常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见自身免疫性疾病及其免疫检测,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,常见自身免疫性疾病及其免疫检测常见自身免疫性疾病及其免疫检测36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生精品课件,常见自身免疫性疾病的自身抗体,检测,自身抗体( autoantibody),是指抗自身细胞内、细胞表面和细胞外抗,原的免疫球蛋白,是自身免疫和自身免疫病重,要特征之一,某些自身免疫病伴有特征性的自,身抗体(谱),分类:脏器特异性自身抗体,脏器非特异性自身抗体,课堂教学的有效性是教学成功与否的关键所在。纵?当前初中语文教学现状，教学实践中高消耗、低效益的问题依然突出。随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学整体呈现出向着良好状态发展的势头，但是其中也不难发现一些与课程改革貌合神离，甚至相悖的情况。语文是一门综合性非常强的基础学科，初中语文课堂教学则是一项系统的教学过程，从教学程序角度分析，包括课前准备、课上实施、课后评价等阶段；从教学参与者角度分析，既包括教师，又包括学生。总而言之，影响初中语文课堂教学有效性的因素很多。在初中语文教学实践中如何提升课堂教学的有效性可以采取以下几点策略。,一、提升教师的语文素养，培养个人魅力,教师的个人魅力对促进教学的有效性有着非常重要的影响。一位有足够个人魅力的语文老师能够轻松取得学生的信任，增强教学的感召力。初中语文教师提升个人魅力的关键在于提升自身的语文素养。所谓语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括学习习惯、语文知识、学习方法、思维能力、人文素养等。初中语文教师提升语文素养需要不断加强学习，从书本中汲取营养。正如苏轼所说“粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华”。同时需要加强自身素质道德建设，培养独立思考的精神。语文教学区别于自然科学类课程，它没有固定的公式与法则，这就要求语文教师能独立思考，有独特的理解和发现，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。此外，语文教师还需要提升写作水平。写作是语文教师的基本功，通过加强教师的写作能力，能够激发学生的读写激情，增强个人教学魅力，提升教学的有效性。,二、优秀的备课是成就教学有效性的基石,古人云：“凡事预则立，不预则废”。对于教师开展有效的教学过程来说，优秀的备课是基础。教师要充分认识到备课对教学的重要性，通过巧妙的备课可以激发学生求知的欲望，实现教学过程最大的有效性，高效性。在实践中初中语文教师备课内容的着力点有：备好课标、备好教材、备好学生主体、备好目标、备重难点、备好板书、备好作业。,三、增强课堂趣味性，激发语文课堂情感,课堂是开展教学活动的主体部分，是教学是否有效的关键所在。新课标在概括初中语文教学性质时指出工具性与人文性的统一是初中语文课程的基本特征。在初中语文教学中引入情感教学是当前语文教学的迫切需求。在课堂教学中增强课堂趣味性，激发语文课堂情感是一堂成功语文课的重要指标。语文教师在课堂教学中要善于把握教学中的情感因素，并凭借自己的情感去感染学生，让课堂充满趣味性。具体可以从以下几个方面入手：,首先，在课堂教学开展时要有有效的课程导入。教师作为课堂的导学者，学生作为课堂教学的主体，如何引导学生进入课程内容是教师面临的首要问题。精妙的导入能快速抓住学生的心，激发他们的学习兴趣，促使他们迅速进入积极的听课状态，为新知识的学习奠定基础。精彩的导入的技巧有很多，常见的有复习导入法、悬念导入法、提问导入法、激情导入法、故事导入法等。教师在实践中要巧妙设计，灵活应用。,其次，在教学过程中要创设课堂情境。初中生的心理特点决定了他们更倾向于以一种感性的心理去认识世界。语文教师应根据学生的心理特点和思维水平创设适当的情境，激发学生的兴趣，促使他们积极主动地参与到课堂活动中，从而取得良好的教学效果。创设情境的方法有很多，比如通过生活的演示、角色的扮演创设情境，通过音乐，图画等形式创设情境等。具体方法还需教师因情况而定。,最后，教学过程中要注重师生的沟通。良好的师生沟通有助于教学活动的开展，可以达到对信息、情感、态度和价值观的有效共享。师生间的沟通，能够形成良好的互动，打破以教师讲授为主体的传统教学模式。一旦师生间建立起平等、自由的对话环境，就可以营造融洽、和谐的师生关系，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中去。在沟通过程中要发挥教师的主导作用。教师要做到主动沟通、智慧型的沟通、摒弃“师道尊严”的传统观念、掌握沟通的艺术。此外还要使学生的主体地位真正落到实处。师生沟通应该是双向的沟通，没有学生参与的沟通是无效的沟通，教师要深刻认识到这一点的重要性。,四、注重学生审美教育,语文学科因其独特的人文性和丰富的情感性，在实施审美教育方面是其他任何学科都无法比拟的。但长期以来，初中语文教学实践主要以工具性为主，轻视人文性。语文教学的文学功能被弱化，导致语文教学索然无味，学生思想感情严重贫血，人文价值、文化底蕴严重流失。近年来随着新课改的推进，这些情况稍有改善，但仍差强人意。对于学生而言，初中生正是树立价值观、人生观、消费观、审美观的关键时期，审美教育的重要性不言而喻。面对这样的状况，必须加强初中语文教学的审美教育。教师在教学过程中可从以下几点着手开展。,首先，挖掘教材中美的因素。教材是教学的基础，“它远远超过了学生直接经验的生活圈，极大地扩展了学生的视野，从中可以鸟瞰古往今来人类社会活动的各种人文景观。又能远眺未来生活科幻想象中的各种人事物象。”其内容丰富，所蕴含的审美因素也丰富。,其次，利用朗读培养审美情趣。朗读与文学有着解不开的渊源，“读书百遍，其义自见”的道理历久弥新。有感情的朗读不仅可以带来语感的享受，还直接关系到语文学习的有效性。反复朗读不仅可以帮助学生加深对作品内涵的理解，还可感受作品带来的美感。,最后，引用视听媒体加强审美教育。随着科技的发展，教学方式也有了革命性的改变。多媒体的出现打破了教育的时空界限，把大千世界以鲜明的图像展现在学生面前，有助于近距离地感知、领略这个世界的多姿多彩。多媒体为提高学生感知美的能力起到了铺路、架桥的作用，引导学生进入美的境地。,五、语文教学生活化，拓展学生知识面,陶行知先生提出的“生活教育理论”为语文教学生活化提供了重要的理论依据。在初中生的认知水平有限的情况下，将生活与课堂联系起来，效果就会发展质的变化。语文教学生活化不仅有利于学生的全面发展，还有利于学生的个性化发展。教师在教学过程中要连系社会现实，联系自然美景，联系生活实际，同时还可以通过表演演绎生活。,开展课堂有效性教学，需要初中语文教师加强理论学习，加强实践经验积累，注重学生在课堂的体验，激发学生学习的主动性，让课堂变的高效，让教师教的轻松，让学生学有所获。,由于种种条件的制约，农村中小学教师队伍中普遍存在专业发展水平偏低，学科结构不合理，专业不对口，“教非所学”所占比例较大，知识结构老化，教育观念陈旧，教学方法缺乏灵活性和创造性等问题。农村学校要想进一步提高教育教学水平，必须狠抓教师培训。,一、转变观念，形成终身学习氛围,随着基础教育课程改革的不断深入，不少农村教师身上存在不同程度的、与培训工作和自身发展不相适应的思想及行为问题，且问题日益突出。他们认为“教学上能出成绩的教师就是好教师”，在工作中，大部分精力都集中到备课、上课、批改作业、课后辅导上，忽视了培训学习和教研教改。因此，进行农村中小学教师培训，首先必须转变教师观念，解决思想认识问题，使全体农村中小学教师充分认识到人人参与培训学习，是工作的需要，是自身发展的需要，是造就社会发展所需人才的需要。从而形成终身学习的理念和人人积极参与培训学习的氛围。,二、建立机制，保证培训长期高效,1.实行教师定期轮训制度。即在职教师任职五六年后再到师范院校、教育学院或教师进修学校轮训一年，系统学习学科前沿知识和新教育理论、教育技能。教师任教一定年限后，脱产学习一年，在无工作压力情况下系统学习，一定可以学得扎实些。同时，结合教学实践进行学习，反思或总结自己的教学工作，有利于更快地提高教师素质。,2.构建城乡学校发展联盟。基本思路是：以城区一所优质学校为核心，与相应区域若干所农村学校结成教育联盟，实现联盟学校理念共享、资源共享、管理共享、成果共享。实行支教、学教制度，每年选派一定数量的城区学校教师到农村学校任课，支援农村学校教学。,三、立足实际，采取多种培训形式,1.以点带面，连线成体。办好农村中心校作为示范点，在树立教师素质教育思想、转变教师教育观念、发扬教师进取奉献精神、提高教师教研教改能力等方面对全乡镇教师进行全方位的示范。将抓好学科教研组建设作为主阵地，充分发挥学科带头人的作用，带领本学科教师在学科教学、教研、教改上不断创新。,2.培养骨干，带动全体。培养教师骨干，首先要认真遴选培养苗子，并注意骨干教师的合理分布，使骨干教师在各学科、各地域都能发挥辐射和指导作用。其次要对骨干教师进行悉心培养，保证培养骨干教师的经费，使他们有机会出去学，有条件在家练。,3.利用网络，远程培训。利用互联网的现代远程教育手段能够打破时空阻隔，共享优势资源，是扩大教师教育资源、提高效率的必然之路。农村学校规模小，交通不便，培训师资缺乏，传统培训形式带来诸多矛盾，利用现代远程教育手段进行教师培训，能很好地解决这些矛盾，给培训带来生机和活力。,四、要提纲挈领，抓好培训重点内容,1.夯实专业知识基础。培训农村教师，就是要让他们自觉做学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处;不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。中学教师在专业素质上要强化“专”字，学有所长，精益求精;小学教师在任教学科上还要兼顾一个“广”字，既要具有语文或数学等某一学科的深厚功底，还要具有相对全面的百科知识。,2.掌握教育科学理论。在农村中小学教师培训中，除了进行教育学、心理学、学科教学法、现代教育技术、教育研究方法培训外，还应该着眼未来工作的需要，进行教育政策与法规、心理健康教育与心理咨询辅导、中外教育史、教育社会学、教育管理学等方面的培训。要以专业学科为载体，将教育学科知识与专业学科知识有机整合，才能适应课程综合化的发展要求，成为“一专多能”的教师。,3.提高课堂教学水平。课堂教学观摩是提高教学水平最基本和最重要的培训手段。可通过骨干教师上公开课，展示课堂教学的经验、技巧和艺术，提供借鉴;可组织经验丰富的优秀教师开展说课活动，帮助培训教师学习教材的处理、内容的取舍和教法的选择;也可选取课改中的经典案例请专家点评，分析实际教学中可能出现的问题，提出相应的解决办法，使培训教师扬长避短;还可为农村教师提供丰富的优质课例光盘，使他们及时了解教育教学的最新动态，汲取、内化先进经验，与时俱进。,4.加强教育技术与学科整合。在农村教师培训中必须突出各种信息教育技术的学习，努力推进信息技术与学科课程的整合，不断将信息技术有机融入学科教学之中，真正发挥信息技术的作用，优化教学过程，提高教育教学质量。,常见自身免疫性疾病及其免疫检测36、如果我们国家的法律中只有,1,精品课件,精品课件,2,常见自身免疫性疾病的自身抗体,检测,自身抗体( autoantibody),是指抗自身细胞内、细胞表面和细胞外抗,原的免疫球蛋白,是自身免疫和自身免疫病重,要特征之一,某些自身免疫病伴有特征性的自,身抗体(谱),分类:脏器特异性自身抗体,脏器非特异性自身抗体,常见自身免疫性疾病的自身抗体,3,自身抗体的特性,自身免疫性疾病的重要标志,高滴度存在于自身免疫性疾病患者,与疾病的活动性相关,参与免疫病理性损伤,自身抗体的特性,4,自身免疫性疾病的主要实验检测,自身抗体,免疫球蛋白,补体,淋巴细胞,细胞因子,自身免疫性疾病的主要实验检测,5,自身抗体研究发展简史,1948年 Hargraves等发现LE细胞现象,1957年 Holborow等应用IIF检测ANA,1961年Beck等发现ANA不同荧光染色模型,60-70年代IF、ID、CIE应用新的自身抗体,1979年 Towbin等应用免疫印迹技术检测自身抗体,80年代IB、RIP应用蛋白多肽水平认识自身抗原,1987年DNA基因重组技术开始应用自身抗体研究,近十年应用分子生物学技术,自身抗体研究发展简史,6,的自身抗体,抗核抗体(ANA),抗可提取性核抗原抗体(ENA),抗中性粒细胞胞浆抗体(ANCA),类风湿因子(RF),抗角蛋白抗体(AKA),抗环瓜氨酸肽抗体(抗CCP抗体),抗心磷脂抗体(ACLA),的自身抗体,7,标志抗体,相关疾病,dS DNA,SLE,Sm,SLE,SSB,着丝点抗体,PSS(局限型,Sc1-70抗体,PSS(弥漫型,AKA、抗CCP抗体,RA,Jo-1抗体,PM/DM(进行性系统性硬皮,高滴度RNP抗体,MCTD,肝肾微粒体抗体(LKM-1)型自身免疫性肝炎,平滑肌抗体(SMA),I型自身免疫性肝炎,AMA (M2,PBC,标志抗体,8,检测自身抗体常用的方法,间接免疫荧光法(IIF),O ELISA,免疫印迹法( Western-blot),9酶免疫斑点法,检测自身抗体常用的方法,9,抗核抗体的检测与应用,抗核抗体:以真核细胞(如Hp-2细胞,肝细胞)的各种细胞核成分为靶抗原所,检测的自身抗体的总称,抗核抗体的检测与应用,10,抗核抗体谱,Cellular Distribution of antigens,染色质,核仁,U3RNP,姐蛋白,PM-Scl,RNA聚合酶I,着丝粒,核糖体RN,核浆基质,胞浆基质,UIRNP,S-A/Re,U2R,发粒体,高尔基复合体,SS-BILa,核糖体,hnRNP,PCNA,SS-ARo,抗核抗体谱,11,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,12,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,13,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,14,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,15,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,16,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,17,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,18,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,19,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,20,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,21,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,22,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,23,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,24,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,25,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,26,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,27,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,28,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,29,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,30,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,31,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,32,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,33,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,34,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,35,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,36,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,37,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,38,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,39,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,40,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,41,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,42,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,43,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,44,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,45,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,46,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,47,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,48,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,49,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,50,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,51,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,52,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,53,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,54,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,55,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,56,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,57,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,58,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,59,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,60,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,61,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,62,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,63,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,64,常见自身免疫性疾病及其免疫检测课件,65,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,66,