,）,亮 应,和,(h),黄,晕,（,y,n,）,烘托 静默,舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴,花枝招展,抖擞,（,d,u s,u,）,精神,读一读，写一写朗润（rn） 酝酿（ning） 卖,多音字,（ ）日晕,（ ）晕倒,（ ）涨水,（ ）头昏脑涨,（ ）薄烟,（ ）单薄,（ ）薄荷,（ ）应和,（ ）和平,（ ）和牌,（ ）和面,（ ）和稀泥,晕,涨,yn,yn,zhn,zhn,和,薄,bo,b,b,h,h,h,hu,hu,多音字（ ）日晕（ ）涨水（ ）薄烟,美美的听,美美的读,美美的赏,美美的写,美美的听,整体感知,阅读课文思考：,文章主要写了什么？分为几个部分？,整体感知阅读课文思考：,本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？,春色,春草,春花,春风,春雨,绘春,迎春,本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？春草春花春风春雨绘春迎春,课文解读,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。,运用了,拟人,手法，表达了喜春的感情。,运用,反复,手法，生动地表达出向往春天的急切心情。,课文解读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。拟人：,轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？,写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。,轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什,本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？,江南春景图,第段：,总写,春回大地、万物复苏,的情态。,段,春草图,草报春,春风图,风吟春,春花图,花争春,春雨图,雨润春,迎春图,人迎春,本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是,看看第,3,自然段到第,7,自然段，作者一共描绘了几幅春景图呢,？,绘春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,看看第3自然段到第7自然段，作者一共描绘了几幅春景图呢？ 春,春草图,在第段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？,“偷偷地”,写出了春草破土而出的情态。,“钻”,写出了小草顽强的挤劲和生命力。,“嫩嫩的”,写小草的质地。,“绿绿的”,写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草,嫩绿,的特点。,“满是的”,，写出小草长势旺盛。,春草图 在第段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描,春花图,朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,花里带着甜味儿。,春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来,绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？,拟人：,“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,，,“闹”,写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。,绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的,比喻、排比：,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？,不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。,比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象,春风图,诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？,触觉,嗅觉,听觉,春风图诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”,以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。,“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。,鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。,触觉,嗅觉,听觉,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”以“母亲的手”打比方，让人,春雨图,江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。,春雨图,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。,比喻,树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。,侧面描写,乡下去，小路上，石桥边,在雨里静默着。,环境描写,春雨图江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。春雨图像牛,迎春图,城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,引用,俗语,启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。,迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的,作者在文中对春天进行怎样的赞美？,春天,像刚落地的娃娃,像小姑娘,像健壮的青年,赞春,作者在文中对春天进行怎样的赞美？像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮,结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？,收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者,追求美好未来,的强烈感情。,结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 收束全文，,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年,诵读第三部分：,比喻、拟人：,把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。,比喻、拟人：,把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。,比喻、拟人：,把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。,（新）,（美）,（力）,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。诵读第三部分,你最喜欢哪些词句？哪幅画面？愿意和大家分享一下吗？请说出你的理由。,例：,我最喜欢的句子是“,吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你,。”因为这一句运用了,引用 、比喻,的修辞手法，从,触觉,角度，把春风比作母亲的手一样,亲切、温暖,，淋漓尽致地表现了,春风的柔和、温煦。,品词 析句 赏文,你最喜欢哪些词句？哪幅画面？愿意和大家分享一下,深入探究,文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,深入探究 文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否,迎春,春,雨,春,风,春,花,春,草,盼,春,颂,春,绘春,小结：,迎春春雨春风春花春草盼春颂春绘春小结：,春,朱自清,作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。,一、,盼春,二、,绘春,三、,颂春,：,盼、来、近（渴望、喜悦）,：,新 美 力,总写：一切,山（朗润）水（涨）太阳（红）,细写,：,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,草报春：嫩、多、软,花争春：多、艳、甜,风唱春：柔、和、悦,雨润春：细、密、轻,人迎春：多、忙、乐,推荐阅读,朱自清散文,推荐阅读 朱自清散文,
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