幼儿班级管理 和实践 (2)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿班级管理与实践,请大家先来看一段,影片,开篇的话：一位幼儿教师的从教心得,1,、工作强度大，永远有干不完的活；,2,、安全责任很重大；,3,、工作环境差,4,、角色转化过快,5,、全能人士，什么都要做,6,、彻底的“精神分裂”,7,、家长工作越来越难做,8,、桃李满天下，却缺乏成就感,孩子是,，,教育是,！,什么是教育,教育,不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文,教育是一种行为日复一日的坚持,主要内容,一、幼儿班级管理的概述,二、幼儿班级管理的过程,三、幼儿班级管理的内容,四、各年龄班幼儿的班级管理,五、班级家长工作管理,一、幼儿班级管理的概述,（一）班级管理的含义,（二）国内外研究和发展现状,（三）幼儿班级管理的方法,（一）班级管理的含义,1,、管理的作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。,1+12,（一）班级管理的含义,2,、态势分析：又被称为,SWOT.,S(strength,),代表优势,W(weakness,),代表劣势,O(opportunity,),代表机会,T(threat,),代表威胁,（一）班级管理的含义,3,、“,木桶效应”,又称“短板理论”，即一只桶的实际容量取决于它最短的那块板子。,（一）班级管理的含义,4,、“指头理论”,在幼儿园的管理上要突显比较优势，因此幼儿园管理的变革要有利于幼儿园核心竞争力的形成，有利于幼儿园特色的形成。,（一）班级管理的含义,4,、,班级管理的含义：幼儿教师以,幼儿身心发展规律,为依据，以,学前教育原则与观念,为指导，实现班级中的,人、事、物,的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。,（二）国外研究和发展现状,1,、英国的相关研究：,早在,1980,年，菲尔德（,T.M.Field,）就提出了教室空间管理对教学效果的影响。,1986,年，琼斯等人（,V.F.Jones,）明确提出，在教师的教育技能中，最重要的就是对教学环境的组织和管理。,（二）国外研究和发展现状,2.,美国,蒙台梭利提出的“有准备的环境”的教育思想深深影响着美国的学前教育。,具体包括：,A.,活动区设置的要求,B.,活动区设置举例,（二）国外研究和发展现状,3,、日本：五常法,可以作为幼儿园各个部门、各类人员工作的现代规范化管理模式，也可以引导幼儿的生活逐步步入规范化和制度化，从日常生活过程中的基本环节来约束幼儿的行为，最终使外化的规则变为内化的习惯。,要点：需按小朋友的能力去指定标准，而非成人要求，过高过低都不宜。,（二）国外研究和发展现状,五常法的具体实践方法：,（,1,）常组织,（,2,）常整顿,（,3,）常清洁,（,4,）常规范,（,5,）常自律,（二）国外研究和发展现状,（,1,）常组织：,扔掉不需要的物品（例如一年没有用过的物品），并将保存的物品分层管理，要点在于集中存放及尽量减低存量。,好处：训练小朋友的观察能力，限制物品数量，够用就可；腾出空间，空间活用 ；防止误用、误送 ；塑造清爽的工作场所,方法：强调“一就是好”建议小朋友只有一个放置玩具的架子、让小朋友学会自己筛选，从小学会取舍。,（二）国外研究和发展现状,（,2,）常整顿,首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提高效率。,好处：做个有责任感的小朋友，晓得将物品分类，用完放回原处。,实行方法：让小朋友学习一个分类的概念，每件物品都有一个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。,（二）国外研究和发展现状,（,3,）常清洁,小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁，使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”的概念。,好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生活习惯。,实行方法：可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查，此外，可鼓励小朋友分担班务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。,（二）国外研究和发展现状,（,4,）常规范,经过与孩子沟通后，利用及时反馈的方式以及园林式环境，为孩子提供规范化的环境。,好处：让孩子及时指导自己行为的准确性，乐意与人沟通。,实行方法：对孩子的行为进行及时的反馈，并放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可以营造一种和谐环境。,（二）国外研究和发展现状,（,5,）常自律,持续、自律地执行上述四点，在了解孩子的优缺点之后，按情况作出适当的奖赏，让孩子从他律发展到自律。,好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。,实行方法：当孩子做到以上某点，就可以得到一个代币，取得若干个以后，就可以实现自己的一个愿望。,（三）幼儿班级管理的方法,1,、规则引导法,规则的内容要明确且简单易行,要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。,教师要保持规则的一贯性,2,、集体与个体相结合的管理方法,教师的个人与合作：,两只刺猬的故事,用发展得眼光看待幼儿,“,太阳每天都是新的”,3,、情感沟通法,4,、榜样激励法,5,、目标指引法,二、幼儿班级管理的过程,组织实施,检查调整,总结评估,计划制定,（一）计划的制定,1,、意义：,有助于教师全面梳理、分析班级各方面情况,有利于班级教养计划的顺利实施,有助于为幼儿教师的实际工作提供指南。,有助于提高幼儿园班级管理效能,（一）计划的制定,2,、计划制定的原则,目标性原则：科学性、全面性,整体性原则：注意处理好班级中人、物、财、时间、空间等各组成要素之间的关系。,差异性原则：不同的班级、不同的幼儿、不同的教师、不同的专业水平,（一）计划的制定,3,、计划制定的步骤：,认真学习,规程,、,纲要,和园务管理计划,认真分析上学期班级工作总结,共同讨论并确定班级管理计划的主要内容,撰写班级管理计划,（二）组织与实施,1,、具体措施：,教师分工：,规程,中明确规定了教师与保育员的主要职责,幼儿分组：,考虑因素：幼儿能力的强弱搭配、优势互补；每组幼儿的人数；设立小组长；定期交换小组；,空间规划,时间安排（学期工作计划、一周工作计划、一日活动计划）,物品安排（建立物品清单、专人负责、摆放的位置高度）,（三）检查与调整,含义：是指园领导对各班级，或保教人员对本班级，在班级管理计划地实施过程的适时检查，并对班级管理计划进行适当调整或修改。,一般包括：对班级安全情况的检查、对班级执行作息情况的检查、对教育活动的检查、对班级环境设置的检查；对班级教养工作秩序、特定岗位人员工作情况,（四）总结与评价,班级管理工作总结的内容：,班级管理工作任务的完成情况：哪些完成了，哪些还有差距，原因是什么,班级保教质量,幼儿健康状况、教育工作状况、家长工作,班级工作人员的工作态度和协作精神,三、幼儿班级管理的内容,（一）,幼儿园班级管理特质,（二）,班级管理中的教师,（三）,班级管理中的幼儿,（四）,班级管理中的财物,（五）,班级管理中的信息,（一）幼儿园班级管理方法的特质,1,、幼儿常规的培养是幼儿园班级管理的核心,重视小班的常规训练,教师对幼儿进行常规训练时要讲究方法,根据不同年龄班的特点，采取不同的常规管理。,2,、家园沟通是幼儿园班级管理的有效途径,3,、个别教育是班级管理的难点,（二）班级管理中的教师,1,、幼儿教师应具备的素质,观察力,（如同鹰眼般的敏锐）：,包括：有计划的观察能力和随机观察能力,聪慧的认知能力：,沟通能力：,两个小和尚的故事,组织教育活动能力：,合作能力,意外事故的急救和处理能力,自我调节能力：,“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”,对孩子的暗示能力：期待的作用,热爱,（二）班级管理中的教师,其中最重要的一点是什么？,以身作则,（二）班级管理中的教师,2,、保育员应具备的素质：,合作精神,丰富的知识,熟练的操作技能,处理意外事故和急救处理的能力,（二）班级管理中的教师,3,、幼儿班级管理中的教师集体,共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活,共同制定教学计划，分工设计学习生活,共同讨论决定一天中教师的分工,分担幼儿入园前的准备工作,对幼儿提出一致的要求和限制,教师每天集中评价和计划,（三）班级管理中的幼儿,1,、关注幼儿个体差异：教育内容、材料的提供、教师的指导,2,、管理幼儿集体的注意事项：,规则需明确且简单易行,对班级幼儿有全面了解,要日常抓，抓日常,（三）班级管理中的幼儿,3,、具体措施：,在音乐中建立集体行为常规；,利用餐前小故事促进幼儿的进餐常规；,利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现；,将小红花落实并具体化，提高自觉意识；,设立小小监督员；,保持一贯性,PS,：赏识教育,要点：,1,、不给孩子提出过高的要求，只是一味地鼓励他，下一次前进一点，哪怕就那么一点点也会得到我们的赞许。,发现每个孩子的”亮点“、”机灵点“，并以此作为引导差生的进门砖。,推荐：,马文,.,科林斯,标识的作用,床：午睡不乖的,拳头：打人，推人的,书本：不爱护书本的,人：躺在地上的,嘴巴：骂人、咬人、午餐时说话的,脚：到处乱跑的,（四）班级管理中的财物,1,、班级财务管理：,主班老师在班级财物管理中的作用,班级经费预算和决算的参与人,财物制度的制定和执行者,财物管理的监督者,2,、班级物品管理,班级设施设备管理和班级用品管理,小管家,新班级的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到处乱扔，针对这一情况，琪琪老师采取了物品管理责任到人的做法。每周一上午评选“小管家”。具体方法落实为“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木；“毛巾区”小管家负责检查毛巾收挂情况，及时提醒；“图书区”,共七个管家，每周一重新评选，,SO,物品很整洁，摆放很合理，班上事故也明显降低。,（五）班级管理中的信息,1,、班级信息管理的内容,幼儿信息的管理：学籍档案、成长档案、健康档案,班级教育信息管理：,班级日志管理,2,、班级信息管理的方法,学期初，明晰计划,每个月，分析情况,重大事件，及时沟通,学期末，总结完善,3,、注重家长的参与及幼儿的个别差异,四、各年龄班幼儿的班级管理,（一）,托班幼儿的年龄特点和班级管理,（二）,小班幼儿的年龄特点和班级管理,（三）,中班幼儿的年龄特点和班级管理,（四）,大班幼儿的年龄特点和班级管理,（一）托班幼儿的年龄特点和班级管理,1,、托班幼儿的年龄特点,托班幼儿年龄偏小，刚脱离父母的怀抱,各方面生长发育迅速,运动发展处于大肌肉发展阶段,带有自我中心倾向,出现人生的第一反抗期,先做后想,OR,边做边想,（一）托班幼儿的年龄特点和班级管理,2,、托班幼儿常规管理的方法,营造熟悉环境，消除幼儿压力,循序渐进，逐步引导与渗透,创造条件，给予幼儿反复练习的机会,树立榜样，进行正面引导,重视家园配合，做到家园一致,（二）小班幼儿的年龄特点和班级管理,1,、小班幼儿的年龄特点：,生理方面的特点,相对之前，生长速度变慢，食欲略减,大脑功能不断完善，活动能力大大增强,不断完善小肌肉运动,心理方面的特点,思维不断改变，由直觉行动思维向具体形象思维发展,能进行想象，恐惧感逐渐发展起来,逐渐形成自我概念,语言能力发展较快,（二）小班幼儿的年龄特点和班级管理,2,、小班幼儿生活常规管理的方法,通过有趣的故事情节引导幼儿学习常规,运用熟识的标记帮助幼儿遵守常规,通过游戏帮助幼儿熟悉常规,通过儿歌等文学作品的形式书脊常规,通过外在的奖励机制巩固常规,个别教育,（二）小班幼儿的年龄特点和班级管理,2,、小班幼儿教育常规管理的方法：,多样化,摸、尝、闻、听、看,渗透教育,借助故事、儿歌、口诀,随机教育,易受外界事物和自身情绪状态的支配,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,1,、中班幼儿的年龄特点,身体发展的特点,生长速度明显减慢,运动的速度、灵活性和把握性方面有一定的发展,手指运动比较灵活,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,心理发展的特点,A.,从无意注意向有意注意转化,B.,想象力有所发展,C.,思维的具体形象性思维占据优势,D.,规则意识萌芽，是非观念较模糊,E.,与他人交往能力逐渐增强,F.,对事物的理解能力增强,G.,活泼好动，积极运用感官感知世界,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,2,、中班幼儿生活常规管理的方法,榜样激励为主题,规则引导为根基,行为练习为抓手,外部强化为手段,（三）中班幼儿的年龄特点和班级管理,3,、中班幼儿的教育常规管理的方法,寓教育于生活,采用多种活动形式渗透规则,实施合理评价机制,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,1,、大班幼儿的年龄特点,身体发展得特点,骨骼发展迅速,免疫功能还不成熟,脑结构已相对成熟，接近成人水平,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,心理发展的特点,言语能力的发展,抽象逻辑思维开始萌芽,心理活动开始向有意性发展,情绪情感逐渐稳定,自我意识增强,合作交往能力增强,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,2,、生活常规的管理方法,在活动中有计划、有目的地引导,适时鼓励和帮助儿童,随机教育,（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理,3,、教育常规管理的方法,将教育要求转化为幼儿的需求,将常规要求与幼儿的探索活动相结合,陈鹤琴先生说：“幼儿自己能够做的，就让幼儿自己去做。幼儿自己能够想的，就让幼儿自己去想”,五、班级家长工作管理,1,、家长工作的重要性：,纲要,指出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”,五、班级家长工作管理,2,、明确家长工作的任务：,知道家庭教育，提高家庭教育质量,加强家园联系，实现同步教育,了解家长的要求，更好的服务家长,争取家长配合，加强与社会的联系,五、班级家长工作管理,3,、组织家长工作的方法,集体方法：,家长会,家长开放日,家长委员会,家园联系栏,家长参与幼儿园的活动,家长,QQ,群,园报或园刊,幼儿园网站建设,个别方式,电话访问和家庭访问,接送时的交流,家园联系手册,家庭教育咨询,谦谦的案例：,调查原因：,1,、孩子从满月后到现在一直都是有爷爷奶奶抚养，父母常年在广东务工，孩子三岁时母亲回来过一次，在孩子的意识里，父母就是一个飘忽的影子。,2,、爷爷奶奶经济条件较好，孩子穿戴时髦，零食不断，但由于老人年岁大，为了孩子的安全，很少带孩子出门，孩子习惯了与玩具玩耍，也习惯了零食的味道，老师怕影响孩子，给他安排了特殊的位置，这使孩子更加特殊。,教师应该怎么做？,首先，与家长沟通，三次请谦谦的爷爷奶奶来园座谈，并说服他们配合老师做好以下工作：,1,、积极参加幼儿园组织的一切集体活动，使孩子感觉到自己和别人一样有活动机会。,2,、多带孩子外出活动，鼓励孩子与人交往,3,、少给孩子买零食和玩具，多陪孩子说说话，了解其内心想法和需要，及时反馈,4,、定期让孩子与父母通电话，让他感觉到和其他的孩子一样也有父母的温暖。,其次，取消谦谦的特殊座位，让他加入到小朋友当中参加一样的活动，并时刻关注这孩子的点滴进步，及时表扬，让他午睡时，睡在乖娃娃的身边，让榜样的力量感染这孩子，每天离园时当着全班孩子告诉爷爷奶奶谦谦在幼儿园的进步，以及活动时一些快乐的场景。,祝愿我们所有的老师，,在遇到困难的时候，,想想这蝴蝶，,这样我们救恩能够,直面所有的障碍和困难，,毫无畏惧的生活，,充满信心的,去迎接每天早晨的新一轮太阳。,名人名言,“ 教师要像对待荷叶上的露珠一样，,小心翼翼地保护学生的心灵。,晶莹透亮的露珠是美丽可贵的，,却又是十分脆弱的。,一不小心露珠滚落，,就会破碎不复存在。”,-,苏霍姆林斯基,