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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/4,#,部编,版,四年级下册,部编版,1,古诗引路,咏鹅,骆宾王,鹅、鹅、鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。,古诗引路咏鹅骆宾王 鹅、鹅、鹅, 曲项向天歌。,2,揭题读题,今天这节课,就,让我们一起走进课文看看丰子恺笔下的白鹅,。请,齐读课题,揭题读题今天这节课,就让我们一起走进课文看看丰子恺笔下的白鹅,3,作者介绍,丰子恺,(1898-1975),浙江桐乡人,原名丰润,现代文学家、画家、艺术教育家。主要文学作品有:,缘缘堂随笔,辞缘缘堂,缘缘堂再笔,,,画集:,子恺漫画,等。,作者介绍丰子恺(1898-1975)浙江桐乡人,原名丰润,现,4,写作背景,白鹅,写于,1946,年夏天。抗战期间,丰子恺内迁,重庆,住在郊外一,座荒村里。当时正,值战时,生活条件,很艰苦,种菜、养,鹅就成了作者排遣,苦闷的一种寄托。,写作背景白鹅写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁,5,初读课文,请同学们认真地自由朗读课文,划出生字新词,读准字音,理解词意,把课文读流利、读正确。,作者笔下的鹅有什么鲜明的特点?用横线画出表现这一特点的句子。,初读课文请同学们认真地自由朗读课文,划出生字新词,读准字音,,6,认读生字,叫 狂 护,像 候 养,引,吭,嚣,吠,看,颇,奢,侍,窥,促,局 不安,侈,供,伺,hng xio fi kn,p,sh,ch,sh gng,ku s gu,苟,c,一丝不,认读生字 叫 狂 护像,7,会写生字,捷,吠,促,颇,剧,苟,譬,侍,馆,附,脾,敏,fi,p,mn,p,sh,f,gun,c,ji,p,gu,j,昂,供,ng,gng,会写生字捷吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏fipmnpshf,8,易错点拨,苟,下边是口字,没有一横,譬,上面是辟字,跟警不同,侍,左右结构,左边单人旁,易错点拨苟下边是口字,没有一横譬上面是辟字,跟警不同侍左右结,9,脾,只有一撇,跟十字相连,捷,右上边一横,中间一横,昂,上下结构,左下没有撇,脾只有一撇,跟十字相连捷右上边一横,中间一横昂上下结构,左下,10,书写生字,请同学们把这些生字各工整地写两个,写好后同桌之间互相交流书写情况,及时修正。,书写生字请同学们把这些生字各工整地写两个,写好后同桌之间互相,11,狂吠 颇像 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气,敏捷 昂首 即将 姿态,高傲 局促不安,一丝不苟 扬长而去 空空如也,供养不周,不胜其烦,识记新词,狂吠 颇像 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气,12,理解词语,高傲:,自以为了不起,看不起人。,郑重:,严肃认真。,傲慢:,轻视别人,对人没有礼貌。,侍候:,服侍。,左顾右盼:,向左右两边看。,厉声呵斥:,大声斥责。,引,吭,大叫:,敞开喉咙大叫。,一丝不苟:,一点儿也不马虎。,理解词语高傲:自以为了不起,看不起人。,13,从容不迫:,不慌不忙,沉着镇定。,扬长而去:,大模大样地离开。,不胜其烦:,烦琐得使人受不了。,大模大样:,傲慢、满不在乎的样子。,三眼一板:,比喻言行有分,寸、有条理。,局促不安:,拘谨、不自然、,不安定的样子。,从容不迫:不慌不忙,沉着镇定。,14,整体感知,作者笔下的鹅有什么鲜明的特点?,好一个高傲的动物!,整体感知作者笔下的鹅有什么鲜明的特点? 好一个高傲的动物!,15,再读课文,围绕着白鹅的“高傲”,课文是从哪几方面来写的?再次读读课文,画出有关句子,稍作体会。,再读课文围绕着白鹅的“高傲”,课文是从哪几方面来写的?再次读,16,交流问题,围绕着白鹅的“高傲”,课文是从哪几方面来写的?,课文是从白鹅的,姿态、叫声、步态、吃相,这四方面来写的。,交流问题围绕着白鹅的“高傲”,课文是从哪几方面来写的?课文是,17,品读探究,(读),这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子内。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:,“好一个高傲的动物!”,从这段话的描写中可以看出,这是一只怎样的白鹅?,品读探究(读)这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这,18,用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写,形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不,亢的样子,从姿态上给,作者留下“高傲”的印,象。,“好一个高傲的动,物!”这句话写出了作,者对白鹅的第一印象。,用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写,形象地写出了白鹅初到,19,(读),鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。,这段话在文中的作用是什么?,(读)鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。这段话在文中,20,这句话是全文的中心句,起着统领全文的作用。集中概括了白鹅高傲的特点,同时,它也是一个过渡句,不仅承接了上,文“好一个高傲的动物,”,还引出下文“鹅的,叫声,”,,使文章衔,接自然,条理清楚。,这句话是全文的中心句,起着统领全文的作用。集中概括了白鹅高傲,21,鹅的叫声,自由读第三自然段,思考:从哪些词句中体现出鹅的叫声很高傲?,(读),它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭,大叫,,不亚于,狗的狂吠。,鹅的叫声自由读第三自然段,思考:从哪些词句中体现出鹅的叫声很,22,“厉声叫嚣”“引吭大叫”指鹅的叫声很严厉,声音很大,很吵闹。用鹅的“厉声叫,嚣”与狗的“狂吠”,形成鲜明对比,说明,了白鹅叫声大和很严,厉,,从而突出了白鹅,“高傲”的特点。,“厉声叫嚣”“引吭大叫”指鹅的叫声很严厉,声音很大,很吵闹。,23,假如白鹅会说话,请同学们想象一下,它会说些什么呢?,1,、如果鹅见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:,_,2,、如果鹅见到篱笆外有人走路, 它也要放大喉咙大叫:,_,假如白鹅会说话,请同学们想象一下,它会说些什么呢?,24,(读),鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调,从容,,,大模大样,的,颇像京剧里的净角出场。,从表现手法来看,这句话起,什么作用?,(读)鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,,25,这句话运用了对比和比喻的手法,一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比,,另一方面将步调从容、,大模大样的鹅比作“,京剧里的净角出场”,,突出鹅步调的从容和,不可一世的傲慢 。,这句话运用了对比和比喻的手法,一方面将鹅的步态与鸭“局促不安,26,净角:,是一种戏,曲角色,通称花,脸,扮演性格刚,烈或者粗暴的人。,净角:是一种戏,27,(读),它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。,读着读着,你又体会到什么呢?,唯我独尊,蛮不讲理,(读)它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟,28,鹅的吃相,(读),我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈;,但它的吃法,三眼一板,,鹅的吃相(读)我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下,29,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。,鹅的吃饭,哪些地方使我们,发笑?,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地,30,白鹅的吃相使我们发笑表现在三个方面:,一是鹅吃饭需要水、草、泥三样东西下饭;二是鹅一丝不,苟的吃法;,三是鹅循,规蹈矩,,不会,变通。,白鹅的吃相使我们发笑表现在三个方面:一是鹅吃饭需要水、草、泥,31,它,需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。,就连吃饭都这么讲究,怎能说它不,高傲呢?,先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。,它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。就连吃饭都,32,譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。,“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的,样子。用“譬如,”,这,譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上,33,句话举例,不厌其烦地描写了鹅的吃相,作者就是想突出鹅的吃相的可笑,这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因,鹅,的高傲也就,在这其中体,现出来了。,句话举例,不厌其烦地描写了鹅的吃相,作者就是想突出鹅的吃相的,34,(读)因为附近的狗,,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当,儿,狗就敏捷地跑过,来,努力地,吃它的饭,。,鹅吃饭时为什么非有人侍候不可?,(读)因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的,35,这几句话运用对比的手法,通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来”“立刻逃往篱边”等如同小偷般猥琐相的描写,彰显了鹅的老爷派头。,作者为什么称鹅为“鹅老爷”?表达,怎样的思想感情?,这几句话运用对比的手法,通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过,36,“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。,这样的称呼,流露出亲昵的情感,表达了,作者对鹅的喜爱之情。,“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用,37,(读),鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,,狗立刻逃往篱边,,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,,狗又敏捷地跑上来,,把它的饭吃完,扬长而去。,连狗都知道鹅的吃相,可见,鹅多么遵守三眼一板的吃法。,(读)鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱,38,(读),等到,鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。,“昂首大叫”“责备” 等采用拟人的手法,表现鹅耍老爷脾气,突,出了鹅的高傲。,(读)等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,,39,鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂:,_,。,等到鹅再来吃饭,时,饭罐已经空,空如也。此时,鹅老爷便又昂首大叫,似乎,在喊,:,_,_,。,鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂:_,40,这时我们便替它添饭,并且站着侍候。,因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。,我们不胜其烦,以后便,将饭罐和水盆放在一起,,,免得它走远去,让,鸡、狗偷饭吃。,我们又是怎么样侍候鹅老爷的?,这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一,41,主题概括,本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相,,表现了白鹅高傲的特点,表达了作者对白鹅的喜爱之情。,主题概括本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步,42,写作特点,1.,在文中,作者,运用对比,的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的“,引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家,风范。通过对狗“躲在篱边,写作特点1.在文中,作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用,43,窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般,的猥琐相的描写,彰,显鹅的老爷派头。这,一系列的对比,非常,形象生动,使人如闻,其声,如见其形。,窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静,44,2.,“明贬实褒”,是一种语言特色,表面是在贬低、挖苦,实际是在褒奖、表扬。“我们这位鹅老爷”,“不胜其烦”“架子十足”,这些都是贬义词句,表面上是说鹅的架子大,实际上是通过这些反语写鹅的吃饭很有趣,表现,了作者对白鹅的喜爱之情。,2.“明贬实褒”是一种语言特色,表面是在贬低、挖苦,实际是在,45,课堂总结,丰子恺先生的散文,白鹅,以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅。,作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外,作者还善于运用反语,来表达自己的感情,,字里行间都表现出作,者对鹅的喜爱之情。,课堂总结丰子恺先生的散文白鹅以活泼、诙谐、准确的语言描绘,46,作业布置,1.,有感情地朗读课文。,2.,小练笔:学习课文的写法,写一写你熟悉的一种小动物。,作业布置1.有感情地朗读课文。,47,阅读链接,读一读“阅读链接”,和课文,白鹅,比一比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点,再体会两篇文章表达上的相似之处。,白公鹅,要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海,军上将衔了。它板正的姿势,阅读链接读一读“阅读链接”,和课文 白,48,啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。,它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一小会儿这个姿势,,再不慌不忙地把脚掌放到,啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。,49,地上。通过车辙零乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。,当白鹅在浅水滩里挺直,地上。通过车辙零乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一,50,身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响。,这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑,自由自在。青草茂密的河岸属于它,水边最洁净的沙滩也属于它。,可是最糟糕的是,白鹅,身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸,51,把我下了鱼饵的一片水面,也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间官司,它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔鱼竿,而且还要赖在那里,;,有时它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,,互相嬉戏。要不,它就与,把我下了鱼饵的一片水面,也划为自己的地盘。我们为这片水面打了,52,邻近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。,有多少次,它径直把我的罐头筒里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走鱼饵的钓绳。干这种,勾当它从不偷偷摸摸,总是,邻近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果,53,从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡,他愿意的话,就可以把它抓起来,,交给母亲,用它和鲜白菜一起,熬汤喝,那可就要大吃一惊了。,从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认,54,相似之处,两位作家笔下的鹅的共同点:,白鹅都是很傲慢的。,表达上的相似之处:,1.,行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写。,白鹅,的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上,叙述鹅高傲的特点;,白,相似之处两位作家笔下的鹅的共同点:,55,公鹅,则以“海军上将”突出鹅,的派头,接着描写这只白公鹅走,路“慢条丝理、不慌不忙”和争,抢浅水滩的趣事。,2.,在描写方法,上,两篇课文都非常注意拟人手,法的运用。作者并没有仅仅把鹅,当作动物来写,而是更多,地赋予了它们人的情感,,公鹅则以“海军上将”突出鹅,56,鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人读起来感到非常亲切。,3.,都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。,白鹅,的作者虽然口口声声言其“架子十足”,是“鹅老爷”,言语间却流露出无法掩饰的亲昵,,白公鹅,中写,道:“有多少次,它径直。,鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人读起来感到非常亲切。3.都善,57,把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。另外,作者的,语言都风趣幽默,用词严谨。,把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这,58,不同之处,不同之处主要有两点。(,1,)语言风格不同。由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感。(,2,)叙,述的语气不同。虽然两位,不同之处不同之处主要有两点。(1)语言风格不同。由于国籍不同,59,作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶,诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道。,这在课文很多地方都有体现,,作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气。丰子,60,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将,61,
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