家政服务员-安全意识及防范

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,家政服务员-安全意识及防范,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,家政服务员-安全意识及防范家政服务员-安全意识及防范1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴会意识及防范,主要内容,安全使用煤气、天然气,防火,防盗,防意外,随着社会发展和科学技术的进步，越来越多的学校都已将计算机引进课堂教学。因此，教师要合理利用多媒体教学，这样才能达到事半功倍效果。,一、整合教学资源，从整体上优化化学教学,传统教学中化学教材是教师与学生的“全部世界”。教师的教与学生的学限于教材，囿于课堂，这样所培养出来的人才不符合社会的要求。教育教学活动越来越受到信息技术的影响，运用电教媒体能够将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，提高实验现象的可视性从而形成完整的理性认识。,1.展示方式更为生动形象，加深学生印象。例如用多媒体技术来放大石墨及金刚石的物质结构，通过生动形象的对比，让学生牢固掌握分子排列不同就能够组成不同的物质这一命题。为学生提供一个逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境中接受知识。同时多媒体技术教学在很大程度上节省了教师的板书时间，让学生掌握更多的，更丰富的最新知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，扩充了课堂教学容量，从而有效地提高了教与学的效率。,2.优化学生学习方式。媒体教学可以将抽象的知识寓于各种形象直观的感性事物中，以具体形象思维为主的初中生来说更容易理解，更容易接受，更能够灵活地运用。例如讲授“分子与原子”时，制作“氨分子运动”的动画和“水电解”的动画，让多媒体这位辅导员与教师一起为学生服务，出色地完成课堂教学任务。,二、有效提高课堂教学效率,在中学化学教学过程中，多媒体技术以其形象性、生动性、真实性的特点最大限度的体现了教学内容的直观性要求，利用多媒体辅助教学技术可以使学生更容易观察到化学微观世界，增加对化学的感性认识。这样有利于增加课堂教学的信息量，启发学生的思维，优化了课堂结构，大大提高了教学效率，推动了课堂教学的改革。,1.利用多媒体辅助教学，可以改变课堂演示实验的效果。我们知道微观知识很抽象、难理解，例如食盐，蔗糖等的溶解氨气分子的扩散，以及二氧化碳的制取，氧气制取实验中的气体的溢出，碱溶液使紫色的石蕊试液变蓝等，可见度小，利用多媒体技术教学可以变抽象概念为具体，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，吸引学生的注意力，学生从形象的感知做出理性的推断，起到化单调枯燥为生动活泼的重要作用。也有利于学生更好地理解化学知识。,2.利用多媒体，突破重难点。运用多媒体技术教学可以促进学生去主动发现、主动探索当前学习到的新知识，为师生在互动中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构创造了有利条件。例如九年级化学“氯化钠的形成过程”这一节，我采用三维动画模拟制作氯气分子、钠原子、氯原子、氯离子、钠离子以及氯化钠的动画过程，使较为抽象的概念具体化，让学生更容易理解记忆相关的知识点，使学生顺利突破了重点难点，训练了学生的观察、分析能力，同时也使教学达到事半功倍的效果。,三、以多媒体模拟实验完全代替真实实验,中学课本上的许多实验需要学生亲自动手操作、观察现象，以培养学生的观察和操作能力。传统教学中的实验许多化学实验有毒、或具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。以多媒体模拟实验完全代替真实实验能很好地解决这个问题。,1.激发学生的创新意识。例如在讲燃烧与灭火的原理时，通过多媒体展示了泡沫灭火器、粉尘灭火器、CO2灭火器的原理及各自的优点之后，给学生创新空间，这样的实验通过多媒体技术的演示，杜绝了实验带来的潜在危害，又能培养学生的创新意识。大大优化课堂教学，真正意义的提高教学质量。,2.模拟实验，优化整合实验教学。比如有些实验由于毒性较大而不适合在课堂上予以演示；部分实验由于突发性危险因素比较大也无法在课堂上进行；还有部分实验由于反应过程及实验结果不够明显，以上诸多无法展现的化学实验利用多媒体技术进行演示，均能够直观、安全及反复地呈现在学生面前，从而取得较好的教学效果。,因此随着多媒体计算机逐渐深入课堂教学，我们要善于将多媒体与传统教学相结合，互相渗透，互相补充和完善，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。,四、结束语,综上所述，化学的抽象性更需要课件来辅助我们的教学，课件的高质量有助于教学的高质量，因此我们广大教师应投入更多的智慧和精力，为学生制作出更多的优秀的课件。在化学教学中，只要合理科学地选择多媒体辅助教学并善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合以及互相渗透，有了这种科学的教学方法，提高学生对化学的学习兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的独立思维能力等就不再是什么难题，一定会取得意想不到的效果。,教学过程中，学生是学习的主体，是学习的主人，多媒体是通向知识的一座桥，在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。因此教师要正确处理多媒体教学，充分利用多媒体技术的优势，为高效课堂的创建打下坚实的基础。,新课程向我们呼唤着教学方式的改变，为适应新形势下的教学，真正实施素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教师要教得活，学生要学得更活。因此，实行“开放式”初中数学课堂教学已成为一种必然趋势。,所谓“开放式”课堂教学是一种灵活、开放、以学生自主学习、合作帮扶为主线，教师的点拨、监督、检测为辅助手段的全新的、学生乐于参与的教学模式。它可以使优秀生更优秀，中等生发展为优秀生，差生也得以全面发展；可以让厌学的学生变化，进入愿学、乐学的群体，解决了长期困扰我们的“优等生吃不饱，差生吃不好”的教育难题，使每一个学生的优势得到施展，精神得以解放，让他们在平等、自由、和谐的学习环境中挖掘思维潜能，释放思维能量，发展基本素质，提升生存能力，真正成为学习、生活的主人。那么，如何在初中数学课堂中实行“开放式”教学呢？本人结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。,一、 课堂管理形式的“开放”,首先，课堂上学生可以根据自己的学习需要来回走动，可以找最能帮助自己的同学为其讲解，不管该同学坐在哪里。这样的学习环境，为中等生的进步和发展提供了自由选择的广阔空间，他们可以无拘无束、心情舒畅地在别人帮助下，解决自己学不懂的问题，从而提高自己的认知水平和思维能力，增强自信心，激发学习兴趣，把学生从压抑、呆板、禁锢的学习环境中解放出来。,其次，当老师认为优秀生已学会，可以进入自主提高阶段时，可把差生集中到教室的前排进行二次训练，而让优秀生到教室的后排自主练习，这一过程极大地调动了差生学习数学的积极性和积极上进的热情。因为在此环境下，差生原来不会的知识在老师的具体指导下，可以得到完全解决，不懂的地方，可以通过周围同学的帮助彻底弄懂。同时差生之间的相互帮助也使他们找回了自信，激发了进步的热情，提高了学习的勇气；并且差生也从中真正体会到了老师的平等、民主与博爱，感受到爱的升华。然而在传统的课堂教学中，差生往往被调至最后一排，处于被遗忘的角落里，受到同学的歧视、老师的怨恨，他们的心灵在承受着各种打击和折磨，人格得不到尊重，长期被冷落，哪里还有自信，从何产生学习兴趣，又怎么会有学习的积极性呢？因此，在这样的环境下，老师、学校所做的以各种形式转化差生的工作往往都收效甚微。而在“开放式”课堂教学中，这些现象可以得到彻底的改观，不会的学生可以随时请教别人，并且不拘形式，学生的压抑感得到彻底解放，教师为每一个学生创造了平等参与学习的机会；同时当差生坐到前排受到老师的特别优待时，内心一种感激之情便油然而生，意识到如果再不努力，真的会对不起大家，对不起自己，从而产生一种内在的、发自肺腑的学习积极性，这种积极性必然推动差生在学习上的根本改变，使转变差生的口号变为现实。,二、 学习方式的开放,在传统的数学课堂教学中，学生80%的知识是从老师的讲授中得来的，而在“开放式”课堂上学生知识的80%是通过自己或是同学间帮扶得来的。他们确实参与到了学习的进程中，思维潜能得到挖掘，思维能量得到释放。这是因为在开放式课堂教学中，新授课的第一环节是自学，一般为10-15分钟；随后便进入第二环节帮扶，此时，教室里完全像超市一样，每个学生按照自己的需要，寻找自己的老师，对自己进行帮扶，在这个学习环境下，连最差的学生也在请教别人，他们时而让老师讲解，时而再写写画画，还能不断提出几个为什么，让老师一个个为其解释。由此发现，在这看似乱的背后反映出的是每个学生都在参与的学习活动，在这看似乱的背后反映出的是中等生的思维细胞不断地被激活；在这看似乱的背后反映出的是全体学生的均衡发展，这样的情形有谁不为之兴奋，又有谁不乐而为之呢？,需要注意的是，在学生的帮扶环节中，教师不能袖手旁观，静观其学，而应该在学生中间巡视，了解学情，发现问题，还要利用一切机会对部分学员进行检测，提高帮扶效率，为下一环节（教师点拨）做好准备。其间的监督和检测很为重要，因为学生毕竟是十几岁的孩子，他们的学习自觉性受其自身因素的影响，学习效果也只有在教师认真负责的监控下才能显现出来。,“开放式”的数学课堂使培优学生效果更加明显。在自习课上，让优秀生到教室的后排进行自主提高练习。因为在传统的自习课堂上，老师布置同样的练习内容，优秀生很快就能完成而无所事事，浪费时间。在“开放式”课堂中，教师不为其明确布置任务，这就为其提供了更大的自由发展空间，他们可以根据自己的实际情况，有针对性地选择内容进行提高练习，遇到疑难时，可以和同学商量，讨论解决，节约了大量时间，思维得到最大限度的发挥，为其他学科的学习带来了极其有利的帮助，为其自身发展提供充分的空间。,在“开放式”课堂复习中，学生的学习形式是开放的。首先是教师明确目标、任务，然后学生自学，发现问题（同样是15分钟左右），因为是复习课，所以学生不会的问题要少。为了给大家提供一个安静的思考空间，可以让不会的学生叫上自己的教练到教室外面进行帮助，这种学习方式可以使差生不浪费时间，把有限的学习时间充分利用起来，变厌学为愿学，也可使中等生的疑问得到及时的帮助，提高学习的积极性，向优秀行列靠近。这种学习方式用在以后做作业时，可以消除学生作业照抄现象，逐步使中差生在教练的帮助下，改变自己的学习状况，提升自己的思想、学习品位，逐渐步入能够自立的群体。,学习方式的开放，体现在平时教师的测验课上。传统的教法中，测验时教师监考很严格，对学生的试卷批阅得非常认真，改后评卷工作做得细致入微，但不会的学生还是不会。而在“开放式”数学课堂的测验时，老师重点负责监考把关，对试卷做如下处理：优秀生做完后，自己到教室外对答案，不会的或有争议的问题自己讨论解决，此时老师仍在监视还没有做完试题的同学；当教室里剩下一半学生时，则停止外出。等外面的同学都改完，并把自己不会的弄懂之后，回到教室，每人批阅一个同学的试卷；批阅后帮助这些同学把错题更正过来。这样的测验形式学生很喜欢，因为他们可以及时纠正错误，随时请教不会的问题，且是自己积极参与、经过自己的思考而找到的答案，比那种只听老师讲的效果好得多。,总之，在“开放式”数学课堂中，学生的学习方式发生了根本性的变革，他们的精神和心灵不再受到老师的压抑和束缚，课堂上80%的时间由他们自己掌控，学生们在这样的环境下，体验着作为课堂主角的快乐感受。学习原来是令他们烦恼的事情，现在成了他们高兴并乐于参与的快乐活动，学习效果显著提高，课堂真正成了他们遨游知识的海洋、提高自身素质的天堂。,会意识及防范,主要内容,安全使用煤气、天然气,防火,防盗,防意外,主要内容,安全使用煤气、天然气,防火,防盗,防意外,安全使用煤气、天然气,1.概述,天然气,液化,管道煤气,安全使用煤气、天然气,天然气,天然气是一种洁净高效优质安全的能源,但仍属易燃易爆的可燃气体。如燃烧不完全会,产生大量废气,在一定条件下也会发生着火和,爆炸,安全使用煤气、天然气,液化气,无色、无味,热值低于天然气,有一定的杂质,安全使用煤气、天然气,管道煤气,无,色、无味的,但却有毒,安全使用煤气、天然气,管道液化气,燃气灶具,煤气专用型,然气专用型,安全使用煤气、天然气,燃气灶具和燃气热水器给人们生活带来了,很大的方便,使用不当,燃烧时都在进行氧化,在密闭,的房间里,消耗氧气过多时,会使燃气不,完全燃烧,也会产生和管道煤气同样的,氧化碳,导致中毒,海南高新技术培训学校,安全使用煤气、天然气,人体一旦吸人一氧化碳,血红蛋白就会跟,氧化碳结合,使氧气无法进行输送,引,起人体细胞组织缺氧坏死(注意通风,以防中,毒),谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,