消毒产品生产企业卫生规范课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,消毒产品生产企业卫生规范,消毒产品生产企业卫生规范61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。消毒产品生产企业卫生规范消毒产品生产企业卫生规范,消毒产品的概念,n消毒产品:是指纳入卫生部消毒产品分类目,录中的产,抗(抑)菌制剂:是指直接接触皮肤粘膜的、,具有一定杀、抑菌作用的制剂(栓剂、皂剂除,外)。抗菌制剂在使用剂量下,对检验项目规,定试验菌的杀灭率90%(杀灭对数值1.0),抑菌制剂在使用剂量下,对检验项目规定试验,菌的抑菌率50%。,2020/3/18,随着教育改革的不断深入和交互式技术的逐渐完善，交互式电子白板被越来越多地应用到初中各学科的教学当中。与传统多媒体教学技术相比，交互式电子白板不仅满足了信息化教学建设的需要，还传承了传统课堂教学的习惯，它综合了传统课堂教学与多媒体课件教学的优点，弥补了各自的不足，对丰富教学手段、提升教学质量、促进初中生学习效率的提高都起到了较好的作用。,与初中其他学科相比，化学是一门实践性较强的学科，在整个教学过程中对图片、视频以及声音等资源具有更大的应用需求，而交互式电子白板的出现促使这些资源的应用水平得到了极大的提高，使它们在教学过程中更能发挥其作用，这对优化传统化学课堂教学模式、提高课堂教学效率意义重大。鉴于此，笔者结合自己多年的初中化学课堂教学实践，对如何在初中化学教学中应用交互式电子白板进行了一些有意义的探讨，希望对初中化学的课堂教学工作能够有所借鉴。,一、活用交互功能，优化教学情境,情景教学主要是通过向学生展现生动的问题情景以激发学生探究知识欲望的一种教学方法。在初中化学的情景教学中，如何让学生融入教学情景，给他们提供充足的感性材料，进而使得他们在预设的教学情景中完成对知识的探究和掌握，是每一位化学教师所迫切需要解决的问题。将交互式电子白板引入课堂，通过它独有的隐藏、遮盖、拖放以及缩放等功能营造出最恰当、生动的教学情景，对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率意义重大。,例如，在上使用燃料对环境的影响一课时，我首先让学生们根据自己日常的观察进行列举，学生每回答一个，我就用白板笔将图库中准备好的对应图片拖放到白板上并放大。如学生A回答会污染空气，我就将表现工厂中高高耸立的烟筒正排放黑烟的图片展示给他们；学生B回答会危害植物，我就将表现森林枯萎、树叶枯黄的图片展示给他们；学生C回答会影响人们的身体健康，我就将城市中戴着口罩的行人图片展示给他们。学生们在观察完这些图片后都陷入了沉思，每位学生的脸上都充满了对当前环境恶化问题的忧虑，进而为我后续讲解减少环境污染的措施打下了伏笔。,二、借用电子白板，设计教学程序,交互式电子白板的一个最大特性就是其交互性，而这正为开展基于丰富教学资源的协作教学提供了便利条件。在应用交互式电子白板进行课堂协作教学的过程中，化学教师可以对整个教学过程进行灵活控制，可以根据学生对知识的掌握情况灵活调用各种教学资源，进而设计出各种学生能够适应的教学程序，而这有利于学生对知识点的充分掌握。,例如，在上离子一课时，我首先将120号元素的原子结构示意图书写出来，并利用标注工具对原子最外层的电子数进行了强调；其次，引导学生分析最外层电子数与元素种类之间的关系；再次，我利用遮罩工具分类研究每一个元素的原子结构特征，分析这些特征在化学变化中的变化趋势；接下来，应用放大工具对特定元素的原子结构进行放大，并利用笔工具改变其最外层的电子数；最后，引导学生对最外层电子数发生改变后的离子性质进行分析，并最终得到离子的定义和概念。通过以上教学过程，不仅使学生对知识点有了较好的掌握，同时也使他们的抽象思维能力、想象力以及分析、推理能力得到了有效地锻炼和提高。,三、实施多向互动，体现学生主体,交互式电子白板不同于传统的黑板，它能提供给教师和学生丰富的教学资源，进而在教师与学生、学生与学生、师生与资源间建立了多向交互平台。初中化学教师通过利用交互式电子白板合理设计教学程序，能够起到激发学生学习的主动性、使他们主动参与到教学活动中的目的，而这正体现了”以教师为主导、以学生为主体”的教学新模式。,例如在复习制取氧气一课时，我首先将初中化学实验的常用仪器图片放置到图片库中，然后在课堂上将这些图片拖放到白板上，最后要求每一位学生通过在白板上拖动图片来组装成一套完整的实验装置。在上课时，学生争先恐后地到白板上进行演示，最后则利用回放功能，对所有学生的操作进行多次回放，引导大家找出其中存在的不足和错漏之处，并分析这些不足和错漏产生的原因。学生通过自己的演示以及彼此之间的讨论，对氧气的制取装置、制取方法、制取步骤以及注意事项都有了一个很好地掌握，进而提高了课堂效率。,总而言之，在初中化学教学中应用交互式电子白板教学技术，对提高课堂教学的质量和效率具有积极意义，但互动式电子白板并不是万能的，为了使其作用得到充分发挥，还需要化学教师不断地进行摸索与实践，以提高互动式电子白板的应用水平，进而达到最佳的课堂教学效果。,三门球运动是一项新兴的球类运动，也是江苏省体育教学改革的一项重要成果。它最显著的特点是三方同场竞技，这比传统的两军对垒的球类运动竞争更加激烈，合作更加广泛。它所使用的是截角为正三棱锥形的“粽球”，落地反弹和飞行时的轨迹捉摸不定，使该项运动充满了强烈的趣味性。它独特的加减计分法，更使该项运动充满了强烈的刺激性。众多中小学将该项运动引入体育教学之中，极大地丰富了体育教学的内容。,三门球运动毕竟是一项年轻的运动，其教学方法、手段的研究，特别是教学评价体系的研究还远远落后于项目本身的发展。为了使三门球运动更好地为教学改革服务，更好地为新课程的实施服务，为了完善三门球教学评价方法体系，我们开展了初中三门球运动技能评价指标与评价标准的研究工作。,一、评价指标的确定,根据三门球的特点和初中学生的实际情况，我们分析了三门球的基本技术体系，确定了三门球的几项运动技能为评价指标。在确定评价方法时，应充分考虑它的可操作性和可测量性。,1.五点射门。三门球一切技、战术的运用，最终目的是将球射入其他两方中任何一方的球门，使对方直接减分，使本方获胜。三门球场地是一个圆形的场地，射门没有任何死角，但不同角度的射门，其难度不同。掌握各种不同角度射门的技能，是三门球比赛获胜的关键。因此，我们确定了不同角度的五个点射门为评价指标。,2.传接球。三门球是一个截角为正三棱锥形的“粽球”，它在空中飞行时轨迹的捉摸不定，增加了传接球的难度。传接球特别是进行间传接球是三门球运动中一切战术配合的基础和纽带。只有掌握了良好的传接球技能，一切战术配合才能成功。因此，我们确定了行进间自传自接球为评价指标。,3.持球“之”形往返跑。三门球竞赛规则规定，持球队员可以持球跑动。持球的进攻队员要想通过持球跑动射门成功，必须不断改变跑动方向，才能摆脱其他两方队员的围、堵、截。防守队员也必须不断改变跑动方向，才能阻止进攻队员的进攻。变向跑是三门球比赛中一项重要的技能。因此，我们设计了持球“之”行绕杆跑为评价学生变向跑技能掌握情况的评价指标。,4.三角形绕杆跑。三门球比赛分为三节，每节净时间十分钟，比赛时间相对较长。比赛中无论是进攻还是防守，都必须不断在三个球门之间跑动。长时间在三个球门之间快速跑动的能力，也是三门球运动的一项重要技能。因此，我们设计了沿着三个球门禁区中点（男生15次，女生12次）三角形绕杆跑，为测试学生长时间在三个球门之间跑动能力的评价指标。,二、评价标准的确定,在制订单项评价标准前，我们对众多开展三门球运动的学校初中学生的原始成绩进行了测试，并利用计算机进行了统计处理。同时，充分考虑区域性和整体性、现实性和超前性、激励性和可操作性。每一单项评价标准分为A、B、C、D四个等级。每单项测试A等为5分，B等为4分，C等为3分，D等为2分。四项评价指标测试总分1820为优秀，1517为良好，1214为及格，12分以下或某一单项测试未达到C等为不合格。,三、评价的具体方法与要求,该评价指标和评价标准，不但能较为客观、公正地全面评价学生三门球运动技能掌握的情况，而且具有很强的操作性，便于进行测试。近两年，众多学校采用该评价指标和评价标准来评价学生三门球技能掌握情况，反映良好，有效地调动了学生学习和掌握三门球运动技能的积极性，教师的教学评价也有了一定的依据。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。消毒产品生产企业卫,1,消毒产品生产企业卫生规范,消毒产品生产企业卫生规范,2,消毒产品的概念,n消毒产品:是指纳入卫生部消毒产品分类目,录中的产,抗(抑)菌制剂:是指直接接触皮肤粘膜的、,具有一定杀、抑菌作用的制剂(栓剂、皂剂除,外)。抗菌制剂在使用剂量下,对检验项目规,定试验菌的杀灭率90%(杀灭对数值1.0),抑菌制剂在使用剂量下,对检验项目规定试验,菌的抑菌率50%。,2020/3/18,消毒产品的概念,3,肖毒产品的分类,消毒剂:碘伏、二氧化氯、过氧乙酸、戊,二醛、漂白粉、含氯消毒剂等,消毒器械(含生物指示物、化学指示物,及灭菌物品包装物):紫外线灯、空气消,毒机、食具消毒柜等,卫生用品:卫生巾、纸尿裤、纸巾、抗抑,菌洗液、湿巾等。,2020/3/18,肖毒产品的分类,4,常用消毒产品,二每可,Dettol,消毒剂,号毒及多种致病性是,2020/3/18,常用消毒产品,5,生产企业卫生许可分类、原则,n分类:生产、分装。,n原则:一个生产场所一张证,一个集团或公司拥有,个生产场的应分别申请卫生许可证,2020/3/18,生产企业卫生许可分类、原则,6,消毒产品生产企业卫生规范的目的a生,规范生产过程,n保障产品卫生质量,保证产品可溯源性、追踪性,2020/3/18,消毒产品生产企业卫生规范的目的a生,7,新消毒产品生产企业卫生规范的特,n细化生产设备要求,规定了最小生产车间面积,n部分产品需用洁净车间,强调过程记录,标明禁用物料,提高人员要求,注意微生物检验室的安全性,2020/3/18,新消毒产品生产企业卫生规范的特,8,肖毒产品生产企业卫生规范的内容,厂区环境与布局,n生产区卫生要求,设备要求,物料和仓储要求,卫生质量管理,人员要求,2020/3/18,肖毒产品生产企业卫生规范的内容,9,厂区环境与布局,选址:,距离污染源应不少于30米,不得建于居民楼,厂区周围无积水、无杂草、无生活垃圾、无蚊蝇等有害医学,昆虫孳生地,环境整洁,地面平整,硬质材料铺设。,总体布局合理,生产区与生活区应分开,生产车间面积100平方米(分装的企业60平方米),2020/3/18,厂区环境与布局,10,厂区环境与布局,a d I,厂区环境与布局,11,消毒产品生产企业卫生规范课件,12,消毒产品生产企业卫生规范课件,13,消毒产品生产企业卫生规范课件,14,消毒产品生产企业卫生规范课件,15,消毒产品生产企业卫生规范课件,16,消毒产品生产企业卫生规范课件,17,消毒产品生产企业卫生规范课件,18,消毒产品生产企业卫生规范课件,19,消毒产品生产企业卫生规范课件,20,消毒产品生产企业卫生规范课件,21,消毒产品生产企业卫生规范课件,22,消毒产品生产企业卫生规范课件,23,消毒产品生产企业卫生规范课件,24,消毒产品生产企业卫生规范课件,25,消毒产品生产企业卫生规范课件,26,消毒产品生产企业卫生规范课件,27,消毒产品生产企业卫生规范课件,28,消毒产品生产企业卫生规范课件,29,消毒产品生产企业卫生规范课件,30,消毒产品生产企业卫生规范课件,31,消毒产品生产企业卫生规范课件,32,消毒产品生产企业卫生规范课件,33,消毒产品生产企业卫生规范课件,34,消毒产品生产企业卫生规范课件,35,消毒产品生产企业卫生规范课件,36,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,37,